觀摩學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的觀摩學(xué)習(xí)心得體會，希望能夠幫助到大家。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會1
20xx年3月份，公司組織我們新員工前往小鎮(zhèn)和長直光伏農(nóng)業(yè)大棚項(xiàng)目工地，主要對其工地建設(shè)、土建施工、鋼構(gòu)施工安裝、電池組件安裝、匯流箱安裝，直流柜、交流柜、逆變器、變壓器的安裝和調(diào)試，高壓配電室、綜合樓設(shè)備的安裝和調(diào)試，電纜敷設(shè)及電站并網(wǎng)、安全管理、文明施工、現(xiàn)場質(zhì)量等進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。
一、現(xiàn)場安全文明管理標(biāo)準(zhǔn)化。
剛下車，首先映入映入眼簾的是一排高約2.5米的圍欄圍墻，上面是工程效果圖及項(xiàng)目說明，隨后我們進(jìn)入工地大門，大門前干凈、整潔，進(jìn)入大門后映入眼簾的是工地的工作面工清理完、場清、料凈，施工場地也經(jīng)過平整處理，外側(cè)排水溝施行有組織排水，道路排水通暢，工地?zé)o積水現(xiàn)象。材料堆放區(qū)搭設(shè)有工棚，各種成品、半成品及周轉(zhuǎn)材料的堆放井然有序，并做了相應(yīng)的保護(hù)原材料措施。機(jī)械設(shè)備都采取了相應(yīng)的防護(hù)措施，機(jī)械電纜全部采用敷設(shè)地面敷設(shè)，明面上見不到電線裸露現(xiàn)象。當(dāng)我們對工地現(xiàn)場場地堆放如此整齊存在疑問時，項(xiàng)目總工對我們解釋說，當(dāng)他們剛進(jìn)入工地時，因?yàn)楣こ淌┕ち枯^大，工期較緊，土建、鋼構(gòu)、組件、強(qiáng)電、弱電、給排水等工種隊(duì)伍較多，建筑材料規(guī)格型號較多，所以首先建立了物流區(qū)和倉庫，這樣我們就在場地上看不到那么多的零星材料了。因此我覺得關(guān)于現(xiàn)場安排部署，一定要在施工總平面圖部署時，做到進(jìn)場有序，存放按計(jì)劃部署，不應(yīng)該像某些項(xiàng)目上的有用的沒用的全部進(jìn)場，工地現(xiàn)場凌亂，施工總平面圖一改再改，完全不是計(jì)劃安排，而變成根據(jù)現(xiàn)場已經(jīng)就位的安排施工總平面圖。
隨后我們在公司總工帶領(lǐng)下進(jìn)入施工場地，進(jìn)入施工臨時通道，整個通道寬敞、干凈、結(jié)實(shí)牢固。施工區(qū)通道左右兩側(cè)利用有效的墻面設(shè)置安全文化長廊。內(nèi)容豐富，設(shè)有“五牌一圖”、公司及項(xiàng)目部文化、安全警示掛圖，各種安全警示標(biāo)牌采用目視化制作，圖文并茂，對員工起到了警示作用，有效的提高了員工的安全意識。
二、土建施工方面，包括場平和土石方施工，施工流程：測量放線→開挖→人工清理(排水)→基底驗(yàn)收→墊層封閉。土方回填，)施工工藝流程：坑底清理→檢驗(yàn)土質(zhì)→分層鋪土→修整找平驗(yàn)收。主要基礎(chǔ)形式為鋼筋混凝土基礎(chǔ)。主要工序：扎筋→支�！A(yù)埋件安裝→澆筑→拆模→養(yǎng)護(hù)。
三、鋼結(jié)構(gòu)安裝方面包括：
1.本工程的鋼結(jié)構(gòu)安裝質(zhì)量，按照國家標(biāo)準(zhǔn)《鋼結(jié)構(gòu)工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》(GB50205-20xx)執(zhí)行。
2.鋼構(gòu)件要按分類、型號、安裝順序進(jìn)行堆放，一個型號放一個地點(diǎn)，以方便取用。上下重疊堆放構(gòu)件時，墊木要結(jié)實(shí)，并墊在同一垂線上，防止因堆放不當(dāng)而引起構(gòu)件變形。
3.鋼構(gòu)件在安裝前必須對編號、外型尺寸、焊縫質(zhì)量、螺孔位置等進(jìn)行全面檢查、完全符合設(shè)計(jì)要求后才能進(jìn)行安裝。
4.鋼構(gòu)件在運(yùn)輸過程中發(fā)生的變形應(yīng)予修復(fù)，不能修復(fù)的桿件，應(yīng)該更換。
5.鋼結(jié)構(gòu)的定位軸線要精心測量，支座放線時要用整根鋼尺丈量，防止因分尺丈量產(chǎn)生積累誤差。
6.鋼構(gòu)件要嚴(yán)格按照安裝順序進(jìn)行，不能任意變更，校正時必須校到±0.00。每根一個構(gòu)件都進(jìn)行精心校正，這一點(diǎn)是可以做到的。
7.安裝焊縫應(yīng)按圖紙要求施焊，主要構(gòu)件的焊縫焊完后，應(yīng)打上焊工代號，并做好書面記錄。
四、電池組件安裝方面包括：
1、組件安裝前應(yīng)作如下準(zhǔn)備
1)組件開箱前檢驗(yàn):a)查看外包裝箱有無明顯損壞及變型。b)如有明顯損壞及變型及時告知公司品保部，做好映像記錄，若無明顯損壞變型則繼續(xù)開箱。
2)組件開箱后檢查：a)開箱后先從側(cè)面查看組件有無破損。如果有破損及時告知公司品保部，做好映像記錄。b)組件搬運(yùn)過程中，不得拉扯導(dǎo)線，避免在搬運(yùn)過程中磕碰組件，輕搬輕放，不得有強(qiáng)烈的沖擊和震動，不得重壓，不得造成玻璃的劃傷和破損。
2、組件安裝
1)首先采用m8*60mm鍍鋅內(nèi)六角螺栓將鋁合金壓塊安裝于檁條上，螺栓由外而內(nèi)穿入，壓塊上表面放置一彈墊，為了保證壓塊與組件的可調(diào)余量，不得將連接螺栓緊固。
2)施工人員安裝組件過程中不能踩踏組件，在大棚鋼構(gòu)下弦桿上安裝竹排，施工人員踩在竹排上安裝組件。
3、打膠
1、因組件不能踩踏，首先要采取防踩踏措施搭建施工通道。用2跟5米40*20mm的.鋁合金加工一寬為30mm的H型梯子。在大棚頂端及天溝處安裝滑道，將梯子放于此處，施工人員在梯子上打膠。
2、將每塊組件之間的縫隙塞滿泡沫條，兩端貼好美紋紙，然后再打上密封膠。打膠時要平穩(wěn)慢打，自上而下自左而右一次性打好，不要有多余的殘留膠留在組件上，打完膠后在將美紋紙撤掉，以此類推進(jìn)行打膠，保證組件不能踩踏。
五、電器二次設(shè)備安裝包括：
1、計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)及保護(hù)系統(tǒng)安裝，2、電能計(jì)費(fèi)系統(tǒng)安裝，3、
環(huán)境監(jiān)測設(shè)備安裝，4、控制電源安裝，5、光伏發(fā)電設(shè)備及逆變器測控系統(tǒng)安裝
六、感悟和體會
通過這次參觀學(xué)習(xí)，對于我來講有很多感觸，在這些整潔、規(guī)范、美觀的背后，埋藏了多少人的汗水和精力。讓我覺得自己在以后的工作中，需要以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待本職工作，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理，盡自己的最大能力完成交辦的任務(wù)，配合各管理人員做好現(xiàn)場管理工作，力爭本項(xiàng)目部在全體人員的共同努力下，達(dá)到此次參觀項(xiàng)目的管理水平。
在參觀學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到我們項(xiàng)目管理的不足，分析產(chǎn)生這些不足的原因，對于主觀原因我們就加強(qiáng)落實(shí)，制定切實(shí)可行的改正方案，客觀原因，盡量避免。雖然差距不小，但是我們應(yīng)該有信心，做基礎(chǔ)做起，相信我們項(xiàng)目部會有較大的發(fā)展。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會2
20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會，時間雖短，但獲益匪淺，幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數(shù)學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得，是值得我學(xué)習(xí)的。
一、把課堂交給學(xué)生，凸顯學(xué)生價值。
福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國學(xué)校最缺的一門必修課：講理。在課堂開始，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數(shù)的角？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄�，體現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層，他讓每個層次的學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，不斷深化問題，層層探究，學(xué)生們的方法也是越來越簡便高效，讓每個學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上，不是靠老師“教”出來的，而是靠學(xué)生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會活動，形成理解和感悟。
1、深刻理解，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)
2、創(chuàng)設(shè)情境，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入
3、提供機(jī)會，讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
4、建立關(guān)聯(lián)，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)
