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      學習語文的心得體會

      時間:2024-08-31 18:23:13 學習心得 我要投稿

      學習語文的心得體會

        當我們備受啟迪時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的學習語文的心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      學習語文的心得體會

      學習語文的心得體會1

        9月20、21日,我有幸參加外出學習小組。目的地是xx一小,學習時間是兩天。每天我們早早地來到會場占座,共聽了三位專家的課堂和講座,一位是楊紅兵老師,她講的是《飲湖上初晴后雨》,講座內容是論閱讀的重要性;一位是張紅老師,講《漫游標點王國》,講座內容是寫作;最后一位是竇桂梅老師,講的主要是《大腳丫跳芭蕾》繪本,講座內容是1+x課程。學習的兩天時間我們都爭取坐在前排,但就是這種情況大家還是人擠人,整個會場被擠得水泄不通。竇桂梅老師講的是繪本課,共講課100分鐘。這次外出學習,對我來說真是太難得了,總覺得自己要學習的東西實在太多了,在聽課和講座的時候,我一分鐘都不愿意分心走神,生怕漏掉一點知識點。這次外出學習收獲也是蠻多的接下來和大家主要交流一下竇桂梅老師的1+x課程,望大家批評指教。

        變革的起點

        20xx年,清華附小承擔了國家級教育體制改革試點“基礎教育課程教材改革試驗”項目。

        變革的導向

        秉承“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學理念,清華附小將課程體系的具體目標描述為“為‘十個一’奠基”,即一流好人格,一身好體魄,一生好習慣,一個好興趣,一種好思維,一手好漢字,一副好口才,一篇好文章,一項好才藝,一門好外語。在此基礎上形成“1+x課程”育人模式。

        “1”——整合國家課程后的基礎性課程(基于“用教材教而不是教教材”);

        “x”——實現個性化發(fā)展的拓展性課程(基于學校自身和學生個體的獨特性)。

        變革的方式

        結構決定質量!合理的組織結構決定管理的質量!鉛筆和鉆石都是由碳構成,鉛筆一碰即碎,而鉆石堅固無比,究其原因是自身組織結構不同。學校的變革必須搭建堅固科學的結構,才能讓大廈巍然屹立。因此,清華附小確定“1+x課程”育人目標后,按順序依次構建“1+x課程”內容、“1+x課程”實施、“1+x課程”評價。同時,還有“1+x課程”資源和“1+x課程”管理來進行保障。

        1.課程內容的整合

        學校原有的課程設置使得各門學科之間壁壘森嚴且教學內容多有重復之處。為此,要首先從橫向與縱向兩個角度進行課程內容的整合。

        橫向整合:在不同類型課程優(yōu)勢互補、疏密適度、均衡搭配的基礎上,以課程內部結構均衡美為追求。我校將原有國家課程11門學科歸結為四大類:品德與健康、語言與閱讀、科學與技術、藝術與審美,并以此為整合后“1”的基礎性課程。而“x”的拓展性課程,是在“1”的基礎上統(tǒng)合的變量或增量。

       �。�1)、《大腳丫學芭蕾》融匯了美術、音樂課程,讓孩子畫出來,讓孩子伴隨音樂感受人物心情變化。

       �。�2)、語文與英語的融合:《皇帝的新裝》

        英語:oh——

        中文:哎呀

       �。�3)、語文與體育的融合:

        形體訓練課。漢字的'書寫成為孩子們形體訓練的載體。包含想象、模仿與創(chuàng)造。

        縱向整合:依據人的內部學習心理過程和外部知識體系之間的內在聯(lián)系達成連續(xù)性和順序性,避免重復學習造成的興趣降低和時間浪費,也避免了因年段目標設定的不合理而造成的學習效率低下。

        為解決課程內容設置的連續(xù)性與順序性問題上清華附小對語、數、外學科,分別制定了一套“質量目標指南”和《樂學手冊》。以《小學語文質量目標指南》為例,其中細化了語文學科各年段、各學期的質量目標體系,細化到一節(jié)課的教學目標,并給出了相應的實施策略,以及完善的配套附件。于是,語文課該引導學生學什么,課外該帶領學生積累什么,學生評價應當執(zhí)行怎樣的標準,都能從中找到清晰的依據。

        2.課程實施的整合

        整合課時安排:打破以往40分鐘的固定課時,核算學生在校學習時間,整合分散課時,構建多種形式的課時安排體系。在保證時間總量不變的前提下,設置“基礎課時35分鐘”;“小課時10分鐘”,包括晨讀、習字等;“大課間50分鐘”,包括眼操、體操、加餐等;“大課時60分鐘”,包括學科走班以及“x”課程等。

        整合學習地點:不僅在“本班教室”學習,還在“其他場所學習”。一方面;學生打破班級建制,進行“走班”學習。學生離開班級,前往“專業(yè)教室”學習,或根據需要選擇學習地點。三至六年級每天下午兩課時,一二年級一周一課時。學生根據自己的學習情況自主選擇不同難度的班級,進行拓展性課程和選擇性課程的學習,在夯實知識的基礎上,提高學生學習能力并發(fā)展其個性。另一方面,帶領學生走出學校,走進清華大學、博物館、電影院、實踐教育基地等廣闊的天地,參加各種社會實踐活動。

