讀《班主任兵法》有感
當細細地品讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編整理的讀《班主任兵法》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《班主任兵法》有感1
我從事班主任的近xx年中，在工作中，能注重加強對學生的思想教育，行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的品質，努力提高每個學生的思想覺悟，本學期我班開展了“愛心獻給你”、“我們?yōu)槟阖暙I”等一系列活動。現(xiàn)將本學期工作小結如下：
一、我所做的工作
在班級管理中，我注重引導班委改選班級中各項事物。對于班長這樣的班長，首先我先給他們分析一下工作的重要性和必要性。讓他們明確自己的職責。同時，他們還要明確分工各自的職責，使大家能夠共同管理好班級的事務。在平時，我經(jīng)常與學生們一起玩，一起學習，一起，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和互助合作精神。通過一學期的'努力，我班的各項事務基本上做到了讓班里學生都喜愛、家長滿意。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
班里學生的學習習慣不好，很多同學的學習態(tài)度不端正，方法也不是很科學，有時看錯了筆記，寫錯了作業(yè)就算了，因此，針對這種情況，我主要采取了“小老師”的方法進行指導教育�！靶±蠋煛奔词俏业陌嘀魅危屗麄儼l(fā)現(xiàn)我的“好朋友”，使他們懂得我的關心與愛護。我還注重他們的學習習慣的培養(yǎng)和積累。因此，在學期初，我就對學生中的一些“好學生”及他們的學習習慣進行了調查，并給予了一些具體的要求，如：不愛惜學習用品，就要在學習中愛護它，不能隨便扔紙屑雜物。
三、做好家訪工作
老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這些工作，特別是那些頑皮的同學和行為規(guī)范不太好的同學，更要與家長共同管教。我和家長經(jīng)常通過多種方式和渠道同家長進行交流。班上的許多同學家長也對我的工作很配合，也跟我有了很好的交流與溝通。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
讀《班主任兵法》有感2
十年樹木，百年樹人，班主任的管理工作作為青少年教育的重要環(huán)節(jié)，對班主任教師的要求非常高，其中，與家長、與學生的溝通是主要環(huán)節(jié)。與家長是互助的關系，對學生要嚴厲也要關心，要批評也要懲罰，要引導也要放手，很多細節(jié)問題都要抓，時時抓，件件抓。對于年輕班主任的我來說，一些具體的案例分析比理論指導更有針對性，我選擇了《班主任兵法》一文，作為我最近的修煉秘籍。
之所以叫做“兵法”，是因為從某種角度來說，班主任和學生每天就是在斗智斗勇，和學生在一起的每一天都是我們戰(zhàn)斗的日子，但學生不是我們的敵人，真正的敵人是我們在成長過程中遇到的問題，教師要引導學生去戰(zhàn)勝它。本書中探討的就是班主任在和學生交往的過程中如何做得更高明。
書中講到了一個絕妙的禪機“他不是我”，你不是學生，學生也不是你，高明的教師會縮短這兩個陣營的距離，求同存異，為了同一個目標而奮斗。而不是完全對立，水火不容。
切莫情緒化，與學生發(fā)生語言和肢體的沖突。很多事情可以坐下來商量溝通的，就不要用極端的方法。其實化解這一點，能做到讓學生佩服，讓學生喜歡，很多事情班主任操作起來就會順利很多。怎樣才能讓學生佩服呢？這就需要班主任的智慧了。不斷學習好的經(jīng)驗，多了解學生，靈活處理而不失原則。在高一新生的教育中，一開始的時候要定好規(guī)矩，嚴厲指導，不能與學生走得太近，不能一點威信都沒有，不能被學生吃透、稱兄道弟并不是好事。當然，對于一些特定的教育需要，有時需要與學生“親密接觸”，近身戰(zhàn)斗，走進學生的內(nèi)心。當然，班主任最好能有自己的“絕活”，可以是專業(yè)上的，也可以是才藝上，也可以是人格魅力上的。
孫子兵法，攻城為下，攻心為上。若采取強攻的辦法，教師會發(fā)怒，學生也會叛逆。若采取攻心的辦法，在遇到學生問題時，要研究學生的心理，站在學生的角度去感受，然后對癥下藥。不要以己之心度人之腹，想當然的做工作。學生的心理變化也是隨機的，班主任一定要隨機應變，靈活處理。學生心靈在改變的過程中，是他自己體驗的過程，班主任的教育，其實不需要太多，在關鍵的時候，關鍵的地方，針對性地用點力量，就可以使偏航的.學生步入正軌。戰(zhàn)術上要重視學生，即尊重學生，學生無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。忽視學生的力量，就會犯輕敵的錯誤，凡是以理服人，不要去打壓學生。任何事情都要做好規(guī)劃，做好方案，不打沒有準備的仗。班主任也必須關心學生，知道他們想的什么，喜歡什么，討厭什么。經(jīng)常參與學生的活動，不要離學生遠遠的。我們班級的每一次跑步、球賽我都會在場，與他們一同經(jīng)歷，是拉近彼此最好的方法。
另一方面，每天進班級，都要把每個同學掃視一下，對于學生的反常行為，要關注起因是什么，設法打開學生的心鎖。多傾聽，少指責。
在遇到學生不良行為時，要大膽管理，與各科教師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。不能睜一只眼閉一只眼，堅決執(zhí)行相關規(guī)定。學生犯錯了，也不要驚慌失措，有問題才是正常的，孩子的成長需要我們班主任的愛心、耐心去澆灌。恩威并施，賞罰分明，做錯事了一定要有適當?shù)膽土P，懲罰是為了幫助學生，是為了避免出現(xiàn)更大的錯誤。
當學生的試探階段過去，班主任與學生熟悉之后，更要堅守班主任的陣地，讓學生知道自己有原則。學生來“攻”時，來一個，“滅”一個，來兩個，“滅”一雙，用學校、班級的規(guī)章制度約束不良行為。其實，學生很看重教師是不是客觀公正，對于班主任而言，一視同仁也是管理當中要堅守的底線，否則只會兵敗如山倒。不要等到問題發(fā)生，班主任的工作也要做在前面，要有洞察學生心理和行為的能力。具體每個學生不一樣，靈活處理，驕傲自大的學生可以滅一滅他的威風，自卑的學生可以多給一些鼓勵和表揚，粗心的同學多給他一些教訓，懦弱的同學多給他一些機會，總之，能夠因材施教是一個班主任的必修課。
今年的高一班主任工作顯得比較繁雜，學生的狀況很多，學生在試探班主任，班主任要守住陣地，堅持原則，把高一順利適應下來，為高二高三的學習和生活奠定基礎。當然，孩子們情況復雜，需要足夠的愛心、耐心和關心。未來的路很艱難，希望我能披荊斬棘，乘風破浪。
