班主任的工作心得體會(huì)（集合15篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的班主任的工作心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任的工作心得體會(huì)1
一、要做好班主任工作，首先要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)
身教重于言教，是班主任工作的基本原則。試想，如果老師都做不到，就不可能讓學(xué)生做到。班主任工作要有好的效果，首先必須加強(qiáng)教師的品格修養(yǎng)，教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。例如，在進(jìn)行學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的一項(xiàng)，早鍛煉，我要求學(xué)生早上利用等待早操的時(shí)間進(jìn)行跑步，我自己總是先于學(xué)生出現(xiàn)在操場(chǎng)上，學(xué)生們總是能看到我在領(lǐng)著他們鍛煉，同學(xué)們絕大多數(shù)都養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣，收到非常好的效果。不少同學(xué)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，其肺活量增加了兩千多毫升。
二、德育工作的起點(diǎn)是立足于學(xué)生的終身發(fā)展
我們知道，中學(xué)階段是人生發(fā)展的最重要階段，是形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，是為一個(gè)人的整個(gè)人生舉行奠基禮的時(shí)期。我們的德育工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，要以學(xué)生的終身健康發(fā)展為立足點(diǎn)，一切為了學(xué)生，為了所有的學(xué)生健康成長(zhǎng)，是我們德育工作的目標(biāo)。我們制定的教育計(jì)劃應(yīng)圍繞這個(gè)中心展開(kāi)。
三、做好德育工作的前提是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)
作為老師，我們要全情投入地愛(ài)護(hù)學(xué)生，這是做好德育工作的前提。關(guān)愛(ài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的根本。理解是教育所建立的基礎(chǔ)，而尊重則是教育成功的基石。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，需要我們尊重他們的個(gè)性、興趣和愛(ài)好，了解他們的生活習(xí)慣以及處事態(tài)度和方式等，然后因材施教，幫助他們培養(yǎng)健全完善的人格。每個(gè)人的人格尊嚴(yán)都是平等的。作為班主任，我們要努力成為學(xué)生真正的朋友，欣賞他們的特點(diǎn)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的不足，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需求，也是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。
四、德育工作要有切實(shí)可行整體規(guī)劃
這一點(diǎn)，在坐的各位同仁清楚。中學(xué)的不同階段，學(xué)生的生理、心理發(fā)展不一樣，德育教育要有針對(duì)性。高一，學(xué)生剛升入高中，由于本應(yīng)該在初中階段養(yǎng)成的做人原則、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣絕大多數(shù)都沒(méi)有達(dá)標(biāo)，高一第一學(xué)學(xué)期班主任工作的重中之重應(yīng)是，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育；還有，初中和高中的學(xué)習(xí)方法有較大差異，有一較大的臺(tái)階，班主任工作的任務(wù)之一是，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活；如果說(shuō)學(xué)生在初中階段還是頑童的話，在高中就是向成人過(guò)渡的階段，“成人”教育是高一年級(jí)一開(kāi)始就應(yīng)該進(jìn)行的一項(xiàng)重要活動(dòng)。等等，高二、高三也有相應(yīng)的德育工作的重點(diǎn)。作為班主任，一定做好整體規(guī)劃，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，家庭、老師、學(xué)生多方面緊密配合，才能使德育工作做得更好。
五、德育工作講究默契的配合
做好德育工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)的緊密配合是關(guān)鍵。在日常的班主任工作中，特別需要與有關(guān)方面保持密切合作，建立良好的溝通與配合機(jī)制，共同構(gòu)建一個(gè)全方位的德育教育網(wǎng)絡(luò)。我們要及時(shí)向?qū)W校和家長(zhǎng)通報(bào)相關(guān)信息，解釋我們所采取的教育措施，并爭(zhēng)取到各方的廣泛支持。只有這樣，我們的德育工作才能夠得心應(yīng)手，游刃有余。
六、德育工作中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“懲戒”這種教育手段
對(duì)學(xué)生要有無(wú)私的關(guān)愛(ài)，但更應(yīng)該保持“嚴(yán)”的態(tài)度。在必要的情況下，可以靈活運(yùn)用“懲戒”這種教育手段，以實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)”與“愛(ài)”的相互結(jié)合。為學(xué)生付出愛(ài)心和提出嚴(yán)格要求不能偏廢。愛(ài)心是偉大的，但并非萬(wàn)能。有時(shí)，適當(dāng)?shù)厥褂脩徒浯胧┍葍H僅依靠愛(ài)心進(jìn)行教育更為有效，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的心理健康特別是如何正確應(yīng)對(duì)挫折具有重要意義。
我們知道，孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行�，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我認(rèn)為，很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很?chē)?yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
七、德育工作要持之以恒地抓好常規(guī)管理
有人說(shuō)班主任工作就是瑣碎的、婆婆媽媽的事。不錯(cuò)，班主任工作的確很繁瑣，但對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校的管理是極其重要的。教育無(wú)小事，一點(diǎn)點(diǎn)疏忽可能就會(huì)釀成大禍，所以班主任工作必須堅(jiān)持不懈、持之以恒。
1、學(xué)生的“成人”教育一直都是班主任工作中重要的主題，也是我們教育的目標(biāo)之一。不同階段的'學(xué)生表現(xiàn)出不同的成長(zhǎng)形式，因此我們需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。
2、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)也是個(gè)要長(zhǎng)抓不懈的問(wèn)題。
3、要始終密切注意學(xué)生的心理狀態(tài)，要特別注意心理有問(wèn)題學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛(ài)。
4、愛(ài)國(guó)主義、集體主義等教育是應(yīng)該貫穿德育教育的始終。
5、時(shí)刻設(shè)法激發(fā)學(xué)生的潛力、最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智。
班主任的工作職責(zé)涵蓋了很多方面。除了上述提到的常規(guī)管理工作，還包括學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、家校溝通等。如何做好日常常規(guī)管理呢？個(gè)人覺(jué)得班主任應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)型的導(dǎo)師型的班主任，而不僅僅是全職保姆型的班主任。作為引導(dǎo)型的導(dǎo)師型班主任，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。班主任可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，班主任還可以組織討論班會(huì)、開(kāi)展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，班主任還應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。除了學(xué)術(shù)成績(jī)，班主任還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、交流能力等方面的培養(yǎng)�？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置課外活動(dòng)、組織社團(tuán)或俱樂(lè)部等方式，開(kāi)展豐富多彩的課外教育活動(dòng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。另外，班主任在日常管理中還應(yīng)注重學(xué)生的心理健康。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨各種各樣的問(wèn)題和困惑，班主任可以通過(guò)心理輔導(dǎo)、個(gè)別談話等方式，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決困惑，調(diào)整情緒，提高心理素質(zhì)。最后，班主任需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通合作關(guān)系。定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談、電話溝通或線上交流，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和問(wèn)題，并積極與家長(zhǎng)合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境�？偟膩�(lái)說(shuō)，做好日常常規(guī)管理，班主任既要承擔(dān)保姆型的職責(zé)，也要具備引導(dǎo)型的導(dǎo)師能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和心理健康，以及與家長(zhǎng)的緊密合作，班主任能夠更好地履行職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
八、我在德育工作的一些做法
1、抓好開(kāi)頭
高一年級(jí)、每個(gè)學(xué)期開(kāi)頭的一個(gè)月，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣與學(xué)校規(guī)章制度的“同步”，我認(rèn)為關(guān)鍵在于我要做到“積極行動(dòng)、主動(dòng)溝通、全面觀察”。積極行動(dòng)意味著我必須經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)同學(xué)中間，與他們多接觸，多進(jìn)行督促和檢查。主動(dòng)溝通則要求我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行深入談心，了解他們的內(nèi)心世界；同時(shí)還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，以掌握學(xué)生在家的情況。全面觀察則是指我要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的變化和情況，及時(shí)獲取第一手資料。通過(guò)多方配合，我將努力使學(xué)生迅速適應(yīng)并融入正常學(xué)習(xí)軌道。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)高中的學(xué)習(xí)跟初中有多大區(qū)別，怎樣做，各學(xué)科之間的關(guān)系到底怎樣，學(xué)生是不清楚的。為此，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。例如，我這一屆帶的是理科實(shí)驗(yàn)班，有此學(xué)生認(rèn)為理科實(shí)驗(yàn)班只要學(xué)好理科科目就可以了，高一開(kāi)學(xué)第一天，我就做一個(gè)專(zhuān)題指導(dǎo)，只有學(xué)好文科才能學(xué)好理科。使同學(xué)們各學(xué)科均衡發(fā)展。事實(shí)證明，效果很好。
3、“成人”教育寓于習(xí)慣養(yǎng)成教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育等之中
例如，我在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)，除了常規(guī)的日常做法之外，我還注重抓考風(fēng)。我所帶的班級(jí)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班還是普通班級(jí)，學(xué)生們都積極參與考試并表現(xiàn)出良好的考風(fēng)。他們的表現(xiàn)讓老師們幾乎不需要進(jìn)行監(jiān)考。通過(guò)優(yōu)秀的考風(fēng)，學(xué)風(fēng)也自然而然地提升了。學(xué)生們逐漸在潛移默化中養(yǎng)成了誠(chéng)信和踏實(shí)辦事的作風(fēng)，這樣的品質(zhì)將使他們受益終身。
4、建立完善的班級(jí)體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治能力
傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式存在一些問(wèn)題，例如班主任常常以自己的主觀意識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨意決策。有的班主任會(huì)以強(qiáng)制性的方式發(fā)號(hào)施令，有的則像家長(zhǎng)一樣指責(zé)學(xué)生，并限制他們的言行，還有一些班主任則過(guò)于保護(hù)學(xué)生，不給予他們自由支配的權(quán)利。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任辛勤工作，全力以赴處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，但卻忽視了學(xué)生的主體性，抑制了他們自主、自理和自治能力的發(fā)展，這對(duì)于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)并不有利。以上是我對(duì)原文進(jìn)行了修改改編的內(nèi)容。
只有通過(guò)全員參與的管理方式，才能充分發(fā)揮整體力量，提升個(gè)性、積極性和素質(zhì)水平。只有明確學(xué)生在班級(jí)集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，并確保他們真正享受到民主、平等和自由的權(quán)利，才能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和義務(wù)感，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，班級(jí)集體才能成為學(xué)生自我教育和成功探索的精神樂(lè)園。只有讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體、關(guān)心他人、關(guān)心自己，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展。
a、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神
b、建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)全面的培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的工作。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，才能形成協(xié)同合作的力量，共同建立學(xué)生自我管理機(jī)制。所以，班主任應(yīng)該盡力構(gòu)建學(xué)生們自我管理體系，為每個(gè)學(xué)生提供多種崗位機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)為同學(xué)們服務(wù)、鍛煉自己、展示自己，并提高自身能力的機(jī)會(huì)。
(1)建立值周制度。
(2)改革班干部的產(chǎn)生方式。
(3)建立若干管理小組。
(4)建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，但在實(shí)施過(guò)程中，不能忽略教師的點(diǎn)撥。
c、開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的自治能力