        整合學習方式:課前學生帶著準備和問題走進課堂,進行小組質疑、解疑與分享,使“學”更有針對性和實效性。課后學生帶著更高的渴求與問題走出課堂,使“學”更有方向性和提升性。教師讓出課堂舞臺,從“自編、自導、自演”退居二線,專心做好“編”和“導”,在小組化學習中回歸啟發(fā)式教學,把精力用在突出重點、突破難點上。師生共同撰寫的“樂學手冊”,著重在問題設計及引導學生質疑和討論上下功夫。

        學習永無止境,這次的學習更讓我看到了自己的不足,唯有加倍努力才能取得成功。

      學習語文的心得體會2

        這段時間,通過學習新課標,我對新課標有了更為深刻的認識。新的課程觀正逐漸改變著師生傳統(tǒng)的教學觀念,呈現給人們新的教學視野,從單一的知識傳授到建構學生的學習活動,讓學生體驗學習過程,體驗學習價值已勢在必行。在教學實踐中我有以下幾點體會:

        一、和學生共同成長。我認為,新課標下教師既不能自己在前面引導著學生,學生在后面亦步亦趨,也不能自己站在一旁指揮他們如何走,而應該成為學生并肩前行的同路人,與學生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難,與學生一道成長。

        二、注意評價多樣化。評價要有針對性,語言要豐富,不要總是一句“你真棒”。評價要真誠,對回答有錯誤的學生,應善意的指出。

        三、變講堂為學堂。我們理應深刻領會課改的精神實質,變講堂為學堂,把主要精力放在指導學生“學”上來,不能再本末倒置。

        四、注重學生的閱讀背誦。俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。

        五、注重學生自悟探究。語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調的是學生的自悟探究。學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領悟,必須在老師的引導、師生的.討論下進行。

        六、語文生活化,將語文教學由課內拓展到課外。我們要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。

        總之,語文課程標準是每個教師語文教學的指航標,把握目標,準確定位,并將新課標的精神運用于自己的教學實踐,一定會從中感受和領悟到新課標真諦所帶來的喜悅。

      學習語文的心得體會3

        作為工作室的一名成員,有幸在許會娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室XX老師的講座,我感到很幸福,受益匪淺,同時也引發(fā)了我的深度思考。X老師從教材的變化、學習任務群、基礎性作業(yè)的設計等方面詳細解讀了新課標。怎樣全面提高學生的語文素養(yǎng)?這是每一名語文教師需要思考的問題。

        首先,老教師要不要學習新課標?要,老教師學習新課標,還要運用新理念進行課堂改革。拿我來說,我是一名老教師,從教32年,長長的教齡也讓我積累了一定經驗,但是問題就是經驗,憑老經驗教課,而缺乏創(chuàng)新與活力。培訓后,深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在自己的課堂中去。20xx年4月,新課標的頒布實施,讓我感到越來越不會教,越來越不敢教,越來越大的壓力迫使我必須不斷地學習。新學期,該怎么做?學課標,轉觀念,促成長。

        其次是把課堂還給學生,促進學生學習方式的改變。課堂是學生的,學生才是學習的主人。新課標要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。把課標學習與教材教法研究結合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集,在反思中提升。

        最后說說我在教學實踐中的做法。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

        1、倡導以學為主的121生長課堂。121生長課堂是將時間合理利用,減少教師講的時間,課堂注重生成,注重學生成長。認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活跨學料的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。師生共同在課堂中生長,在生長中提升素養(yǎng)。

        2、采用大單元主題教學。講授新課程時應從整體上把握語文教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書與新課程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編寫設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有哪些變化,有哪些獨到的`進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

        3、關注學情。在準確把握教科書編者思想的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),根據學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

        4、教學評的一致性。語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學生踏入社會,社會上的人說這個人的語文素養(yǎng)不錯時,我們的評價才沒有出問題。

      學習語文的心得體會4

        興趣是最好的老師。對學生而言,猜猜謎語、歇后語,聽聽笑話,能極大的提高他們學習語文的興趣,會讓他們漸漸喜歡上學習語文,還能讓他們提高閱讀理解能力和寫作水平。

        一、謎語導入,激發(fā)興趣

        猜字謎是一種有趣的游戲,非常吸引孩子。導入新課時,進行一個猜謎語活動,能讓學生們迅速集中注意力,迅速調動全班學生的學習積極性,使課堂生機盎然。

        比如,在教授《荷花》一文時,用了這樣一個謎語導入課題:池中有個小姑娘,從小生在水中央,粉紅笑臉迎風擺,身挨綠船不劃漿。學生們眼珠兒滴溜溜地轉,在動腦猜的同時,腦海里也要浮現出“水、粉紅、隨風擺、綠”這些場景畫面,那對荷花的形象特點也有了粗略地了解。小學課本里的很多課文都可以用猜謎語的方式進行導入,這對于整篇課文的學習也很有幫助。