讀《班主任兵法》有感3
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的萬瑋老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，我的教育教學水平可能會有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術、手段與目的、掌握時機、虛實篇。它的指導思想為：學校教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。
看完本書，我心頭一些關于教育的疑團也逐漸化解，使我觸動較大的有以下幾點，如有不當，請讀者和領導多加指正。
一，師生應該保持一定的距離，既不可太遠，太遠則對學生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手沒有退路。常聽到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛教育、熱愛學生的老師們后來都退卻了，有的由于失敗甚至退出了教育行業(yè)。在經(jīng)歷了很多挫折之后我不得不接受這個意見，但還是不得要領。知道對學生愛心多了會有什么嚴重后果之后，我們甚至會覺得學生不好。常常帶笑臉的老師反而沒有偶爾才給一點微笑的老師帶來的影響力大。其實，學生就是需要有壓力的。有老師說，教師與其說是傳授知識，不如說是改變學生的.心理。我們的工作目標決定了我們自己在學生面前的使命，我們不應該讓學生擅自做那些違背共同目標的事情。
二、自保與師生、教師之間的關系。教師們站在同一個戰(zhàn)壕里，彼此之間盡管意見可能不一致，目標卻是一致，而且需要相互合作才能取得真正的餓成功。比如說，任課老師在教育學生的時候，班主任和其他老師不應該干涉。比如說，教師不能為了報復而向學生家長講同事的壞話。比如，不要在課堂上為了批評一個學生而尋求其他學生的幫助，要知道學生肯定是先幫學生的。教師和學生保持一點距離，是自己的戰(zhàn)壕，而同事之間，更是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。
三、注重研究學生的心理狀態(tài)。如果不知道學生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負面作用，萬一成功，那也只是僥幸。
四，捭闔之術�！稗汴H的本義是開合。捭就是撥動，闔就是閉藏�！薄爱攲W生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等等，而一旦了解了真實情況，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題�！薄岸攲W生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對教師是不信任的，是加以防備的。教師無法了解引起學生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標，教師的工作不能觸及到學生的問題根源，也就難以真正解決學生的思想問題。”因此，在做學生工作時，最好的結果就是使學生處于開啟的狀態(tài)。這對于班主任工作真是對癥下藥。很多時候，學生嘴巴里掏不出一個字來，這時班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表揚學生，或先談論其他事情，話題扯開了，就好談了，學生的情況也很快把握了。開啟學生話語的方法除了用激勵、褒揚去鼓動學生還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或忽視對方、使對方與自己情投意合等不同方式。
當然，這本書也有一些讓我困惑的地方。比如說，教育上真的是“抓到老鼠就是好貓”嗎？作者舉了一個事例：有一個小孩和他的媽媽晚上去商場里購物，小孩子喜歡上了商場里的木馬，一玩就是兩個小時，并且玩上了癮不肯下來，眼看商場要關門了，很多人進行勸說，小孩子平時被嬌寵慣了，就是不依。有人請來了商場里的心理專家，心理專家使用了很多招數(shù)，都沒有效果。這時，旁邊圍觀的一個工人說，我來試試。他跑到小孩子面前，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說了一句話，奇怪的事發(fā)生了，小孩子馬上撒手跳下木馬，跑到他媽媽身邊。大家都很奇怪，問他對小孩子說了什么，那工人說，我就說了一句話：你要再不下來，我就把你脖子擰斷！不知作者是不是真的贊成這樣的方法。目的達到了，但是手段卻是我們所不能接受的，因為它會帶來負面作用。一位教育學家認為，如果小孩子不聽話，就讓他們?nèi)コ惺茏鲥e事的后果，比如不穿衣服導致感冒，當然成人應在旁邊防止意外事故發(fā)生。如果小孩實在不聽勸告，那我們是否也可以讓他們來嘗嘗后果的滋味呢？而且我想這或許是必要的。
另外，還有一些觀點有可能是言過其實，有待實踐論證。比如，作者宣稱只有熱愛自己的人才可能真正成功，但他又表示不能與學生距離太近，這也沒錯，只是他舉的例子里似乎真正優(yōu)秀的老師應該對學生冷面無情，不知這樣的老師是否熱愛自己的職業(yè)？還有，常常冷面無情的老師對學生的心靈世界是否沒有壞作用？
萬瑋老師勤學多思的優(yōu)秀品質值得我們學習，我想這是我們能做到的，也是我們教師走向專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。
讀《班主任兵法》有感4
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間"斗智斗勇"的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
收獲主要有兩點。
收獲一：
我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云："他山之石，可以攻玉。"教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛關注一些教育之外的東西，自覺地把其他學科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
收獲二：
我認識到教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉，灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學，教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