5、正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤
用發(fā)展的視角對(duì)待每個(gè)學(xué)生，樹(shù)立容許學(xué)生犯錯(cuò)的教育觀念。對(duì)學(xué)生要持寬容和慷慨的態(tài)度。但是，寬容和慷慨并不意味著縱容放任，也不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我能夠冷靜地處理；對(duì)于大錯(cuò)，我會(huì)按照學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)守原則，保持公平和公正。如有需要，我會(huì)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校、家庭甚至社會(huì)共同參與管理，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤并指導(dǎo)他們未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考，設(shè)身處地地為他們著想，多和他們交心。予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。學(xué)生都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。
現(xiàn)今的學(xué)生中，許多都是獨(dú)生子女，他們具有極強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，然而卻存在合作精神不足的問(wèn)題。正處于青春期的他們常常感到躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)定，容易迷茫，并對(duì)外界事物非常敏感，容易走向極端。因此，他們需要外界，特別是老師和同學(xué)們的關(guān)心與安慰。作為老師，我們必須持寬容的態(tài)度對(duì)待他們，不過(guò)分苛求，以使教育更加有效，幫助學(xué)生更快更好地成長(zhǎng)。
6、正確引導(dǎo)學(xué)生處理好人與人之間的關(guān)系，相互信任、相互理解、相互支持，和諧發(fā)展
a、加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同
b、要注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾
總之，作為一名班主任，在班級(jí)管理中要針能對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以人為本，最大限度一挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，有效地管理好班級(jí)，更重要的是，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。
班主任的工作心得體會(huì)2
接到xx級(jí)4班這個(gè)班時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入初三了，除英語(yǔ)教師沒(méi)有換，其他科的教師都是新接手這個(gè)班的教師。特別是我這個(gè)班主任也是新接手的。學(xué)生會(huì)把現(xiàn)在的老師與以前的老師進(jìn)行對(duì)比，把我這個(gè)班主任與劉老師進(jìn)行對(duì)比。針對(duì)這種情況，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)我的教育方法和管理方式有所了解。
中國(guó)有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”，班主任工作我一直在不斷的借鑒、學(xué)習(xí)，從細(xì)微的地方學(xué)習(xí)其他班主任獨(dú)特的管理方法。有新的收獲，也有新的失敗，現(xiàn)將xx年的幾點(diǎn)體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？最近半年�?lái)，我在班上大力推行這樣一種方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我叫他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我叫他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種方式的效果明顯。第一：受這種方式的'學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉?/p>
歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生黃同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的管理?xiàng)l例。他自己選擇了上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。這種方式是借鑒了魏書(shū)生老師的方法。
第二個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？
在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。從我接這個(gè)班第一天起，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)。紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律后講人情，這是班主任的工作原則。
同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
其次要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，從而達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的。
此外，作為班主任自己一定要及時(shí)的調(diào)整好心態(tài)，要把自己最好的精神狀態(tài)帶進(jìn)教室，用自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。班主任工作真的很瑣碎，也很累，每天七點(diǎn)多就到校，下午有時(shí)候到六點(diǎn)半。有時(shí)候自己也曾想過(guò)放棄，但當(dāng)你看到學(xué)生求知的眼睛的時(shí)候，所有的疲勞、所有的煩惱都早早被拋之腦后，有的是更多的一種成就、幸福。我不后悔自己當(dāng)初的決定……
班主任的工作心得體會(huì)3
隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活逐漸加重，班主任這個(gè)職位顯得愈發(fā)重要，同時(shí)也讓我們家長(zhǎng)更多地了解了班主任這個(gè)職位的存在。在這篇文章中，我將分享我自己作為學(xué)生家長(zhǎng)的一些體會(huì)和心得，希望對(duì)其他家長(zhǎng)能有所幫助。
第一段：班主任是我們與學(xué)校之間的橋梁
班主任是我們了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的直接途徑，也可以幫助我們了解學(xué)校的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。作為家長(zhǎng)，我們可以在班主任處得到孩子的學(xué)校表現(xiàn)和課業(yè)進(jìn)展的情況，以便我們更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和問(wèn)題需要，同時(shí)了解自己的孩子在學(xué)校的情況來(lái)促進(jìn)與孩子的情感交流。
第二段：班主任是我們?cè)诮逃ぷ髦械暮献骰锇?/strong>
班主任對(duì)孩子的教育很重要，他們是負(fù)責(zé)管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的人，也是家長(zhǎng)與學(xué)校教育管理交流的重要人物。通過(guò)與班主任的合作，家長(zhǎng)們可以更好地了解他們的孩子，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)掘自己的.學(xué)習(xí)潛力。
第三段：班主任是提供心理切服務(wù)的導(dǎo)師
除了在學(xué)業(yè)上幫助學(xué)生，班主任更是一個(gè)能夠?yàn)楹⒆雍图议L(zhǎng)提供心理安撫和發(fā)展的導(dǎo)師。班主任是學(xué)生和家長(zhǎng)的守護(hù)神，可以為學(xué)生解決心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在與班主任溝通中，可以得到必要的心理壓力緩解和情感安慰，同時(shí)也獲得肯定和支持，讓自己更有信心面對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育工作。
第四段：班主任是我們的合作伙伴和專(zhuān)業(yè)人士
班主任是忙碌的專(zhuān)業(yè)人士，需要與同事，家長(zhǎng)和更高級(jí)別的管理者交流溝通，了解孩子，評(píng)估學(xué)術(shù)規(guī)劃，學(xué)術(shù)切實(shí)可行的建議和指導(dǎo)等等。家長(zhǎng)需要理解班主任的工作壓力和工作范圍，盡量在不影響班主任工作的前提下保持良好的溝通與合作關(guān)系，更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：如何更好地與班主任合作
更好地與班主任合作，可以有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、相互信任，通暢溝通，認(rèn)真聽(tīng)取班主任的建議和想法；
2、積極參與家長(zhǎng)會(huì)，了解班上的教育工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況；
3、注重獨(dú)立思考，有自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，但需要適當(dāng)考慮班主任的建議和想法；
4、不過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，同時(shí)注重孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子不斷探索新的知識(shí)和領(lǐng)域。
總之，在班主任的引導(dǎo)下，我們家長(zhǎng)可以更好地幫助孩子探索世界，培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)責(zé)任，成為一個(gè)有愛(ài)的人。無(wú)論學(xué)生的發(fā)展階段如何，我們家長(zhǎng)需要與班主任合作，攜手前行，讓每一個(gè)孩子都能夠在學(xué)校里學(xué)到知識(shí)，獲得成長(zhǎng)和價(jià)值。
班主任的工作心得體會(huì)4
著名的教育家魏書(shū)生老師在他的著作《好學(xué)生好學(xué)法》中提到，他一直建議學(xué)生寫(xiě)日記，他管寫(xiě)日記叫道德長(zhǎng)跑，我很喜歡這種形象化的說(shuō)法�？紤]到高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重問(wèn)題，我只要求學(xué)生寫(xiě)周記，遇到節(jié)假日兩周一篇，而周記的話題基本由我指定。周記是我與學(xué)生間個(gè)體與個(gè)性的交流，比較隨意輕松，他們想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，沒(méi)有太多的顧慮，這便讓大多數(shù)學(xué)生有了發(fā)表意見(jiàn)的地方。周記既克服公開(kāi)教育的難為情也可以解決時(shí)間空間的局限性，所以我一直采用了這種方式。
第一學(xué)期寫(xiě)的周記有：記錄軍訓(xùn)感想，《軍訓(xùn)之后》；樹(shù)立高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)，《新學(xué)期，新生活》；為幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，《我的十大有點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)》；慶祝國(guó)慶，寫(xiě)《我的國(guó)慶活動(dòng)》；針對(duì)違紀(jì)情況較多，《為了我的22班》；為了解學(xué)生消費(fèi)狀況，養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念，《我的開(kāi)支》；第一次段考后，《考試總結(jié)》；給自己鼓勁，摘錄自己最喜歡的《10條勵(lì)志名言》；《我的精神導(dǎo)師》；激勵(lì)斗志，《我的人生悲情路》；《我的課外生活》；《學(xué)期總結(jié)和新年愿望》；寒假我也布置了兩篇，請(qǐng)大家查找有關(guān)“國(guó)學(xué)”和“記憶”的資料，寫(xiě)成《了解國(guó)學(xué)》和《研究記憶》。
第二學(xué)期堅(jiān)持依然：激勵(lì)自我，相信自我，《挖掘我的潛力》；高中學(xué)習(xí)需要毅力支持，《做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人》；我們的生命來(lái)之不易，《生命的隨筆》；學(xué)習(xí)要有興趣，但是也要明白：《讀書(shū)是一種責(zé)任》；作為偉人故里中山市人，博愛(ài)是我們做人的信念之一，《助人為快樂(lè)之本》；生活在一個(gè)集體中，將來(lái)要走入社會(huì)，該如何待人接物？《處世原則的思考》；清明節(jié)來(lái)臨了，歡迎春天的到來(lái)，這是一個(gè)了解自己家族的歷史感恩生活的時(shí)間，《追念先祖》；成功要有好習(xí)慣，《我要戒除的壞習(xí)慣》······
也許同學(xué)們寫(xiě)的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒(méi)有足夠的文采。但是，我知道他們是用心在寫(xiě)的，我很喜歡讀他們的周記。寫(xiě)了那么多，總有他自己寫(xiě)得比較得意的文章，總有他感悟良多的話題，總有能觸動(dòng)他心弦的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)寫(xiě)周記和批閱周記，我和我的學(xué)生們?cè)谝黄鸸餐瑘?jiān)持做一件事，在一起養(yǎng)成一種習(xí)慣，在一起堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑。每每在周記中發(fā)現(xiàn)同學(xué)思想的火花都會(huì)讓我非常欣慰，看到孩子們真心和我交流讓我感動(dòng)。雖然我不是語(yǔ)文老師，但我一定會(huì)及時(shí)認(rèn)真翻閱每一位同學(xué)的每一篇周記，而且動(dòng)腦筋在學(xué)生周記的后面寫(xiě)上簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，或鼓勵(lì)或贊同或叮囑或提醒。這等于我?guī)缀趺恳恢芏几恳晃煌瑢W(xué)進(jìn)行了一次交流：
有一位同學(xué)這樣總結(jié)他的10大優(yōu)點(diǎn)（關(guān)鍵詞）：
1、聰明。
2、樂(lè)于助人。
3、處事冷靜。
4、豁達(dá)大度。
5、樂(lè)觀。
6、孝順。
7、堅(jiān)強(qiáng)。
8、勇敢。
9、健康。
10、做事簡(jiǎn)潔。
我的點(diǎn)評(píng)是：有的男生會(huì)呵斥父母，而你能主動(dòng)與父母交流，贊！
有位同學(xué)坦言自己比較懶散。我鼓勵(lì)他：我喜歡你的字跡，從中我看不出你是一個(gè)懶散的人。做事要象你寫(xiě)字——條理清楚，有風(fēng)格！
有一位同學(xué)對(duì)自己的考試成績(jī)不滿意。我告訴她：不用這么傷懷，你在進(jìn)步中，年級(jí)排名在100多位，了不起！而且中英數(shù)三科總分你在全班可以排第六。當(dāng)然，要有更遠(yuǎn)的目標(biāo)，做得更好！
一位同學(xué)覺(jué)得壓力大，又有點(diǎn)自卑。我寫(xiě)下點(diǎn)評(píng)：世事我曾抗?fàn)�，成敗不必在我。我們也許無(wú)法左右最后的`結(jié)果，但是我們可以過(guò)無(wú)悔的生活。
一位同學(xué)家庭比較困難，學(xué)習(xí)也不是很順利，心情壓抑。我留言：人活一種心情。我希望你快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)朗朗地在紀(jì)中度過(guò)三年美好的高中時(shí)光。出身、家庭狀況不是我們能夠選擇的，那不是我們的錯(cuò)。既然上帝選擇了我們來(lái)體驗(yàn)這個(gè)世界，為什么不理直氣壯地過(guò)呢？
一位同學(xué)反思自己，有點(diǎn)叛逆。我告訴他：叛逆算不上什么缺點(diǎn)，這是成長(zhǎng)的過(guò)程，希望你早日理解父母的期待，回家多對(duì)父母笑笑。
有位同學(xué)在周記里說(shuō)學(xué)習(xí)太辛苦了。我寫(xiě)：讀高中確實(shí)有點(diǎn)辛苦，可人的一生又有幾年能這樣單純地求學(xué)呢？讀書(shū)不僅僅有苦，要尋找其中的樂(lè)趣。
……
有時(shí)候我會(huì)請(qǐng)同學(xué)在全班朗讀他的周記。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我請(qǐng)家長(zhǎng)翻閱孩子的周記，以更多了解自己的子女。