        在識字教學中,通過猜字謎活動,既能讓學生記得牢字形,又能讓學生感受到學語文的趣味和快樂。猜字謎,讓孩子去觀察和思考,對孩子的語言能力、表達能力,以及想象能力,以及想象能力都是很好的鍛煉。

        比如,在教學“其”字的時候,我讓學生們猜字謎:橫著兩根柴,豎著兩根柴,二娃子跳進去,八娃子跳出來。這就讓學生形象地記住了“其”字的字形,也把枯燥乏味的識字教學變得趣味橫生。

        二、笑話“連篇”,活躍氣氛

        語文課,講究課堂生成。學生在課堂上的思維、表現很大程度上不是教師事先預設的那樣,有時會讓課堂在一個環(huán)節(jié)上“卡殼”,使課堂氣氛顯得沉悶或尷尬。這時,就要求教師有較強的應變能力,教師要能夠因勢利導,扭轉乾坤,把學生的思維引向正確的思維軌道上去。

        新教材二年級下冊《沙灘上童話》一文中,有位同學把課文中有句話讀成這樣:“我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上,從四面八方挖著地(de)道�!薄短丈钊な露唷芬晃闹校盀榱四芷椒€(wěn)地走路,航天員都穿著鞋底帶鉤的鞋子,好牢牢地鉤住帶網格的地板。”此句中“地”字的讀音,更是讓語感差的同學有些摸不著頭腦。指名讀時,學生一不小心讀錯這個字的讀音,就引起全班同學的哄堂大笑,整個課堂氣氛一下子就變得不好掌控。

        在此情況下,我因勢利導。順著這個情況,給同學們講了個類似的笑話:有一位外國朋友在中國留學的時候,有一天,他進一個小餐館去吃飯,看見餐館墻壁上寫著“小心地滑”,于是,這位外國朋友就小心翼翼地在地板上滑向餐桌。服務員看見了,就忍不住問他:“你為什么在這樣滑向餐桌呀?”外國朋友回答道:“這墻壁上不是寫著要“小心地(de)滑”嗎?”笑話講完后,理解了意思的同學哈哈大笑,而沒有理解到意思的同學一臉懵圈,一頭霧水。這時,我就讓理解了笑話意思的同學來講解那位外國朋友為什么要小心翼翼地在地板上滑向餐桌——外國朋友讀成了“小心地(de)滑”,而此處對“小心地滑”應該理解為“小心地(di)滑!”。這樣一來,既活躍了課堂氣氛,也讓所有同學在笑聲中加深了對“地”字不同意思有不同讀音的`理解。

        三、競猜歇后語,提高理解和寫作能力

        歇后語是我國語言的一種特殊形式,生動幽默,表現力很強,所以深受人們喜愛。

        事先讓同學們自己去收集有趣的歇后語,然后利用語文綜合實踐活動、班隊活動,進行學生們喜歡的“競猜歇后語”,這既能讓學生提高課外閱讀的興趣,主動積極地增加課外閱讀量,又能有效提高學生的閱讀理解能力和推理思維能力。諸如:“和尚打傘——無(發(fā))法無天;雞蛋炒鴨蛋——混蛋;烏龜打屁——沖殼子;糞池里面開船——(糞涌)奮勇前進;狗糞做的鞭子——(聞)文又(聞)不得,(舞)武又(舞)武不得”,這之類的歇后語,讓學生在笑聲中思考,在笑聲中理解句意,在笑聲中明曉哲理,提升智慧。學生如果在說話、寫文章的時候,偶爾用上一兩句,就會顯得生動活潑。這樣不僅可以鍛煉語言表達能力,更是對提高學生寫作水平也有較大幫助。

        總之,在語文課堂內外,如果能恰到好處地用上謎語、歇后語、笑話,就能營造一種活躍而又快樂的教學氛圍,以新穎的學習方式幫助學生的成長,讓他們感受到豐富的學習內涵。語文教學也能煥發(fā)出全新的活力!

      學習語文的心得體會5

        在這次初中語文培訓的過程中,我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到,作為一名教師,要從心底熱愛教育事業(yè),盡心盡力,盡職盡責地搞好本職工作,來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

        教師要注重對學生的教育,啟發(fā)學生親其師,信其道,讓其曉之以理,動之以情,進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學生,得先把學生的心拴住,學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣,提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高,落實好素質教育才能水到渠成。

        常說磨刀不誤砍柴工,此理一點不假。通過參訓,我從名師專家的誘導中領悟到,教材是學本而不是教本,教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡,教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動,是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們,是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說,我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅,但是我們可以一切從實際出發(fā),以學生為本,以教材為源,以多方力量為推動器,農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點,那個點即是開啟學生心智的金鑰匙,進而以此激發(fā)學生學習的興趣,那么,無限的知識將迎著方法之刃而解。