本書的簡介中說："作者將兵法運用于班主任工作和學生管理，收到了良好的效果。"書的內(nèi)容簡介不知是不是作者自己撰寫的，但它確實反映了作者教育思想的局限性。我有兩點疑惑。
關于師生關系。讀過本書，我有一種感覺，書中班主任與學生之間，簡直是一種"貓"和"老鼠"的關系，班主任工作就是"管理"學生，而不是"教育"學生。班主任自覺或者不自覺地站
到了學生的對立面，挖空心思地去"對付"學生，運用兵法去戰(zhàn)勝學生!班主任站在學生面前，像是警察與罪犯之間斗智斗勇，永遠重復著魔高一尺道高一丈的較量!這本身是不是教育的誤區(qū) 作者在"自序"里說，他最憂慮的一件事情就是，"我自己的.學生看了這本書會有什么想法，他們會怎么看我 他們還會像以前那樣尊重我嗎 "作者為什么憂慮 為什么不敢坦然面對學生 是否心虛 反正如果我是《順水推舟》里的林巧，我能恨這個老師一輩子。如果文中的林巧是作者的女兒，這件事能否這樣處理 教師在境界上應該遠遠高于學生，我認為�！抖Y記》說，"教學相長"，班主任和學生應該是共同提高的進步伙伴，教師不是高高在上的神，而是與學生親密接觸的朋友。當作者回憶起這段教育經(jīng)歷時，他的感覺中有甜蜜的成分嗎
關于教育目的。從這本書中，我感到作者運用兵法的最終目的是"管住"學生，或者是"殺一警百"鎮(zhèn)住其余學生，使其不再搗亂不再犯錯，只要學生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。這就是所謂的"效果" 作者所工作的單位是一所寄宿制民辦學校，學生由于嬌生慣養(yǎng)很難管教，能把一匹匹野馬馴服實屬不易，這一點能夠得到讀者的理解。但是，作者沒有想到，教育的目的是"喚醒"，是喚醒學生的內(nèi)心，使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求，也就是教會學生做人�？墒�，我們非常遺憾地在第68頁讀到了這樣的話："我想繼續(xù)看書，可是書上的字卻一個也看不進去了�？ハ蛭医野l(fā)別人的過錯，想立功贖罪，我卻一點沒有取得突破之后的欣喜。相反，我卻開始厭惡起自己來，我厭惡俊偉，我厭惡整個的事情。以往那種和俊偉斗智斗勇之后的快樂消失地一干二凈，我的心頭滿是空虛。"學生似乎"改惡從善"了，教師卻高興不起來，是因為什么 因為缺乏斗爭的快感，缺乏征服的欲望!作者是一位文革后出生的年輕人，為什么竟如此好斗 教師在與學生"交鋒"過程中到底抱著怎樣的目的 我百思不得其解。
不知道我的這些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價值了。
讀《班主任兵法》有感5
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)，他在教育學生時種種做法，給我留下深刻的印象。通過對這本書的學習讓我總結出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學生了解學生不僅僅通過日常的教學，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與自己進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題做好準備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！被叵胱约旱墓ぷ�，在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的基礎上處理的；但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學生，才能做好班主任工作。
2、教育學生，一定要具備耐心、細心、愛心和良苦用心萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的！在做學生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學生的自尊心。
3、針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的`，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
4、不斷提升自己。善于閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進行教育反思，總結自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
教育是復雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。
讀《班主任兵法》有感6
《班主任兵法》是全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師的一部教育日記。他靈活地運用《孫子兵法》作為指導思想，細細地分析班主任工作的點點滴滴。他幽默風趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多方法操作性強，可以借鑒;而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學生時種種做法，給人留下深刻的印象。 在接觸這本書之前，我以為做班主任只要盡心盡責，認真對待班里的每位同學就夠了，可是，一年多以來收效甚微。慢慢地我明白，當班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時刻準備著跟這些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到學生犯了錯誤才去補救，很多時候都為時已晚。作為班主任，我們不能讓學生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。道理誰都懂，但是怎樣把這些道理付諸實踐，我還是一頭霧水，一片茫然。