周記是學(xué)生心靈的一扇窗戶(hù)，它打開(kāi)了學(xué)生的情感閘門(mén)，解開(kāi)了學(xué)生的思想疙瘩，糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣，反映學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡，成為了我與學(xué)生溝通的紐帶，管理班級(jí)有效的手段。現(xiàn)在到了周末，如果我沒(méi)有及時(shí)告知周記題目，會(huì)有同學(xué)主動(dòng)問(wèn)我：“老師，這周周記寫(xiě)什么？”很高興我的同學(xué)能一直堅(jiān)持，很欣慰這種做法也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。
我在學(xué)生的周記中每周話題中選取最優(yōu)秀的幾篇，匯在一起，編成一個(gè)小集子，作為我們班級(jí)建設(shè)的重要成果之一，留存起來(lái)。
高中，多么美好的日子！周記是我們用來(lái)記錄難忘的高中歲月的一種方式，所以我把這個(gè)周記集取名為《閃亮的日子》。
道德長(zhǎng)跑，我們會(huì)堅(jiān)持下去！
班主任的工作心得體會(huì)5
今天聽(tīng)了李紅纓老師的關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的課，心中感慨頗多。
李老師從班主任的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，細(xì)心，耐心，和誠(chéng)心幾方面來(lái)闡釋?zhuān)屛覐闹蝎@益很多。教師人格的力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。正確地對(duì)待自己和他人，真誠(chéng)理解他人，正確對(duì)待成績(jī)和挫折，勇敢地接受挑戰(zhàn)。另外還要結(jié)合對(duì)社會(huì)和對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，本著對(duì)學(xué)生的誠(chéng)心，耐心和細(xì)心，努力在自己的'崗位上積極進(jìn)取，努力奮斗，追求自己的職業(yè)目標(biāo)。
我認(rèn)為班主任首先是一位老師，應(yīng)當(dāng)要有一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；其次，還要經(jīng)得起各種困難、挫折的考驗(yàn)；再次，在面對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)象要有自己正確的見(jiàn)解，并以此影響和教育學(xué)生，給學(xué)生以人格的力量。
班主任的工作心得體會(huì)6
作為一名中職班主任，我追求的是這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都能在明媚的陽(yáng)光中追求真知、實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。我和我的學(xué)生應(yīng)該是朋友，應(yīng)在民主和諧的氛圍中融為一體，互相關(guān)愛(ài)，共同進(jìn)步。班主任工作是管理育人的工作，班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。我們的目的不是批評(píng)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，使其學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生教育的成敗，班級(jí)管理的好壞，與班主任息息相關(guān)。通過(guò)多年的班主任工作，我對(duì)如何做好中職班主任工作有以下二點(diǎn)體會(huì)：
一、教育首先是服務(wù)
1、教育首先是服務(wù)首先體現(xiàn)在：用愛(ài)呵護(hù)全體學(xué)生。班主任要善于觀察學(xué)生的言談舉止，善于揣度學(xué)生的內(nèi)心世界，并及時(shí)與學(xué)生溝通和交流。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)送上輕輕的問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生失意時(shí)給予熱情的詢(xún)問(wèn)、細(xì)心的剖析，當(dāng)一回心理醫(yī)生；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)獎(jiǎng)賞他們欣賞的目光、鞭策的話語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)送去安慰的眼神、鼓勵(lì)的話語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)給予必要的警示，履行教育的職責(zé)；甚至于即使學(xué)生表現(xiàn)一般時(shí)，也要多和學(xué)生交談，拉拉家常，聊聊學(xué)習(xí)，低下頭來(lái)看學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；用欣賞的眼光看待他們，保持與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，這樣做起工作，就會(huì)得心應(yīng)手。比如：現(xiàn)在我所帶的班級(jí)，在班級(jí)建設(shè)上，我利用校技能大賽、紅歌會(huì)、校企合作、聘請(qǐng)的行業(yè)專(zhuān)家到校講學(xué)和弟子規(guī)的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等不同類(lèi)型的大型活動(dòng)，再借助班主任的每日寄語(yǔ)，讓學(xué)生抄記后寫(xiě)出感悟，常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練等不同方式，讓學(xué)生明白“先做人，再做學(xué)問(wèn)，然后兩者同步”的道理；同時(shí)注重通過(guò)建立起一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感力；在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和自己動(dòng)手來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；通過(guò)讓學(xué)生參加各種比賽和勞動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的耐挫力（如，班級(jí)有一名同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)差，想放棄學(xué)業(yè)，但在一次長(zhǎng)跑比賽中，通過(guò)我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)為他吶喊、助威，使他獲得了第二名，同時(shí)也使他明白只要堅(jiān)持到底就能獲得成功的道理，使其又重新樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心）等，讓學(xué)生真正理解學(xué)有所得，學(xué)有所用的的道理。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，現(xiàn)在學(xué)生還將自己的專(zhuān)業(yè)作品傳到網(wǎng)絡(luò)，大家一起評(píng)判分享自己的作品的成與敗。由此可見(jiàn)學(xué)生是在用心學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)，從中可以看出老師及時(shí)的服務(wù)、指導(dǎo)、幫助是多么的重要。
2、教育首先是服務(wù)其次體現(xiàn)在：保護(hù)學(xué)生的自尊心。真誠(chéng)的信任學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)和他私下交談，先聽(tīng)學(xué)生的理由，然后再講清正確的做法，從而讓學(xué)生自己冷靜思考自己的做法是對(duì)還是錯(cuò)，而決不會(huì)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。這樣做不僅能給學(xué)生留出自省的空間，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，還能讓學(xué)生自覺(jué)自愿地調(diào)整自己的行為。例如，我班有一位小慧同學(xué)，因個(gè)人感情問(wèn)題陷入彷徨中，一向開(kāi)朗樂(lè)觀的她變得低沉，因?yàn)橛心泻⑾矚g她，她不知左右，苦惱之余我及時(shí)找到她，告訴她：“迷失自己是最可悲的事，找回你自己，把握你自己，做好你自己，在老師眼中你始終很優(yōu)秀�！苯�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，她走出了自我，恢復(fù)了自信，更熱衷于為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，我們之間也成了知心朋友，我從她那里了解到了更多的班級(jí)信息，輔佐了我的班級(jí)管理工作。從這個(gè)事例中我覺(jué)得老師不能因?yàn)閷W(xué)生的感情問(wèn)題，而把學(xué)生視為無(wú)可救要，應(yīng)用真誠(chéng)感動(dòng)我們的學(xué)生，讓她把你當(dāng)成是她最信賴(lài)的人。在學(xué)生迷路時(shí)，班主任有責(zé)任引導(dǎo)他們回到正常的軌道上來(lái)，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生在感情上更需要我們給予正確的引導(dǎo)。
3、教育首先是服務(wù)最后體現(xiàn)在：欣賞每一位學(xué)生。因?yàn)樗袑W(xué)生，包括學(xué)習(xí)再差，表現(xiàn)最糟糕的學(xué)生，他們從內(nèi)心最深處都渴望做好學(xué)生，他們都不甘心一輩子被人看不起。因?yàn)樗麄兩砩隙紩?huì)有閃光點(diǎn)，班主任就應(yīng)及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。例如，我班學(xué)生小凱，因?yàn)樗改鸽x異父親沒(méi)有工作，靠爺爺資助讀書(shū)，表現(xiàn)差，得不到關(guān)愛(ài)的他日久形成了獨(dú)立面，好用個(gè)人的喜好評(píng)價(jià)老師和事情，不喜歡的學(xué)科不學(xué)，有時(shí)在課堂上他故意挑起事端，跟老師作對(duì)，借此引起同學(xué)的注意，滿足自己的英雄感，導(dǎo)致影響課堂。再與該學(xué)生多次交談后，我找到了問(wèn)題的所在，抓住他的閃光點(diǎn)，利用他熱衷于班級(jí)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與他溝通，讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)在課堂上面對(duì)全體學(xué)生向老師道歉，決心改掉不足，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)用此事來(lái)警示大家，不要犯同樣的錯(cuò)誤，誤了自己的前途。靜下來(lái)想一想，誰(shuí)敢說(shuō)學(xué)生的固執(zhí)不是執(zhí)著？誰(shuí)又敢說(shuō)學(xué)生的逆反不是自尊？學(xué)生改正錯(cuò)誤的過(guò)程本身是一個(gè)反復(fù)的、漫長(zhǎng)的過(guò)程，要激勵(lì)他們一點(diǎn)一點(diǎn)地改正。換一個(gè)角度去看待學(xué)生，每一個(gè)面孔的背后都有著豐富的思想。雖然在很多地方他們做得不盡如人意，但作為老師，我們的責(zé)任就是讓他們盡快成長(zhǎng)。我們可能無(wú)法對(duì)職業(yè)做重新的抉擇，但我們可以對(duì)我們的教育方法做更好的選擇。性情散漫的，我們輔之以嚴(yán)格；學(xué)習(xí)懶惰的，我們加之以督促；頭腦簡(jiǎn)單的.，我們曉之以道理；性格內(nèi)向的，我們動(dòng)之以關(guān)心�？傊瑢W(xué)生最需要的是老師的鼓勵(lì)或安慰，最期待的是老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。
二、管理首先是尊重
尊重就是愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)，學(xué)生們更容易接受班主任這個(gè)管理者，更愿意把知心話說(shuō)給班主任聽(tīng)，也更能理解那些關(guān)于班級(jí)管理方面的規(guī)定和我們的苦口婆心。首先在管理中我們要力求管理方法靈活多樣化，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。如在班級(jí)管理上，我講規(guī)章制度、講紀(jì)律要求、講學(xué)習(xí)方法；有針對(duì)性召開(kāi)主題班會(huì)；定期考核考評(píng)班委、團(tuán)員；采用干部輪換競(jìng)聘上崗制，建立啟動(dòng)班級(jí)日�？己艘挥[表；實(shí)行值周班長(zhǎng)輪流制；提出四字班訓(xùn)“敬、靜、竟、凈”；利用周會(huì)、早自習(xí)晨讀、實(shí)訓(xùn)課等為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。其次我有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)教育機(jī)制。我班設(shè)有“專(zhuān)業(yè)能手獎(jiǎng)”、“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“班級(jí)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等，設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng)，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生參與校學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選，參與學(xué)校歌詠比賽，參與校值周工作，參與�；@球比賽等。利用學(xué)生熱中的活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的能力，豐富他們的業(yè)余生活，培養(yǎng)他們的自信，為將來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。
總之，我的感悟是：要想教育好學(xué)生首先是服務(wù)好學(xué)生，要想管理好學(xué)生首先是對(duì)學(xué)生尊重。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的快樂(lè)；我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
班主任的工作心得體會(huì)7
一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的興趣、性格各不同，千差萬(wàn)別。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，使全班學(xué)生最終都學(xué)有所成，就必需做一個(gè)“多心”的人。
一、觀察學(xué)生時(shí)，要做個(gè)仔細(xì)的人
老師只有充分了解學(xué)生，才能走近學(xué)生。班主任要想對(duì)學(xué)生了如指掌，就必需做一個(gè)仔細(xì)的人。學(xué)生與學(xué)生之間的差別、個(gè)性特點(diǎn),是班主任把握他們思想脈搏的關(guān)鍵，而這些差別又都表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止、為人處世等生活細(xì)節(jié)上。如果老師只對(duì)學(xué)生有大概印象，工作中有時(shí)就會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。只有仔細(xì)地觀察，留心學(xué)生的一舉一動(dòng)，才能在工作中做到防微杜漸，有的放矢。
二、學(xué)生傷害你時(shí)，要做個(gè)粗心的人
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大多精力旺盛，自制力差、易沖動(dòng)。有時(shí)對(duì)老師的批評(píng)教育不理解，會(huì)做出一些傷害老師的行為。如：六年級(jí)學(xué)生徐某，這孩子沖動(dòng)好斗。如果與別人發(fā)生糾紛，他只能搞贏不能輸，即使輸了他會(huì)搬兵，拉幫結(jié)派經(jīng)常和同學(xué)打群架有一次他結(jié)幫和六零二班打架，他是為首者，同學(xué)們告訴我以后，我反復(fù)調(diào)查核實(shí)事實(shí)然后找他談話，可他當(dāng)時(shí)沒(méi)講什么而后他卻在日記中寫(xiě)道：“如果孩子被別人欺負(fù)了家長(zhǎng)肯定要去狠狠揍別人一頓，要不然這個(gè)家長(zhǎng)保護(hù)不了自己孩子太可悲了�！睂�(duì)學(xué)生的這種過(guò)激語(yǔ)言，我冷靜對(duì)待，不對(duì)他反唇相譏、惡言惡語(yǔ)，乃至拳腳相加。首先，要無(wú)所謂，那些有意傷害你的學(xué)生，其目切實(shí)實(shí)是想惹老師生氣，你不予理踩，他們自然就消減了“銳氣二而那些無(wú)意傷害你的學(xué)生，你的寬容反而會(huì)使他們內(nèi)疚自責(zé)，從而改過(guò)。其次，要會(huì)遺忘。教育后切不可“記掛在心”，乃至搞“秋后算賬”，那樣會(huì)失去學(xué)生的親近與尊重，導(dǎo)致教育的失敗。
三、教育學(xué)生時(shí)，要做個(gè)耐心的人
教育學(xué)生是個(gè)循序漸進(jìn)的進(jìn)程，關(guān)于學(xué)生的毛病，我們?cè)诩m正的進(jìn)程中肯定要考慮它的反復(fù)性，不要奢望立竿見(jiàn)影。要做到耐心細(xì)致,決不因?yàn)榻?jīng)過(guò)一、二次教育達(dá)不到目的就給他們下了“病入膏肓”、“朽木不可雕”的結(jié)論。
