班主任工作心得感悟
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會(huì)因某些事或人而萌生出一些想法，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫下來。為了幫助不會(huì)寫感悟的同學(xué)，以下是小編為大家整理的班主任工作心得感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得感悟1
譚浪寒假期間，我再次拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，對(duì)于我這個(gè)當(dāng)了十年班主任卻仍然心有余而力不足的年輕教師來說，猶如醍醐灌頂，心中豁然開朗，魏書生班主任工作漫談》讀后感。魏老師在書的自序中是這樣寫道的：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。”讀完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣地神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大。
在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境的不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。”回顧自己從教十年來的經(jīng)歷，不免汗顏了。由此我也深深懂得：在遇到問題是要變換角度思考問題，選擇自己最積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師。只有教師熟悉，適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，教學(xué)相長(zhǎng)。從今以后，我將以更新的理念，更科學(xué)的方法，去管理我的班集體，做一名優(yōu)秀的班主任！
班主任工作心得感悟2
我是一個(gè)有著二十多年教齡的老教師，可是對(duì)班主任工作一直沒有很科學(xué)的方法，只是憑著一腔熱情來工作。懷著對(duì)魏書生老師的敬仰，我買來了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受非常多。
這本書蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。
從書中我還真切地感受到了魏書生老師管理班級(jí)的科學(xué)性。魏書生老師當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。這在常人看來簡(jiǎn)直就是不可能的任務(wù)！魏書生老師不僅以“德”治班，更是以“法”治班。
在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的`34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做�！逼渚摹⒅艿�、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到科代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
常常聽同事們抱怨，當(dāng)班主任的教育、教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)既是總策劃，還是總導(dǎo)演，班務(wù)工作樣樣行行事必躬親，班主任就像一支被幾根鞭子抽過的陀螺，轉(zhuǎn)起來就不能停歇，整天被轉(zhuǎn)得昏天黑地。的確班主任確實(shí)工作量大，每天忙得不可開交。但靜心想想，我們的工作是否抓住了要點(diǎn)，是否安排的科學(xué)……怎樣能行之有效的管理好班級(jí)，怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松，干得快樂，干出成效，《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導(dǎo)。，正如書中所說班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。
書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些都會(huì)常常激勵(lì)著我，實(shí)實(shí)在在地提醒著我教書先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑起了思想教育這一“地下工程”，學(xué)生的知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了。
這本書我已經(jīng)讀了好幾遍，但每次讀到它，我的心靈就會(huì)再一次被凈化，激情會(huì)再一次燃起，責(zé)任就會(huì)再一次增強(qiáng)。雖然我已有二十多年的教齡，可我在這個(gè)神圣的崗位上從不敢怠慢一點(diǎn)。盡管如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》就是我的指路明燈，為我指點(diǎn)方向，讓我不懈地工作和努力地學(xué)習(xí)。
班主任工作心得感悟3
“不是每個(gè)人天生就是成功的班主任，任何一個(gè)著名的班主任，都經(jīng)歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程�！边@句話出自《班主任工作招招鮮》，讓我深受啟發(fā)。
本學(xué)期剛開學(xué)，由于工作需要，我接任了四年級(jí)的班主任工作，雖然我已經(jīng)擔(dān)任了七年的班主任，但由于今年四年級(jí)的學(xué)生過分的活躍，以至于“如何當(dāng)好這個(gè)班主任?”這個(gè)問題一直困擾著我。恰逢最近在閱讀鄭學(xué)志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書，讓我收獲了許多新的班級(jí)管理方法。下面談一談我讀了這本書后最大的收獲，與大家共享:
一、治亂班要以制度管人
亂班之所以亂關(guān)鍵是制度壞了，不能堅(jiān)持。所以治亂班，首先要從建設(shè)規(guī)章制度入手，收攏學(xué)生的心。要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度以及獎(jiǎng)懲措施，使學(xué)生感到學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度必須遵守，不能違反。在制度中明確的指出本班學(xué)生不能做，不能違反的若干事情。并且班級(jí)的規(guī)章制度要“與時(shí)俱進(jìn)”，隨著班級(jí)出現(xiàn)的新情況，新動(dòng)向，及時(shí)補(bǔ)充，讓管理過程中不斷涌出的新點(diǎn)子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受班主任的管理。其次，對(duì)于違反制度的學(xué)生，要及時(shí)嚴(yán)格的按照制度懲治，以求達(dá)到“殺一儆百”的作用。
當(dāng)我在會(huì)議中聽到自己接任四年級(jí)班主任工作的消息時(shí)，我整個(gè)人就像泄了皮球似的沒了信心。會(huì)議結(jié)束后我剛往四年級(jí)教室的方向走去，就看到幾個(gè)同學(xué)跑出教室在走廊上站著，還時(shí)不時(shí)的東張西望�？匆姶司拔业男睦锶计鹆艘粓F(tuán)怒火。我將要走近他們，有個(gè)男生看到我走來，便轉(zhuǎn)身便撒腿就跑，其余同學(xué)見勢(shì)不妙也箭一般的跑進(jìn)教室。
我來到教室，同學(xué)們齊聲喊道:“老師好!”此時(shí)的我氣才消了下去。我在教室里掃視了一遍，無論是男生還是女生居然有好大一部分同學(xué)都是歪七斜八的坐姿，甚至還在下面唧唧喳喳的講個(gè)不停，我心中的怒火終于爆發(fā)了，我大聲訓(xùn)斥一番，他們才不做聲，我又接著介紹，教室里又鬧騰起來，我大聲叫似乎已不管用，只得借助教棍拍打桌子教室里才變得鴉雀無聲。再后來的教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生存在上課吃零食、隨意走動(dòng)、隨便換座位、早讀時(shí)間老師沒來就會(huì)有七八個(gè)男生跑到大門外的球場(chǎng)上打籃球等現(xiàn)象。我思來想去，覺得應(yīng)該從本班學(xué)生的紀(jì)律和行為習(xí)慣入手，制定出相關(guān)的制度來約束學(xué)生不良的行為習(xí)慣。同時(shí)也為了在班級(jí)樹立自己的'威信。在過后的一段時(shí)間里雖說班里仍有個(gè)別生吃零食等現(xiàn)象，但大部分的學(xué)生都漸漸改掉了身上的壞毛病，這是可喜的。
二、采用以情動(dòng)人、以理服人的班級(jí)量化管理法