5、變革方式，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”
6、引導(dǎo)反思，促成思維層次的提升
羅老師最后與大家共勉，教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會、學(xué)會≠會學(xué)、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。
二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”。
《分?jǐn)?shù)的意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實(shí)物，分一個物體、一個計(jì)量單位、一些物體，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義。通過徐老師的課讓我認(rèn)識到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。
1、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價值的，值得尊重的人。
2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力、健康。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著。
3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
4、集體感——共享合作，相互依賴、親密無間。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕。
5、覺察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。
他的'演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡單，簡單到不拒絕任何一個學(xué)生的參與。
三、創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求
顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，整堂課通過學(xué)生探究，在顧老師的一步步引導(dǎo)下，我的思維亦向聽課的學(xué)生一樣在思考一個個的數(shù)學(xué)問題，在解答數(shù)學(xué)問題的快樂體驗(yàn)中，時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵，一個有活力，思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂，老師上的累，學(xué)生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師的成長、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求！他講到要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的探究時間和空間，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，自主建構(gòu)知識的意義。知識，若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”，學(xué)生一定是難忘的，課堂一定是精彩的！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會3
我們學(xué)校名教師在李校長的帶領(lǐng)下，有幸赴—縣的一校和二校參14觀學(xué)習(xí)，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機(jī)。短短一上午的學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺。
通過參觀xx縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊在汾西一校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包插了靜態(tài)文化、動態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個層面，它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動為載體的生機(jī)勃勃的校園動態(tài)文化，同時包含著以教學(xué)方式、管理方式、評價方式、運(yùn)行制度等為載體的教師層而的校園管理文化，和讓學(xué)生能時時處處浸染其中，直接以學(xué)生為對象的校園育人文化。
參觀學(xué)習(xí)后，我實(shí)實(shí)在在感覺到，這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好，可以說達(dá)到了極致。我們通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談，把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路（包括不同時期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)規(guī)劃，行動思路等），另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點(diǎn)等方而的情況。兩所學(xué)校對教師的.基木功抓的很扎實(shí)，通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強(qiáng)對教師的訓(xùn)練，使全體教師的基本功都能扎實(shí)。
第二方而感受學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計(jì)，小到班級文化，細(xì)到一面墻、一個角的設(shè)計(jì)都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是內(nèi)涵于學(xué)校的教育思想、教育觀念，因此對課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、�；铡⑿Ｆ斓纫捕技�(xì)細(xì)感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動模式，學(xué)校文化應(yīng)該深深印在每個成員的心中，體現(xiàn)在學(xué)校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨(dú)特的認(rèn)識中，并表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對每一項(xiàng)工作，每一個要求，每一項(xiàng)制度的落實(shí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。
在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室，從中看出學(xué)校的檔案管理很規(guī)范，很細(xì)致，教師基木功展示筆記中，如果不細(xì)看，你不會知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協(xié)調(diào)；學(xué)校尤其在校木課程方而做的很細(xì)致，一點(diǎn)一滴，所見每一物都可以看出他們在日常教育教學(xué)中的精細(xì)化管理。學(xué)習(xí)中我強(qiáng)烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來餞行辦學(xué)理念的。
這次學(xué)習(xí)真是不虛此行，使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動力和源泉。這里的教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機(jī)。長期以來，他們確實(shí)做了大量的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團(tuán)隊(duì)
觀摩學(xué)習(xí)心得體會4
赴海爾觀摩學(xué)習(xí)的三天，雖沒有立刻讓我們看到通向成功之路，但確實(shí)讓我們看到了海爾的成功之路，它的管理模式平凡中見奇跡，平淡中見成效，把每天簡單的事情做好了，把大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真做好了，實(shí)現(xiàn)了張總裁所定義的“不簡單”和“不容易”，才有了今天不是傳奇勝于傳奇的海爾，海爾的市場觀、質(zhì)量觀、管理觀、生存等理念震撼著每一位參觀者。我也從中領(lǐng)會了幾點(diǎn)。
一、企業(yè)占有了市場才有出路
海爾即使在淡季也要創(chuàng)造神話。“只有淡季思想，沒有淡季市潮，正是緣于它主動的市場觀念占有了市常眾所周知，什么事情一旦有了存在就是合理的話，就會給予自己一個放松的理由，不求上進(jìn)導(dǎo)致無所作為。在當(dāng)今的市場經(jīng)濟(jì)下，銷量始終決定著產(chǎn)量，所以海爾聘用大量高學(xué)歷的營銷人員以提高營銷素質(zhì)，給企業(yè)注入活力，找到企業(yè)新的增長點(diǎn)，使淡季不淡，永遠(yuǎn)立于市場之巔。
二、企業(yè)的生命來自質(zhì)量