從事小學(xué)教育年多以來(lái)，一直擔(dān)當(dāng)著班主任工作，關(guān)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與過(guò)往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣°現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，關(guān)于孩子，我們不僅僅只一味地說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子,教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
作為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不管這班級(jí)的學(xué)生好依然壞，不管之前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不行，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這確實(shí)是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?nèi)绾稳绾尾恍�，我只相信自己的眼睛，相信我們�(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家肯定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的,相信老師肯定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的本領(lǐng)，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄�(gè)班級(jí)體°發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不管他的成績(jī)好壞，家庭如何班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)全部科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中全部的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)懷自己的班級(jí)呢？班主任要做好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里全部的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)懷班級(jí)里全部的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必需要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，肯定就要按照制度來(lái)，該處罰的就處罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同事。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不應(yīng)做什么，做的不行的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的全部的孩子。因此班主任要時(shí)刻提示自己,為孩子的楷模，孩子的典范。列如說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)地問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)一、要當(dāng)好一名班主任，首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？老師的.思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開(kāi)辟性，這是有利的一面。因此，作為一名班主任：
首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹(shù)立起正確的思想觀和人生觀。
二、要當(dāng)好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。
“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博，可以給自己更多知識(shí)的老師擔(dān)當(dāng)班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會(huì)擅長(zhǎng)啟發(fā)、提升學(xué)生的本領(lǐng)。因此，作為一名老老師，要樹(shù)立起學(xué)生心目中的威信，必需要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”，而且可以做到細(xì)水長(zhǎng)流，對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹(shù)立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。
三、要當(dāng)好一名班主任，還需要有高尚的品行。
“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生,不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來(lái)自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有肯定的困難，因此班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛(ài)、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛(ài)學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，老師的一舉一動(dòng)大概會(huì)影響到他的一生。
因此班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品行等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用為此，要成為一名好的班主任，必需要努力提升自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以果斷的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識(shí)教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德鼓勵(lì)人。
班主任的工作心得體會(huì)8
我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)"愛(ài)"。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。要具備"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的高尚道德情操。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師捧著一顆愛(ài)心，用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)去付出所有的努力。正如冰心老人的話"有了愛(ài)就有了一切"。
班主任的工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。"勤"字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個(gè)"細(xì)"。學(xué)生出了問(wèn)題，切忌主觀武斷，簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù)，言之有理，嘵之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果，手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關(guān)系，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響學(xué)生，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周?chē)娜藙?chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引，讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道：感激不僅來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴(lài)，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重。
在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
（一）從關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生做起。
作為一名班主任，應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且，要學(xué)習(xí)，研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康，隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo).
（二）加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。
1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。
2、健全班級(jí)文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級(jí)一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。
4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。
�。ㄈ┰谂囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。
學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀(jì)律渙散。
課堂上，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。
能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設(shè)。每開(kāi)學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個(gè)良好的班集體，一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍，起著至關(guān)重要的作用。3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或行為正派，助人為樂(lè)的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對(duì)手，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
俗話說(shuō)：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。我經(jīng)常在思考：要當(dāng)一個(gè)好的班主任，做一名優(yōu)秀的班主任，帶好一個(gè)出色的班集體還真不是那么回事。我也時(shí)常在告誡自己向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，引領(lǐng)他們走向成熟，走向完善。我也經(jīng)常揣著這三把鑰匙開(kāi)啟著學(xué)生的心扉。
第一把鑰匙：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)表明，在人的內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁矗墒裁矗坑惺裁锤吲d的事？有什么不高興的事？學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？還有什么困惑？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是老師的'問(wèn)題還是基礎(chǔ)的問(wèn)題？是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題還是智力的問(wèn)題等等？對(duì)于這些問(wèn)題有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)后，就可以對(duì)癥下藥，有的放失的教育。所以，我平常在了解學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題過(guò)后，就放下自己的架子，心平氣和與學(xué)生交談。讓我走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)我與學(xué)生的親合力。學(xué)生也感受到了我對(duì)他們的關(guān)懷和尊重，他們?cè)敢獍炎约旱南敕�、愿望、要求和困惑告訴給我。我也很樂(lè)意的關(guān)懷她們，對(duì)他們進(jìn)行寬容的處理和諒解。達(dá)到了心與心的交流。所以，我把這把鑰匙常放在第一位。
第二把鑰匙：學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是實(shí)施有效教育的重要手段之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞班上的學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣。欣賞不僅僅是優(yōu)秀的學(xué)生，還包括發(fā)展不平衡的學(xué)生，也就是欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)班上學(xué)生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學(xué)生都是好學(xué)生，即使有個(gè)別學(xué)生有著這樣或那樣的毛病，但我都會(huì)盡力和用心去把朝著健康的方向去引領(lǐng)。我常在班上學(xué)生講的一句口頭禪：“班上第一名等于最后一名。優(yōu)秀學(xué)生與發(fā)展不平衡學(xué)生可以劃等號(hào)�！蓖瑢W(xué)們也非常樂(lè)了。特別是發(fā)展不平衡學(xué)生特別自信。
其實(shí)，我們當(dāng)班主任都心知肚明，發(fā)展不平衡學(xué)生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果，我們不從內(nèi)心深處去尊重和欣賞學(xué)生，就很難喚起學(xué)生對(duì)美好人性的的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以，我平時(shí)特別注重在傾聽(tīng)這些學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)自心底里去尊重這部份學(xué)生，拿著“放大鏡”去欣賞這部份學(xué)生，在班主任工作中也收到了良好效果。
第三把鑰匙：學(xué)會(huì)贊美。贊美是欣賞的結(jié)果。他和表?yè)P(yáng)不同，他不是當(dāng)著學(xué)生面表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美，他是融洽人際關(guān)系的法寶。當(dāng)然，班主任的傾聽(tīng)絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)班主任的教育感激，才會(huì)對(duì)教育感恩，才會(huì)肯定班主任的誠(chéng)意，才會(huì)自覺(jué)地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會(huì)就是，平時(shí)在其它學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的某個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想。讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級(jí)管理中還真起了不少作用。
班主任，請(qǐng)不妨把這三把鑰匙帶在身上試試！
班主任的工作心得體會(huì)9
最近我讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)，受益匪淺。我被魏老師的大工作量和高教學(xué)質(zhì)量深深地感動(dòng)著，魏書(shū)生老師和別的專(zhuān)家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡(jiǎn)單的事例引發(fā)人們最深刻的思考，用最通俗的話語(yǔ)闡述最精辟的道理。