        下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得:

        隨著學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標,初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標:一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標:第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學習用普通話正確,流利的朗讀課文,體會文中的感情和語氣。第三,了解課文中的意思,并達到樂于與人交流自己的`感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

        1、加強閱讀,逐步提高

        教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點,讓學生在閱讀中領悟知識。

        2、感受樂趣,啟發(fā)對話

        學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,與課文和作者對話交流,受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空,將世界各地的風光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂

        趣轉化成需要,而需要又是人進行實踐活動的原動力,是學生閱讀積極性的源泉。因此,應把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條。可見初一年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始,讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀,啟發(fā)學生與文本對話。

        3、自主閱讀,感受語言

        學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的,而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為,學生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果,所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。

      學習語文的心得體會6

        新冠疫情開始爆發(fā),讓小時候幻想在家學習的愿望變成現實。面對2月初疫情蔓延的嚴重性,再加上老師們的暖心提醒,使我早早就意識到線上學習是大勢所趨。既然這樣,我決定去接受并適應線上學習。

        線上學習雖然缺少紙質書籍,但卻有海量的電子書。不妨試試電子書閱讀,一本書在開始閱讀的時候,就會告訴你有多少頁。每當閱讀完一本書的時候,我就會截取圖片,記錄我的讀書心得,分享到微信朋友圈的僅個人可見,或者提筆在紙上寫下閱讀感悟。

        線上學習雖然缺少親臨課堂的上課氛圍,但各種學習app增加了學習的豐富程度。疫情期間學習app資源增多了,而且很多是免費。每當我遇到混亂或不懂的'知識點時,我會從app上去尋找相關的學習資料,完善自己的筆記,做到真正的弄明白這些知識點。

        線上學習雖然少了很多社交、社團活動,但卻擁有充足的時間用來學習。大學課程中增設了鋼琴和舞蹈課,我記得接觸鋼琴以來,實踐課比較多理論課比較少,很多琴鍵的彈奏,我都有點摸不著頭腦�,F在,鋼琴要上理論課了,我可以補一些鋼琴的理論知識,更加明白鋼琴的彈奏了。我也很喜歡我的鋼琴老師,鋼琴網課上得也很開心。舞蹈課也可以在家上的,因為沒有社團等其他事情,反而有了更多時間練習。記得上周的周一,我按時起床上舞蹈課,舞蹈課下課后,我趕緊晾完家里的衣服等著上鋼琴課,然后,鋼琴課上完,煮飯炒菜。這么一回想,在家上課既可以完成學業(yè)還可以兼顧家務,效率更高了呀!

        凡事有利有弊。之前感覺在學校根本沒有時間看書和寫讀書筆記,現在我已經看了好幾本書,頗有收獲。既然目前的疫情還沒有完全解除,我們在家上課,在家學習,那就愉悅接納這種學習方式。仔細想來上大學以后,你有多久沒在家里學習了?你有多久沒有靜下心來認真學習了?此時,對我們大學生來說,在家學習就是為戰(zhàn)疫貢獻自己的一份力量,線上學習等同于正式上課,我們要接受并適應,且熱愛。

      學習語文的心得體會7

        今天,我校舉行了語文主題學習研討活動,收獲頗多,感慨頗多。這次研討讓我真實地感受主題單元教學的魅力,尤其是三年級組馬劍老師的單元教學展示,更是讓人耳目一新,回味無窮。

        我的收獲:

        主題單元教學必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學習方法的共性,制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法,然后在略讀課文中運用這種學習方法,學生自主高效地學習、交流。

        1、轉變傳統(tǒng)教學模式,改革課堂教學

        為進一步解放老師與學生,讓自主學習,合作學習成為主要的學習方式。在語文課堂教學中,建立起小組合作學習機制。課堂上老師少講,精講,讓學生作為課堂學習的主人。

        2、科學規(guī)劃,合理安排

        老師要打破常規(guī),制定科學合理適應學生的教學進度及計劃,合理安排教學課時,在提高學生學習效率的基礎上,拓展學生的學習面,提升綜合能力。真正做到簡簡單單教語文,輕輕松松學語文,讓學生不在覺得學習語文是件難事,不在覺得語文深不可測,讓學生從此愛上語文。讓語文回歸"國語"。

        3、主題單元教學必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學習方法的共性,制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法,然后在略讀課文中運用這種學習方法,學生自主高效地學習、交流。

        4、多種課型,多元化教學。

        在實驗的過程中提高效率,知道學生拓展學習內容,加大閱讀量,增強分析能力。教會學生閱讀方法,學習方法,針對課文進行針對性的訓練,鞏固能力的養(yǎng)成與提升。

        重視朗讀感悟,讓課堂“活”起來。主題叢書中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的.深邃,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了彌補這一缺憾,使這些出色給學生留下整體印象,我在主題閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生對課文進行評價,在評析中深化理解,升華認識,填補空白,從而提高了學生的理解能力。