直到接觸到這本書之后，我沒事的時候就拿出來看幾篇，萬老師的語言風趣，案例經(jīng)典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個故事就要感嘆一番。萬老師有一招叫《以毒攻毒》，英語課開始上音標部分的時候，班上很多同學的音標小冊子找不到了，英語老師打算幫他們復印，統(tǒng)計人數(shù)的時候很多人故意舉手起哄，導致英語老師左右為難。萬老師知道情況后，也拿本本子到教室統(tǒng)計舉手人數(shù)，統(tǒng)計完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學全部將音標小冊子抄寫五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒有學生敢亂起哄了。像這種類似的問題以前在
班級里也碰到過，但是自己只會用最低級的方法來解決，治標不治本，但是萬老師卻可以把這些問題轉化為一次對學生的教育，讓學生把壞毛病徹底根治。
這個只是其中一個比較常見的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬老師的謀略所折服，通過對這本書的學習讓我總結出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學生
了解學生不僅僅通過日常的教學，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與自己進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題做好準備。真可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆�；叵胱约旱墓ぷ�，在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的'基礎上處理的;但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學生，才能做好班主任工作。
2、教育學生，一定要具備耐心、細心、愛心和良苦用心
萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的!
在做學生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學生的自尊心。
3、要著眼于學生的人生教育
書中提到學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關心和塑造的。這句話與我們學校的校訓是不謀而合的，德育為先會做人，技能為本會做事。在教授學生知識技能的同時，更要注重對其品行和德行的培養(yǎng)。人生教育對學生來說是至關重要的一步棋。
4、作為一名班主任，要時刻記得提升自己的內(nèi)涵
萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到潤物細無聲的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來令人深思，不僅對于學生是一種深刻的教育，對我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結果。在教育學生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣。我認為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學中，加強讀書是我奮斗的目標之一。不斷的充實自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
看了這本書，確實讓我感到獲益匪淺，從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時間的話我一定還會把這本書再認認真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經(jīng)驗的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。
讀《班主任兵法》有感7
我利用課余時間，我認真《班主任兵法》一書。通過自己年級管理的親身體驗，給我們很多會帶來了很多的治班之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓感受到作為一名班主任的不容易。我真的要當好小學班主任，應該做到四點：
一、真誠坦率的對待學生
每接一個新班后，老師切實加強總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的看片會。會上，我開誠布公地把自己的住址、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學生也憤恨消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容、引導鼓勵學生
現(xiàn)在，社會上有一種提法理解萬歲，成人需要理解，幼兒園學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，采取具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任不斷加強的.婚姻生活交融，取得事半功培的教育效果。
大學生的事要讓他們自己學生去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要分析方法原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織工作開展集體活動，學會處理一些弊病的方法。針對同學們做得對的、干得好的事，我會給予高度肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中所了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
三、增強學生自信心。
學困生之所以有困，是因為其對學習缺乏動力不夠和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受德育，誘導其努力學習。這就要求同學我們老師要用期待、表揚、鼓勵、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用星星之火去點燃其人生之炬，并使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，班主任深入其內(nèi)心世界，這樣，他學習做人全都有了勁，一顆沉睡的心可就會被喚醒了。
四、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發(fā)上進心。