全書(shū)用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育，發(fā)展每一位學(xué)生活潑、開(kāi)朗的個(gè)性，其實(shí)就是因材施教、照顧差異，用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上，課堂上不搞齊步走”。摸清學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和智力水平，對(duì)不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求，不同的方法，分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn)，使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，各得其所。這是魏老師進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全班教學(xué)質(zhì)量的法寶，是魏老師教學(xué)生涯之所以成功的秘訣。實(shí)際上，這一做法更適合于對(duì)智障兒童的教育，也是我們大家正在努力或應(yīng)該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書(shū)，我覺(jué)得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素，當(dāng)然，魏老師說(shuō)過(guò)一是民主，二是科學(xué)。但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對(duì)學(xué)生深深的'愛(ài)和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招；只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。
這本書(shū)不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進(jìn)入了這個(gè)境界，無(wú)法也是法，也就是“教是為了不教”。
本書(shū)以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者，由于教育對(duì)象的特殊性，我們不能生搬硬套，但書(shū)中魏老師許多成功的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒。例如多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活；笑對(duì)人生；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；尊人者，人尊之；培養(yǎng)學(xué)生的自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始；科學(xué)管理班集體；調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，和家長(zhǎng)共同教育效果好；在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)；課前唱一支歌等。
讀完這本書(shū)，我更加認(rèn)識(shí)到，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。結(jié)合工作實(shí)際，我認(rèn)為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：
1、具有了解學(xué)生的能力
了解學(xué)生，是班主任工作取得成功的保證。準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，才能有的放矢地處理學(xué)生問(wèn)題。
2、以言動(dòng)心的說(shuō)服能力
班主任的主要工作方式是“說(shuō)”�！罢f(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性，而不是對(duì)學(xué)生大呼小叫，批評(píng)指責(zé)。班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級(jí)活動(dòng)的能力
班主任應(yīng)有廣泛的興趣和愛(ài)好，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和交往能力。
讀后我深感魏書(shū)生老師是中國(guó)大地上一個(gè)非常了不起的老師、是中國(guó)教育界杰出的人物。我要向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)，以神圣的態(tài)度，讓我們每個(gè)教育工作者無(wú)愧于我們的學(xué)生，無(wú)愧我們生命長(zhǎng)河中的這段平凡卻偉大的歷史。
班主任的工作心得體會(huì)10
大學(xué)剛畢業(yè)就帶班主任，當(dāng)時(shí)滿懷激情，斗志昂揚(yáng)。我堅(jiān)信，以我滿腔的熱情一定會(huì)把班級(jí)帶好。第一年，在我的激情的感召下，學(xué)生的確也很爭(zhēng)氣，就像我一樣充滿激情與斗志。但當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這里的生活，對(duì)這里沒(méi)有新鮮感之后，他們的激情也就隨之消散。任憑我如何煽情、如何鼓舞士氣都無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)的我才清醒的認(rèn)識(shí)到僅憑滿腔激情是不能長(zhǎng)久的。我必須改變管理策略。但當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一切都已經(jīng)晚了。由于平時(shí)與學(xué)生走的太近，我的班主任威嚴(yán)早已蕩然無(wú)存，當(dāng)我再想著重新整治班風(fēng)，樹(shù)立自己的威信時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了強(qiáng)大的抵觸、逆反狀態(tài)，以至于有的學(xué)生認(rèn)為老師變了，變得那么啰里啰嗦、婆婆媽媽了，變得不再像以前那樣愛(ài)他們了。于是就有同學(xué)故意違反紀(jì)律，不服管教，甚至發(fā)展到頂撞老師。
就這樣，在后來(lái)的兩年中，我被整的焦頭爛額，我與學(xué)生幾乎都是在煎熬中度過(guò)的。
這三年以來(lái)，我一直在思考，在反思，發(fā)現(xiàn)了自己在班級(jí)管理工作中存在很多的問(wèn)題和不足，總結(jié)出來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)。以下幾點(diǎn)使我感受頗深。
一、開(kāi)學(xué)先樹(shù)規(guī)矩，打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓。由于學(xué)生來(lái)自于全市各個(gè)縣市，有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村，所受的教育背景不同，養(yǎng)成的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，所以入學(xué)之初要做好的工作便是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
如何規(guī)范其行為習(xí)慣，我的思路如下：
1、集中精力學(xué)習(xí)《文軒中學(xué)學(xué)生守則》至少一周，該背的地方要讓學(xué)生背下來(lái)，學(xué)習(xí)完要進(jìn)行一場(chǎng)測(cè)試，不過(guò)關(guān)的要繼續(xù)過(guò)關(guān)。這也就是告訴他該怎么做，許多學(xué)生之所以會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)，就是因?yàn)樗恢涝鯓幼稣_，怎樣做不正確。
2、嚴(yán)抓紀(jì)律，學(xué)習(xí)完守則，就要進(jìn)行一段時(shí)間的規(guī)范。讓學(xué)生嚴(yán)格按照守則上的去做，對(duì)于違反的要及時(shí)予以糾正，屢次違反的就要按照規(guī)定進(jìn)行批評(píng)教育或者處罰。只學(xué)不執(zhí)行，再好的規(guī)則也只能是一張白紙，所以，學(xué)習(xí)守則固然重要，嚴(yán)抓落實(shí)才是關(guān)鍵。
3、連開(kāi)幾場(chǎng)班會(huì)，內(nèi)容涉及紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)、如何適應(yīng)新環(huán)境等各個(gè)方面，嚴(yán)加管理的同時(shí)還要激勵(lì)學(xué)生，讓他們勇于挑戰(zhàn)困難，敢于面對(duì)接下來(lái)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。不能讓學(xué)生知難而退。
4、做好個(gè)別同學(xué)的工作，剛開(kāi)學(xué)許多同學(xué)會(huì)因想家哭泣，如果不能及時(shí)做通學(xué)生工作，會(huì)是這種情緒蔓延，影響班級(jí)穩(wěn)定。
5、召開(kāi)班會(huì)，制定具體的班規(guī)班紀(jì)。校有校規(guī)，班還要有班規(guī)。
二、打造強(qiáng)有力的班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子。
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好壞，在很大程度上和班委會(huì)的管理和模范帶頭作用有很大關(guān)系。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)好壞和學(xué)習(xí)委員的要求是有很大關(guān)系的。所以要想管理好班級(jí)，一定打造出一支強(qiáng)有力的班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任不能時(shí)時(shí)不離教室，也不可能事事都管，這就要求各個(gè)班委充分發(fā)揮自己的才能，配合班主任管理班級(jí)。
那么，該如何打造出一支強(qiáng)有力的班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子呢？
首先，要選好班委。選班委不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，更重要的是要看責(zé)任心和自制力。如果選出來(lái)的班委沒(méi)有責(zé)任心比沒(méi)有班委更可怕，不負(fù)責(zé)任很容易會(huì)引起公憤，如果是課代表不負(fù)責(zé)任就很容易讓學(xué)生對(duì)這一科目產(chǎn)生厭煩情緒。如果是勞動(dòng)委員不負(fù)責(zé)任的話，班級(jí)衛(wèi)生肯定會(huì)出問(wèn)題，時(shí)間久了學(xué)生之間也會(huì)出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。如果選出的班委自制力差的話，就很可能會(huì)使其他同學(xué)松懈，尤其是班長(zhǎng)這一角色。如果班長(zhǎng)的自我約束能力就很差，經(jīng)常違反紀(jì)律的話，對(duì)班級(jí)的不良影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他同學(xué)大，另外當(dāng)他在要求別人的同時(shí)會(huì)很沒(méi)有底氣，從而沒(méi)有勇氣制止不良行為，甚至?xí)苋菀着c同學(xué)發(fā)生矛盾。所以，責(zé)任心和自制力是選好班委最應(yīng)先考慮的因素。
第二，班主任老師要多和班委交流，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在的問(wèn)題并予以批評(píng)與糾正，發(fā)現(xiàn)好的地方要及時(shí)宣傳與表?yè)P(yáng)。如果有問(wèn)題班委不能及時(shí)反饋并解決的話，一些不好的現(xiàn)象不能及時(shí)得到糾正，一些不好的習(xí)慣就會(huì)很容易養(yǎng)成。好的現(xiàn)象不能及時(shí)得到肯定的話，學(xué)生的積極性也很可能會(huì)被打消，好現(xiàn)象也就會(huì)越來(lái)越少。
第三，要求班委以身作則。加強(qiáng)對(duì)班委的思想教育，要求他們多做批評(píng)與自我批評(píng)。前面也已經(jīng)提到班委自制力差的話就很難服眾。學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí)各種習(xí)慣都還很不好，也很少有自制力很強(qiáng)的學(xué)生，所以這就要求班主任老師去培養(yǎng)。要多很學(xué)生交流，多對(duì)班委進(jìn)行思想教育，對(duì)班委要求更加嚴(yán)格，如果出現(xiàn)對(duì)其他同學(xué)要求嚴(yán)格，對(duì)班委偏心的話很容易引起學(xué)生的逆反心理，所以，如果對(duì)普通同學(xué)有五分嚴(yán)厲的話，對(duì)班委就要有十分的嚴(yán)厲。要求班委養(yǎng)成多做批評(píng)與自我批評(píng)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己。
三、堅(jiān)持原則，嚴(yán)松有度。
老師關(guān)心學(xué)生是無(wú)可厚非的事情，但對(duì)學(xué)生好不等于寵學(xué)生。作為老師，如果我們像家長(zhǎng)寵孩子一樣寵學(xué)生，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師寵他是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑�。從而�?huì)變得隨心所欲，難以管教，不聽(tīng)老師的話。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤找理由為自己解脫時(shí)，老師切不可以輕易原諒他，或者說(shuō)不能讓學(xué)生輕易原諒自己。如果犯了錯(cuò)誤，老師認(rèn)為情有可原，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)形成一種懶惰心理，想盡一切辦法鉆老師的空子，學(xué)會(huì)為自己找借口。
比如有一次去查宿舍，看到有學(xué)生在吃面包，按照學(xué)校規(guī)定是不允許學(xué)生吃零食的，所以我顯出很生氣地樣子問(wèn)學(xué)生：難道不知道學(xué)校的規(guī)定嗎？餐廳飯菜里吃出來(lái)好幾架戰(zhàn)斗機(jī)，學(xué)生的回答讓我感到既好笑又好氣，同時(shí)又感覺(jué)無(wú)以對(duì)答，同時(shí)又感到孩子很可憐，情有可原。所以我只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生講了一下道理，并沒(méi)有沒(méi)收學(xué)生的面包。又有一次我又看到學(xué)生吃燒雞，學(xué)生的回答是父母給帶來(lái)的，這又讓我很為難，沒(méi)收嗎？燒雞算不算零食呢？沒(méi)收了學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)怎么認(rèn)為呢？不沒(méi)收又會(huì)怎樣呢？我心一軟沒(méi)有沒(méi)收。
又有一次，有一個(gè)家長(zhǎng)從老遠(yuǎn)的高唐跑來(lái)，他在校門(mén)口給我打電話說(shuō)來(lái)給孩子過(guò)生日，而且?guī)?lái)一個(gè)大蛋糕，這又讓我很為難，如果開(kāi)了這個(gè)頭，以后再由家長(zhǎng)來(lái)給孩子過(guò)生日怎么辦？而且這會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響呢？于是我給家長(zhǎng)講道理，希望家長(zhǎng)帶回去，但最后家長(zhǎng)那哀求的眼神讓我再一次心軟下來(lái)。類(lèi)似的事情總會(huì)發(fā)生在不同的家長(zhǎng)身上
這種事情發(fā)生了幾次之后，學(xué)生就學(xué)會(huì)了專(zhuān)空子，找借口，從飯碗里吃出蒼蠅來(lái)學(xué)生就不吃飯回宿舍吃零食，學(xué)生帶零食也就會(huì)帶一些像燒雞一樣說(shuō)是零食老師又不好沒(méi)收的東西。本來(lái)學(xué)校規(guī)定不允許吃零食的目的是希望學(xué)生不挑食，能夠好好吃飯，但如此幾次之后，這個(gè)目的基本上就實(shí)現(xiàn)不了了。無(wú)奈之下，在家長(zhǎng)會(huì)上我向家長(zhǎng)講明了吃零食的壞處和學(xué)校嚴(yán)明的紀(jì)律，征求家長(zhǎng)的支持，從根源上斷了零食的來(lái)源，這才算在一定程度上緩解了這件事。
還有一件類(lèi)似的事情，那就是我向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)的`犯錯(cuò)誤寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，本來(lái)實(shí)行的還可以，但有幾次學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有交上說(shuō)明書(shū)，我非常生氣地把學(xué)生叫到辦公室，學(xué)生的回答是：白天要上課，晚上作業(yè)又太多。我認(rèn)真地了解了情況之后，認(rèn)為學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)確實(shí)難以完成，于是原諒了他們，放寬了時(shí)間，如是幾次學(xué)生交說(shuō)明書(shū)拖的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，以至于時(shí)間久了，說(shuō)明書(shū)對(duì)他們已沒(méi)有了震懾力。
這幾件事給我的感觸很深，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師，在原則問(wèn)題上就應(yīng)該堅(jiān)持，不能心太軟，有時(shí)我們過(guò)于妥協(xié)讓步，只能讓學(xué)生得寸進(jìn)尺，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。在對(duì)待吃零食的問(wèn)題上，老師一定要多和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持，斷絕零食的來(lái)源，另外要多給學(xué)生講解一些吃零食的害處，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的規(guī)定視為學(xué)生的身心發(fā)展考慮。讓學(xué)生從心理上拒絕零食。
