英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得15篇【必備】
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得1
十月八號(hào)至十四號(hào)，作為濟(jì)南第三十四中學(xué)一名新入職的教師，有幸隨趙教師，前往浙江大學(xué)，進(jìn)展了為期一周的培訓(xùn)。時(shí)間雖短，感慨且長(zhǎng)。
一、洗滌心靈，素縷前往
深陷教育其中的人，來(lái)不及抬頭看山頂?shù)穆�，他們只專注于一步一個(gè)腳印的攀登。這是趙群筠教師對(duì)年輕人的告誡。通過(guò)此次培訓(xùn)，我想，只有空無(wú)雜念，一心撲在孩子身上，一心用于教育事業(yè)身上，不騖于虛聲，不汲于名利，才能走出屬于自己的最美教師路。我深深地熟悉到教師必需是學(xué)生敬重的人，家長(zhǎng)放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績(jī)突出的教師。必需具有正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀；必需具有愛(ài)心、恒心、急躁。因此，我盼望自己懷揣著最純凈的愛(ài)學(xué)生的心靈，素縷前往。
二、運(yùn)用科技，與時(shí)俱進(jìn)
在現(xiàn)代信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、便利傳播的特點(diǎn)，在中學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不行替代的重要作用，并成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。由于作為教師應(yīng)當(dāng)成為互聯(lián)網(wǎng)＋教育的創(chuàng)新實(shí)踐者。學(xué)校的希沃白板，教學(xué)助手，空中課堂，都可以讓學(xué)問(wèn)走下講臺(tái)，隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通。超越了時(shí)間，距離界限。作為年輕人應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用，打破傳統(tǒng)的舒適區(qū)。
三、提高素養(yǎng)，培育思維
布魯姆教學(xué)目標(biāo)把全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握分為六個(gè)層級(jí)：
1、記憶：能從長(zhǎng)時(shí)記憶中找到和識(shí)別承受到的信息
2、理解：得到信息后，能用自己的話表達(dá)其中的意義
3、應(yīng)用：能在給定的情景中執(zhí)行或使用信息
4、分析：將信息分解，確定各局部間、各局部與總體間的關(guān)系
5、評(píng)價(jià)：能以得到的信息為準(zhǔn)則作出推斷
6、制造：能基于得到的信息重新組織成新的模型或構(gòu)造。
目前學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握普遍停留在前三個(gè)水平，簡(jiǎn)潔的記憶和理解，特定情景中的應(yīng)用。這些都是低層次的思維力量。而目前我國(guó)新課改對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄簡(jiǎn)潔的告知孩子答案，而應(yīng)當(dāng)讓孩子有探究的.過(guò)程。舉個(gè)簡(jiǎn)潔的例子，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)用歸納法學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，而不是簡(jiǎn)潔的演繹推理，更不是直接告知孩子是什么。要擅長(zhǎng)告知孩子為什么，才能培育孩子探究意識(shí)，高級(jí)思維。
四、關(guān)于工程式學(xué)習(xí)
這個(gè)話題是我最感興趣的話題，也和七月份去臨沂培訓(xùn)不謀而合。工程學(xué)習(xí)，我認(rèn)為就是在學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境。在解決問(wèn)題中，到達(dá)學(xué)問(wèn)目標(biāo)。需要留意的是前往這個(gè)目標(biāo)途中必需設(shè)置問(wèn)題障礙。拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，今日我們要學(xué)習(xí)購(gòu)置球類的相關(guān)語(yǔ)言，那么就可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景，如為了迎接運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生要去商店購(gòu)置各種球，詢問(wèn)價(jià)格等。學(xué)生在籌辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)就可以自然而然學(xué)習(xí)并使用目標(biāo)單詞，目標(biāo)語(yǔ)言，完成工程任務(wù)。問(wèn)題情境教學(xué)的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問(wèn)題教學(xué)法或談話法。而杜威曾提倡過(guò)問(wèn)題教學(xué)，其核心就是問(wèn)題情境，此教學(xué)過(guò)程的一般模式為：設(shè)置問(wèn)題情景——確定問(wèn)題或課題——擬定解決課題方案——執(zhí)行規(guī)劃—總結(jié)與評(píng)價(jià)。工程式教學(xué)，就是設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生在做中學(xué)。這樣得到的學(xué)問(wèn)是運(yùn)用的結(jié)果，是探究的火花，是自己獲得來(lái)的，而不是書(shū)本寫(xiě)來(lái)的。只有這樣，才記得牢！
五、歡樂(lè)教育，開(kāi)心學(xué)習(xí)
教育的核心要素，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。潘志平教師尤為留意這一點(diǎn)。拿出兩節(jié)課來(lái)讓孩子打雪仗，間或不布置作業(yè)，為孩子表演學(xué)cosplay～只有讓學(xué)生愛(ài)上這所學(xué)校，才會(huì)真的愛(ài)上學(xué)習(xí)。因此我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“調(diào)”就是教師的“教”起主導(dǎo)作用，“內(nèi)在動(dòng)力”就是學(xué)生的“學(xué)”起主體作用，教師要千方百計(jì)引導(dǎo)孩子將留意力集中于課堂。因此就可以，利用玩的力氣，促進(jìn)學(xué)的效率。比方，上英語(yǔ)課，學(xué)到myfamily就可以讓孩子自己畫(huà)出家人照片，展現(xiàn)，讓畫(huà)畫(huà)的學(xué)生用英語(yǔ)講解，孩子畫(huà)的搞笑，整個(gè)課堂都會(huì)氣氛開(kāi)心，在開(kāi)心的氣氛中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)。萬(wàn)事都有自然規(guī)律，摸清道行，也就順其自然，食得甘果。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，新時(shí)代的“教書(shū)匠”，除了腳踏實(shí)地，還要敢于創(chuàng)新。
作為一名新入職教師，情愿用自己的活力，創(chuàng)新力讓教育工作增加一抹新綠。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得2
20xx年1月5日—12日，我有幸參加了在建三江舉行的小學(xué)英語(yǔ)教師崗位培訓(xùn)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了七位專家的精彩報(bào)告和五位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過(guò)教八天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
1月6日下午2點(diǎn)聆聽(tīng)哈爾濱香坊小學(xué)教導(dǎo)主任孫豐瑞老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。孫豐瑞老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的'建議”。孫豐瑞老師講座的形式活潑生動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。孫老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的孫老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
給我印象最深刻的是，1月8日上午哈爾濱和平小學(xué)馬燕老師的課，馬老師上課的內(nèi)容為L(zhǎng)esson7Let’sgoswimming。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合。我覺(jué)得馬老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）馬老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象，我相信馬老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日常口語(yǔ)交際，而我的學(xué)生我沒(méi)有十足的把握。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。
讓我久久回味的另一節(jié)課就是1月10日上午哈爾濱東風(fēng)小學(xué)高婉老師的課，她的講課內(nèi)容為六年級(jí)Presents。高老師上課的淡定讓我佩服，高老師漂亮的字體另加形象逼真優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)更是讓我由衷的羨慕。
每一位教師都各有千秋，都值得我好好學(xué)習(xí)，他們身上都有著值得我好好學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)教師崗位培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但我對(duì)這次培訓(xùn)精髓的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，我深切地體會(huì)到今后要學(xué)習(xí)的東西其實(shí)還很多，我一定要做到“多想、多問(wèn)、多學(xué)習(xí)、多反思，多總結(jié)”，要知難而進(jìn)，并努力提升自己各方面的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我這只“井底之蛙”見(jiàn)到了另一片無(wú)比美麗的藍(lán)天！再次由衷的感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得3