一個班學生的學員由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。蓄意對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣攪動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經(jīng)常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好所畫。要從小養(yǎng)成保持良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
五、傳道重于授業(yè)
我們知道：師者，傳道授業(yè)解惑也。但要授好業(yè)要在學生召為有興趣，愛學習，學會積極開展學習的基礎上才能做好。傳道就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據(jù)每個學生的特性教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級財務管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位問題生都教育得那么好。這與種植非常清秀。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，拋開花木一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪黃、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，的要細致入微平時觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任需要其他工作就會做得很好了。古人云開卷有益，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我認識對全校管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班上管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如恐怕行云流水一般。
讀《班主任兵法》有感8
由于老師，它不可避免地會處理學生。事實上，學生工作是教師最重要的工作。老師，即使學生不確定，老師也不能被視為基本的成功。然而，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生，越來越難以得到。
前段時間，我買了萬偉的課堂老師戰(zhàn)爭的藝術。當時我處于一個更加沮喪，感到易怒的狀態(tài)。由于班上出現(xiàn)了一些情況，所以我在班上工作時遇到了一些困難。我總是懷疑，我是否只有這么多的抵抗？班老師真的這么難嗎？一種好奇心使我不能等待讀班老師的藝術。封面冥想，難忘。
戰(zhàn)略戰(zhàn)術的最高原則；位置戰(zhàn)爭；體育戰(zhàn)爭游擊戰(zhàn)；尋求攻擊文章；形狀制品；潛在文章和主人的'目的；抓住機會；實際情況；獎懲；班教師質量；無形物品；剛性和柔性制品；應變制品；天文章；地理文章；人和物品；個人物品；集體文章重和重的文章。 30個感人的故事，萬 魏老師為我們解讀各種角色，展現(xiàn)了新一代教師的風采：一個精湛的劍，混亂的嚇唬武術，一個稱職的政治家，一個策劃，贏得數(shù)千英里的軍事戰(zhàn)略家，一個細致，栩栩如生的心理學家。一個有經(jīng)驗，勇敢和聰明的人
班教師的戰(zhàn)爭藝術不僅僅是從對我們教育的思考技能和方法，而是從更深刻的思想觀念給予教育更多的關注。它不僅給了我們教育和戰(zhàn)術指導的指導，而且給了我們戰(zhàn)略思維。在知識經(jīng)濟的背景下，西方文化和中國文化，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育在時代背景下的激烈碰撞，這不僅使我們的教育成為時代特征的深刻內(nèi)涵，也對我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為老師，我們應該發(fā)揮我們的智慧，用正確的教育方法，精湛的教育藝術，帶給學生希望，力量，帶給學生內(nèi)在的光，人格高高直而堅定，帶給學生自我，為生活，為未來并為整個人類的自信，使每個學生都能成為社區(qū)建設者和幸福生活的創(chuàng)造者的未來。 我讀了之后，我感到很多錢。班級老師，班級中心，靈魂，學生如何管理，教導好，培養(yǎng)好？看來在具體工作中，我們必須建立自己的多角色概念，開始，不斷調整自己的角色。
讀《班主任兵法》有感9
《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：做一名關心熱愛學生的教師。
在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言�！懊總�人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
我認為每個同學都是天才，因此，我對學生的.評價時，總想著不是單純地評：優(yōu)、良、合格等。我認為評價是為了更好的“創(chuàng)造適合學生的教育”，促進學生積極主動地發(fā)展。例如書法本判閱時，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應。我猜想他們一定認為我這個老師亂批。
于是我對全班說：“郝麗如同學的書法，以一般的標準看，我應該給他打良，但是我發(fā)覺，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道�！比缓�，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地的學，當然容易成功�！�
我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天進步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
讀《班主任兵法》有感10