物競天擇，適者生存。當(dāng)今的世界，是開放的世界，發(fā)展浪潮波濤洶涌，創(chuàng)業(yè)意識勢不可擋，一個企業(yè)要在競爭中乘風(fēng)破浪，立于不敗之地，靠的是什么呢？靠的是——優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量。如果說水是生命之源，那么質(zhì)量又何嘗不是企業(yè)的生命呢？一個企業(yè)，并非生產(chǎn)出大批量的產(chǎn)品，就能風(fēng)雨不動安如山。消費(fèi)者是企業(yè)的上帝。只有以生產(chǎn)的過程為重點(diǎn)，提高質(zhì)量，降低消耗，生產(chǎn)出物美價廉，適銷對路的產(chǎn)品，才能令顧客滿意，從而贏得上帝的心。任何企業(yè)，若想在星羅棋布的同行中立足，若不講求質(zhì)量，注重信譽(yù)，那么后果不堪設(shè)想。千里之堤，潰于蟻穴，試想如果企業(yè)質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，那么就會生產(chǎn)出不合格的產(chǎn)品，投入到市場中，損害了消費(fèi)者的'利益，那么企業(yè)的形象將會一落千丈，產(chǎn)品滯銷在所難免。海爾將有缺陷的產(chǎn)品就是廢品的質(zhì)量觀念在每個員工心中樹起來，它的砸冰箱事件，“舍不得孩子套不著狼”的古訓(xùn)被非常高興能夠有機(jī)會在這里和大家一起交流。通過這幾天對海爾集團(tuán)的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一條規(guī)律：就是企業(yè)的興衰、事業(yè)的成敗，根本在于“立人”，而“立人”之道卻在于“立本”！
大家知道，海爾集團(tuán)的前身不過是個瀕臨倒閉的小廠。從張瑞敏接任廠長的那一刻起，年虧損147萬的擔(dān)子一下子就壓在了他身上。這時他的企業(yè)可以說是中國輕工業(yè)最后幾個定點(diǎn)企業(yè)之一，國外品牌蜂擁而入，張瑞敏和他的海爾集團(tuán)可以說是到了四面楚歌的地步，但是張瑞敏沒有像昔日的楚霸王一樣，仰天感時，烏江自刎，而是以“立人”為興企之本，開始了他的一系列可以堪稱大手筆的精彩之作。他先是從抓規(guī)范化管理、到抓精細(xì)化管理，再從他的聯(lián)合艦隊(duì)策略到市場營銷戰(zhàn)略策劃。經(jīng)過十幾年的努力，他成功了，海爾壯大了，從一個經(jīng)不起風(fēng)浪的小廠家一躍成為擁有跨國市場的大型企業(yè)。
那么，這說明了什么呢？說明了張瑞敏在治理企業(yè)時，順應(yīng)了時代的潮流和市場的形勢。他深刻的掌握了我們老祖宗的治軍韜略。他把一切法則的基準(zhǔn)點(diǎn)定位在了“人”字上。不只是盤活企業(yè)要看人，盤活市場也要看人。在企業(yè)里，關(guān)鍵的少數(shù)制約著非關(guān)鍵的多數(shù)。企業(yè)里最活躍的因素是人，而在人的因素中，中層以上管理干部雖是少數(shù)，卻在企業(yè)的發(fā)展中負(fù)有80%的責(zé)任，這就是張瑞敏和他的80/20理論的關(guān)建所在。從這里面我們不難看出，企業(yè)里人人可謂人才，但是少數(shù)管理人才的立志和多數(shù)實(shí)施人才的立本比例協(xié)調(diào)性，才是這個企業(yè)在競爭如此激烈的今天有沒有存在價值的關(guān)鍵。
我個人認(rèn)為，我們施工大隊(duì)是一個戰(zhàn)術(shù)級的實(shí)施單位，我們也是眾多行業(yè)中的一個群體。我們這里有來自各階層的同事，我們的工作成績也來自于各單位的鼎立支持和領(lǐng)導(dǎo)的首肯。我想，我們單位能否將明天開拓得更好，能否將明日的工程建造得更完美，這不完全取決于設(shè)計(jì)師們規(guī)劃的好壞，而且在于我們每一個人是否盡力、甚至為之犧牲。我們可以試著想一想，假如我們把面前的工作做的非常好而且時效很高，那么我們一年會多接多少工程，羸得的利潤會超出原有的多少倍？我們也可以這么想一想，假如我們能把每一分能節(jié)省下來的原材料節(jié)省下來，再用到需要的地方上去，我們會為大隊(duì)節(jié)省多少開支？再請大家想想，企業(yè)的效益好了，我們的收入自然也會高出許多，我們不愁沒有活干，自然也就不用怕沒有錢賺。
來到咱們單位近的時間里，我有一個深刻的感觸，就是在我們隊(duì)里，沒有什么大學(xué)生和普通工人之分，也沒有家境好與壞的區(qū)別，大家在一起，就是能同舟共濟(jì)的兄弟！在這個大家庭里，我們是同一種人，是沒有任何芥蒂的一種人。我們是團(tuán)結(jié)的，所以我們能一起分享工作中的快樂，一起學(xué)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn)，一起總結(jié)失誤所帶來的問題。
那么，有人會問：我們有著處處為我們著想的好領(lǐng)導(dǎo)，周圍又有親如兄弟的同事，我們比海爾集團(tuán)還差什么呢？是的，我們什么也不差！如果非要找出一個差字，那也許就是我們在工作上的干勁。也許我們比海爾集團(tuán)的那群工友們還差上1%，而這1%也恰恰是影響到我們的整個成績100%的那個因素！同事們，我是一個剛剛離開校園、步入社會的初學(xué)者，在你們面前，我還是一個尚未脫離學(xué)生氣息的小妹妹。我真誠的希望在日后的工作和生活中，能受到你們的指點(diǎn)和幫助。我很愿意向大家學(xué)習(xí)工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和竅門，也很愿意和大家一起在談笑之中將一片墟土變?yōu)槿藗兊臉穲@。
是的，企業(yè)大計(jì)在于立人，立人大計(jì)在于立已，而立已之道又在于立本。我相信，只要我們有信心、有勇氣，我們完全可以憑借自己的雙手，在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，打下一片讓其它行業(yè)為之贊嘆的江山！
謝謝！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會5
從大連學(xué)習(xí)回來后，應(yīng)王校長的要求，寫一份心得，在全體教師會上交流。
首先在這里對學(xué)校提供的這幾次學(xué)習(xí)機(jī)會表示感謝！
下面我來把學(xué)習(xí)的感受和大家分享一下：
如果要用一句話來概括學(xué)習(xí)的感受，那就是大開眼界、受益匪淺。以前在鄉(xiāng)下教學(xué)的時候很少有機(jī)會到外面聽課學(xué)習(xí)，感覺自己的教學(xué)就是坐井觀天、閉門造車。
通過這幾次學(xué)習(xí)，我聽了不少專家名師的現(xiàn)場做課以及講座，感覺他們每個人身上都有很多長處值得我學(xué)習(xí)。我感覺每個人年齡不同，性格各異，講課的風(fēng)格也各有千秋，我想根據(jù)年齡層次分別談一下自己的感受。
先從老前輩說起。印象最深的就是支玉恒老師，他今年75歲了，但精神矍鑠，依然活躍在講臺上，并且筆耕不輟，這種精神讓我感動、欽佩。他的教風(fēng)樸實(shí)自然，落落大方，真是天然去雕飾。他在講課過程中，沒有以老前輩自居，而是和學(xué)生親切交流，拉近距離，并不知不覺中把學(xué)生帶入到課堂氣氛中去。他對教材的理解透徹挖掘深刻，并在講課過程中靈活處理教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的課外知識，遇到學(xué)生易混易錯的生字時，當(dāng)場講解糾正，加深學(xué)生印象。這和我們在講公開課時爭議的，哪些該講哪些不該講不同，任何知識點(diǎn)，只要學(xué)生掌握得不牢固，都可以再加以練習(xí)，不要過分拘泥于課堂結(jié)構(gòu)。
張化萬老師，也是一位老前輩，今年69歲了，依然精神飽滿。他講的是一節(jié)作文課，指導(dǎo)學(xué)生寫《一個特點(diǎn)鮮明的人》。他先讓學(xué)生交流，自己心目中誰特點(diǎn)鮮明，有哪些鮮明的特點(diǎn)。學(xué)生紛紛回答，有足球迷老爸的，有愛打扮的媽媽的，有冰塊老師的，有調(diào)皮可愛的弟弟妹妹的等。接著讓學(xué)生交流對誰的回答印象最深刻。又指導(dǎo)學(xué)生擬特別的題目引人入勝的開頭，再讓學(xué)生抓住人物特點(diǎn)選取典型事例，教給學(xué)生選取材料的方法，比如，怎樣從細(xì)節(jié)上描寫，和人物關(guān)系不大的內(nèi)容可以省略不寫。寫的過程中，又對學(xué)生講解寫作文的第一要求，如寫字工整、語句通順、用語準(zhǔn)確等。學(xué)生寫完后，讓學(xué)生當(dāng)堂念自己的作文，并讓同學(xué)們點(diǎn)評，并講了點(diǎn)評方法，如先夸夸別人，再幫他找找問題。這一節(jié)課，學(xué)生始終緊張而興致盎然，從中學(xué)到了習(xí)作方法，我們也感受到張老師的善于指導(dǎo)，善于調(diào)動學(xué)生的積極性。張老師的講座，也讓人學(xué)到了很多，他通過舉行各種學(xué)生喜聞樂見的活動指導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)有趣的`作文，避免假大空，并提出“人格覺得文格”的觀點(diǎn)。這節(jié)課收獲很大。
再說說少壯派的代表人物。首先，我想說的是王崧舟老師，他是被稱為大師級的人物。他在武漢講的是《去年的樹》，在大連仍然講的是《去年的樹》。他倡導(dǎo)的是詩意語文的教學(xué)理念，他的聲音充滿磁性，娓娓道來，他的課件設(shè)計(jì)充滿詩情畫意，配樂凄美動聽，很煽情，在講課過程中，當(dāng)他看到學(xué)生泫然欲泣的瞬間，趕忙關(guān)掉了音樂。他的引導(dǎo)啟發(fā)循循善誘，教材講解由淺入深，最后的結(jié)尾又意味深長耐人尋味。在整個過程中，真的讓人感到詩意涌動。他特別注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并進(jìn)行寫話練習(xí)。讓學(xué)生帶著想象去感悟童話的魅力，并感受《去年的樹》平淡簡約的敘事風(fēng)格，體味作者留白的意味。從他身上，我看到了溫文爾雅的大師風(fēng)范。很可惜，他兩次講的是同一節(jié)課，很希望能聽到他不同的課，領(lǐng)略他別樣的風(fēng)采。