四、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤
作為班主任，必須要做到明察秋毫，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，比如學(xué)生的發(fā)型變化、平時(shí)書(shū)寫(xiě)變化、上課狀態(tài)的變化等等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)了解情況，幫助學(xué)生糾正問(wèn)題。但對(duì)于毛病比較多的同學(xué)不能什么事都找他，要學(xué)會(huì)抓住他嚴(yán)重的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅處理，然后對(duì)其其他問(wèn)題提出改進(jìn)要求，如果發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題就找他，時(shí)間一長(zhǎng)他就會(huì)失去信心，或?qū)蠋熡谐梢?jiàn)，那樣的話，你是如何的苦口婆心都會(huì)無(wú)濟(jì)于事。
幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并不批評(píng)兩句就可以，批評(píng)完要有鼓勵(lì)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)完，就要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致觀察了解其變化，有進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)，然后繼續(xù)鼓勵(lì)。所以我平時(shí)從不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
五、少批評(píng)，多鼓勵(lì)
前邊也提到了，不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。所以我認(rèn)為多鼓勵(lì)少批評(píng)能更好的提升學(xué)生自信心。有一段時(shí)間，班內(nèi)出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，我一連好幾天在班內(nèi)展開(kāi)集體批評(píng)，以至于那幾天班內(nèi)氣氛很壓抑，我的出發(fā)點(diǎn)本來(lái)是想激起學(xué)生的斗志的，結(jié)果卻與之相反，學(xué)生上課都沒(méi)有了往日的激情。有很多次在班內(nèi)對(duì)一些好現(xiàn)象進(jìn)行了表?yè)P(yáng)之后，學(xué)生的情緒都很高昂。（班主任 ）所以，平時(shí)對(duì)學(xué)生還是要多進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。比如多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能及時(shí)表?yè)P(yáng)，雖然有些學(xué)生很羞澀，感覺(jué)很不好意思，但他的心里實(shí)際上是甜滋滋的，沒(méi)有哪位同學(xué)不愿意被人表?yè)P(yáng)，這既會(huì)使被表?yè)P(yáng)的同學(xué)產(chǎn)生一種自豪感，爭(zhēng)取以后做得更好，又可以給其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)榜樣，對(duì)其他同學(xué)也是一種引導(dǎo)教育。
六、多讀書(shū)，提升涵養(yǎng)，勤思考，充分準(zhǔn)備及時(shí)開(kāi)好班會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生自信心的方式有許多，除了表?yè)P(yáng)，還有激勵(lì)，另外，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解；或者多給學(xué)生講一些榜樣人物的優(yōu)秀事跡；或者集體唱一些激情歌曲；或者進(jìn)行一下激情宣誓；或者多展開(kāi)如演講比賽、讀書(shū)報(bào)告等活動(dòng)這都是培養(yǎng)學(xué)生自信心的好辦法。
我最常用的方式是召開(kāi)主題班會(huì)。但我認(rèn)為召開(kāi)一次有意義的主題班會(huì)的前提是班主任老師平時(shí)得多學(xué)習(xí)、多積累、多思考。每次開(kāi)班會(huì)之前都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。接下來(lái)我就展示幾個(gè)自己召開(kāi)的幾次比較成功的班會(huì)案例。
�。ㄒ唬┤绾闻c同學(xué)和睦相處
有一段時(shí)間班內(nèi)出現(xiàn)了欺負(fù)同學(xué)、罵人、起綽號(hào)的問(wèn)題，我就根據(jù)自己了解的知識(shí)認(rèn)真思考，開(kāi)了一場(chǎng)主題班會(huì)。班會(huì)開(kāi)過(guò)，至今為止，班內(nèi)沒(méi)有再出現(xiàn)欺負(fù)同學(xué)、罵人、起綽號(hào)的事情。
(展示法西斯屠殺猶太人圖片)
大家看到上面的圖片，猜出是什么事件了嗎？
這便是駭人聽(tīng)聞猶太人大屠殺。在整個(gè)屠殺猶太人的浪潮中，德國(guó)在這種族清洗活動(dòng)中屠殺了近600萬(wàn)猶太人。
問(wèn)：這場(chǎng)大屠殺與如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系又有什么關(guān)系呢？
展示：這場(chǎng)大屠殺的制造者便是阿道夫?希特勒。
問(wèn)：希特勒為什么對(duì)猶太人如此殘暴？
展示：這還要從他還是一個(gè)孩子的時(shí)候說(shuō)起。
路德維希?維特根斯坦和阿道夫?希特勒
據(jù)說(shuō)身為猶太人的維特根斯坦，作為班長(zhǎng)經(jīng)常欺負(fù)阿道夫同學(xué)，后來(lái)的結(jié)果大家都知道了。。。
誰(shuí)能想到小孩子間的矛盾，長(zhǎng)期欺負(fù)別人的結(jié)果竟然使自己的民族遭受如此大的災(zāi)難。誰(shuí)能想到幾十年前幾個(gè)孩子間的矛盾會(huì)在幾十年后導(dǎo)致一場(chǎng)世界大戰(zhàn)，導(dǎo)致一個(gè)民族幾乎滅種。
問(wèn)：那么我們應(yīng)該如何為與同學(xué)相處呢？
讓學(xué)生四人一小組討論，得出方案，然后請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人來(lái)介紹本組討論出的方法。
�。ㄈ纾翰灰砸詾槭�、出言不遜、說(shuō)長(zhǎng)道短、惡語(yǔ)傷人。要善于交友，學(xué)會(huì)選擇，真誠(chéng)待人。學(xué)會(huì)尊重他人、合理退讓。不要對(duì)過(guò)去的事情總是耿耿于懷，揭人短處，更不能對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊和侮辱性的言語(yǔ)攻擊。）
讓學(xué)生將最后總結(jié)的東西以日記的形式記錄到自己的日記本上。
�。ǘ┎灰屪约鹤龅谝粋�(gè)破壞紀(jì)律的人
通過(guò)希特勒的故事我還想到了另外一個(gè)故事：馬蹄鐵的故事。
丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。
誰(shuí)能想到丟一個(gè)鐵釘會(huì)導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家的滅亡。
這種一些看似不起眼的小事導(dǎo)致大的后果的現(xiàn)象我們稱(chēng)之為蝴蝶效應(yīng)。
蝴蝶效應(yīng)（TheButterflyEffect）是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。蝴蝶在熱帶輕輕扇動(dòng)一下翅膀，遙遠(yuǎn)的國(guó)家就可能造成一場(chǎng)颶風(fēng)。
蝴蝶效應(yīng)是說(shuō)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。有些小事可以糊涂，有些小事如經(jīng)系統(tǒng)放大，則對(duì)一個(gè)組織、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是很重要的，就不能糊涂。
這幾個(gè)例子都告訴同學(xué)們要注意自己生活中的細(xì)節(jié)處理。
讓同學(xué)談?wù)勛约河袥](méi)有遇到故類(lèi)似不起眼最后卻導(dǎo)致比較嚴(yán)重后果的事情。
破窗理論
一個(gè)房子如果窗戶(hù)破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶(hù)也會(huì)莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地拋，絲毫不覺(jué)羞愧。
有時(shí)你可能會(huì)感覺(jué)自己的一些小小的打破規(guī)則的舉動(dòng)不會(huì)對(duì)他人造成什么影響，了解了以上兩個(gè)理論之后你就應(yīng)該明白了，可能恰恰是因?yàn)槟愕倪@一個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致比較嚴(yán)重的不良后果。
大家試想，如果有一位同學(xué)上課經(jīng)常說(shuō)話而沒(méi)人管，一個(gè)月之后，這個(gè)班級(jí)會(huì)是什么狀態(tài)？一年之后，這個(gè)班級(jí)會(huì)是什么狀態(tài)？
如果有一位同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)老師卻沒(méi)沒(méi)有管，一個(gè)月之后會(huì)不會(huì)有其他同學(xué)不做作業(yè)？一年之后，會(huì)有多少同學(xué)也不做作業(yè)？
也正是為什么老師、學(xué)生干部要管理班級(jí)，幫你糾正問(wèn)題的原因了。這也正是為什么老師不會(huì)同意個(gè)別同學(xué)小小的無(wú)理要求了。
當(dāng)然作為每位同學(xué)最需要最好的，就是要嚴(yán)格要求自己。不要讓自己成為打破窗戶(hù)的第一人。
七、多舉行豐富多彩的活動(dòng)，多進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)
隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參加活動(dòng)的激情有所降溫，我們就應(yīng)及時(shí)的在班內(nèi)展開(kāi)一些豐富多彩的活動(dòng)，召開(kāi)了一些評(píng)優(yōu)班會(huì)。比如演講比賽、書(shū)法比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、評(píng)出勤奮之星宿舍文明之星、進(jìn)步之星、陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩，在班內(nèi)樹(shù)立榜樣，讓同學(xué)學(xué)習(xí)榜樣。下面就展示一下我召開(kāi)的一次評(píng)選陽(yáng)光使者的主題班會(huì)：
1、先展示一段視屏《魯豫有約---尼克胡哲》，讓學(xué)生看到一個(gè)天生沒(méi)有胳膊沒(méi)有退的人是如何樂(lè)觀是生活的，然后讓學(xué)生談感受。
2、四人一組討論，你認(rèn)為陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。得出結(jié)論，然后請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人來(lái)介紹本組討論的結(jié)果。
3、老師展示自己收集的一些標(biāo)準(zhǔn)。如下：《初一3班陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、心理健康性格開(kāi)朗富有愛(ài)心
熱心于社會(huì)公益事業(yè)有一定的溝通能力。
必須做到五個(gè)講五個(gè)負(fù)責(zé)
五個(gè)講：對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，回家講孝順，社會(huì)講公德。
五個(gè)責(zé)任：對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)親人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)。
�、艑W(xué)習(xí)方面：遇到難題不放棄，勤思好問(wèn)；考試成績(jī)退步時(shí)，不氣餒，努力趕上；同學(xué)取得成績(jī)時(shí)，不嫉妒，真誠(chéng)祝賀。
�、菩愿穹矫妫洪_(kāi)朗、樂(lè)觀、自信、熱情、穩(wěn)重、冷靜、正直、幽默、活潑、勇敢
⑶待人接物方面：彬彬有禮、面帶笑容、大方得體、心胸寬廣、待人友善、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不小氣、不貪婪、優(yōu)雅文明、見(jiàn)到同學(xué)有困難，熱情幫助；無(wú)意對(duì)同學(xué)造成傷害，真誠(chéng)道歉。
4、評(píng)選出你心中的陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩，并及時(shí)唱票公布。
5、單獨(dú)找評(píng)選出的陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩進(jìn)行談話，首先表示祝賀，然后提出更高要求，進(jìn)行激勵(lì)。
八、后進(jìn)生也是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)待他們一定要有耐心。
后進(jìn)生不一定樣樣差，也有其特長(zhǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，并引導(dǎo)他們重視和發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，使他們覺(jué)得自己并不比別人笨，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。雖然有些后進(jìn)生各科成績(jī)都較差，但老師還是應(yīng)對(duì)其仔細(xì)分析，尋找學(xué)習(xí)上的突破口，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的某一方面實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)突破。
除改變對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度外，更重要得是他給后進(jìn)生傳遞科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，老師要常有意識(shí)地叫后進(jìn)生回答問(wèn)題，叫后進(jìn)生到黑板上板演。當(dāng)然，出的題目都應(yīng)適合后進(jìn)生的知識(shí)程度，使學(xué)生往往都能回答對(duì)，即使需要思索，一時(shí)答不上來(lái)，他也都要給予提示，不要急急忙忙停止回答。教給他們學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)導(dǎo)他們的思路，讓他們爭(zhēng)取答對(duì)。使后進(jìn)生通過(guò)這些成功，產(chǎn)生一種愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而變成學(xué)習(xí)的主人。這樣，久而久之，就使后進(jìn)生就跟上了隊(duì)伍，甩掉了差生的帽子。因此，我們每位老師對(duì)后進(jìn)生獲得的初次成功都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生總結(jié)成功的原因和方法，為他們指出今后努力的方向，從而激勵(lì)后進(jìn)生對(duì)新的更大成功的追求。
九、慎重明辨學(xué)生的錯(cuò)誤。
教師不能以成人的觀點(diǎn)和要求來(lái)判別學(xué)生的行為，并以此為準(zhǔn)則，否則我們的教育會(huì)適得其反。所以，平時(shí)我們也要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。雖然說(shuō)當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤找理由為自己解脫時(shí)，老師切不可以輕易原諒他，也不能讓學(xué)生輕易原諒自己。但我們還是應(yīng)當(dāng)慎重明辨學(xué)生的錯(cuò)誤的。學(xué)生犯錯(cuò)誤也有故意犯錯(cuò)和無(wú)意犯錯(cuò)之分，如果是故意犯錯(cuò)，我們還要弄清楚他為什么會(huì)故意去犯錯(cuò)，這才應(yīng)該是問(wèn)題的關(guān)鍵之所在，是我們必須要搞清楚的地方，只有找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)才能對(duì)癥下藥。如果學(xué)生是無(wú)意犯錯(cuò)也不能讓學(xué)生輕易原諒自己，要讓他認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，以后不要再這樣做，只要能達(dá)到這個(gè)目的就可以了，老師不用在這地方太過(guò)于認(rèn)真。