采用班級(jí)量化管理法對(duì)班集體進(jìn)行管理，可以全面了解學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步，同時(shí)激起學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。但是僅僅以制度管人而失去了情和理就容易使學(xué)生形成逆反心理，從而影響教育效果。就拿本班的紀(jì)律、衛(wèi)生情況來說吧，就在推行班級(jí)量化管理之后，我班的紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面有了一點(diǎn)改觀。在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，用扣分?jǐn)?shù)的方法解決問題，當(dāng)然他們規(guī)矩了一段時(shí)間后又開始興風(fēng)作浪了。針對(duì)此情況，我就改變了策略，耐心了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。
三、營(yíng)造一個(gè)家的氛圍，讓學(xué)生心懷感激之情學(xué)習(xí)
由于本班的留守兒童較多，而班里的待優(yōu)生也大都是這些留守兒童。對(duì)于這些待優(yōu)生的教育，實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn)，更是非常大的難點(diǎn)，根據(jù)案例中提出的方法，在班級(jí)中有了成效。首先，生日祝福。在同學(xué)過生日的那天，大家一起給他慶祝。唱生日歌、以班級(jí)的名義贈(zèng)送作業(yè)本或筆記本等小禮物，讓他感受來自同學(xué)的關(guān)心與祝福，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，師生的感情。讓學(xué)生感受到老師是愛他們的。從而激起他們想學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
這本書雖然我還沒有讀完，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級(jí)管理的智慧書，更是一本班主任班級(jí)管理的方法指南大全。在班級(jí)管理的路上，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新理念。我們不僅是解決學(xué)生的問題，更是要肩負(fù)起我們?cè)诮逃飞县?zé)任和擔(dān)當(dāng)。
班主任工作心得感悟4
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》是為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)班主任工作，發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，保障班主任合法權(quán)益，全面提高班主任工作水平，特制定的法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)會(huì)了班主任工作的偉大意義，了解了作為一名班主任應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足之處，為今后的工作指明了方向。
一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性
班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。班主任工作是瑣碎而繁雜的，需要我們付出大量的時(shí)間和精力。然而，正是這些瑣碎而繁雜的工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義。
二、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到班主任工作的職責(zé)和義務(wù)
班主任的職責(zé)和義務(wù)是確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的`思想道德、行為習(xí)慣、身心健康等方面。班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，班主任還要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己在班主任工作中的不足之處
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻反思了自己以往的班主任工作。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還存在不足之處。例如：在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面還需要更加注重；在與家長(zhǎng)溝通方面還需要更加耐心和細(xì)致。
四、通過學(xué)習(xí)，我對(duì)今后的班主任工作有了明確的方向和目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我對(duì)今后的班主任工作有了明確的方向和目標(biāo)。我將更加注重學(xué)生的思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)；我將更加注重與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況；同時(shí)，我也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處以及今后需要努力改進(jìn)的地方，在今后的工作中我將以《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量！
班主任工作心得感悟5
《班主任工作漫談》這本書相信大部分班主任都讀過，魏書生老師作為中國教育界的傳奇人物，影響著一批又一批的老師，尤其是年輕的老師。本月共讀一本書的書目正是魏書生老師的《班主任工作漫談》，許多老師都如獲至寶。細(xì)細(xì)品讀這本書的時(shí)候，總能讓人在迷茫處忽見峰回路轉(zhuǎn)。魏老師在書中從做什么樣的班主任、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、班級(jí)管理人性化、日常管理自主化、個(gè)案處理個(gè)性化、集體生活特色化、高效學(xué)習(xí)有方法以及寫在教育邊上--日記摘抄等章節(jié)向我們細(xì)談班主任工作。
都說世界上最小的主任就是班主任，而我連最小的主任也不是，是個(gè)副班主任。副班主任雖不像班主任管理班級(jí)工作面面俱到，但在培養(yǎng)學(xué)生、管理班級(jí)日常、以及指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)等方面也在班級(jí)中起著不可或缺的作用。
下面我將從以下幾個(gè)方面來談一談我讀這本書的感受。
一、多改變，少埋怨
書中的第一篇文章就是多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師說人首先要適應(yīng)環(huán)境，才能享受美好人生。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我的工作狀態(tài)特別不好，也直接影響到了我的情緒。帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，除了每天的上課，批改作業(yè)，中午有時(shí)候還要給孩子們輔導(dǎo)功課。加之學(xué)校的、年級(jí)的各種活動(dòng)，自己報(bào)的教師興趣班很久都沒去上過，覺得自己是個(gè)不合格的學(xué)生。每天忙碌的'工作，讓自己沒有時(shí)間去讀書和寫作，原來公眾號(hào)的文章一天也不會(huì)落下，現(xiàn)在word文檔打開后，寫有日期和名字的文章有，寫的一半的文章也有，都因?yàn)槲业拿R置在那里了。當(dāng)讀到這一篇文章的時(shí)候，跟魏書生老師當(dāng)時(shí)一比，覺得自己真的幸福多了，魏老師當(dāng)時(shí)的教室都是平房，而且房頂還能露縫，魏老師班級(jí)的學(xué)生也都是最調(diào)皮的學(xué)生，但魏老師從來沒抱怨過，灰心過，而是樂觀地接受一切，改變自己。
我們埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少；埋怨工作太忙，常常是因?yàn)樽约簺]有合理規(guī)劃自己的時(shí)間，提高效率。從改變自己開始，當(dāng)自己變得足夠好，周圍的一切我們都將應(yīng)付自由，欣喜接受。
二、多槍挑重?fù)?dān)