下面，我再說說葉秀萍老師的低年級的識字課。我一直認(rèn)為低年級的識字課是比較淺顯易懂的，從她的課中，讓我看到了識字課也可以加深的。她在講課過程中，加入了漢字演變的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到這個漢字的來源，并感受到漢字文化的博大精深，從漢字演化中加深了對漢字的印象，促使學(xué)生牢固認(rèn)識漢字。她的課堂輕松活潑，通過開展一些有趣的活動，讓學(xué)生認(rèn)識生字，給生字組詞。這些都給我們很大的啟發(fā)。
武鳳霞老師，是我們河南人，她是一個非常善于鉆研的老師，寫了不少語文教學(xué)方面的教育專著。她的課，帶有河南地域特點(diǎn)，跟咱們現(xiàn)在舉辦的優(yōu)質(zhì)課觀摩課有相似之處，讓人有一種熟悉的感覺。在課堂上，她思路清晰，語言生動流暢，善于用自己的激情調(diào)動學(xué)生的積極性。
說完了少壯派，我再來說說后起之秀。印象最深的是來自江蘇常州市局前街小學(xué)的許嫣娜老師。她是學(xué)校的業(yè)務(wù)校長，對小學(xué)低年級段的教學(xué)很有研究。她的課曾多次獲得全國特等獎。她一共上了兩節(jié)課，都是二年級的課，一節(jié)是《荷葉圓圓》，一節(jié)是繪本故事《紙馬》。她的課生動活潑，充滿了童真童趣，在講課中，她把自己變身為孩子，語言語氣都很吸引學(xué)生。特別是她用變魔術(shù)的形式開頭，一下子就把學(xué)生的注意力給調(diào)過來了。她在講課的過程中，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，非常注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，也注意隨時組織課堂紀(jì)律。比如，讓學(xué)生讀兩遍課文，第一遍讀完后對老師點(diǎn)點(diǎn)頭，第二遍讀完后坐端正，老師對他點(diǎn)點(diǎn)頭。識字教學(xué)融入到學(xué)習(xí)課文中去，引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的方法去記生字。她在講課過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文，發(fā)展學(xué)生的感受力、理解力和想象力。
后起之秀中又一個杰出人物，就是管建剛老師，他來自江蘇蘇州，他一出場，就給人耳目一新的感覺。他不管從穿著打扮還是語言風(fēng)格，都接近娛樂節(jié)目主持人，非常具有煽動性，課堂駕馭能力也很強(qiáng)。他講的是《春聯(lián)》，這一課屬于說明文。一般說來，說明文屬于比較枯燥的體裁，不易上得生動形象，充滿活力。然而，管建剛老師做到了。他在講課過程中，比較注意指向?qū)懽鞣矫娴闹笇?dǎo)。我們學(xué)一篇課文，不僅僅是讓學(xué)生了解知識，更重要的是通過文本的學(xué)習(xí)，來學(xué)寫此類文章。他除了引導(dǎo)學(xué)生了解和春聯(lián)有關(guān)的知識，還引領(lǐng)學(xué)生思考，作者為什么要這樣選材，這樣選材有什么好處。從而，提醒學(xué)生在寫作文時也要注意選材。
以上就是我對外出學(xué)習(xí)的一些感受。從專家名師的身上，我們可以學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的實(shí)際，根據(jù)自己的悟性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我以后要努力的方向，但是，我覺得自己資質(zhì)愚鈍，可能學(xué)得只是一點(diǎn)皮毛，不過，只要努力，就會有收獲吧。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會6
10月30日，我有幸在黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)聆聽了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執(zhí)教的作文教學(xué)課以及精彩的報(bào)告。4位執(zhí)教老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，頗具特色的肢體語言，樸實(shí)無華的教學(xué)風(fēng)格令我難以忘懷。
張麗老師的“學(xué)寫日記”圖文并茂的日記格式，循循善誘的講解，細(xì)致入微的日記內(nèi)容分析，學(xué)生的模仿寫和展示點(diǎn)評，給我拍留下了深深的印象。李媛老師的“關(guān)注提示語”更是精彩，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從“說”的不同表達(dá)方式入手，用具體的事例，詳細(xì)的講解如何讓關(guān)注提示語，并讓學(xué)生做了具體可行的訓(xùn)練，真是讓人大開眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫式“看猴山”習(xí)作指導(dǎo)，更是圖文并茂，按一定順序?qū)懽饔?xùn)練精準(zhǔn)到位。
最精彩的莫過于陳鳳榮老師漫畫情景作文教學(xué)指導(dǎo)。陳鳳榮老師一再強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功�！痹凇肚槿ぷ魑慕虒W(xué)》這節(jié)作文課上，張老師用她精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導(dǎo)課。
陳鳳榮老師說：“課堂首先是生活，其次是教學(xué)�！弊魑木褪巧睿巧畹倪^程，是建于學(xué)生生活基礎(chǔ)之上。先有生活的觀念，然后才有教學(xué)的努力。教學(xué)的作用是讓學(xué)生作文生活的質(zhì)量更好，一味的追求教學(xué)的目的'，將使生活變得蒼白而無力，將奪去學(xué)生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板。
陳老師的教學(xué)中引用的例子都來源生活，報(bào)刊雜志的漫畫，電視的公益廣告等等，生活的素材被他加以改造利用，成為激發(fā)學(xué)生思維的媒介。作文融入了生活，使擠牙膏的艱難變得靈動而鮮活。作文不再困難，成為了學(xué)生生活的佐料，讓學(xué)生的生活變得更加豐富多彩。陳老師倡導(dǎo)：“作文應(yīng)該有意思，不是有意義”。她闡述：選材要有意思，一個語文教師要有素材意識、作文意識，時刻考慮到孩子會喜歡哪些話題；命題要有意思，要確定能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的，充滿語文童趣的命題，活化學(xué)生的思維；要把課上的有意思，精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)流程，讓孩子感到每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有意思；評改要有意思，當(dāng)面評改是有效的，要有好的語感，能瞬間發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并予以放大。
陳老師老師強(qiáng)調(diào)要注意語言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識，要以讀為主，多讀多背，一堂課上完，要給學(xué)生留下什么東西，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累；要多組織活動，創(chuàng)造機(jī)會，在給學(xué)生留下深刻印象的活動中，增加學(xué)生的生活積累；要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會感受，感受身邊的事物，記錄個性化的感受，讓生活充滿詩的意味。
一天的學(xué)習(xí)時間十分短暫，留給我卻有許多許多。執(zhí)教老師們獨(dú)具個性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟的。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會7
題記：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道的�！�
——畢達(dá)哥拉斯
“陽春布德澤，萬物生光輝。”3月17日—18日，我有幸參加了濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)觀摩研討會，有幸聆聽了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結(jié)合的觀摩課，讓我這個因懷疑探究的操作性而不時停足不前的人頓悟-----教育不再是一種“告訴”，還有一種愛叫做放手。
下面談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點(diǎn)思考：
一、教師的人格魅力
不知為什么，聽完這10位教師的課，“氣場”這個詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會把學(xué)生的目光聚攏，然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話語一出，學(xué)生的激情就會跳躍。當(dāng)課開始后他們的文化底蘊(yùn)、語言表達(dá)及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時，我感覺這就是享受----享受智慧和魅力，享受無法用言語來表達(dá)的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循，因?yàn)檫@是魅力，魅力��！”的話語。
二、教師的課堂語言魅力
數(shù)學(xué)課堂語言講求：科學(xué)、嚴(yán)密；準(zhǔn)確、精練；形象生動、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應(yīng)該說授課的老師都很注意這幾點(diǎn)。