《班主任兵法》，跟這本書可能講的是同樣的道理。作者這位老師在處理學生的問題時，可以說是恰到好處的抓住了學生的心理，走進了學生的心靈，所以不管多么頑固的學生到他這里只有“繳械投降”。如前半部分的《倒轉乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驢發(fā)威》、《一立千鈞》、《圍而不打》……都無不充滿心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒，其中《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對自修課上違反紀律的學生，“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐妷号�，竭力控制住自己�！弊x到這里，我就想起了上學期所帶的學生徐某，應該說他是一名較壞的學生，我和他發(fā)生過許多次口角爭鋒，現(xiàn)在想起，這些口角，固然他犯錯在前，但也與我的不冷靜有關，讓他過于激動，說出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而這里的老師與我不同，他盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什么竟然如此失��！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，作者這樣說“那個晚上的'一個小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學生心靈的震撼也時有分寸的，我們都知道心罰事比體罰更厲害的一種懲罰，學生心靈一旦留下傷疤是永遠愈合不了的，《點石成金》是一個很好的例證，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學校生活的每一天，作者老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
當然，我覺得也有不適合我們教育高中生的。如對王小龍的“當頭棒喝”，高中生的叛逆心理更強，可能不吃這一套，反而會有更大的麻煩。所以我們也千萬不能迷上所謂的“兵法”那只是一般個人工作的總結，不是真理，更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實踐——總結——再實踐。從而達到理想的要求。
讀《班主任兵法》有感11
一日，偶然在報紙上讀到了一篇連載的文章，摘自萬瑋所著的《班主任兵法》，因為節(jié)選，文章篇幅不長，卻令我有如獲至寶的感覺。于是，經(jīng)過一個多星期的尋找，終于買到了他的這本書，接下來的幾個晚上，幾乎是一口氣讀完了這要書。
萬瑋，網(wǎng)名平和，1973年生，1996年畢業(yè)于復旦大學數(shù)學系，1996年進入上海市一家民辦學校工作，20xx年開始在《班主任》、《教師博覽》、《中國教師報》等報刊上發(fā)表文章，《班主任兵法》更是被眾多教育論壇廣為轉載，網(wǎng)友評論此書“篇篇是美文，招招是良方”。
讀完此書之后，感觸頗多，最佩服是他在班主任工作的實踐和理論上都有自己的獨到做法和思考，很多案例既真實又有創(chuàng)新價值，在實踐方面，他在強調“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展，針對不同學生的具體特點，采取不同的教育方式（有時甚至是嚴格嚴厲的方式）來教育學生。這也是他的`教育風格與以往和當今的許多教師的不同之處。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的“感化式”教育方式。但在此書中，我們可以看到，他在重視“感化式”的教育方式的同時，也常會運用“震憾式”的教育方法，僅管這種教育方法在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，很多的“問題學生”，他們的不良習慣是長期養(yǎng)成的，在他們的心理當中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結構，許多和風細雨式的教育對他們收效甚微或幾近無效。此時，震憾式的教育方式若運用得當，反而能取得較好的效果。
另外，作者的成長經(jīng)歷，也充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。教師的成長=經(jīng)驗+反思，新世紀的年輕班主任或教師們，更應該對那些習以為常的現(xiàn)象進行批叛式的審視，更需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭。這就像蘋果落地的現(xiàn)象，思空見慣，但只有牛頓從中得出了最有價值的成果———萬有引力定律這一反思成果一樣。
讀《班主任兵法》有感12
《班主任兵法》是全國優(yōu)秀班主任萬瑋的一部教育手記，作者以幽默風趣的語言通過日記體的方式，記述了一個特殊的初三班級短短28天的28堂奇妙的課程。我讀過之后，很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多做法操作性強，可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學生時種種做法，給人留下深刻的印象。
一、了解學生，做好班主任工作的首要條件。
“一個新班主任，接手一個班級，新官上任第一件事，不是整頓班級面貌，不是處理問題學生，……而是想辦法和學生處理好關系，盡可能的培養(yǎng)師生情感，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你�！睆倪@段話中，我們可以看出想要做好班主任工作，了解學生是必不可少的。萬老師不僅僅通過日常的教學了解學生，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與學生進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題是做好了準備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！被叵胱约旱墓ぷ�，在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的基礎上處理的;但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學生，做好班主任工作。
二、講究高效，當好班主任的必要手段。