看到這個(gè)題目，有人會(huì)說，自己的分內(nèi)工作還做不完，誰會(huì)去槍挑更多的重?fù)?dān)呢？人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。當(dāng)你選擇了舒適，你的工作也會(huì)是平淡和重復(fù)的，沒有了激情和進(jìn)步。搶挑重?fù)?dān)的人，總是忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新，這樣的人每天都很充實(shí)，雖然忙，但有了增長(zhǎng)能力，鍛煉自己，顯示自己才干的機(jī)會(huì)，能力也很快得到了提高。對(duì)于個(gè)人來說，一定是收獲最大的。一年級(jí)的時(shí)候，接到任務(wù)要寫文章，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，文采不如英語，語文老師，但我沒有拒絕，即使寫一篇文章兩三個(gè)小時(shí)，寫了改改了些，當(dāng)把文章上交得到肯定時(shí)，覺得自己原來做不到的事情，逼一把也能完成。所以增強(qiáng)能力的有效途徑是：多搶挑重?fù)?dān)，即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
三、關(guān)注后進(jìn)生
在魏書生老師的班級(jí)中，他關(guān)注最多的就是后進(jìn)生，尤其是最后一名學(xué)生。魏老師認(rèn)為后進(jìn)生是最不容易的：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，天天如此，這需要多大的毅力呀。作為老師給他們關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步是教師義不容辭的責(zé)任�！睈垡幻麅�(yōu)秀生不難，愛一名后進(jìn)生卻不容易；把成績(jī)好的學(xué)生教好不難，能把成績(jī)差的學(xué)生較好卻不易。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！睂�(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)該多想想他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們也許在我們嚴(yán)重也沒有那么的差，當(dāng)他們從后進(jìn)生行列中走出去的時(shí)候，也是對(duì)于我們老師來說最大的回報(bào)。
在本學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，我也從每個(gè)班級(jí)的最后一名抓起，在班級(jí)結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，為每一個(gè)后進(jìn)生配一個(gè)優(yōu)秀生當(dāng)小老師。后進(jìn)生有了依靠，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，遇到不會(huì)的就會(huì)主動(dòng)去找小老師。在互助學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)孩子們說：“慢沒有關(guān)系，慢慢地把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)不會(huì)的題目弄清楚弄明白，你就在進(jìn)步�！睂�(duì)孩子們的鼓勵(lì)更是他們努力的動(dòng)力，一些孩子卷子慢慢能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完了，一些孩子錯(cuò)過幾次的題目不再錯(cuò)了，一些孩子分?jǐn)?shù)一直在提高，找到自信了。
四、堅(jiān)持寫作
魏書生老師在書的最后一章，寫了一些他的教育日記摘抄，每一位優(yōu)秀的教育者，都將文字作為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。教育隨筆，教學(xué)日記，教學(xué)論文，文字的記錄讓我們走過的路有跡可尋。
在艾瑞德，教師公眾號(hào)，簡(jiǎn)書也開了很多，但做到堅(jiān)持寫的老師并不多，我作為開公眾號(hào)的老師之一，堅(jiān)持這件事也沒有做到。當(dāng)你停下來的時(shí)候，再啟程就像發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)需要時(shí)間一樣，會(huì)比原來難很多。堅(jiān)持很貴，貴在堅(jiān)持這句話說的真好。
20xx年愿能堅(jiān)持寫作和記錄，把對(duì)的事情做好就是一件了不起的事情了。
《班主任工作漫談》是需要研讀的一本書，書中的精華我需要仔細(xì)咀嚼與消化，借助他山之石讓自己在教育的路上不斷創(chuàng)新與探索，一路向前，期待成為班主任的一天。
班主任工作心得感悟6
20xx年即將過去，在學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的勉勵(lì)支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學(xué)任務(wù)，并且自己在德、勤、績(jī)、能諸方面有了更大的進(jìn)步與成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、在思想品德方面
我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心祖國命運(yùn)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺遵守各項(xiàng)法規(guī)與，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的努力。
二、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
把積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭(zhēng)做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求；“教，是為了不教�！弊鳛樽约鹤非蠼逃木辰�。為此，在日常教學(xué)工作中，力求做到以人為本、因材施教，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分而又靈活的運(yùn)用各種教學(xué)資源，靈活發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神�！凹冉虝钟��！辈粌H如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學(xué)生健康而有高尚的情操作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。
三、在履行方面
本年度我擔(dān)任九年級(jí)班主任和兩個(gè)班的語文教學(xué)、以及集備組長(zhǎng)的工作。我深知班工作對(duì)學(xué)生前程、對(duì)學(xué)校聲譽(yù)之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對(duì)班主任工作特別努力與細(xì)心，以“責(zé)任教育”為核心，以“班級(jí)責(zé)任制”為手段來細(xì)化班級(jí)管理，務(wù)必使班級(jí)事務(wù)管理做到既科學(xué)又民主，使9和5班不僅是自己的，更是學(xué)生的，營(yíng)造屬于自己健康、向上的班級(jí)內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的.凝聚力與風(fēng)氣。身為語文集備組長(zhǎng)，始終引領(lǐng)九年級(jí)6位語文教師站在語文教學(xué)的度，學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的
教法、學(xué)法，不但讓自己會(huì)教，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、方法和意志，作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。為此，平時(shí)教學(xué)中一切從細(xì)節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩；理論與方法交流；命題、講評(píng)、反饋，計(jì)劃、總結(jié)；整體定位、個(gè)別輔導(dǎo)、跟蹤反饋；整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對(duì)面談話等等，無一不是平時(shí)從量入手，以至于對(duì)教學(xué)的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對(duì)學(xué)生與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行�！�
四、在工作成績(jī)方面