比如有一次，一個(gè)學(xué)生在課堂上故意不認(rèn)真聽(tīng)課，而且很不服老師的管，甚至頂撞我。當(dāng)時(shí)我壓住了心中的怒火沒(méi)有發(fā)怒，課下找他好好聊了聊，原來(lái)問(wèn)題是由一場(chǎng)誤會(huì)所致。在這之前的一個(gè)晚自習(xí)，我拿著六班學(xué)生的優(yōu)秀試卷在五班展示給每位同學(xué)看，結(jié)果我無(wú)意中落了一個(gè)人，這就是他，所以他就認(rèn)為我對(duì)他有意見(jiàn)，認(rèn)為我那是故意冷落他，所以他就故意頂撞我表示不滿。問(wèn)題的根源找到了，我很鄭重的向這位同學(xué)道了歉，并征得了他的原諒，現(xiàn)在的他也就很自然的很遵守紀(jì)律了。
慎重明辨錯(cuò)誤還需要老師做到賞罰分明，做的好的同學(xué)應(yīng)得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞就應(yīng)當(dāng)給，學(xué)生犯了錯(cuò)該罰的就得罰，不管是誰(shuí)，在賞罰方面老師決不能出現(xiàn)明顯的偏袒學(xué)生干部或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的情況，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的。
以上幾點(diǎn)就是我在三年的班主任工作中總結(jié)出的一些體會(huì)，總結(jié)一下也就是兩句話：既要關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，又要對(duì)其嚴(yán)格要求。
班主任的工作心得體會(huì)11
我七年級(jí)擔(dān)任的是七年級(jí)五班的實(shí)習(xí)班主任。我感覺(jué)我在六班實(shí)習(xí)體育老師當(dāng)班主任，我是有一些優(yōu)勢(shì)的。那就是在實(shí)習(xí)以前，我已經(jīng)教七年級(jí)五班三個(gè)月的了。班上所以班里的學(xué)員及一些情況我還是了解的。這些都幾乎為我減少了不少的障礙。
數(shù)學(xué)老師工作實(shí)習(xí)期間，基本上按照其他工作計(jì)劃進(jìn)行，日常管理堅(jiān)持按時(shí)到位，與班級(jí)學(xué)生融洽相處，組織協(xié)調(diào)班級(jí)各項(xiàng)公共政策及活動(dòng)，是班級(jí)活動(dòng)有組織、有效的進(jìn)行。通過(guò)這幾個(gè)月的班主任實(shí)習(xí)工作，我說(shuō)實(shí)話把每一節(jié)小事做好，就是不簡(jiǎn)單。為了給學(xué)生們提供支持一個(gè)干凈、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我加強(qiáng)了寢室衛(wèi)生管理，組織領(lǐng)袖班級(jí)成員參觀并學(xué)習(xí)其他班級(jí)的衛(wèi)生管理模式;同時(shí)，全面推行值日班長(zhǎng)制度，把每天要檢查的房地產(chǎn)項(xiàng)目，如遲到，校服，值日，作業(yè)，儀容，儀表等以表格的形式固定下來(lái)，交給值日班長(zhǎng)檢查完成，再根據(jù)班干部的審閱，進(jìn)行記錄，每周評(píng)選出文明守紀(jì)生，最佳值日生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，最佳進(jìn)步生等。
同時(shí)，為了建設(shè)良好的班風(fēng)，我在原班主任蘇老師輔導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，制定了一套責(zé)任制適當(dāng)?shù)姆椒�。年�?jí)學(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，懲罰學(xué)生時(shí)，我也注意尊重師生的獨(dú)立人格，善待學(xué)生的自信心。在班級(jí)文體活動(dòng)中，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。凡是學(xué)校組織的.活動(dòng)，班主任和我這個(gè)實(shí)習(xí)確實(shí)班主任都高度重視，像拔河比賽時(shí)，我為他們查閱拔河技巧。最后，我班以第二名優(yōu)異成績(jī)獲勝。總之，在實(shí)習(xí)班主任期間，我著重于注重培養(yǎng)教師的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
教育調(diào)研和研究方向：這是我們頂崗實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其主要是培養(yǎng)我們的科研能力，描述性這是對(duì)我們老師提出的一項(xiàng)一般性要求。他要求我們老師在未來(lái)要教，學(xué)，研三方面全面產(chǎn)業(yè)發(fā)展。雖然我們對(duì)科研不為很在行，但調(diào)研的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都認(rèn)真地準(zhǔn)備著。我們團(tuán)隊(duì)為此還經(jīng)常開(kāi)會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。像調(diào)查的內(nèi)容，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，問(wèn)卷的補(bǔ)發(fā)和整理，調(diào)查結(jié)果的分析，調(diào)研論文的撰寫(xiě)，每個(gè)環(huán)節(jié)我們都認(rèn)真對(duì)待。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們得到了鍛煉，學(xué)到了很多知識(shí)，那些資產(chǎn)投資即使將是我們的寶貴的財(cái)富。
班主任的工作心得體會(huì)12
這次有幸參加了在z長(zhǎng)郡中學(xué)舉辦的z省20xx年第四屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家的報(bào)告、五位名師的演講。我們龍山五位老師(另有兩位先天就去z了)12月12日早上九點(diǎn)出發(fā)，差不多晚上七點(diǎn)才到達(dá)報(bào)到地點(diǎn)——z市和一國(guó)際大酒店，路途遙遠(yuǎn)，加上坐車(chē)艱辛的顛簸和身心的勞累，整個(gè)人看上去，像大病了一場(chǎng)。但一到達(dá)z，我便顯得格外清醒了。因?yàn)槲覍?duì)第二天的培訓(xùn)有一種期待和渴望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么好的機(jī)會(huì)，我一定要用心聽(tīng)，用心學(xué)。
第二天凌晨六點(diǎn)多就起床了，早早地與同行的老師趕往長(zhǎng)郡中學(xué)，由于路況不熟，我們所乘坐的龍山一小李校的車(chē)在大街上轉(zhuǎn)悠了好久終于姍姍到達(dá)。一天的學(xué)習(xí)便開(kāi)始了。
整個(gè)會(huì)場(chǎng)坐無(wú)虛席，在熱烈的掌聲中本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。每位專(zhuān)家、名師用他們獨(dú)特的見(jiàn)解、敏銳的思想和先進(jìn)的管理方法讓我受益匪淺。z師范大學(xué)劉鐵芳教授我是第三次聽(tīng)他的講座，他的每一次講座都是那么精彩。他用幽默的語(yǔ)言和形象的比喻向我們闡述了“何謂學(xué)生的好？”首先是“健康”，只有擁有健康的身體，一切才皆有可能，學(xué)生更是如此，當(dāng)然這種健康包括學(xué)生的身體健康和心理健康，如何讓學(xué)生擁有健康，這是我們所有班主任應(yīng)該思索的問(wèn)題；第二是“和諧”，師生交往要和諧，這就要求班主任運(yùn)用各種高招與學(xué)生和諧相處；第三是“充實(shí)”，劉教授解說(shuō)是要有內(nèi)容。如何讓學(xué)生有內(nèi)容，我想首先我們老師得有內(nèi)容吧！
長(zhǎng)郡中學(xué)優(yōu)秀青年老師王毅用他對(duì)班主任工作的.熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，真正做到了一個(gè)有情懷的班主任，從學(xué)生一聲聲親切的“毅哥”中；從學(xué)生寫(xiě)給他的一首首感人肺腑的詩(shī)歌中；從清華北大他的無(wú)數(shù)的學(xué)子中；從他春節(jié)放棄與家人團(tuán)聚而與學(xué)生的相伴中......我知道了，原來(lái)教書(shū)可以這樣快樂(lè)，班主任工作可以與學(xué)生這樣融洽。
而來(lái)自常寧市第一中學(xué)的語(yǔ)文高級(jí)教師劉衛(wèi)東更是讓我大開(kāi)眼界。他的演講主題是“用詩(shī)意裝點(diǎn)心靈的天空”。中華民族的傳統(tǒng)文化——詩(shī)歌，在他的身上發(fā)揮到了極致，批評(píng)學(xué)生時(shí)他用詩(shī)歌，讓批評(píng)變得更美麗；說(shuō)教學(xué)生時(shí)他也采用詩(shī)歌，讓學(xué)生更容易接受；感化學(xué)生時(shí)、激勵(lì)學(xué)生時(shí)甚至概括文章內(nèi)容、提煉文章中心時(shí)他都用自己寫(xiě)的詩(shī)歌。受他的熏陶，他的學(xué)生也都愛(ài)上了寫(xiě)詩(shī)，并且寫(xiě)得不錯(cuò)。能有這樣一位有詩(shī)意的老師，我想是這些學(xué)生的福氣。
山東省著名特級(jí)教師、專(zhuān)家鄭立平向我們講述了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作新思路”，他主要提倡我們要有陽(yáng)光的心態(tài)、寬容的心胸、高尚的道德。他的話語(yǔ)都很經(jīng)典，令我印象最深的有以下這些：
�。�1）幸福=優(yōu)秀÷欲望。當(dāng)欲望越大，幸福值就越小。當(dāng)優(yōu)秀越大，幸福值就越大。
�。�2）你把孩子當(dāng)成魔鬼，你就掙扎在地獄；你把孩子當(dāng)成天使，你就享受天堂。
�。�3）一尊佛，有光，才能令人景仰。......當(dāng)我聽(tīng)到這些話語(yǔ)時(shí)，內(nèi)心很受觸動(dòng)，我想在以后的工作中我一定要把孩子當(dāng)成是天使，快樂(lè)的小天使。
婁底市優(yōu)秀班主任譚業(yè)群老師向我們講述了在當(dāng)今，要合理利用現(xiàn)代化手段，比如說(shuō)家校通，人人通；多媒體設(shè)備；QQ、微信、手機(jī)等來(lái)提高班主任工作效率。
《做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任》的作者，全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志的“創(chuàng)新引來(lái)班級(jí)管理活力”讓我覺(jué)得他真是一個(gè)了不起的人，他有一顆愛(ài)思考的大腦，班級(jí)的規(guī)章制度通過(guò)他的創(chuàng)新，不再成為約束學(xué)生的條條框框，而是讓學(xué)生變得更自覺(jué)，更優(yōu)秀；他懲罰學(xué)生沒(méi)有打罵，沒(méi)有說(shuō)教，而是創(chuàng)新出了一系列的懲罰措施，如“擲骰子”“高歌一曲”“我愛(ài)你”“天旋地轉(zhuǎn)”“模仿秀”等等，在他的班上，學(xué)生是自由的，快樂(lè)的，平等的。他在處理學(xué)生抄作業(yè)的問(wèn)題上，讓我佩服得五體投地，他鼓勵(lì)學(xué)生抄，如果抄出不同種答案來(lái)的同學(xué)老師會(huì)給獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生為了想得到獎(jiǎng)勵(lì)，紛紛找不同的答案來(lái)抄，這樣一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生抄作業(yè)完全變質(zhì)了，變成了對(duì)同一問(wèn)題不同解法的探討與研究了，你說(shuō)學(xué)生能不有進(jìn)步嗎？
來(lái)自永州市的盤(pán)曉紅校長(zhǎng)用了六年時(shí)間一直探索、反思學(xué)校德育教育的問(wèn)題，終于她在學(xué)校決定開(kāi)設(shè)一門(mén)“美心課”，全校二十多個(gè)班級(jí)每周都由她自己親自來(lái)上這一堂課，有感恩方面的，有愛(ài)惜糧食的等等，學(xué)生的心靈一次次受到洗禮，收到了很好的效果。她對(duì)教育的那份熱愛(ài)與奉獻(xiàn)讓人肅然起敬。
來(lái)自浙江省的特級(jí)教師、專(zhuān)家，池昌斌用他親生經(jīng)歷的一幕幕故事向我們講述了教育就應(yīng)是“自由生長(zhǎng)”。他本身就是一個(gè)有故事的人，又擁有會(huì)講故事的聰慧的大腦，又很巧妙地將所有的小故事與教育聯(lián)系在一起，聽(tīng)后，讓我恍然大悟——原來(lái)最好的教室、教育和老師就是大自然，讓教育親近自然，讓教育充滿自由！
在專(zhuān)家們耐人尋味的精彩演講中，在大家自發(fā)的陣陣掌聲中，本次的培訓(xùn)接近了尾聲，雖然本次培訓(xùn)在此是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是我對(duì)班主任工作重新認(rèn)識(shí)的一個(gè)新起點(diǎn)，它讓我把這一切收進(jìn)了我返回龍山的行囊中，并讓我把它們牢牢記在心上，在此，我將我的收獲整理如下：
一、要轉(zhuǎn)變對(duì)待學(xué)生的心態(tài)。要把他們當(dāng)成是一群可愛(ài)的小天使，并融入到他們的生活中，做一個(gè)受他們歡迎的朋友。
二、要充滿智慧地去開(kāi)展工作。班主任工作的好壞，直接影響學(xué)生是否健康成長(zhǎng)。因此，遇到什么事情，要多動(dòng)腦，想出最科學(xué)的最適合的處理辦法。像專(zhuān)家們一樣，多創(chuàng)新，想出新點(diǎn)子，新鮮的招兒，讓學(xué)生樂(lè)于接受的管理方法。
三、多站在兒童的角度去看待問(wèn)題。用兒童喜歡的方式和他們對(duì)話，給學(xué)生平等、自尊。
四、多用故事來(lái)感化學(xué)生，少一些指責(zé)和懲罰。指責(zé)和處罰只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越討厭你，這是我深有感觸的。如果用一些有教育意義的故事讓學(xué)生自己從中明白道理那樣將會(huì)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
五、多與學(xué)生交流、談心，多與家長(zhǎng)溝通。隨時(shí)了解他們心里想的是什么？他們想要的什么？他們喜歡的是什么？只有了解對(duì)方的心理，工作起來(lái)才會(huì)有針對(duì)性，明確性。
六、多閱讀、多學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，提升自己的業(yè)務(wù)能力。我想學(xué)生對(duì)老師的喜歡，一定是喜歡這個(gè)老師博學(xué)多才，在他們眼中，你什么都懂，什么都知道，他們就從心底喜歡你，要做學(xué)生喜歡的老師，只有自己不斷地去學(xué)習(xí)。
在班主任工作的這條道路上，有荊棘、有溝壑、有鮮花，我們?cè)鯓幼屒G棘的刺變得溫柔，使讓人望而生畏的溝壑變?yōu)槠降�，讓鮮花能裝扮彼此的心靈。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸鲆粋�(gè)有心人，一個(gè)全身心投入其中的人！
班主任的工作心得體會(huì)13
作為一名小學(xué)副班主任的我，內(nèi)心最大的感受就是：班主任不好當(dāng)！新時(shí)期下的小學(xué)生，由于大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里被父母，親人寵愛(ài)慣了，容易形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)，比較孤僻。他們觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，以自己的喜好為出發(fā)點(diǎn)，很少顧及到他人的感受。另一方面，他們的神經(jīng)系統(tǒng)較脆弱，愛(ài)撫的需要迫切。作為一名副班主任，根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，既給予學(xué)生充足的關(guān)懷和愛(ài)，又讓學(xué)生在集體中感受朋友的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向是最需要研究的下面就簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、班主任要熱愛(ài)本職工作，以身作則，為人師表。
首先作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。
其次必須以身作則，為人師表，從我做起。小學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀。價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，你的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)你在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，更要真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：〝對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了。〞這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò)。
二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。
首先書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理。心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥。想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴(lài)。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ?差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功。感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。