作為一名教師，尤其是班主任，每天都要面對很多的事情，不僅僅是備課、上課、批改作業(yè)，還要完成學校布置的各項任務有時還有突發(fā)的事件要處理。面對這么多繁雜的事情，光發(fā)牢騷是沒用的，那怎么辦?看了《班主任兵法》后，我知道萬老師面對這些事情的時候，講究的是高效。針對學生出現(xiàn)的問題，及時進行思想教育，并且根據(jù)學生的狀況對自己的做法進行及時的調整，真可謂調整戰(zhàn)術。在與“項王一戰(zhàn)”中，面對項王這樣一塊“硬骨頭”，萬老師由剛開始的'被動局面轉變成主動，做法由剛到柔，取得了實效。其中，萬老師根據(jù)項王的情緒變化對自己的戰(zhàn)術采取了及時的調整，才使項王最終認識到自己的錯誤，從而為自己今后工作的順利開展打下了基礎。對于班主任來說，繁雜的事情特別多，因此，快速有效的處理好事情是必要的手段。對于學生日常生活中發(fā)生的事情及時處理，才能使給自己的工作留有更充分的時間。
三、淵博的知識，深刻的實例。
萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤物細無聲”的效果�！白x書三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規(guī)律”……這些富有深刻哲理的實例讀來令人深思，不僅對于學生是一種深刻的教育，讀我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結果。在教育學生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣。我認為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學中，加強讀書是我奮斗的目標之一。不斷的充實自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
四、著眼于學生的人生教育。
在書中作者還提到“學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關心和塑造的�！奔粗塾趯W生的人生教育。這與我們當前我們大力提倡的素質教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會考試的學生，更應該重視學生的情感、態(tài)度和價值觀的教育。
另外，作者還是一個很有思想的教師。注重對問題的思考：女生的成績?yōu)槭裁纯傮w會比男生好?因為女生態(tài)度比男生好;做任何事情都一定要注意方法;處理事情時，要保持冷靜，想想自己是一名旁觀者……
從書中學到的不僅僅是這些，可惜水平有限，不能一一細說其中的真知灼見。但我也感到些許遺憾，本書作者面對的是即將升入高中學生的一些做法，高中學生于我們所面對的小學生的心理也是不一樣的，因此希望今后能夠接觸更多小學教師的教育專著。
讀《班主任兵法》有感13
做班主任工作已有六七年了，深深的感覺到班主任工作的重要性和復雜性。在這幾年的摸爬滾打中，我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法，但是認真閱讀了萬瑋的《班主任兵法》后，有一種如沐清風的感覺：清新、實在，從他的帶班理念和管理方法中學到了很多寶貴的經(jīng)驗。也產(chǎn)生了許多感觸。
一、萬瑋老師的執(zhí)著和毅力更令人欽佩。
萬瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法。通過與學生用日記交流，可以了解到學生豐富多彩的內(nèi)心世界，熟悉學生的苦與樂，從而采取更有效的方法解決學生的困惑與思想包袱，促進學生的學習�？墒敲看闻唽W生的日記都要花費大量的時間和精力，而萬瑋老師卻排除公務繁忙、睡眠不足、個人愛好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅持下來了。
又如萬瑋老師和學生一起背書，從一開始萬瑋老師就要求自己和學生一起背，要求學生怎么樣自己也怎么樣，并堅持到集訓的最后一天。盡管其間也煩躁過，猶豫過，退縮過，但還是徹徹底底的堅持下來了。
我想若萬瑋老師沒有那份執(zhí)著和那份堅毅，他就不會成為學生的楷模，不會得到學生的信服，也不會取得預期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬瑋老師那樣執(zhí)著和堅毅，尤其是在面臨困難，面臨挫折，面臨困惑時，我們要戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝一切不利因素，為了心中的那份執(zhí)著很好的堅持下去。
二。萬瑋老師在處理問題學生時總是很理智，注意方法和策略，也很注重對自己的反思。
有如智取孔圣許。當孔圣許因為自己的不良表現(xiàn)而破壞了整個班級的榮譽，重重挫傷了萬維老師的`心時，萬瑋老師即沒有在班級將其大罵一頓泄一泄私憤，也沒有叫他到辦公室嚴厲訓斥，讓其寫保證，作檢討，而是通過認真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式來解決問題。通過擺事實講道理破心理給鼓勵，及解決了問題，又沒有招致學生的怨恨，還讓他心存感激，不失為一個過人的招數(shù)。
又如項王事件。項王是一個性格倔強的學生，因為他的違紀，萬瑋老師一時情緒失控對項王做出停課反省的決定，而項王也果真背起書包回家，并在校門口與門衛(wèi)發(fā)生爭執(zhí)，情緒激動。萬瑋老師非常惱火還要發(fā)脾氣卻忍住了，而且馬上意識到自己應該保持冷靜，要控制住自己的情緒。再到后萬瑋老師又感覺到自己的魯莽，認為自己考慮問題過于簡單，通過冷靜的思考，萬瑋老師迅速改變了策略，本人也恢復到了冷靜與理智的狀態(tài)，并最終通過自己的睿智而拿下了項王這塊硬骨頭。
以上二例可以看出萬瑋老師在處理學生問題時是非常細心的，講究方法，講究策略，即使在自己出現(xiàn)失誤時，也能很快的調節(jié)自己，總結得失，并找出解決問題最有效最好的的方法。我們在工作中也肯定會遇到類似的問題，那我們是怎樣做的呢？這確實是一個值得深思的問題。用萬瑋老師的話說：做工作要細致，要考慮周全，特別是把困難想的充分一些。在遇到問題時，要能控制自己的情緒，要講究方法策略，要能及時調整自己的錯誤思路，要用心從根本上解決問題。
三、萬瑋老師知識淵博，涉獵面廣，無所不知，整個一個萬事通。
萬瑋老師在帶班的過程中，體現(xiàn)出了他良好的個人素質，萬瑋老師具有淵博的知識，具有先進的教學理念，具有超高的育人能力。萬瑋老師不僅有過硬的專業(yè)知識，還知道很多其它的知識，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等。正是有了這樣的知識儲備，萬瑋老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等。