1、班主任工作方面：9和5班上下兩個(gè)學(xué)期班級(jí)量化管理成績(jī)?cè)谌?8個(gè)班中位于前列，一次被推評(píng)為xx優(yōu)秀班集體，兩次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體；我被評(píng)為嶗山區(qū)十佳班主任；學(xué)生李貝貝被評(píng)為青島市優(yōu)秀學(xué)生干部，區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生3人次；班級(jí)被評(píng)為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評(píng)為讀書好少年；校運(yùn)會(huì)總成績(jī)?nèi)５谝�；蘇彬彬打破2項(xiàng)區(qū)級(jí)、校級(jí)記錄。
2、語文教學(xué)方面：獲得嶗山區(qū)優(yōu)秀課比賽二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的2名學(xué)生在嶗山區(qū)首屆中學(xué)生作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)；語文集備組中何敬業(yè)老師出過嶗山區(qū)公開課；語文組被評(píng)為街道優(yōu)秀教研組。
班主任工作心得感悟7
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，心里真的有很大的觸動(dòng)。
魏書生老師在書的自序中寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。尤其讀到魏書生老師的那句人是廣闊的世界之時(shí)，我感到自己確實(shí)有愧于班主任這三個(gè)神圣的字眼。
初次登上講臺(tái)，就任班主任。我發(fā)自心底的愛孩子，想到自己將會(huì)跟那么多可愛的孩子朝夕相處，心中真是激動(dòng)。在我的心目中，每一個(gè)孩子都是那么的天真，那么的單純。我像一個(gè)大姐姐，細(xì)致入微的關(guān)懷著每一個(gè)孩子。從不呵斥任何一個(gè)孩子，我小心翼翼的呵護(hù)著孩子稚嫩的心靈。但很快的我就領(lǐng)教了班主任工作的繁瑣與沉重。可能當(dāng)時(shí)是剛畢業(yè)，再者又任一年級(jí)的班主任，真的`覺著有些力不從心。班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)衛(wèi)生,要監(jiān)督;學(xué)生糾紛要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)上不去,又心急火燎..總之,班內(nèi)大小事都要落在班主任的身上,整天忙得不可開交。而對(duì)于那群精力過于旺盛的孩子，有時(shí)候我真的不知如何是好。對(duì)于那些特別皮的小孩子，當(dāng)他們一次又一次的犯著同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我的耐性漸漸消失，取而代之的是板得緊緊的面孔。看著每次都是那么幾張面孔在我面前垂頭喪氣的樣，我都忍不住嘆氣。我為了他們付出那么多，可是那些孩子卻無動(dòng)于衷�？傆X得學(xué)生辜負(fù)了自己的良苦用心。那時(shí)候心里算是明白了什么叫做恨鐵不成鋼。
人是廣闊的世界，這句話令我茅塞頓開。面對(duì)后進(jìn)的，犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果我不從人是一個(gè)世界的角度看，的確容易覺得學(xué)生氣人、難管，難以想出好的教育方法，還容易一籌莫展，批評(píng)一頓了事，卻解決不了根本問題，反倒讓自己的心境也低落下來。而如果從人是一個(gè)世界的角度去看我的學(xué)生的話，便能很快透過學(xué)生氣人的一面，看到他可愛的一面，此時(shí)，心中的陰郁一掃而空。這不僅讓我對(duì)學(xué)生有了更多的理解與寬容，自己的心靈世界也漸漸純凈起來。
現(xiàn)在想想什么是恨鐵不成鋼呢，其實(shí)這怎么能怪學(xué)生不理解自己呢。學(xué)生的心靈世界中肯定存在著尊重，存在著理解，存在著體諒。是我沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厝�，理解人，幫助人，體諒人。如此想來，心中又怎還會(huì)有恨？
班主任工作心得感悟8
做專業(yè)的事，就要用專業(yè)的方法和工具，就要具備專業(yè)的思維。陳宇老師的《班主任工作思維導(dǎo)圖》呈現(xiàn)出來的正是我們作為班主任所需要的專業(yè)思維方式指導(dǎo)。一邊學(xué)習(xí)，一邊反思。不禁感慨，自認(rèn)為自己的班主任還算是得心應(yīng)手，哪曾想，在書籍的對(duì)照下，自己其實(shí)還差很多。
在對(duì)《班主任工作思維導(dǎo)圖》一書的第七到第九章的閱讀中，我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)。班主任不僅僅是一個(gè)孩子王的角色那么簡(jiǎn)單，如果想把一個(gè)班級(jí)帶好，就要有CEO的定位。為什么這么說呢？因?yàn)�，我們都知道，如果你在運(yùn)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，要想使這個(gè)企業(yè)有著蓬勃向上的發(fā)展力，就要有自己的企業(yè)文化，有自己的品牌理念，同時(shí)自己的產(chǎn)品還要有核心競(jìng)爭(zhēng)力等等來顯示自己產(chǎn)品的`實(shí)力。
同樣，在運(yùn)營(yíng)一個(gè)班集體的時(shí)候，這個(gè)思想也是必須具備的。因?yàn)樽鳛榘嘀魅挝覀冊(cè)诮邮职嗉?jí)的時(shí)候，腦海里首先想到的是進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造滿滿正能量的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。但是往往我們的所作所為都是“看上去華麗熱鬧，卻多流于表面，未能體現(xiàn)班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)中的重要價(jià)值。”尤其是我們?cè)谶\(yùn)營(yíng)一個(gè)沒有班級(jí)文化的班級(jí)的時(shí)候，其最終結(jié)果是：雖然我們也進(jìn)行了大量的班級(jí)活動(dòng)，但我們最終并沒有對(duì)班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)起到有實(shí)際意義的推動(dòng)作用，說白了，這些活動(dòng)就是圖個(gè)樂呵，根本不走心。不得不說，這樣的班主任應(yīng)該是比較失敗。而這樣的失敗的班主任何嘗不是我們每一個(gè)人。
細(xì)細(xì)想來，我們作為班主任的每一個(gè)人在班級(jí)管理工作的過程中，說是走班主任專業(yè)化道路，但是往往還是走到了小作坊式的農(nóng)場(chǎng)主的形式上。用權(quán)利，用制度，用成績(jī)，各種“逼迫”，迫使我們的孩子們坐下來學(xué)習(xí)。這樣也就沒有讓孩子們?cè)谧约旱哪X海中形成自律意識(shí)，也沒有讓孩子們養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)，更沒有讓孩子們學(xué)會(huì)，離開老師，離開學(xué)校之后的他們?nèi)绾巫晕页砷L(zhǎng)……因?yàn)槲覀冞@些不稱職的CEO,沒有學(xué)會(huì)通過用環(huán)境中的一草一木，一字一畫，甚至一株植物之間的互相襯托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期文化浸染，更沒有使班級(jí)文化的核心要義深入人心。更別提讓孩子們從思想上進(jìn)行自我約束和提升了。
所以，作為一個(gè)班級(jí)的CEO我們沒有學(xué)會(huì)建設(shè)品牌，沒有學(xué)會(huì)營(yíng)造“企業(yè)文化”，也沒有學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子們找到孩子們的共性優(yōu)勢(shì)去開展?fàn)I造工作，更別提用戰(zhàn)略性的眼光去開展工作。
鮮有班主任接手新班級(jí)的時(shí)候去設(shè)想未來，并在接下來的行動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)想。我們這些人，大概想到最多的是：穩(wěn)定，安全，功利性的開展活動(dòng)，為學(xué)生拍照、寫日志，算計(jì)著自己的班級(jí)今年一定或者不一定是先進(jìn)班集體……
合上書本，不僅反思：“教育，是學(xué)校工作的唯一目的。而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，可以看成教育的終極目標(biāo)。成長(zhǎng)，歸根到底是學(xué)生自己的事�！蔽覀冞@些CEO們，過多的充當(dāng)了“綁著”“扶著”“喂著”學(xué)生做教育，以控制、管束為目的的管理，實(shí)際上是一種強(qiáng)權(quán)管理，無法幫助學(xué)生從他律走向自律。更別提為學(xué)生的終身發(fā)展奠基了。一想到這里，心中不免自嘲。