今年我有幸參加了臨沂市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀摩活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這兩天半的學(xué)習(xí)，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認(rèn)識(shí)：
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課并充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、錄音、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。這些教學(xué)手段的選用極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'興趣，保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當(dāng)學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。各授課教師很好的把握了這個(gè)尺度，
在保證學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，有效的引導(dǎo)了學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，取得了良好的課堂效果。
二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí)，再在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對(duì)子和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；逼真的情景教
學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，書(shū)寫(xiě)跟上；多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；真誠(chéng)實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、注重課堂滲透德育教育。我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK，Very good. Wonderful. excellent等激勵(lì)性語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結(jié)束時(shí)利用作業(yè)、調(diào)查報(bào)告等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，升華自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，效果突出明顯。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
這次聽(tīng)課，我的收獲是滿滿的，得到的啟示也有很多，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái)，我會(huì)將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中，促使自己不斷進(jìn)步！同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步.
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得4
20xx年合肥市高中英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的無(wú)生上課環(huán)節(jié)已經(jīng)順利結(jié)束了，經(jīng)過(guò)專家組的認(rèn)真評(píng)選，有八位老師進(jìn)入了有生上課環(huán)節(jié)。這八位老師都是合肥市乃至整個(gè)安徽省高中英語(yǔ)教師中的佼佼者，我們?yōu)I湖壽春中學(xué)高三英語(yǔ)組也有幸來(lái)到八中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我們非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)不僅使我們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)也讓我們近距離地感受到了每位老師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面，我們談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)：
一、課堂上教師必須懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在我們所聽(tīng)的幾堂課上，上課的老師都能注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。他們?cè)诮虒W(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍。尤其是八中的丁二麗老師，她能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺，其中讓我印象最深刻的就是chainedtalk環(huán)節(jié)。丁老師將學(xué)生分成A組和B組，然后讓他們用虛擬語(yǔ)氣造句，并且要連貫起來(lái)。例如A組的一位同學(xué)說(shuō)：IfI lived in the USA,I could speak English fluently.B組的同學(xué)接著說(shuō)：If I could speakEnglish fluently,Iwould……如果下一位沒(méi)有接上，那么就被淘汰了。這個(gè)環(huán)節(jié)非常有趣，學(xué)生們都積極地并參與到這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中了。另外，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后怎么保持下去也很重要，丁老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的'要求清楚明白且難易適中。我們深刻地認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事。而問(wèn)題設(shè)置太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易學(xué)生又沒(méi)有思考的熱情，種種這些都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外丁老師的板書(shū)也非常地漂亮，字體大氣磅礴，尤其是在給學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)語(yǔ)氣和虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候，用兩個(gè)箭頭巧妙地將真實(shí)語(yǔ)氣和虛擬語(yǔ)氣結(jié)合起來(lái)，真是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、教師一定要有良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)。
作為一名英語(yǔ)教師，一定要勤學(xué)苦練，爭(zhēng)取說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。19號(hào)上午，本組的張雙雙、程平、毛露三位老師聽(tīng)了六中的一位老師課后，都對(duì)那位老師的口語(yǔ)贊不絕口。這位老師有良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然清晰;其次是她在教學(xué)中形體語(yǔ)言運(yùn)用相當(dāng)出色，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出，這些都離不開(kāi)教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力和積累。
上一堂好課不容易，只有經(jīng)過(guò)授課教師層層的打磨，才能達(dá)到行云流水般流暢。也正是有了這層層打磨，才有了這回味無(wú)窮的上課技巧，才有了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題。怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?太多的問(wèn)題值得去思考，太多的教學(xué)之路值得去探索。而我們要做的就是學(xué)最優(yōu)秀的別人，做最好的自己!全體高三英語(yǔ)組將以此次外出學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，更加奮然前行，做一名真正有智慧、有能力、有仁愛(ài)之心的老師。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得5
我是一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，能成為免費(fèi)培訓(xùn)中的一員，我感到特別榮幸，在整個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，見(jiàn)識(shí)許多，驚喜許多，感悟許多，一些新的教學(xué)理念讓人耳目一新，嘆為觀止。尤其是學(xué)習(xí)了哈爾濱市教育討論院遲秀芝教授的《設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與作業(yè)的力量》專題，在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與作業(yè)的意義
課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的手段。是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，承受學(xué)問(wèn)、形成技能、進(jìn)展力量差異，對(duì)教材分析、加工，而細(xì)心設(shè)計(jì)之后，布置給學(xué)生的功課。是促使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的、系統(tǒng)化的穩(wěn)固與應(yīng)用。是促使所學(xué)新知得以遷移，到達(dá)延長(zhǎng)、拓寬、深化的目的，使其形成技能、技巧。課堂練習(xí)與作業(yè)也是對(duì)教師的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)把握程度的反應(yīng)，是教師進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法，以便更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，不僅是培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，也是進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要途徑。更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。它是教師制造性工作必備的一項(xiàng)專業(yè)力量。