比如當(dāng)學(xué)生面對很多的數(shù)學(xué)信息而準(zhǔn)確提出“1毫米有多長”時，耿靜老師說：“你能提出一個像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長？”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運(yùn)用的很形象生動，比如在出示練習(xí)前，她說：“孫悟空有一項(xiàng)最強(qiáng)的本領(lǐng)—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的.用語，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師，當(dāng)他讓學(xué)生猜測自己是怎樣的時，有一學(xué)生說“我曾猜你是女的�！薄翱晌沂鞘裁吹摹本褪沁@風(fēng)趣幽默的話語一下子就拉近了與學(xué)生的距離。
“說有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無論如何實(shí)踐，總不是那么順暢。很多時候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達(dá)的意思。通過學(xué)習(xí)我知道這是我沒有提前把語言進(jìn)行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號。
三、教師對學(xué)生心理的準(zhǔn)確把握魅力
“不要忘記自己也曾是個孩子”我在備課時時常用學(xué)生的思維來思考，考慮他們知識的現(xiàn)狀、心理的特點(diǎn)，然后再用老師的身份去設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)我更意識到這樣做的必要性。
比如無棣縣的王曉芳老師，她充分考慮了二年級孩子活潑好動的年齡特點(diǎn)。先用課件形象生動的畫面吸引了孩子的注意力，進(jìn)而自己變出孩子們喜歡的具有傳奇色彩的孫悟空的金箍棒，還不時的讓孩子們吹一口神氣，就是這種寓教于樂的活動，讓孩子們很輕松的接受了毫米和分米的知識。還有我喜歡的趙立芹老師，針對四年級的孩子在自己把握不準(zhǔn)的問題就會沉默不敢發(fā)言時，她用和藹的語氣說：“不舉手我就采訪了�！币粋�“采訪”不但讓學(xué)生體驗(yàn)自己的重要，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到了老師對自己的尊重。就是這樣的心理的準(zhǔn)備把握，學(xué)生還能如何不開口？
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙
課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”，我也比較贊同，因?yàn)槁犝n中我多次被她的精巧設(shè)計(jì)而震撼。比如“師生對擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)成功，又能讓其意識到自己知識經(jīng)驗(yàn)的欠缺，而老師的既快又對的“訣竅”很是吸引學(xué)生，為接下來探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計(jì)數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個數(shù)位”的探索，得出結(jié)論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽課時因?yàn)楦杏X設(shè)計(jì)的太美，老師對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄。
五、我的思考
我之所以很少上探究課，除了學(xué)生很多時候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準(zhǔn)備很多的東西---必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來，自己就是在為懶惰尋找借口。通過學(xué)習(xí)我意識到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長。是時候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個學(xué)期實(shí)踐不了幾次，可是時間久了，效果應(yīng)該是不一樣的。
另外，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。因?yàn)槲艺J(rèn)為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識。而在我所觀摩的課中這一點(diǎn)似乎沒有得到體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時要記得“有一種愛叫做放手”，自己需要做的只是引導(dǎo)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會8
xx組織了對xx項(xiàng)目的觀摩活動，觀摩時一棟高層主體結(jié)構(gòu)已封頂，正在進(jìn)行二次結(jié)構(gòu)墻體砌筑。通過對此工程的觀摩研究，我認(rèn)識到了在自己項(xiàng)目施工過程管理中有很多的不足之處，以及對工程施工管理方面有很多的指導(dǎo)意義：
1.明確安全生產(chǎn)、文明施工管理創(chuàng)建目標(biāo)? 施工前期就要?明確項(xiàng)目安全生產(chǎn)、文明施工管理目標(biāo)，讓自己有一個準(zhǔn)確地定位，只有定位準(zhǔn)確了，才能制定出一套切實(shí)可行的方案、制度。
2.制定方案、抓好管理落實(shí)
第一成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由項(xiàng)目經(jīng)理親自掛帥，工地技術(shù)人具體負(fù)責(zé)，其他成員分工協(xié)作，在這過程當(dāng)中項(xiàng)目經(jīng)理要多督促、常檢查;從而形成了項(xiàng)目部齊抓共管，各負(fù)其責(zé)的良好局面;第二是按照xx頒布的《建筑安全檢查評分標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合工程的特?點(diǎn)，制定創(chuàng)建方案，實(shí)行分項(xiàng)工程和區(qū)域劃分管理，在實(shí)施過程中，明確責(zé)任、制定措施、抓好落實(shí)、注重成效�？梢哉f，文明工地的質(zhì)量如何直接取決于領(lǐng)導(dǎo)的重視和制度措施的落實(shí)到位。
3.全員共創(chuàng)，整體推動，創(chuàng)建水平不斷提高。
創(chuàng)建文明工地不是某個人某個崗位的事，而是一項(xiàng)全員性的工作。項(xiàng)目部通過各種有效途徑向員工、施工班組闡述和灌輸創(chuàng)建活動的目的和意義，真正讓創(chuàng)建活動深入人心，從而，使每位員工自覺投入到創(chuàng)建活動中來。
xx.注重相關(guān)結(jié)合，促進(jìn)各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
文明工地的標(biāo)準(zhǔn)要求以其豐富的內(nèi)容涵蓋了工程部文明施工、生產(chǎn)經(jīng)營、施工管理、技術(shù)方案等各個方面的工作。心得體會必須相兼相融，科學(xué)結(jié)合，才能夠推進(jìn)各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)建目的。與施工生產(chǎn)相結(jié)合。創(chuàng)建文明工地以施工生產(chǎn)為依托，結(jié)合工程進(jìn)度、質(zhì)量、平安等工作實(shí)行量化管理和方針查核，通過優(yōu)化施工方案、改進(jìn)施工工藝等。
5.運(yùn)用新技術(shù)提高施工效率
本工程采用多項(xiàng)十大新技術(shù)，值得我們借鑒進(jìn)修，BIM技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了管道綜合排布，標(biāo)準(zhǔn)層采用的鋁合金模板使得觀感達(dá)到了極高的水準(zhǔn)，鋼結(jié)構(gòu)工程綜合技術(shù)應(yīng)用，節(jié)約了修建空間，滿足了使用功能的要求，完美體現(xiàn)了設(shè)計(jì)作風(fēng)。修建節(jié)能和新型墻體應(yīng)用技術(shù)，切實(shí)解決墻體滲、漏、裂等技術(shù)問題。計(jì)算機(jī)推行、應(yīng)用、開辟和管理技術(shù)使得施工網(wǎng)絡(luò)化、信息化、現(xiàn)代化、提升了施工效率。
通過本次的觀摩進(jìn)修，使我進(jìn)修到了xx集團(tuán)強(qiáng)大的'管理模式，文明施工的上風(fēng)，技術(shù)上的上風(fēng)，企業(yè)的文化特點(diǎn)，我們x建集團(tuán)的每個員工都得好好進(jìn)修他們的這類企業(yè)管理模式，進(jìn)修他們運(yùn)用新技術(shù)、新思想的施工方式。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會9
非常感激教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機(jī)會進(jìn)行觀摩探討和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項(xiàng)活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。