        總而言之,在語文學習過程中,要整合多種資源,引導學生主動讀,聽,寫,參與到各種語文主題學習活動中,創(chuàng)新主題學習方法,讓語文學習變得有趣輕松。

      學習語文的心得體會8

        我想小學投稿的“作品”,只是一項練習用筆把話寫明白的作業(yè)。但它又是一項特殊的語文作業(yè)。因為唯有這份作業(yè),如同兒童心靈的一扇窗口,能讓人窺視其對生活的感受、認知、體驗和愛好、情感,能反映其語文學習的應用能力、智力發(fā)展與人文素養(yǎng)的狀況。

        基于這種認識,思想交流、心靈溝通的一種方式,一座橋梁。達到這個境界的前提必須是:把小學生真正當作亟待培育發(fā)展的小生命去對待,去負責。

        兒童習作一旦離開了真實,就如同一個人失去了靈魂,一朵花失去了水分,既背離了給大家,然后在同伴們羨慕的眼光中,讓學生說一說成功的經驗。這時,相信每一位能得到這一機會和光榮的小學生,心里都是樂滋滋、甜絲絲的。再進行下一次習作時,會更加努力

        在小學語文教學這個廣闊的天地中,心得體會,使我獲得很大收獲。

        培訓的充實給我不定的心打了一劑定心針,讓我慢慢融入教師這個職業(yè),轉變學生的心態(tài)。文綜組長余老師和指導老師彭老師事無巨細的指導,讓我快速適應教育教學的工作。

        各種規(guī)章制度的學習,讓我明白了淮陽是一個嚴謹、積極、向上的集體,也了解了一名教師并不只有教學而已。教育是一門育人的藝術,我們不能只單純的傳授知識。而是要言傳身教,遵守師風師德,規(guī)范自己的行為,是自己成為學生的'榜樣。

        年輕沒有經驗,是我比較吃虧的地方。剛開始備課時毫無頭緒,多虧了彭老師和其他老師的關心和詳細指導,才讓我理清頭緒,開始認真?zhèn)湔n。其實一開始我認為備課沒有什么困難,現在明白只是想當然了。我們剛成為老師,應該腳踏實地,全力以赴。雖然不可能做到完美,但要追求完美。我們年輕沒經驗,但我們有活力。我敢拼,敢拼才會贏。

        教育是一門育人的藝術,也是一項充滿艱辛和挑戰(zhàn)的工作。胸無點墨、濫竽充數是不被允許的,是不能容忍的。教師需要有扎實、寬厚的基礎知識和專業(yè)知識,要透徹理解所教學科,也要不斷充實自己,不斷開闊自己的知識。

        加里寧說:“教師一方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”。

        希望通過一年或者更長的教學能讓我成為一名優(yōu)秀的教師。

      學習語文的心得體會9

        今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議,聽取了王增艷老師的展示課,現場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法,認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告,感受頗深。

        劉修琴教授的報告中指出:傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽,是精讀細解,老師在講臺上侃侃而談,學生在下邊昏昏欲睡,是我們老師講得不好嗎?不是,而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學生卻學到了很少的知識。

        語文主題學習提倡質從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的,學生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣,有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教,使學生快快樂樂的學。

        在王增艷老師展示的課中,學生的預習大部分都在課外,增加了課堂的容量,開闊了學生的視野,豐富了學生的知識。那么,我們的學生能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會得到家長的支持嗎?

        我想,這些問題都是開展小學語文主題學習的關鍵,希望在摸索中逐步找到答案

        通過這次學習,我要改進自己的閱讀方法,對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié):

        一、圍繞主題、自主預習

        預習內容:

        1.自學生字新詞,查字典、結合上下文或自己的.生活經驗理解它們在文中的意思。

        2.結合預習提示讀課文,在感受最深的地方做上記號,可在空白處簡要寫出自己的體會,在不明白的地方做上記號,提出自己的疑問。

        課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié),在準備的過程中,師生可以互相交流溝通。通過溝通,教師可以及時了解學生情況,使教學設計更貼近學生實際,更趨向科學合理。學生通過課前準備,加深體驗和感悟,為學習做好知識和情感的準備。同時,預習可以使學生帶著問題走向老師和同學,學習目標的指向性更明確,會使課堂上的交流更充分、深刻,使課堂教學變得充實、豐滿。

        二、合作交流,探究文本

        交流預習,提煉疑難問題。交流讀文情況,主要是正音正讀。(可指名讀、接讀、競賽讀等)

      學習語文的心得體會10

        短短半天的學習,我感到受益匪淺,它讓我初步了解到了今年我們初三語文復習的方向,通過主講教師的專題講座,藥老師的示范課,覺得自己在對語文學科加深理解的同時,還對中考備考又有深一層的認識,對自己的后一段時間的備考復習有一定的實際性的指導方向;對以后的教學有很大的幫助,總結有以下的幾點:

        首先,此次培訓指明了中考復習的方向,理清了復習的`思路,初中語文總復習,內容多項目繁雜,中考題型又不斷的變化,主講教師對近幾年中考題型及內容的分析,明確了篇目知識點,能夠幫助我們在總復習時制定詳細明確的復習計劃,復習思路。

        其次,這次培訓指明了我們語文總復習的重點,基礎知識的強化訓練,文言文的復習,各類現代文閱讀能力的提高,寫作能力的綜合提高,都是我們復習的要點,也是我們的主要復習任務。

        第三,這次培訓有利的指導我們在復習中更好的進行查漏補缺,以彌補以往教學中的疏漏之處,如古詩文名句名篇的積累及賞析,文言文虛詞實詞的整理,現代文閱讀的訓練,作文的兩輪訓練等等。

        總之,這次培訓它不僅檢測出一個階段教學中存在的問題,也對今后的語文教學有了有益的啟迪。給今年初三教學復習指明了方法和思路。我一定盡自己最大努力引導學生全面復習,力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績。

      學習語文的心得體會11

        當前,語文教學內容、教學方法、課堂結構和容量等發(fā)生了顯著變化,而每堂課制定的教學目標的數量并未發(fā)生明顯的變化,仍舊包含有提高道德品質、加強思想修養(yǎng)、培養(yǎng)某方面能力等幾個目標。制約語文課堂教改的原因是多方面的,“填鴨式”、“封閉式”、“強受式”和“分析式”教學,不能真正實現“以學生的發(fā)展為中心”的教育理念,學生沒有真正成為課堂的主人。如何提高學生的學習積極性?語文教學的突破口在哪?突破口就在于激活語文課堂。

        (一)把語文學習與豐富自己的心靈世界聯(lián)系起來

        “學習語文有什么用?”有學生用這種懷疑的口吻問這個問題。論考試得分,語文遠不如數理化那樣來得直接。論學習熱情,母語趕不上外語已是不爭的事實――會外語已經成為某些招聘中必須跨越的門檻。論學習效率,語文學習永遠不可能速成――它如細雨潤物般的耐心已經讓快節(jié)奏的現代人不能適應。有人說,人必須面對三個世界:生活世界、知識世界和心靈世界。如果為了滿足生活和知識兩個世界,語文的確是有很多不合時宜的地方。如果僅僅停留在這一境界,語文學習的確也只能是味同嚼蠟。熟記再多的作家的名字而不去讀書知人,記憶在大腦里的概念除了能在考試時換來可憐的幾分和裝點一下自己的談吐外,確是沒有什么用處。在探求未知世界上,語文總是被多次質問:“有什么用?”但是,人們還有一個最重要的心靈世界。只有把語文學習與豐富自己的心靈世界聯(lián)系起來,語文學習才可能是件有意義的事情。學習語文會給人一個豐富的世界,一個關乎心靈的世界。

       �。ǘ﹦�(chuàng)設寬松的課堂氛圍,讓學生敢質疑

        “師者傳道授業(yè)解惑也”,但現在語文課教師口若懸河的講授,已不是最重要的。好的語文課,要改變“課文闡釋者”的舊形象,創(chuàng)設學習情境,促使學生愛讀書、愛表達,成為學生的語言實踐課、語言交流課。學生質疑問難的精神是教師培養(yǎng)出來的,即所謂有什么樣的老師就會有什么樣的學生�!秾嵲拰嵳f》正是因為主持人創(chuàng)設了一種無拘無束的平民化環(huán)境,才讓觀眾感到愉悅。而教師大多還是傳統(tǒng)的教法,拿起書在講臺上講,類似一種打針注射式的教學,學生不喜歡,只有消極抵抗,這個責任不在學生。比方說開演唱會,觀眾不愿聽,難道能怪觀眾嗎?

        培養(yǎng)學生評論家的眼光,學生才會質疑。形成目前課堂封閉式、接受式和分析式等陳舊教法的原因,一是學生長期受傳統(tǒng)語文教法的束縛,沒有養(yǎng)成課堂積極思考、大膽質疑的習慣,只習慣于老師講的單向活動;二是有的老師本想引導學生思考質疑,但做起來效果并不理想,對此方法失去了信心。筆者覺得,解決這一問題關鍵的做法是要著手培養(yǎng)學生評論家的眼光,學生才會質疑。語文閱讀教學目的就是通過對范文的學習,提高學生的'閱讀理解能力。明白了這一點,既擺正了教材的位置,也確立了自己的位置。