二、設(shè)計(jì)探究性的課堂練習(xí)與作業(yè)，可以呈現(xiàn)學(xué)生共性。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是盼望感到自己是個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者，而在兒童的精神世界這種需求更為劇烈�！币虼嗽谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生感覺(jué)發(fā)覺(jué)了什么，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的奇怪心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且還可以培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏度。筆者留意拓展學(xué)生作業(yè)的空間，盡量為學(xué)生制造時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)字母時(shí)，可以讓學(xué)生去找找身邊的字母，如CCTV（中心電視臺(tái)）、KFC（肯德基）、WC（廁所）等。在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，可以讓學(xué)生找找生活中的英文數(shù)字，如車牌號(hào)碼和電話號(hào)碼等。
三、設(shè)計(jì)表達(dá)層次性的課堂練習(xí)與作業(yè)，可以兼顧學(xué)生差異。
英語(yǔ)課堂練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置不僅僅是機(jī)械抄寫(xiě)，也不應(yīng)當(dāng)是教師硬派。學(xué)生的學(xué)習(xí)力量各不一樣，“一刀切”的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，后進(jìn)的學(xué)生吃不了”，教師很難兼顧學(xué)習(xí)困難生和優(yōu)等生。因此，在布置作業(yè)時(shí)筆者考慮學(xué)生學(xué)習(xí)力量的差異，依據(jù)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生進(jìn)展作業(yè)設(shè)計(jì)，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將作業(yè)設(shè)計(jì)成A、B、C三類。其中A類作業(yè)偏重于綜合力量的運(yùn)用，C類作業(yè)偏重于根底學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和積存，B類則介于二者之間。學(xué)生可以自己選擇想完成的作業(yè)，增加了作業(yè)的彈性，多了選擇的空間，也多了主動(dòng)的權(quán)利。例如，我們?cè)趯W(xué)了At the weekends這一單元后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。A類作業(yè)是寫(xiě)一篇80個(gè)詞匯左右的英語(yǔ)作文，About your weekends；B類作業(yè)是簡(jiǎn)潔概括一下這個(gè)單元的中心句，并串成一篇小文章，這些在課堂上都進(jìn)展學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論過(guò)，只是進(jìn)展簡(jiǎn)潔地整理；C類作業(yè)則是依據(jù)課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)使不同層次不同水平的學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固，也能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣。尤其是兩頭的學(xué)生，這兩種學(xué)生在教學(xué)中我認(rèn)為是最需要才智和閱歷進(jìn)展有針對(duì)性教育的，抓住典型，以點(diǎn)帶面，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面進(jìn)展。
weekends這一單元后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。A類作業(yè)是寫(xiě)一篇80個(gè)詞匯左右的英語(yǔ)作文，About your weekends；B類作業(yè)是簡(jiǎn)潔概括一下這個(gè)單元的中心句，并串成一篇小文章，這些在課堂上都進(jìn)展學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論過(guò)，只是進(jìn)展簡(jiǎn)潔地整理；C類作業(yè)則是依據(jù)課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)使不同層次不同水平的學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固，也能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)和勝利的'樂(lè)趣。尤其是兩頭的學(xué)生，這兩種學(xué)生在教學(xué)中我認(rèn)為是最需要才智和閱歷進(jìn)展有針對(duì)性教育的，抓住典型，以點(diǎn)帶面，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面進(jìn)展。
四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性的課堂練習(xí)與作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言力量。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，幫忙學(xué)生形成良好的性格、頑強(qiáng)的意志和高尚的品行，而且有利于培育學(xué)生的自我治理力量和多元認(rèn)知力量。在課外要求學(xué)生與同學(xué)、教師之間盡量用英語(yǔ)溝通；在家里要求學(xué)生與懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)用英語(yǔ)溝通，還可以饒有興趣地充當(dāng)Little teacher的角色教父母學(xué)英語(yǔ)，真正到達(dá)學(xué)以致用的目的。這種實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)，可以提高他們的口語(yǔ)交際力量，更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，讓學(xué)生享受I can do it in English！的樂(lè)趣。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，改寫(xiě)對(duì)話，續(xù)編故事、收集調(diào)查、繪制手抄報(bào)……幫忙學(xué)生把它當(dāng)成是一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)去完成，充分發(fā)揮個(gè)人的制造力和想象力。
總而言之，通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，使我受益匪淺，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的、需學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的精彩好玩的課堂練習(xí)與作業(yè)，不但能穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，還能使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到許多課外英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，既有利于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量的提高，進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用力量，也有利于學(xué)生共性化、自主化進(jìn)展。這樣堅(jiān)持不懈，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率定能雙盈！我也盼望以后能有更多的時(shí)機(jī)，接觸新理念，不斷更新教育觀念，為新課改盡一份綿薄之力。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得6
我非常榮幸的參加了縣教研室組織的“中國(guó)教育夢(mèng)———教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)”活動(dòng)，會(huì)期兩天。兩天中，一共聽(tīng)了六節(jié)課，五場(chǎng)講座。聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的精彩授課，教育專家的深度講座，感覺(jué)這兩天的學(xué)習(xí)真是受益匪淺，不虛此行。
高山仰止，感受大師的魅力課堂。
兩天的學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了幾位大師級(jí)教師的講課，感覺(jué)受益匪淺。大師的語(yǔ)言，課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，無(wú)一不是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。如xxx老師講的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》，這是一節(jié)綜合實(shí)踐課，很多老師不喜歡上綜合實(shí)踐課，也不會(huì)上綜合實(shí)踐課，總認(rèn)為綜合實(shí)踐課難上，而考試的時(shí)候幾乎不考，所以綜合實(shí)踐課幾乎不上，或者寥寥數(shù)語(yǔ)帶過(guò)。而xxx老師的課堂卻處處引人入勝。在課前的互動(dòng)中，xxx老師首先展示了去年大閱兵的影像資料，學(xué)生們都眼前一亮，接著華英龍老師又展示了自己就是去年閱兵的觀禮嘉賓，華英龍老師還幽默地說(shuō)：“不會(huì)是ps的吧�！眡xx老師馬上又展示了中央電視臺(tái)的記者在觀禮臺(tái)采訪自己的照片，并且出現(xiàn)在新聞聯(lián)播中，全場(chǎng)師生對(duì)xxx老師肅然起敬。xxx老師的課堂更是處處精彩不斷，語(yǔ)言親切而又有親和力。課堂上，學(xué)生們跟著xxx老師閱讀了閱兵的資料，學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算的方法，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，如路程、速度、時(shí)間等解決閱兵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