如第一節(jié)課里面就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著老師們對綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動探索、體驗(yàn)，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發(fā)幼兒在活動中的自主性和參與性。這是實(shí)踐新綱要精神的一種體現(xiàn)，通過煮面的過程對幼兒進(jìn)行音樂、游戲情境帶領(lǐng)幼兒練習(xí)跨跳、平衡等動作，放松活動這樣組織，老師有激情，線路清晰明了，孩子們的`活動量也足夠，玩得很開心。舞蹈的學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班，所以有很多值得的地方：教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的活動融如到游戲活動中，充分調(diào)動了幼兒的積極性，在我學(xué)習(xí)游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。
（1）教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn)，有針對性的選擇活動的內(nèi)容。
�。�2）目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一�；顒拥倪^程能為目標(biāo)服務(wù)。教師較好地把握了活動的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過渡自然和諧，層層遞進(jìn)，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。
（3）教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準(zhǔn)備了教具（學(xué)具），課件的制作更是令人耳目一新。
�。�4）活動組織有序，層次清晰，重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
�。�5）教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。三、自我反思
此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是，我明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中，你才能發(fā)現(xiàn)問題之所在，才能收獲，無論事成功還是失敗，那對于我們的專業(yè)成長都是有很大助益的。 在學(xué)習(xí)之余，也反思了自己的情況。平時在園，活動準(zhǔn)備顯得很倉促，不夠全面，在教學(xué)的時候，往往只是遵循教科書上的方法步驟，不能夠?qū)⑺c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，多采用孩子們喜歡的方式來進(jìn)行。此次的觀摩活動我受益匪淺，我決定在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，多探索，多發(fā)現(xiàn)，多思考，更好地融入活動情境，放開自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓每個孩子都能快樂地接受知識，快樂地學(xué)習(xí)生活！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會10
樂學(xué)課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程，其核心在于通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、互動，使學(xué)與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學(xué)生一起探究、合作，和學(xué)生一起共鳴，快樂獲知，在不隨意中達(dá)到和諧、融洽，共建樂學(xué)課堂。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會︰
一、融洽關(guān)系，做學(xué)生的好朋友
教學(xué)過程中的交往是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每一點(diǎn)知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作，教學(xué)活動才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功。所以老師要熱愛學(xué)生，平時關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，和學(xué)生真正成為好朋友，讓學(xué)生真正喜愛老師，并把這種情緒延伸到課堂。
同樣，課堂上老師的語言要親切，要兒童化，目光顧及每一個同學(xué)；課堂節(jié)奏要多變，動靜結(jié)合，通過讀一讀、說一說，聽一聽、問一問，演一演、比一比，讓課堂不斷活躍，高潮迭起。
二、培養(yǎng)興趣，把時間給學(xué)生
首先讓學(xué)生明確目的，提高自覺性，把艱苦的.學(xué)習(xí)變成一件快樂的享受。布魯納說：“要使一個學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好的方法，是使他感到這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)�！崩蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)清語文學(xué)科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價值，使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學(xué)習(xí)語文的興趣。
其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，大膽探究，產(chǎn)生興趣。尤其是小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學(xué)、歷史，想象、記事，這些都為激發(fā)學(xué)生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學(xué)生時間，讓學(xué)生想到哪里到哪里，能說什么說什么，輕易不可限制，否則，欲速則不達(dá)。
三、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新思維，讓學(xué)生多說話
“疑是思之始，學(xué)之端”。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會辨別，從而發(fā)現(xiàn)問題，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂學(xué)課堂，要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題，還要鼓勵學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑，提問老師，對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新看法。只要是想說的話，盡可能都說；只要說了，都算漂亮話。學(xué)生從不同的范圍、不同的角度點(diǎn)擊、輻射課文內(nèi)容，拓寬他們的思維空間，調(diào)動參與的積極性，帶動語言、思維、理解、表達(dá)的多向發(fā)展，讓學(xué)生的獲知既個性化，又多樣化。
總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生主體意識，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍(lán)天，讓學(xué)生成為課堂的主人，享受成功的喜悅，這樣才能構(gòu)建出一個樂學(xué)課堂，學(xué)生也才能真正擁有一個樂學(xué)課堂。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會11
感謝工作室給我這個機(jī)會，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。
本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對授課內(nèi)容進(jìn)行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計(jì)新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實(shí)際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。
一、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白，而不是講明白。
牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨(dú)特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點(diǎn)段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型，設(shè)計(jì)思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān)，也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達(dá)世界的意識和能力。我們都知道，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會了，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的，是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨(dú)立思考、推理、驗(yàn)證，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