       �。ㄈ┎粩鄤�(chuàng)造新的教學過程,運用新的教學手段引導學生嘗試新的學習方法

        筆者看過很多的觀摩課,其中不乏組織有序、形式新穎、內容充實的好課。但也有許多課,教師為了“創(chuàng)新”,整堂課花樣百出,看起來形式新穎,也很熱鬧,但細細地探究一下,也許效果并不是太好。因為“創(chuàng)新”的是老師,而不是學生。教師的創(chuàng)新,并不等于學生創(chuàng)新,相信這個道理誰都明白。教師的花樣再多,如果學生不能主動地加以接受并延伸,對學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展還是不起作用,因為這些花樣只是為了知識的傳授和學習。其實很多教師也許本來就是這么理解的:創(chuàng)新不就是為了更好的學習嗎?所以,不斷創(chuàng)造新的教學過程,運用新的教學手段,也引導學生嘗試新的學習形式,新的學習方法,這當然是有好處的從知識傳授的角度上講,它當然好過“滿堂灌”。但是,筆者認為首先應該闡明的是,創(chuàng)新是目的,而不是手段。一切教學活動、知識的學習都是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而現在有些教師所做的則是恰好相反,一切的一切都是為了學習,為了提高成績,這是一種錯誤的認識。學習是很重要的,是學生成長所必需的,但學習是為了學生能力的發(fā)展,為將來的生活做準備,為了能在前人的基礎上有所突破,是為了創(chuàng)新!學生沒有主動意識,學生的能力不會得到真正的提高,創(chuàng)新就是空談,素質教育就會成為一種形式。

        創(chuàng)新是個體主動的行為,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力,必須培養(yǎng)學生的主動意識。只有學生主動了,才能在知識學習和身體成長的過程中,不斷發(fā)展自己,素質教育才會不斷前進。

       �。ㄋ模┐竽憞L試,勇于探索,真正實現語文課堂教學的革命

        改革創(chuàng)新的浪潮將五顏六色的教學方法的貝殼沖向了教與學的堤岸,隨便拾取一顆,都會將我們狹窄的講臺裝飾得別開生面。從赫爾巴特的“五段論”(預備→提示→比較→概括→應用)到杜威的“五環(huán)節(jié)”(情境→問題→觀察→解決→應用),從魏書生的“教學六步”(定向→自學→討論→答疑→自測→自結)到錢夢龍的“三主”方針(學生為主體,教師為主導,教材為主線),教學在一個個教育家殫精竭慮的實踐中已翻開了尊重權威但否定模式的新篇章。在教學原則的旗幟下,各路人馬實際上是在進行著“教無定法”的實彈演練。但要記住,一節(jié)課只能恰當地運用一種教法或以一種教學方法為主。要么進行點撥,要么組織討論,要么進行辯論,甚至將競賽機制引入課堂,或者將課堂變成劇院,變成創(chuàng)作間,變成憑學生任意涂抹的畫布,變成師生間唇槍舌劍的戰(zhàn)場……不論哪種方法都能“吹縐一池春水”,換取“滿園春色”。 錢理群先生說:中學語文教育應該多一些人文教育,應該給人建立一種精神的底子。人若缺少這種底子是會有問題的,這是很可怕的事情。雖然在一節(jié)課中不可能使某種能力得到明顯的提高,但這也說明更不能在一節(jié)課中去培養(yǎng)多種能力。

      學習語文的心得體會12

        我是一名剛從事語文教學的新老師,在語文的教學工作中很多知識需要學習與交流。從11月開始國培計劃的學習后,我深深的感到,我的思想上和教學上收獲多多,感慨多多。我們雖然沒有“走出去”,只是坐在電腦前,但專家的專題講座,課堂教學實錄、在線討論、相互交流等活動,讓我們也接受了一次真正意義上的培訓,內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新,又重視具體操作技能的介紹,既有理論上的指導,同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。通過學習,使我們對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向,對本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時工作中的困惑,認真體會培訓期間專家們精辟的闡述,感悟頗深。

        一眨眼的功夫,我已經學習“國培”計劃五個月了。通過本次的學習,我知道了如何利用學的知識適用于工作當中,進行實踐,從實踐當中學會反思。怎么樣做才是最好的呢?并得致用:賞罰分明。讓學生知道,對與錯是很容易分得清的。公平、公正、平等。不能存有私心。寬容、耐心、尊重、理解。培養(yǎng)學生的自信心,提高學生的學習興趣。以身作教。俗話說:身教重于言教,我們作為老師就應該真正地為學生們作表率作用。如何選拔班干部,什么樣的定位才是最合適的,是只選擇學習優(yōu)秀的孩子還是選擇合適的人來履行這個崗位的職責。

        通過這期的國培學習,我覺得國培是我們教師互相交流學習的平臺,可以資源共享,也可以學習更多的知識,提高我們的綜合素質與能力。之前我從一個對國培的未知到現在的有所了解,覺得國培正真促進了我的教學。把學到的東西傳遞給我的學生,讓他們學到更多的東西,讓自己成長起來。

        首先自己在反思中提升。一段時間的國培學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的五個月,也是促進我教學上不斷成長的五個月!