課前互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，課后延伸，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
講課的老師都是從外地來(lái)的名師，和學(xué)生都不熟悉。但這些老師都注重在課前與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有的是精彩的談話，有的是有趣的游戲……通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，消除了學(xué)生的緊張感，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一點(diǎn)也不拘束，回答問(wèn)題非常精彩，不時(shí)妙語(yǔ)連珠，引來(lái)聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。如北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉偉男老師，在課前與學(xué)生互動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)，與學(xué)生既做游戲，又和學(xué)生一問(wèn)一答進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間。果然，磨刀不誤砍柴工，學(xué)生在上課時(shí)不僅不緊張，而且在回答問(wèn)題時(shí)非常積極。不僅認(rèn)識(shí)了面積，而且還給學(xué)生留下了一個(gè)問(wèn)題，在世界地圖上看上去，格陵蘭島和南美洲大小差不多，而真實(shí)的面積格陵蘭島面積是216萬(wàn)平方千米，南美洲1797萬(wàn)平方千米。這是為什么呢？讓學(xué)生課下解決。學(xué)生在課堂上既學(xué)到了知識(shí)，下課后還帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生進(jìn)行了很好的拓展。劉偉男老師在隨后的講座中也提到了，我留下的'這個(gè)問(wèn)題，只要有一個(gè)學(xué)生去查資料，我的目的也就達(dá)到了。
回歸自我，如何把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。
兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，如xxx老師的語(yǔ)言藝術(shù)，劉偉男老師的課前互動(dòng)與課后拓展，謝兆水老師老師講的《加法交換律》，卻把乘法交換律，乘法結(jié)合律全都涉及到了，課堂容量大，學(xué)生卻能接受并且消化……。我要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，如何把這些知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂上呢？我想，我們應(yīng)該邊教邊學(xué)，虛心的向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常把記的筆記拿出來(lái)讀一讀，一定會(huì)有更多的收獲。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得7
4月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
4月8日下午，來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專題講座，和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣，每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì)神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)。學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。
其中對(duì)于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵(lì)他們，學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題，也要體面地讓他們坐下去，這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子，心有大愛(ài)，是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對(duì)大愛(ài)精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生，你愛(ài)他，他愛(ài)你。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，讓他們成才。
接著第二天來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級(jí)下冊(cè)Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力，吳老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì)，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車?yán)ダ蠋煹难驖u進(jìn)，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨(dú)具一心，都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)其次，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因?yàn)樗韧ㄟ^(guò)chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次，教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，車?yán)ダ蠋煹姆绞骄秃芎茫诼?tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，吳晴梅老師通過(guò) Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，車?yán)ダ蠋煵捎脤?shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
此次 培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的 英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
2010年7月12 ——7月19日，我參加了湖北省農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng)，八天的學(xué)習(xí)是短暫的，但通過(guò)《教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑和方法》、《新課程下的.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》、小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)等課程的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、小學(xué)英語(yǔ)理論培訓(xùn)心得體會(huì)市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，2010年暑期英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說(shuō)，教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺(jué)得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備，但通過(guò)參加培訓(xùn)以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋�(gè)課題。老師們?cè)谂嘤?xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，
由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì)有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì)有收獲的，當(dāng)你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得8
4月12日，我有幸參加了在棗莊市舉辦的解讀英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的專家講座。聽(tīng)了專家的精彩報(bào)告和一位優(yōu)秀教師的示范課，我受益匪淺。
棗莊市立新小學(xué)的李老師的英語(yǔ)詞匯課型，李老師一出場(chǎng)就能感覺(jué)到她激情滿懷，活力四射。她的語(yǔ)言感染力很強(qiáng)，課內(nèi)課外的人都會(huì)不由自主地隨著她的節(jié)奏而運(yùn)動(dòng)。李老師采用肢體語(yǔ)言講解單詞，形象，生動(dòng)，采取圖文并茂的形式吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)詞的用法講解緊扣教材，以教材為基礎(chǔ)，又適當(dāng)高于教材。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上重難點(diǎn)突出明確，側(cè)重講解了一些重點(diǎn)詞和短語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言編句子，讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟短語(yǔ)，不僅鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐，令我回味無(wú)窮，越品味道越濃。老師的講座，帶著我們深入地解讀了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)結(jié)合她自己的教學(xué)實(shí)際，給了我們非常多好的范例，教會(huì)了我們很多新的教學(xué)方法，真是實(shí)在又實(shí)用。
反思過(guò)去，展望未來(lái)，我希望自己真正做到：
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
三、教師課堂設(shè)計(jì)較巧妙和實(shí)用。
我認(rèn)為，教師的基本素質(zhì)固然很重要，但一堂課的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。也大大地拓寬學(xué)生的視野，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`興趣，加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺(jué)是一種享受。而精美的課件又會(huì)使其“錦上添花。