做個(gè)有心的班主任班，學(xué)會(huì)全方位多元化構(gòu)建班級(jí)文化，營(yíng)造能浸潤(rùn)學(xué)生心靈的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自律成長(zhǎng)。這才是我們每個(gè)班主任應(yīng)該考慮并為之努力的！
班主任工作心得感悟9
畢業(yè)至今斷斷續(xù)續(xù)的也當(dāng)了十多年的班主任，以為本著責(zé)任、真誠、愛心就能當(dāng)一個(gè)好的班主任，但幾年下來有時(shí)候我感覺自己的工作非常費(fèi)勁，也沒有很大的成就感。這個(gè)假期，被動(dòng)的閱讀了《班主任工作思維導(dǎo)圖》，才發(fā)現(xiàn)自己一直在“埋頭拉車”，從來沒有“抬頭看路”，以致于讓自己越來越落后。
班主任之所以覺得管理好一個(gè)班級(jí)非常困難，主要還是因?yàn)闆]有掌握方法。多年來，我對(duì)班主任工作更多的停留在感性層面，缺少系統(tǒng)性的思考和方法的研究，班主任不僅需要做好個(gè)體教育，更重要的是帶領(lǐng)一群人進(jìn)步，這不能單憑愛心、勤奮，還必須要有專業(yè)的思維方法。
班主任要管理好班級(jí)，首先要明確管什么（內(nèi)容），其次是誰來管，最后是怎樣管（方法）。
一、做好崗位培訓(xùn)。
管理的要點(diǎn)是：根據(jù)需要設(shè)置崗位，每個(gè)崗位具體到人；按照職責(zé)培訓(xùn)學(xué)生；各項(xiàng)工作加強(qiáng)檢查，利用評(píng)價(jià)提升質(zhì)量。一個(gè)班級(jí)，只有把合適的人安排在合適的崗位上，才能達(dá)到每一個(gè)人都有合適的崗位（人得其位），每一個(gè)崗位都有合適的學(xué)生發(fā)揮才能（位得其人）的效果，只有位得其人，人得其位，才能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，做到人盡其才。
也做了幾年的班主任工作，卻從來沒有系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生做過崗位培訓(xùn)。這幾年每次總結(jié)班級(jí)工作的時(shí)候，總是說班里沒有好的班委，自己的工作推進(jìn)非常費(fèi)勁�？傄詾樵谛W(xué)班長(zhǎng)之類的班委就已經(jīng)確定好了，我們班就是沒有當(dāng)過班委的人呢�，F(xiàn)在才明白，班內(nèi)沒有好的班委是自己沒有做好相應(yīng)的崗位培訓(xùn)。學(xué)生的主動(dòng)性和能力在班級(jí)管理中起決定性作用，學(xué)生的能力不是天生的，他們需要老師的引導(dǎo)培訓(xùn)，所以班主任要花大力氣培訓(xùn)學(xué)生�？赡苓@樣做剛開始很累，但意義非凡，這樣做不僅讓學(xué)生掌握了一定的技能，為班級(jí)發(fā)展分擔(dān)責(zé)任，也培養(yǎng)了學(xué)生“愛崗敬業(yè)”的優(yōu)良素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在各自的工作中找到幸福感和成就感。
崗位培訓(xùn)的主要內(nèi)容是解讀崗位的職責(zé)，提出明確的要求和進(jìn)行必要的示范演練。班主任還要平時(shí)多觀察學(xué)生，在放手讓學(xué)生做事的同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，首先要肯定他的態(tài)度，然后指出問題，指點(diǎn)合適的方法。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。班干部培訓(xùn)是雙贏的工作，既可以提高班級(jí)管理質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生。
這一屆學(xué)生最大的問題就是沒有培養(yǎng)一批負(fù)責(zé)任有能力的班干部。我沒有方法，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)。在工作實(shí)施的過程中，不問青紅皂白，學(xué)生完不成任務(wù)就批評(píng)，既沒有交給方法，也沒有培養(yǎng)能力，還挫傷了班委工作的積極主動(dòng)性。同時(shí)不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性，做到人人有事做，事事有人做，事事能做好。這本書教會(huì)我的第一條就是要做好崗位培訓(xùn)。
二、班級(jí)事務(wù)處理的流程。
只有將例行的工作流程化，才有足夠的精力好好處理例外的事。流程可以解決“怎樣做”的問題。有了流程，即使班主任不在現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生也知道如何處置�？梢哉艺l求助，一步一步該怎么走。流程在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用。流程可以使班級(jí)管理更加順暢、高效，也可以鍛煉學(xué)生的自我管理能力。
通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我終于知道為什么我的班主任工作那么忙碌，就是因?yàn)闆]有流程。沒有流程，每件事的處理都是個(gè)案，處理情況每次可能都不同。有了流程。處理問題就規(guī)范了。沒有流程，學(xué)生或家長(zhǎng)有任何問題都只能找班主任，也只有班主任才能處理。有了流程，即使班主任不在。很多問題照樣能得到妥善處理。凡事按流程走。規(guī)范而嚴(yán)謹(jǐn)�？梢杂行У乇Ｗo(hù)師生。比如。交作業(yè)的流程。剛開始就讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。先交組長(zhǎng)，再交課代表。未交作業(yè)名單，一式兩份兒，一份交給科任老師，一份兒交給學(xué)習(xí)委員，并交班主任。班主任可根據(jù)這些信息決定采取哪些措施。
流程特別適用于多人參與的環(huán)節(jié)較多的集體活動(dòng)。班主任要做有心人，要善于梳理日常工作，當(dāng)出現(xiàn)有典型意義的案例時(shí)，班主任就要有意識(shí)的記錄處理的步驟和操作要點(diǎn)，并在處理之后反思好的地方和需要改善的地方，將以上內(nèi)容整理成流程，在使用過程中，要不斷優(yōu)化流程。我經(jīng)常聽其他老師告訴我，說我們班的學(xué)生上課前不能很好的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，上課到處亂找東西�，F(xiàn)在才明白，我沒有讓學(xué)生形成這樣一個(gè)良好的習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)物品，認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；平時(shí)的課余時(shí)間，我班是比較亂的。學(xué)生比較活躍，班干部缺乏管理能力，也不夠自律。同時(shí)，我沒有在班級(jí)管理上形成流程。讓學(xué)生很迷茫。學(xué)生違紀(jì)時(shí)，我�！耙粤P代教”，學(xué)生表面上很順從，很聽話，但實(shí)際上并不從內(nèi)心尊重老師。這個(gè)學(xué)習(xí)讓我明白，在以后的班級(jí)管理活動(dòng)中，教師要多用心，多搞活動(dòng)，形成流程。
三、班級(jí)的人本管理。
以人為本，是人本管理思想的基礎(chǔ)。它要求班主任更多的關(guān)心、尊重和激勵(lì)學(xué)生。強(qiáng)調(diào)“好關(guān)系帶來好管理”。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助班級(jí)達(dá)到管理目標(biāo)。它還要求在管理中更多尊重學(xué)生的權(quán)利，更重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