        通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施:(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;(2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

        其次,專家引領,深受教育。各位知名專家、同行從自己切身的經驗體會出發(fā),暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國農村教育的過去、現在的同時,給我們展示未來中國教育的遠景,在這些專家的引領下,我的思想受到極大的震撼:作為一個普通小學的語文教師,我們平時思考的太少。平常我們在學校中,考慮的都是如何上好一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多,更沒有著眼于教育的發(fā)展遠景,作為新時期的教師,這方面實在太欠缺了。

        再次,同行交流,共同成長。本次培訓,每位培訓教師都有豐富的.語文教學經驗,教學的外部條件也非常相似。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己語文教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到各學校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。許多提出的觀點和問題,都是語文教學中的實際問題,引起全體學員的一致共鳴,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

        通過這次國培學習,使我知道讀書學習,永無止境,方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷,讓我們的教育有靈魂,充滿生命力。

        總之,這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!所以在即將離別時刻,我會將所學知識進行梳理、打包,回到校后,再慢慢的咀嚼、消化,進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內化為我學習的動力,教學的資本。

      學習語文的心得體會13

        暑假中,為了更好地提升自己的語文教學能力,做一個合格乃至優(yōu)秀的語文教師,我拿起了《語文課程標準》一書,開始認真學習起來。通過學習,讓我明白:語文課程致力于培養(yǎng)學生語言文字運用能力,提升學生的綜合素養(yǎng),是學好其他課程的基礎,同時也是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好的個性和人格的基礎,語文課程的這種多元功能和奠基的作用,決定了它在教育中的重要地位。可見,作為語文教師的我們身上的重擔非同一般。為此,要想教好語文,一定要先研讀《語文課程標準》,它是我們進行語文教學的依據。下面我想就閱讀方面具體來談談我的學習體會:

        語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法�,F代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,心理學家早有實驗結論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

        俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。而我們有時在教學中卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學生純粹“為學而學”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學生學完一段時間后實質卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有次我在講一篇游記時,為了激發(fā)學生的學習興趣,我采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,然后集體交流,抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體,在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實,模式新穎,學生饒有興趣,也學了很多。表面上學生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質的理解還是缺少相當的'內涵,尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內容的解讀。

        為此,在今后的語文教學中,我要給孩子們充分的時間去自主閱讀、獨立思考,并且注重學生的閱讀背誦才行。只有孩子們充分地讀,充分地思考了,孩子們讀后才能有自己的感受,才能有自己的體驗和理解,這樣的課堂才會有不同的聲音,才會有精彩的回答,才能各抒己見,有活力。

        總之,《語文課程標準》為我們廣大語文教師指明了方向,要想把課標里的內容落實到自己的語文課堂中去,還需自己不斷地學習才行。我們要努力行走在活到老,學到老的路上。

      學習語文的心得體會14

        今日老師的講座,使我受益匪淺,我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學的語文力量。一是主見實現教學上的主體性,一是強調進展同學的共性特長。

        新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng),要求同學擴大學問面,要求課堂教學中師生互動等,我將依據新的語文力量實踐系統(tǒng),致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高,促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變,對于學校語文教學來說,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要沖突,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的討論和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將實行了以下幾點做法:

        1、仔細學習新課標,深化領悟《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培育,過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的`新理念,通過教學任務的完成,全面提高同學的整體語文素養(yǎng),注意提高同學的語文實踐力量,樂觀提倡,促進同學主動進展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注意聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文力量。

        2、我還將從整體上把握試驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中精確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

        我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉為,弘揚人文精神,目標的整合詳細體現在:語文教學內容上的整體觀,要堅持學問傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統(tǒng)一,實現學問力量的不斷遷移。另一點體會是,新課程標準仍舊特別注意語文基礎學問的學習和把握,新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求,還有量化標準。

      學習語文的心得體會15

        20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓,聽了xx等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了專家引領光碟,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而完美的印象。我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學習專家的教學方式,使我深受啟發(fā)。

        一、充分發(fā)揮教師的主導作用。

        在課堂教學中,教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教,當堂訓練的教學模式上,教師的主導作用就應體此刻精心的準備上,體此刻簡而精、通俗易懂的語言上,體此刻將復雜問題簡單化、形象化的演示上,體此刻能夠及時發(fā)現問題的精銳的目光上,體此刻耐心的巡視指導上,體此刻及時解決問題的.方法上。

        當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量,讓學生能夠在課堂上發(fā)現問題解決問題,不留死角,一向處于主動狀態(tài),有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性,真正體驗學習的樂趣。

        二、相信每一個學生。

        學生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手,讓所有學生去學習,去全力地發(fā)揮自我的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的潛力。

        三、使學生能真正地成為課堂的主人。

        用心地動腦思考,動手操作,充分體現了學生的主體作用,使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

        四、因人施教,不讓任何一個學生掉隊。

        任何一個學生都有學習的潛力,要向讓他們學好,就務必給他們帶給學習的基本條件,同時針對學生的個性差異,輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下,讓后進生學好,刺激他們的學習積極性。當后進生的潛力提上來之后,又會產生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進步,而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

        五、開展學生的思想工作要從心理入手。

        人之初,性本善,學生的思想是很幼稚的,所以從學生的心理進行突破,利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。

        通過這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自我感覺就像和所有的老師融合在一齊,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了,師德師風也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、”,也期望以后類似的培訓機會延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時俱進,大放光彩!

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