我想我今后要做到兩個(gè)“認(rèn)真”。即課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真總結(jié)。應(yīng)該說(shuō)課前備課是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，平時(shí)上課我們應(yīng)該有非常深刻的感受，只有認(rèn)真細(xì)致的備課，我們站在講臺(tái)之上才能做到胸有成竹，游刃有余。我們不僅要備知識(shí)點(diǎn)，還要細(xì)致到課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用什么方法來(lái)達(dá)到每個(gè)課堂環(huán)節(jié)的目的；課堂上我布置的任務(wù)是否與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系；更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的不同來(lái)確定自己的教學(xué)方法，換位思考來(lái)找出學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到的難點(diǎn)，從而找到合理解決學(xué)生難點(diǎn)的途徑。課后總結(jié)就是，及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及改進(jìn)的方法并記載下來(lái)，課后總結(jié)的積累就是一筆豐厚的教學(xué)財(cái)富。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我的學(xué)生們喜歡上我的課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得9
為期三天的“中國(guó)教育夢(mèng)――教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)”在與會(huì)老師的期待、贊嘆與不舍中結(jié)束了。期間，我們觀摩了全國(guó)著名特級(jí)教師的課堂，無(wú)不被大師們的教育智慧所折服；聆聽(tīng)了他們的講座，進(jìn)一步了解了他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的思考與認(rèn)識(shí)，很受震撼。
感悟一：體驗(yàn)是不可省略的
關(guān)于這一點(diǎn)，xx的xxx老師帶給我的沖擊最大。他執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》一課，一改以往教學(xué)的簡(jiǎn)單與教材編排的弊端，設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣、遞進(jìn)的大活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的思考步步深入，認(rèn)識(shí)到“確定的'數(shù)量用數(shù)表示，不確定的數(shù)量用字母表示”、“不同的對(duì)象用不同的字母表示”以及“當(dāng)兩個(gè)未知量有關(guān)系時(shí)，要用字母式表示”，為后續(xù)列方程解應(yīng)用題做好了鋪墊。俞老師說(shuō)：學(xué)生的體驗(yàn)不可省略，否則后續(xù)的教學(xué)就會(huì)花幾倍的力氣。我們老師在教前面的內(nèi)容時(shí)要想到后面的教學(xué)，才會(huì)事半功倍；還強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動(dòng)要恰到好處，過(guò)程和結(jié)果同樣重要！
另外，俞老師研究問(wèn)題的路徑也帶給我很大的啟示。他能針對(duì)一單元的教學(xué)，理清問(wèn)題出在哪里，進(jìn)而思考出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，尋找解決的辦法，以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，值得我們每一位數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)并運(yùn)用。
教師只有深度研究教材，才能帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育！
感悟二：用核心問(wèn)題引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)
借助上海xx老師的《確定位置》一課進(jìn)行說(shuō)明：這節(jié)課，潘老師確定了能夠觸及知識(shí)本質(zhì)的問(wèn)題：如何確定點(diǎn)的位置。從一維點(diǎn)的位置如何確定位置，到二維點(diǎn)的確定，引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷了直角坐標(biāo)系的形成過(guò)程，深刻體驗(yàn)了用數(shù)對(duì)確定位置的必要性、原點(diǎn)位置確定的合理性以及數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)字的先后順序等。問(wèn)題的思維空間很大，切入點(diǎn)較小，整個(gè)探究學(xué)習(xí)質(zhì)量很高，是一節(jié)數(shù)學(xué)味很濃的課！
感悟三：心中有數(shù)，無(wú)限美好
這是xxx老師對(duì)數(shù)學(xué)的理解，可以看出他的數(shù)學(xué)教育追求！
這次華老師執(zhí)教的是《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》，是他參加去年閱兵觀禮后設(shè)計(jì)的“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”領(lǐng)域的課例。課中問(wèn)題的解決涉及因數(shù)與倍數(shù)、過(guò)橋問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題等，課的難度較大，但孩子們?cè)谒恼{(diào)動(dòng)下，學(xué)得很起勁，思維能力得到了很大的提升。
華老師還創(chuàng)造了多個(gè)生活中的數(shù)學(xué)故事，如：《籃球中的數(shù)學(xué)》、《奧運(yùn)會(huì)中的數(shù)學(xué)》等，歸根結(jié)底是因?yàn)樗闹杏袛?shù)學(xué)，用他的話說(shuō)，心中有數(shù)，才能眼中有數(shù)；心中有數(shù)，才能腦中有數(shù)；心中有數(shù)，才能口中有數(shù)！
當(dāng)然，這些特級(jí)教師的知識(shí)面、文學(xué)素養(yǎng)等也著實(shí)讓我欽佩，以后的日子里，還要多讀書(shū)，特別是多讀數(shù)學(xué)教育方面的專注，因?yàn)檎镜酶卟拍芸吹眠h(yuǎn)！只有這樣，才能既為別人的精彩鼓掌，也能創(chuàng)造屬于自己的精彩！
最后，衷心感謝縣教研室以及學(xué)校為我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得10
本次學(xué)習(xí)，名稱是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐’高中英語(yǔ)名教師高級(jí)研修班”，xxx市教科所的xxx老師領(lǐng)隊(duì)�？偣�50人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮上，首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師——xx虹老師。
本次學(xué)習(xí)總共聽(tīng)了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。每天早上8：30開(kāi)始上課，11：30下課。下午從兩點(diǎn)開(kāi)始，到5：30結(jié)束。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語(yǔ)組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語(yǔ)教學(xué)之外的總體體會(huì)。
體會(huì)之一：教師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為，新課程下的教師角色應(yīng)該是：
1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。
2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、教師成為研究者。
她認(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者，角色已有如下變化：
1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。
2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在：
1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。
2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力。
3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許，我們會(huì)問(wèn)，什么是“元認(rèn)知能力”？
還有，教師還要成為研究者。也就是說(shuō)，每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
體會(huì)之二：教材要“二次開(kāi)發(fā)”，要基于教材，超越教材。
俞紅珍教授認(rèn)為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過(guò)程導(dǎo)向，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認(rèn)為，通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”，能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：
1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化；
2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；
3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
俞教授認(rèn)為，教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn)：
1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值；從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。