從萬瑋老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。如果不加強學習，自己就很難提高，就會象井底之蛙，只能看見自己頭頂上一方天空。要想超越自我，就需要不但學習。
讀《班主任兵法》有感14
首先，學會和學生溝通
萬老師在書中提到一類老師：在班里出現(xiàn)問題后，會隨便找學生談話，由于沒做準備談話往往沒有效果。于是我往往對號入座，想到自己，感覺我就是這類教師：每次學生出現(xiàn)問題后，也會找同學談話，但是當時學生也是答應的好好的不會再犯錯，但是扭頭就忘。我想這很大程度與我沒做好準備有關，沒有讓學生深刻地認識到自己的錯誤。萬老師每次都會尋找切入點，仔細設計談話的策略，并預想學生可能的反應，準備好幾種應對情況，所以與學生的談話總能收到效果。不只是談話，在發(fā)現(xiàn)學生有問題的時候萬老師總是主動出擊，有合適的機會就直接利用機會，沒有合適的機會他便會創(chuàng)造機會，而我當學生遇到問題時才處理問題，當需要談話時就找學生談話，看著像是及時處理了，其實就好像哪疼醫(yī)哪，沒有徹底處理好問題。萬老師這么用心的對待學生，點醒了我。以后的教學中，我需要提高說話技巧，像萬老師那樣與學生進行有效的溝通交流。
其次，對學生充滿愛心
記得在一篇文章看到過這樣的一句話：老師要做到“四多四少”即多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。說的.是要我們老師充分尊重和愛護學生，并曉之以情動之以理，緩解學生的抵觸情緒，堅信學生是可以教好的，對學生多點耐心，多點信心，多點愛心。萬老師也是基于“愛”的前提，不斷進行著人生的追求。我們常說，沒有愛就沒有教育，愛心是一個好老師的基本條件。老師的愛可以給學生親近感和信任感，不應該是“恨鐵不成鋼”的愛，一味批評訓斥，甚至體罰和變相體罰學生，只能讓教學效果適得其反。我初為人師時，也犯過這樣的錯誤，對學習成績不好或者品行不好的學生，屢次說教還是不思悔改時，我都會很生氣對其嚴厲批評大發(fā)脾氣。但是冷靜下來，會感覺自己對他們的態(tài)度過于偏激。后來教學時間長了，反思自己的不足也會有自己的一些教育方法，當個別孩子在出現(xiàn)這些問題時，不再一味地批評指責他，而是避開這些缺點，表揚他熱愛勞動，干凈講衛(wèi)生，關心同學等，放大其優(yōu)點。這樣一來，多些愛心和耐心，找到孩子的閃光點，這些孩子表現(xiàn)慢慢地就表現(xiàn)的不錯了！
最后，要努力提升自己
教育界曾經(jīng)流行這樣一句話：要想給學生一杯水，老師要有一桶水。意思是老師要比學生懂得更多更豐富的知識，才有資格成為一名合格的教書育人的老師。隨著時代的發(fā)展，信息高速發(fā)達，社會進步飛快，對這句話要有新的理解，要給學生一杯水，自己裝滿這桶水并不表示就萬事大吉了，老師要有常流水。新時期的老師要隨時“添水”“換水”即不斷學習更新自己的知識。萬老師說：“要多多修煉內(nèi)功�！焙翢o疑問，就是我們只有不斷充電，努力提升專業(yè)、教學技能教學方法等各方面的能力才能順應時代變化，滿足學生越來越廣泛的知識需求，從而勝任教育教學工作。
總之，這本書讓我從中學到了很多有用的方法，相信這些方法對我以后的教育教學工作會有很大的幫助，作為一名教師，我們不能只拘泥于死板的理論和教條，像我們這樣的班主任更應該不斷探索，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平，真正做到教學相長。
讀《班主任兵法》有感15
《班主任兵法》這本書主要以事例的形式，巧妙地把中國古代或近代兵法融入到班級管理實踐中，這本書的每一個標題，都有強烈的吸引眼球的功能：倒轉乾坤，當頭棒喝，一石二鳥吸引著我仔細地將書看完。
記得，我在剛擔任班主任的時候曾經(jīng)寫過這樣一篇教學日志——溫柔的老師是好老師嗎？
又是新的一周了，早上批閱學生的試卷，這次的作文題是《小學的一位老師》，學生都紛紛在作文上袒露心聲，我發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，凡是寫我的學生都不約而同地用到了一個詞——溫柔。
有個學生是這么寫的：舒老師很溫柔，和以前教過我的'老師不一樣，他們總是一手拿著書，一手拿著狼牙棒（注意學生的用詞，還不是一般的棒子�。�，對我們說：誰說話就揍誰。而舒老師總是說：安靜！我看到這里，心情很復雜，不知道因為什么�？赡茉谀撤N意義上說，我的做法是對的，但我覺得自己的教學方法還是很有問題的，盡管學生都說很喜歡溫柔的老師，但這樣的溫柔，勢必會對班級的紀律產(chǎn)生一些負面的影響，因為學生已經(jīng)習慣了老師的兇狠，我怎么樣才能做一個讓學生既敬畏又喜歡的好老師呢？在長期的教學實踐中，我終不得法。
反復思考以后，我又開始安慰自己了，在我還找尋不到一條正確的妙招的時候，我還是繼續(xù)溫柔下去吧。因為我看到了學生作文中對我的感謝，對我的信任，這就夠了。在他們以為要受到懲罰的時候，我給他們的是理解和勸導，我想會對他們幼小的心靈以滋潤的。要知道，我最希望看到學生的笑臉，不希望看到一個個害怕膽怯的眼神。我最希望看到的是學生毫無保留地與我溝通，不希望看到無聲的抗議。我最希望看到學生快樂地成長，不希望看到學生壓抑地長大。為了學生，我想我會繼續(xù)去尋找兩全其美的妙招。期待中
那時的我不懂得處理師生關系，不懂得剛柔并濟�？赐赀@本書，給了我很好的答案。
書中提到：南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人、幾萬人，金兵哀嘆曰：撼山易，撼岳家軍難！岳飛治軍，除了嚴之外，更強調恩。部下如果生病，岳飛會親自參加探望親自熬湯煎藥，部下將領中如果有人遠征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領，無不感恩戴德，愿意以死相報。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來沒有怕死退縮的。在對待下屬中，岳飛是把他的恩德做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學生的話，他不成功都很難。
好的班主任應該是剛柔相濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
《班主任兵法》這本書使我獲益匪淺，從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名有謀略、講兵法的班主任。
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