二、讓教學(xué)真正發(fā)生。
劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張。
時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師，要做重組課程的設(shè)計(jì)師，要做連接世界的.策劃師。沒有未來教師，就沒有未來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，否則就是無效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”。
三、上一堂真課。
樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問題！
樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo)、有方向、有方法，不能做一個不思進(jìn)取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。
四、數(shù)學(xué)是對思想和方法的基本研究
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師來講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機(jī)會。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會12
一、老母小學(xué)：真誠、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)。
10月11日上午7時，我們從陸良縣城出發(fā)去老母小學(xué)，一路上只經(jīng)過了一個村莊，剩下的便是無盡的樹林和山脈，顯得格外的冷清和凄涼，在急切的心情下這條路卻是這么的崎嶇而漫長，經(jīng)過了近兩個小時的顛簸終于到達(dá)了老母小學(xué)，一入眼簾的便是大門的兩邊“深山藏龍氣，學(xué)堂臥虎生”這幅對聯(lián)，是那么醒目、耀眼，不禁讓人產(chǎn)生了敬佩之心和無限的崇敬之情。
該校給我們安排了一位老師帶領(lǐng)我們參觀了校園建設(shè)、文化建設(shè)、寢室管理、教學(xué)管理和食堂管理，從參觀中發(fā)現(xiàn)老母小學(xué)雖小，但管理上顯示出管理者的經(jīng)驗(yàn)與頭腦。尤其是在學(xué)生寢室的管理上讓我不得不翹起大拇指。幾十個學(xué)生住一間，每天都保持干凈、整潔、沒有一點(diǎn)異味。雖然是山區(qū)的孩子，但衛(wèi)生一點(diǎn)也不比城市差。與老師的交談中感受到了老母學(xué)校的老師很真誠、很踏實(shí)，說的每一句話每一件事都落到了實(shí)處。在校園的圍墻上有四副別致的畫，每幅畫中有一個字，分別是：仁、義、智、信，更能顯示老母學(xué)校對學(xué)生的道德教育和素質(zhì)教育。
在教學(xué)管理方面也真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，每當(dāng)教師有事情的時候，便安排幾個高年級的`學(xué)生去當(dāng)?shù)湍昙墝W(xué)生的小老師，這就讓學(xué)生發(fā)揮了自己的聰明才智和特長，讓學(xué)生得到了各方面的鍛煉。
在班級中展示著一些學(xué)生作品以及一些學(xué)生與老師在活動中的照片。讓人一看便能清楚的知道老母學(xué)校的師生如何的融洽、團(tuán)結(jié)一心。
在這樣的條件和環(huán)境下，老母小學(xué)就像一株生長在貧瘠土地上的仙人掌，默默的生長，終究綻放出一朵美麗的奇葩。
二、麻舍所小學(xué)：熱情、溫馨、文化氛圍濃厚、校園環(huán)境優(yōu)美。
10月11日下午，我們?nèi)缙诘诌_(dá)了大莫古鎮(zhèn)的麻舍所小學(xué)，一進(jìn)校園，一陣清風(fēng)拂面，花香撲鼻，環(huán)顧四周，整個小學(xué)像一個四合院，給人一種溫馨、親切之感。讓我情不自禁地閉上了雙眼去感受這份溫暖。
在校長熱情的招呼下，我們到了該小學(xué)的多媒體室聽課。這節(jié)課是由該校校長為我們上的示范課《角的初步認(rèn)識》，很重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。教師表情和藹可親，教態(tài)親切自然、大方，王老師這節(jié)課整體設(shè)計(jì)很好，別出心裁的課件，多多樣化的教學(xué)方法，激勵性的教學(xué)語言，扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力，有梯度的練習(xí)方式，無不給我的腦海留下了深刻印象。王老師這種新型的教育理念體現(xiàn)著教育者的智慧和管理策略。評課時，各位老師都有獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)，讓我有種應(yīng)接不暇的感覺，真是怎么學(xué)也學(xué)不完。
接著我們參觀了校園，校園占地面積不大，但是校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚，到處展示著學(xué)生的繪畫作品、書法作品、手工制作、工藝品等，該校的老師介紹說：每個月都會出一個主題，讓學(xué)生圍繞這個主題來創(chuàng)作，然后部學(xué)生的作品展示在教師門外的展板上，比較有特色的進(jìn)行裝裱掛在樓道的墻上，在眾多的細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所作出的努力與良苦用心。在這樣的環(huán)境下工作和學(xué)習(xí)，是一種幸福，每個人在自己德、智、體、美、勞等方面都得到了提升和展示。
在食堂管理上也別具一格，全新的廚具，井然有序的擺放，廚房的干凈、整潔。使學(xué)生的食品安全有了保障，學(xué)生的健康又了保障，學(xué)生才能在這里快樂的學(xué)習(xí)。
三、召夸小學(xué)：干練、利索、精、氣、神融一體。
10月12日上午我們的趕到了召夸小學(xué)，由汪老師為我們上了一節(jié)示范課，汪老師衣著簡潔、大方，說著標(biāo)準(zhǔn)的普通話，豐富形象的肢體語言，師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了新的教育理念，把教師應(yīng)有的素養(yǎng)與干練表現(xiàn)的淋漓盡致。教具也做得非常形象、直觀，整體給人一種美的享受。一堂精彩的示范課讓人津津樂道，那么獨(dú)具風(fēng)格評課模式更是畫龍點(diǎn)睛，召夸小學(xué)的老師在評課問題都是一針見血說中要害，整個評課過程，非常緊湊、利索。這讓我想到，自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣，作為教育工作者還要不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)、嚴(yán)于律己、以身作則，才能在學(xué)習(xí)中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。
在召夸小學(xué)的每個教室里都有各種各樣的盆栽，班級文化設(shè)計(jì)多而不亂，井井有條，讓人賞心悅目。
整個學(xué)校集中了優(yōu)勢的教育資源，能著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識兼顧，大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。
總之，此次觀摩學(xué)習(xí)是難忘的一次經(jīng)歷，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與肩上的責(zé)任感，作為一名教育工作者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不做井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，爭取上好每一節(jié)課。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會13
9月18日至20日，廣西第三屆小學(xué)習(xí)作和口語交際課堂教學(xué)觀摩研討活動在桂林市體育館舉行，有來自全區(qū)多所學(xué)校的教師，教研員，以及全國著名的語文特級教師和來自香港特別行政區(qū)的教師做專題講座、上觀摩課。我很高興地參加了19日上午的活動，讓我走進(jìn)名師課堂，真正領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和高超的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)到了很多教學(xué)技巧，感觸特別深刻。
浙江桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校校長金劍輝的作文指導(dǎo)課給我的印象頗深，也許是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的活動，所以聽的特別仔細(xì)。