新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開(kāi)發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開(kāi)發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者，而是積極的開(kāi)發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過(guò)分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí)，還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程，不斷豐富著自己的課程知識(shí)，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn)，成為自己專業(yè)生活的主人。
體會(huì)之三：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問(wèn)題為基礎(chǔ)
華東師大心理學(xué)院的龐維國(guó)教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問(wèn)題為基礎(chǔ)。因?yàn)榛趩?wèn)題的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的；同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中；教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者；通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的技能；學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過(guò)分析和解決有代表性的問(wèn)題獲得學(xué)習(xí)能力。
龐教授認(rèn)為，問(wèn)題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是：
1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題（problem—initiated learning）；
2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問(wèn)題（problem—assisted learning）；
3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問(wèn)題（problem—solving learning）
4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問(wèn)題（task—based learning）；
5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問(wèn)題（problem—based discovery learning）。
他認(rèn)為，基于問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)出這五個(gè)方面的特點(diǎn)：
1）真實(shí)的問(wèn)題情境；
2）學(xué)生的自主探究；
3）合作討論；
4）教師點(diǎn)撥；
5）技能的應(yīng)用。
他認(rèn)為，基于問(wèn)題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力；產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果；活躍課堂氣氛。
龐教授認(rèn)為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問(wèn)題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，這跟我們沒(méi)有基于問(wèn)題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。
體會(huì)之四：要真正讓家常課“有效”起來(lái)
李政濤教授認(rèn)為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō)：公開(kāi)課相當(dāng)于宴會(huì)大餐，而家常課則是家常菜，宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì)生病，還是吃家常菜的好。公開(kāi)課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的.課堂上，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生也在成長(zhǎng)，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：
�。ㄒ唬┳プ∫粋�(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”
李教授認(rèn)為，一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
1、“扎實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。
3、“豐實(shí)” ——一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
4、“平實(shí)”——一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西，這樣的課稱為平實(shí)的課。要淡化公開(kāi)課，多上研討課，不管誰(shuí)在聽(tīng)課，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生。
5、“真實(shí)”——做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、未經(jīng)過(guò)粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。
�。ǘ├斫庖粋�(gè)關(guān)鍵詞：“有效”
總的來(lái)說(shuō)，要有“三效”。一是“有效益，就是能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；二是“有效果”，就是學(xué)生能夠發(fā)展；三是“有效率”，處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。
具體來(lái)說(shuō)，要有“八效”。
一是“全效”，要面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)明星學(xué)生；二是“廣效”，視野要寬廣；三是“遠(yuǎn)效”，成效能持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)；四是“深效”，深度解讀教材和學(xué)生；五是“強(qiáng)效”，關(guān)注興趣和需要；六是“準(zhǔn)效”，準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生；七是“速效”，直接對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)；八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個(gè)“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時(shí)間關(guān)系，我只選其中一個(gè)例子跟大家分享。李教授引用了一個(gè)李鎮(zhèn)西老師曾講過(guò)的故事。故事說(shuō)：年輕的周老師問(wèn)同學(xué)們：世界上有著名的四大宮殿，是哪四個(gè)？學(xué)生不知道，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)故宮，其他都不知道，這時(shí)一個(gè)男孩子故意裝壞，說(shuō)還有“子宮”，學(xué)生哄堂大笑，這個(gè)男生知道自己闖了禍，很緊張�？粗芾蠋熢趺刺幚恚叩綄W(xué)生面前，摸著他的腦袋說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。理由是－－因?yàn)樽訉m的確是人類最偉大的宮殿。同學(xué)們，周老師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿對(duì)媽媽的尊敬。當(dāng)然，這節(jié)課談的是建筑上的宮殿，你的問(wèn)題，留在生物課上討論�！敝芾蠋熁饬艘挥|即發(fā)的沖突，而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛(ài)的教育。
�。ㄈ┧伎既齻�(gè)問(wèn)題：教什么？怎么教？教到什么程度？
至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教，教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的，或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和發(fā)展的；三是，你現(xiàn)在教了，學(xué)生也不會(huì)也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認(rèn)為，名師就像參天大樹(shù)，樹(shù)上會(huì)開(kāi)花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果，而應(yīng)該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會(huì)枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認(rèn)為，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。
�。ㄋ模┍仨毭鞔_“五個(gè)點(diǎn)”，就是：知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)。
“有效”的家常課怎能評(píng)判？李教授有三個(gè)觀點(diǎn)：
一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒(méi)有？發(fā)展了沒(méi)有？
二是看教育效果的持久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣？
三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感，要找到“三個(gè)點(diǎn)”：找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到突破點(diǎn)，突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn)；找到提升點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升�！安簧L(zhǎng)”的課堂是無(wú)效的課堂，“被生長(zhǎng)”的課堂是僵化的課堂，“自生長(zhǎng)”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長(zhǎng)”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)。在上海18天，我聽(tīng)了很多專家的講座（展示）。他們淵博的知識(shí)，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說(shuō)的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點(diǎn)感觸：一是眼界決定境界，聽(tīng)報(bào)告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好辦法。