其次每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種。種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上�？炭嗲髮W(xué)的巨大動(dòng)力。
三、班主任要與各科教師密切配合，并積極與家長(zhǎng)溝通。
現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明。各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使全班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。 教育是教師與學(xué)生。
學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極。踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)。歌詠比賽。課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體。關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后。團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)全班學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。世界觀。價(jià)值觀有很大的促進(jìn)作用。
班主任的工作心得體會(huì)14
班主任工作對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，它對(duì)一個(gè)班級(jí)的面貌起著比一般教師更重要的作用。一個(gè)班級(jí)的好壞很大程度上取決于班主任工作的質(zhì)量。班主任的工作雖然繁瑣而辛苦，但如何才能成功地管理一個(gè)班級(jí)是每位班主任都在思考的問(wèn)題。通過(guò)我的班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到要想做好班主任工作，必須注重班集體建設(shè)，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生積極的心理影響，并且精通自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，同時(shí)需要具備多方面的才干和知識(shí)。班主任工作是各個(gè)方面教育工作的綜合表現(xiàn)，那么如何才能做好班主任工作呢？請(qǐng)回復(fù)您的修改后的內(nèi)容。
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率
榜樣的力量是非常大的，作為班主任必須嚴(yán)格要求自己，用自己的言行帶動(dòng)影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先做到；不讓學(xué)生做的，自己不去做。班主任的良好行為，對(duì)于學(xué)生的影響，起著示范性作用，勝過(guò)空洞的說(shuō)教。例如，要求學(xué)生注意樓道衛(wèi)生，那么就不能對(duì)樓道爛紙視而不見(jiàn)，把它拾起來(lái)，放到垃圾桶去，這比說(shuō)教更起作用。
二、努力提高教學(xué)水平
班主任應(yīng)精通自己所任學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神班主任對(duì)自己所擔(dān)任的課程，要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，板書(shū)工整、批改仔細(xì)、輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)。在教學(xué)態(tài)度上表現(xiàn)出的一絲不茍的精神，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的感染力。只有這樣，班主任才有威望，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)你的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)像老師那樣在聽(tīng)課和完成作業(yè)時(shí)，做到嚴(yán)肅認(rèn)真，才能把教學(xué)這一學(xué)校中心工作做好。
三、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作
有些老師會(huì)用"差生"這個(gè)稱(chēng)呼來(lái)形容學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律較差的學(xué)生，我覺(jué)得這是不公平的。我們常常能夠明顯地看到"優(yōu)等生"的優(yōu)點(diǎn)，比如他們成績(jī)好、遵守紀(jì)律等，但是我們卻容易忽視了他們的缺點(diǎn)，比如自私、驕傲、不愛(ài)勞動(dòng)、不愿意幫助別人等。同樣地，"后進(jìn)生"也有許多優(yōu)點(diǎn)，但類(lèi)似于"優(yōu)等生"的缺點(diǎn)，卻經(jīng)常被忽視。作為班主任，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們消極一面中的`積極一面，客觀公正地評(píng)價(jià)他們。我們要堅(jiān)信我們的學(xué)生本質(zhì)上是好的，即使有些學(xué)生看起來(lái)有很多問(wèn)題，甚至令人生氣討厭。是否能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，將是轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生"的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生"應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。首先，我們要了解和掌握后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，這其中可能包括家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。其次，我們要選擇合適的方法，竭盡全力地進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并注意我們對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。我們要真誠(chéng)地與他們交流，成為知心朋友，讓他們展現(xiàn)自己，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。最后，我們要鞏固在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中所取得的成果。
四、要取得課任老師的積極配合
這是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵因素之一。班主任在校長(zhǎng)、各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下，把全校統(tǒng)一的要求在班內(nèi)具體化。實(shí)現(xiàn)這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔(dān)了其他課程的教學(xué)任務(wù)，他們和班主任同在一個(gè)講臺(tái)，面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生，如果他們能和班主任通力一致，把學(xué)�？傄蠛捅景嗑唧w化的規(guī)定有機(jī)地融合在教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求學(xué)生，那么教學(xué)效果大超過(guò)班主任一人的力量。
五、合理運(yùn)用好“公平效應(yīng)”
班級(jí)管理實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度，學(xué)習(xí)積極性的高低，與班主任能否運(yùn)用好“公平效應(yīng)”，使每個(gè)學(xué)生在班集體中感到公平，有很大關(guān)系。公平感是一個(gè)心理感覺(jué)，但在班級(jí)管理工作中卻能體現(xiàn)它的存在，班主任能否平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，既反映了教師的師德，也是管理好班級(jí)的重要手段，因此班主任對(duì)待學(xué)生必須一視同仁。班干部和普通學(xué)生一樣，優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣，老師子女干部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學(xué)生才感到教師公平，才有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。另外，還應(yīng)正確恰當(dāng)公平地評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價(jià)值得到承認(rèn)。因此，班主任在平時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí)，在家訪或其他場(chǎng)合評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，特別是對(duì)生進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)和他們點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使之成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。在班級(jí)管理中，班主任還要注意應(yīng)可能創(chuàng)造條件，為每個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù)，施展自己聰明才智的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都感到被教師重視和關(guān)注。
六、發(fā)揮家長(zhǎng)的作用
學(xué)生的成長(zhǎng)與家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響是密不可分的，而家庭是培養(yǎng)孩子良好教育素養(yǎng)的重要力量。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子茁壯成長(zhǎng)并有所作為，這也是老師們的愿望。班主任應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好溝通，互相配合，共同教育好孩子。為了讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，可以采用多種方法，如家訪、書(shū)面聯(lián)系、電話交流和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等。在介紹學(xué)生情況時(shí)，要機(jī)智而慎重，避免只提及孩子的缺點(diǎn)，要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，并提出對(duì)家長(zhǎng)的期望和要求。這樣能讓家長(zhǎng)了解班級(jí)各方面的情況，了解孩子在班級(jí)中的地位以及他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并能更好地督促孩子進(jìn)步。
班主任的工作心得體會(huì)15
作為剛參加工作的不久老師，對(duì)自己這半年以來(lái)的工作，有著太多的感想和體會(huì)。作為班主任，我有大量時(shí)間和班上的接觸學(xué)生。通過(guò)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于我們班級(jí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，班級(jí)氛圍懶散等不良現(xiàn)象身有體會(huì)。同時(shí)也在這短短的一個(gè)多學(xué)期中，嘗試過(guò)各種教育方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以下是我在德育工作方面的一些心得體會(huì)。
一、全面了解學(xué)生
初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢茫帜苷f(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的.個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理。
加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。在活動(dòng)中選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，比如自我介紹、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心，同時(shí)班主任的工作壓力也減輕了不少
三、用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生
一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài)，因?yàn)槿魏纹珢?ài)都會(huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。針對(duì)我們班的期中一個(gè)學(xué)困生，我是這么做的。這位學(xué)困生本身對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，從小學(xué)開(kāi)始就沒(méi)什么寫(xiě)作業(yè)，常年都不交作業(yè)的，畏難情緒重。即使是教師布置的簡(jiǎn)單作業(yè)，也懶得動(dòng)筆，以“不會(huì)”為借口。對(duì)此，老師要學(xué)會(huì)寬容，這些學(xué)生平常從不做作業(yè)，現(xiàn)在突然讓他們做作業(yè)，就等于要他們的命。如果老師滿懷熱情地關(guān)懷關(guān)愛(ài)他們，和他們多交談，談他們喜歡的東西。如玩電腦、籃球、踢足球等，拉近與學(xué)生間的距離。再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的概念題，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。讓學(xué)生從感情上喜歡上了你這位老師，久而久之，學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)提高。
四、經(jīng)常換位思考。
人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說(shuō)話，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課的情況下，完全可以的。比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃�，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。比如：穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)，而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時(shí)常脫，再說(shuō)了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬(wàn)一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動(dòng)骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值�。∫虼宋野鄾](méi)有穿拖鞋的。
五、和家長(zhǎng)密切配合。
教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對(duì)于環(huán)境我們很無(wú)奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō)：家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。老師伸出一雙手，家長(zhǎng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來(lái)不是更好嗎？我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同，家長(zhǎng)也很配合。我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，就是要讓家長(zhǎng)們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們。
當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了一些不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)�？偠灾嘀魅蔚墓ぷ髅刻於际切碌�，每天都需要用心對(duì)待，要用心、細(xì)心、開(kāi)心的做好每一件事。
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