班級(jí)人本管理的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生，它更重視管理的過程中有沒有尊重學(xué)生的權(quán)利；學(xué)生不是管理對(duì)象，而是管理的主人，好的班級(jí)管理一定是學(xué)生充分參與的管理；人本管理重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，主張全面了解學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)上教育引導(dǎo)學(xué)生；人本管理的另一個(gè)重要特征是學(xué)生的廣泛參與。讓學(xué)生大量參與班級(jí)事務(wù)，不僅是因?yàn)橐鹬貙W(xué)生的權(quán)利，也是為了讓學(xué)生更有責(zé)任感，工作更有主動(dòng)性。學(xué)生參與班級(jí)管理工作越多，對(duì)集體的關(guān)心程度就越高，班級(jí)的凝聚力就越強(qiáng)。每一個(gè)孩子都有獨(dú)一無二的.價(jià)值。永遠(yuǎn)不要試圖制服學(xué)生，教師和學(xué)生不是對(duì)手關(guān)系，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起，合作互助，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。以控制、管束為目的的教學(xué)管理實(shí)際上是一種強(qiáng)權(quán)管理，無法幫助學(xué)生從他律走向自律。人本管理充分相信學(xué)生，并著力培養(yǎng)學(xué)生的自律精神。學(xué)生本身才是教師工作的終極目標(biāo)。
回顧這一屆學(xué)生的班級(jí)管理，最大的問題就是沒有讓學(xué)生廣泛參與班級(jí)管理，沒有培養(yǎng)學(xué)生的集體主意榮譽(yù)感，學(xué)生沒有自律精神。在班級(jí)管理中，教師也真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子，出了問題，真心的站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，所以學(xué)生比較聽話，也比較信服老師。但是因?yàn)榧o(jì)律不夠嚴(yán)明，班內(nèi)的學(xué)生習(xí)慣不好，不大遵規(guī)守紀(jì)。雖然也經(jīng)常做他們的思想工作，但他們自律不夠，依舊大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。班主任就像一個(gè)消防員，每天在不斷的接警、撲火。有了違紀(jì)現(xiàn)象，班主任大多數(shù)以訓(xùn)斥，呵責(zé)為主。慢慢的把那些聽話的學(xué)生下住了，不聽話的照舊。歸根結(jié)底，還是沒有放手讓學(xué)生去管理，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。班主任總是想自己多做一點(diǎn)兒，學(xué)生就能騰出時(shí)間來好好學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的控制管束的太多，放手的太少，學(xué)生的管理能力得不到鍛煉和提高。比如收錢，每次教師都是親力親為，讓班干部做一次，還少收了100元。事情出現(xiàn)以后，雖沒有很訓(xùn)斥學(xué)生，但也沒交給他方法。我想，如果再有一次機(jī)會(huì)，班干部一定會(huì)小心謹(jǐn)慎，不會(huì)再出錯(cuò)的。學(xué)生畢竟是學(xué)生，應(yīng)該允許他們有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
四、一切皆教育，無處不激發(fā)。
班級(jí)管理的原則是：多贊揚(yáng)，少批評(píng)。就是要給每一個(gè)學(xué)生提供被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。班主任要真正關(guān)注班級(jí)里的每一個(gè)人�，F(xiàn)代管理理念都不主張控制人，而是激發(fā)人的活力，調(diào)動(dòng)人的積極性，充分發(fā)掘人的潛能。激發(fā)學(xué)生是班主任最重要、也是最有意義的工作。
教育必須面向全體學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有價(jià)值的。意大利人帕累托“二八定律”管理班級(jí)。只依靠少數(shù)學(xué)生，基本完成不了管理的任務(wù)。確實(shí)，我在班級(jí)工作中對(duì)優(yōu)等生投放了很多的精力，對(duì)差生投放了較少的精力，而中等生基本上就很漠視他們，只會(huì)給他們布置簡(jiǎn)單的任務(wù)。他們的主要?jiǎng)幼骶褪欠䦶膮⑴c，他們?cè)诎嗉?jí)管理中是配角。而實(shí)質(zhì)上，優(yōu)等生是班主任管理班級(jí)的主要依靠力量。是班主任的好助手，班主任更多的應(yīng)該發(fā)揮中等生的作用，抓中間，促兩頭。教師要讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，多鼓勵(lì)他們。
說到鼓勵(lì)學(xué)生，可能是性格的原因，我雖然不夠嚴(yán)厲，但是卻很少表揚(yáng)學(xué)生。我曾經(jīng)用很難聽的話去訓(xùn)斥過一個(gè)女生。但她卻不記仇。當(dāng)所有學(xué)生畢業(yè)離校的時(shí)候，只有她留下來，不怕臟、不怕累的幫我打掃教室的衛(wèi)生。還有一個(gè)女生特別亂，特別任性。父母管不住。我訓(xùn)斥過她很多次，甚至動(dòng)手打過她。從心里我是很。還讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去家教過�？蛇@個(gè)學(xué)生，在在畢業(yè)之際。用棒棒糖包成了一束精美的花送給我。還說，三年來，讓老師費(fèi)心了。我接過花，感到非常的慚愧。這些事情都讓我明白了教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，不能用粗暴的方式處理問題，哪怕是語言的不當(dāng)。以后在我的教育管理生活中一定要多真正的關(guān)愛學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自信，有成就感。
《班主任工作思維導(dǎo)圖》這本書，讓我明白了自己的班主任工作還有許多不足之處還需要我不斷的學(xué)習(xí)。
班主任工作心得感悟10
最近閱讀了《班主任工作藝術(shù)》，我深深地有了這樣的體會(huì)：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生各方面的素質(zhì)都會(huì)提高的。我掩卷深思，光有態(tài)度是不行的，還得講究方法。后來我在書中找到了答案：現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型的班主任，而應(yīng)是科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。于是我對(duì)書中的“班主任工作藝術(shù)個(gè)人表現(xiàn)的獨(dú)特性”和“班主任工作藝術(shù)運(yùn)用的機(jī)變性”“班主任工作藝術(shù)表達(dá)的情感性”等進(jìn)行了深入的研究，并在這些理論研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫了德育論文《提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的實(shí)踐與探索》。
再者是書中對(duì)教育特殊學(xué)生的教育藝術(shù)手段也讓我受益匪淺。如《用好“暗示”增強(qiáng)教育效果》《請(qǐng)給孩子們積極的斷言》《班主任的點(diǎn)化術(shù)》等章節(jié)讓我明白了教師只有把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生（特別是后進(jìn)生）的愛融為一體，他才是一個(gè)完美的教師，但我認(rèn)為愛要用行動(dòng)來詮釋。我們班有一位女同學(xué)，她最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象。
通過觀察和了解，我對(duì)她存在的問題基本上心中有了數(shù)：這個(gè)孩子的孤僻、不合群，是其自卑感所致，針對(duì)她的情況，我開始用常規(guī)的談話、批評(píng)、表揚(yáng)顯然收效不大。后來我在學(xué)習(xí)了《班主任工作藝術(shù)》這本書后，我才知道她失去的是自我心理暗示，因此，我先幫助她建立起良好的自我心理暗示。
首先對(duì)她一開始的'目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功。
1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。
2、對(duì)她進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3、對(duì)于她的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。
其次引導(dǎo)她正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)信心。
最后引導(dǎo)她逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對(duì)挫折。
通過一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化，她上課會(huì)舉手發(fā)言了，作業(yè)都能認(rèn)真及時(shí)完成了，整個(gè)人也變得自信陽光，各方面的素質(zhì)也有了不斷的提高。
蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！弊x后感教育的這種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我認(rèn)為班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。我們作為班主任只有用心用行動(dòng)去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)特殊教育的最終目標(biāo)，使每一個(gè)孩子都成為身心健康的好學(xué)生。
班主任工作心得感悟11
學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)年我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行和行為規(guī)范教育，我班還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育如下：
一、抓常規(guī)訓(xùn)練
學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的'要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。
二、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。通過德育教育，學(xué)生們辨明了是非，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
三、耐心教育，以表揚(yáng)為主
愛聽表揚(yáng)是心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
在這學(xué)年中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
班主任工作心得感悟12
《班主任工作案例教程》一書從班主任工作智慧、新理念、新課題、專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展四大部分的多種實(shí)際情況展開案例分析，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。整本書，收集了大量生動(dòng)感人的事例，全面闡述了各地的班主任教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。在看書的同時(shí)，我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省，進(jìn)而使心靈得到了凈化。也由衷地感到教育是一種藝術(shù)，班主任更是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)造的。班主任是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，是學(xué)生生命活動(dòng)的推動(dòng)者，地位舉足輕重，角色十分關(guān)鍵。班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但卻是世界上影響最大的主任。正如我國著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說的，“一名中小學(xué)生教師不當(dāng)班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味”。也認(rèn)識(shí)到班主任是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)、對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作。正是我們常常聽到的這樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。
跟著《班主任工作案例教程》，我走近了學(xué)生的心靈。追隨著編者分析，我懂得了應(yīng)該怎樣去“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開始”的道理。也曾看到這樣的報(bào)道說一位教育專家做過一個(gè)試驗(yàn)，將一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差班級(jí)的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班的學(xué)生來對(duì)待，而將一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的班級(jí)當(dāng)作問題班來教。一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)原來由成績(jī)距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生，在試驗(yàn)結(jié)束后的測(cè)驗(yàn)中平均成績(jī)相差無幾。原因就在于問題班的學(xué)生受到不明真相的老師對(duì)他們所給予的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性大長(zhǎng)，而原來的優(yōu)秀班的學(xué)生受到老師對(duì)他們的懷疑態(tài)度的影響，自信心被挫傷，以至轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，失去了自信心，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)�；仡欁约旱腵教學(xué)歷程，想一想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看來數(shù)育教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)，更需要鼓勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)該多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)的表揚(yáng)，多一次鼓勵(lì)的眼神，多一個(gè)翹起的大拇指，這些，對(duì)學(xué)生來說可能都是一個(gè)老師的表揚(yáng)。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn)，加以充分肯定與鼓勵(lì)后，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)有所不同，使教育收到良好的效果。
讀著《班主任工作案例教程》，書中各地教育同行智慧讓我收獲良多。讀著《班主任工作案例教程》，那深刻的分析為我燃起了追尋理想的火炬，也使我學(xué)到了很多管理班級(jí)的方法。
班主任工作心得感悟13
本學(xué)年我擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作和教學(xué)工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作：
一、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生
為了能更加深入地了解學(xué)生，親近學(xué)生，本學(xué)年開始，我積極深入班級(jí)，深入學(xué)生，同時(shí)通過其他教師及家長(zhǎng)，盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在一個(gè)學(xué)年的接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生年齡小，比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但也有些學(xué)生自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級(jí)。有些孩子作業(yè)不認(rèn)真。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我總是尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評(píng)、教育了。所以，經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步。
二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)上來落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、行為規(guī)范教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)隨地亂扔、說臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽講等不好行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范。