最后，我想說(shuō)，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學(xué)會(huì)愛(ài)自己。借用李政濤教授的話說(shuō)：愛(ài)自己，就要栽培自己！我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因?yàn)檠劾镏挥醒矍埃覀兙椭荒軗碛醒矍�，就不�?huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。教師應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的理想主義者！這樣的人，他不會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)、不會(huì)回避現(xiàn)實(shí)，而是扎根于現(xiàn)實(shí)，讓理想變得更實(shí)在！這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實(shí)、從不抱怨現(xiàn)實(shí)，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實(shí)變得更美好！
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得11
我有幸能參加縣組織的中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)研修項(xiàng)目。在為期x年的培訓(xùn)和研修中，在這里聆聽(tīng)到x局長(zhǎng)及進(jìn)修學(xué)校老師的精彩講座，又認(rèn)識(shí)了導(dǎo)員x老師和各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干老師，與他們暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對(duì)教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識(shí)，針對(duì)這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
1、通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿
創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。
2。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信。在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益。
三、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)積極的相互依賴
現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往那種“教師教為主體”的現(xiàn)象，必須養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互依賴意識(shí)，把學(xué)生內(nèi)部存在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為合作意識(shí)；發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生之間的差異為知識(shí)的共享，以達(dá)到知識(shí)與能力方面的共同提高。作為教師不僅要隨時(shí)的注意學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng)。讓他們主動(dòng)探討知識(shí)的深層面，培養(yǎng)他們對(duì)深層知識(shí)的'理解，激發(fā)他們勇于探索知識(shí)的能力和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。還必須認(rèn)同每一位學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，并及時(shí)地發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)方式有著密不可分的關(guān)系。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地自主性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我們的職責(zé)所在。
總之，通過(guò)這近乎x天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。另外，在參加工作十多年后，自己又當(dāng)了一回學(xué)生，感到當(dāng)好學(xué)生真的挺不容易，無(wú)論聽(tīng)課還是聽(tīng)講座，要認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)問(wèn)題，詳細(xì)地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進(jìn)自己的教育理念和方法，大腦要不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。將心比心，相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問(wèn)、練習(xí)、測(cè)試，學(xué)習(xí)壓力真的很重，況且他們還是個(gè)孩子。我在思考：如何讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所獲？如何真正提高課堂實(shí)效，把問(wèn)題解決在課堂，盡量少留機(jī)械作業(yè)，多點(diǎn)時(shí)間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展，研究學(xué)生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個(gè)真正有心的教師，這是真正熱愛(ài)學(xué)生的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)。我相信，只有終身學(xué)習(xí)，才是教師成長(zhǎng)的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花；做一名政治素質(zhì)過(guò)硬、教育教學(xué)水平高的現(xiàn)代英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得12
今年我有幸參加了新津?yàn)槊駥W(xué)校初中英語(yǔ)的聽(tīng)課觀摩活動(dòng)，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了其他地方出類拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，這里面有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認(rèn)識(shí)：
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課并充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、錄音、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。這些教學(xué)手段的選用極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興1
趣，保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當(dāng)學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。各授課教師很好的把握了這個(gè)尺度，在保證學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，有效的引導(dǎo)了學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，取得了良好的課堂效果。而且是讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)。組長(zhǎng)要幫助組內(nèi)的成員去學(xué)習(xí)，解決其他組員不能解決的問(wèn)題。
二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。
英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。首先，教師通過(guò)真實(shí)的`或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí)，再在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對(duì)子和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，書(shū)寫(xiě)跟上；多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；真誠(chéng)實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。
多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)組內(nèi)的活動(dòng)一定要大家共同參與討論，大家互幫互助。
三、注重課堂滲透德育教育。
我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK，Verygood.Wonderful.Excellent.Great.等激勵(lì)性語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結(jié)束時(shí)利用作業(yè)、調(diào)查報(bào)告等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，升華自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，效果突出明顯。
這次聽(tīng)課，我的收獲是滿滿的，得到的啟示也有很多，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái)，我會(huì)將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中，促使自己不斷進(jìn)步！同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得13
高中英語(yǔ)，我主要是對(duì)學(xué)習(xí)文章中的深?yuàn)W語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)心得：
第一個(gè)，英語(yǔ)深?yuàn)W的語(yǔ)法。
像這種，除了老師會(huì)在上課的時(shí)候?qū)ｉT(mén)講解，其他的都是在你做練習(xí)以及考試中會(huì)遇到的，那么首先就得有一個(gè)好習(xí)慣——弄一個(gè)專門(mén)的語(yǔ)法筆記本，把老師上課講的'、練習(xí)、考試遇到的，隨時(shí)記錄在本子上，不要隨便就寫(xiě)在書(shū)上或考試卷子上，是英語(yǔ)書(shū)上還好，書(shū)不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過(guò)的語(yǔ)法，但是不記得了，去哪找，所以，語(yǔ)法筆記本的用處就來(lái)了，記在上面，既是把語(yǔ)法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復(fù)習(xí)，整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多，都記在一起，也會(huì)讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中帶來(lái)很大的好處。
第二個(gè)，對(duì)于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。
其實(shí)很多同學(xué)都是對(duì)于英語(yǔ)的音標(biāo)不會(huì)或者不熟悉，因?yàn)闀?huì)英語(yǔ)音標(biāo)，自己就可以學(xué)習(xí)單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會(huì)，但是會(huì)音標(biāo)，就簡(jiǎn)單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標(biāo)也就會(huì)了，英語(yǔ)字母也音標(biāo)組成，只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標(biāo)，這個(gè)單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說(shuō)了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會(huì)忘了。還有就是多寫(xiě)單詞，寫(xiě)的多了，對(duì)它的印象就深了，不是有那句話“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)積累，在這個(gè)過(guò)程中自然而言就會(huì)有自己的一個(gè)學(xué)習(xí)心得了。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得14
11月份，我參加了在煙臺(tái)蓬萊市舉行的山東省第二屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能觀摩會(huì)，作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加教研室為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習(xí)為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
11月7日上午，來(lái)自英國(guó)的Craig Wright作了關(guān)于“歌曲游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”的專題講座，和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。Craig Wright從各個(gè)方面介紹英語(yǔ)自然拼讀法的重要性和可行性，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱跳跳中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)。學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃，情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)于Craig Wright不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心，利用自然拼讀法，抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律及心理活動(dòng)特點(diǎn)，在有節(jié)奏的韻律中學(xué)習(xí)單詞的觀點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法，老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數(shù)單詞，不借助音標(biāo)，就能夠讀出來(lái)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，按照拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~，最終達(dá)到見(jiàn)到生詞就會(huì)讀，會(huì)讀的生詞就會(huì)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的生詞就會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)目的。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。
接著來(lái)自濟(jì)南的邢旭娜老師為我們上了一堂精彩的PEP六年級(jí)下冊(cè)的閱讀課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力。邢老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì)，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。郭玉峰老師課堂上的收放自如，梁蘭杰老師的張馳有度，季枚老師的循序漸進(jìn)，宋華老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有高貴老師的獨(dú)具一心，都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材，更靈活處理教材，更準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到：要營(yíng)造寬松、民主、和諧的`教學(xué)氛圍，必須多關(guān)注學(xué)生的情感。郭玉峰老師之所以能把課堂氣氛調(diào)控得十分融洽，是因?yàn)樗韧ㄟ^(guò)chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得理想的成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
這次學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，合理地組織教學(xué)。例如，在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，梁蘭杰老師的方式就很好；在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，邢旭娜老師的方式也值得借鑒；在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，隋朝光老師通過(guò)Let’schant，Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李亞寧老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。此次學(xué)習(xí)，更新了我的教學(xué)理念，為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執(zhí)教的又一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié)，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得15
三月的春風(fēng)徐徐吹來(lái)，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著學(xué)子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經(jīng)張開(kāi)了笑臉，擺動(dòng)著手臂迎接著來(lái)xx支教的志愿者老師，也歡迎著xx區(qū)的英語(yǔ)教師。我們齊聚xx區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)啟了英語(yǔ)培訓(xùn)的遠(yuǎn)航。
x點(diǎn)多，老師們就已經(jīng)來(lái)到了指定的教室，支教志愿者也打開(kāi)一體機(jī)調(diào)試著。課未正式開(kāi)始之前，志愿者老師和我們簡(jiǎn)單的交流。原來(lái)昨天她們都已經(jīng)來(lái)到xx，晚上六名志愿者和x主任，x老師一起備課。今天給我們?nèi)嗌险n的xx老師晚上僅僅休息了兩個(gè)小時(shí)。聽(tīng)著老師的談話，看到她們認(rèn)真?zhèn)湔n的情景，我的內(nèi)心深處涌起了無(wú)限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^(qū)薄弱學(xué)科的提升，付出著不為人知的付出。
上課了，這次學(xué)習(xí)的是國(guó)際音標(biāo)。聽(tīng)著老師那嫻熟流暢的發(fā)音，看著老師那靈活多變的手勢(shì)，我們一個(gè)個(gè)學(xué)員，也跟著老師一起做起字母操。那生動(dòng)的手勢(shì)，夸張的表演，讓老師們很快就跟著做起來(lái)......時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼又到了下課時(shí)間，可是老師們卻還沉浸在音標(biāo)、字母學(xué)習(xí)中。
與同行相比，也許我的的.年齡大了些，也許我們學(xué)習(xí)起來(lái)慢一點(diǎn)兒，也許我們根本就學(xué)不好，可是我們深知活到老，學(xué)到老的哲理，哪怕學(xué)好一個(gè)音標(biāo)，我們都要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。提升自己的英語(yǔ)水平，并把所學(xué)知識(shí)輸送給孩子，做好輸血準(zhǔn)備。
桃花爭(zhēng)開(kāi)不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們?nèi)∠顺鋈チ镞_(dá)的計(jì)劃，依然來(lái)到這里，來(lái)聽(tīng)取志愿者老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳授。春風(fēng)十里不如有你—————感謝你英語(yǔ)培訓(xùn)，更感謝為我們帶來(lái)了巨大收獲的老師們！
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