第二，集體主義教育。開學(xué)來，通過學(xué)校的各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體意識(shí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼。
第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好�！薄凹佑停±蠋煘槟銈兒炔�。”讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。
三、做好家校工作
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。我很慶幸我遇到的家長(zhǎng)都很明理，從來不會(huì)為難我，平時(shí)孩子有什么事情都私下跟我好好溝通，一起解決。那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的'同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。所以有了家長(zhǎng)的幫助，這個(gè)學(xué)年我的工作很順利。
本學(xué)年的工作中，還存在很多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問題。比如學(xué)生的各方面能力比較差，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績(jī)差，影響班級(jí)的整體成績(jī)。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，在班主任工作實(shí)踐中不斷完善自己。下學(xué)年，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。
班主任工作心得感悟14
看魏老師的教育是一門藝術(shù)，觀魏老師的管理是一門科學(xué)。于是我利用閑暇時(shí)間好好的看了一遍，在書中他提出了自己的幾點(diǎn)看法。
一多改變自己，少埋怨環(huán)境
二選擇積極角色進(jìn)入生活
三多互助
四少互斗
五多學(xué)習(xí)，少批判
六多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任
七笑對(duì)人生
八選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)
九服裝與發(fā)型
十發(fā)展自己的長(zhǎng)處
……等等
我從中也體會(huì)到了幾點(diǎn)：
一、班級(jí)管理打破大鍋飯，落實(shí)到個(gè)人
學(xué)校的日常管理恰恰忽視了學(xué)生的主人翁意識(shí)，并且滋生了個(gè)別學(xué)生的懶惰心理，勞動(dòng)效率也大打折扣。讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切打破大鍋飯，處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板誰負(fù)責(zé)，倒垃圾誰負(fù)責(zé)等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責(zé)任落實(shí)到個(gè)人的第一步，之后要把各項(xiàng)管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上。這一點(diǎn)值得借鑒。
二、激發(fā)學(xué)生的潛能
從古至今很多大字不識(shí)一個(gè)的人干出了驚天立地的偉業(yè)，相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)比書本上學(xué)的重要得多。比如：積極的心態(tài)、明確的目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、處世的能力等等，而這些恰恰是一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵。因此，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人，而后教書。人培養(yǎng)對(duì)了，其他的事就都容易做對(duì)了。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多，比如：設(shè)定目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我反思，自我評(píng)價(jià)，目標(biāo)視覺化，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等。我明白合理科學(xué)的`管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)五十幾個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。而制作個(gè)人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追擊的同學(xué)的名字，針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。這是魏老師的方法，我覺得這個(gè)方法很好：一是使學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)；二是結(jié)合短期目標(biāo)，使實(shí)現(xiàn)的難度降低；三是，你追我趕帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)橹灰袩崆�，就沒有干不好的事。
三、凡事講效率
時(shí)間是生命的原料，我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時(shí)間。凡事講效率就可以更好的利用時(shí)間做更多的事。只有在更短的時(shí)間做更多的事才能更好的利用好時(shí)間。我們小學(xué)也經(jīng)常要求學(xué)生竄坐，看了魏老師講效率那章，我想雖然是小學(xué)，能不能借他的方法來試一試呢？這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)。而有學(xué)生收錢的例子，我想到：我們?cè)谝髮W(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)、做作業(yè)時(shí)、寫字時(shí)等等都可以利用這樣的方法。
總之，通過讀魏老師的書，打開了思路，開闊了眼界。正如他所說：“做一件事至少有一百種方法�！敝挥胁┤”婇L(zhǎng)，通過不斷的總結(jié)、實(shí)踐，取其精華，去其糟粕，才能找到一條真正適合的路。讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作心得感悟15
《班主任工作漫談》這本書，魏老師用通俗易懂的語言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書中介紹的管理班級(jí)、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”�？戳诉@本書，我覺得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的數(shù)不勝數(shù)。
魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨(dú)創(chuàng)性，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。
魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。魏老師的班級(jí)不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。在魏老師所教的班級(jí)中做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！
魏老師有一句格言：“用平平常常的`心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄剑钍乾嵥榈�、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對(duì)這些困難和逆境，變苦為樂，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
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