首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個“秘密”，這個“秘密”的謎底是什么讓學(xué)生自己去討論、交流、猜測，營造出一種神秘的氣氛。再請幾位學(xué)生來“揭秘”，并讓講臺上的學(xué)生按照宣紙上的字詞進(jìn)行表演（哭泣、大笑、目瞪口呆），特別讓學(xué)生重視自己的心理活動，并把自己和同學(xué)們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請所有的學(xué)生分成四人小組，合作揭秘，由點(diǎn)到面，很好地照顧到了全體學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)。他開放式的教學(xué)及較典雅簡潔的語言表述，給我?guī)碓S多啟迪，寓教于樂的教學(xué)方法更讓我感覺到快樂學(xué)習(xí)的真諦，他的.作文課也讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地把在課堂中感受最深、最有趣的片段寫得具體、生動，并讓他們寫出了自己的真情實(shí)感，聽他的課，既是一次提升，也是一種享受。
金劍輝老師的“秘密”用一個科學(xué)小實(shí)驗(yàn)就貫穿了整節(jié)作文課，以示秘、揭秘和試秘為教學(xué)主線，以活動實(shí)踐和自主觀察體驗(yàn)為主要形式，強(qiáng)調(diào)作文的親歷和感受，凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學(xué)的和諧統(tǒng)一，重視教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式的創(chuàng)新，加上他風(fēng)趣輕松的課堂語言，大氣又不乏精到的教學(xué)引領(lǐng)，在揭開這個小實(shí)驗(yàn)秘密的同時，為學(xué)生開啟了一扇盡情表達(dá)的習(xí)作之門，也為我們揭開了作文教學(xué)的諸多秘密。
隨后金劍輝老師的作文點(diǎn)評課也頗具特色，他的課堂自由開放，讓學(xué)生以各種文體來寫作，如詩歌、記敘文等。讓同桌互相評改作文，并找出其中精彩的部分，他特別強(qiáng)調(diào)要找出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一句話，一個詞，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會去欣賞他人，也讓被表揚(yáng)的同學(xué)充分體會到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。我認(rèn)為最好的還是最后再擬題目，因?yàn)檫@節(jié)課充分體會到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作，最后才讓學(xué)生想作文題目就會更加生動、深刻。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會14
從20xx年XX月XX日到XX日，我作為一名學(xué)生代表，參加了在XXXX產(chǎn)業(yè)發(fā)展觀摩會議。這次會議匯集了來自不同地區(qū)，不同領(lǐng)域的專家學(xué)者、企業(yè)家和政府官員，共同探討林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其面臨的挑戰(zhàn)。在此次會議中，我深受啟發(fā)，深刻認(rèn)識到了林業(yè)產(chǎn)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中的重要性和發(fā)展前景。下面我將結(jié)合自身體驗(yàn)，就這次觀摩會議所獲得的心得體會進(jìn)行分享。
第一段：引言。
關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性。我國的林業(yè)資源非常豐富，是生態(tài)建設(shè)和人民生活中不可或缺的一部分，而林業(yè)產(chǎn)業(yè)也是我國高質(zhì)量發(fā)展所需的強(qiáng)大后盾之一。
第二段：林業(yè)產(chǎn)業(yè)的重要性。
林業(yè)產(chǎn)業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)增長的'重要支柱，同時也是維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡的重要保障。我了解到，目前我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的總體發(fā)展態(tài)勢良好，但仍面臨著生態(tài)修復(fù)、產(chǎn)業(yè)升級和科技創(chuàng)新等方面的挑戰(zhàn)。因此，在推進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，必須堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、科技驅(qū)動、產(chǎn)業(yè)升級的理念，通過政策引導(dǎo)和技術(shù)創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
在本次觀摩會議中，我收獲最大的就是對于林業(yè)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系有了更為深刻的認(rèn)識。林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須要有強(qiáng)有力的支撐，而企業(yè)則是實(shí)現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體主體。在此過程中，企業(yè)需要緊跟國家政策調(diào)整和市場變化，尤其是要與數(shù)字化、科技化相結(jié)合，從而使企業(yè)不斷升級，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更高效益的發(fā)展。同時，企業(yè)還需要深度參與到產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建中，與政府、科研機(jī)構(gòu)、技術(shù)專家建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈上下游的各方共贏。
第四段：人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新。
作為一個行業(yè)來說，人才是其發(fā)展的核心。在觀摩會議中，我看到了很多具有極高水平的專家學(xué)者、企業(yè)家和企業(yè)管理者。他們不僅擁有各自領(lǐng)域的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，而且都具有較高的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。同時，我還看到了很多先進(jìn)的技術(shù)和工藝，這些技術(shù)不僅提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，而且也降低了人工成本和環(huán)保壓力。因此，我們需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新，打造一支具有專業(yè)性和創(chuàng)新性的林業(yè)人才隊(duì)伍，提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和競爭力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第五段：結(jié)語。
通過這次觀摩會議，我深深認(rèn)識到了林業(yè)產(chǎn)業(yè)的重要性和發(fā)展前景。同時，也看到了林業(yè)產(chǎn)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，需要我們不斷創(chuàng)新，積極應(yīng)對。我相信，在政府、企業(yè)和社會各方的共同努力下，林業(yè)產(chǎn)業(yè)一定會走向更加美好的明天。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會15
11月21日，我們學(xué)校一行5人來到揚(yáng)州市教院附中，參加由廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心舉辦的“全國著名特級教師教學(xué)觀摩暨教學(xué)思想學(xué)術(shù)報(bào)告會”第二屆第一期報(bào)告會，主講人是全國特教教師來自江蘇吳江盛澤小學(xué)的薛法根校長。大會包含示范課教學(xué)和學(xué)術(shù)報(bào)告這兩項(xiàng)議程。下午兩點(diǎn)開始，五點(diǎn)半結(jié)束。
一、示范課：清平樂·村居
薛校長上的示范課為宋朝愛國詞人辛棄疾的《村居》。全課簡錄如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生集體背誦清·高鼎的《村居》，由此導(dǎo)入新課
�。ǘ┙沂拘率趦�(nèi)容為宋詞辛棄疾的《清平樂·村居》
師介紹詞牌名的讀法，告訴學(xué)生中間略作停頓
指名學(xué)生說說還知道哪些詞牌名？生：漁歌子、蝶戀花……
（三）學(xué)習(xí)課文
1.教師朗讀
2.學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)，詞和詩在形式上有哪些不同？
3.指導(dǎo)生學(xué)習(xí)新知
（1）上闕、下闕；
（2）長短句
師：詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。清平樂，46個字，上22個字，下24個字。
4.讀熟課文：自讀三遍（讀熟為止）——指名——集體
5.解疑答難
師：想想有沒有不懂得字詞？
生：“白發(fā)誰家翁媼”中的“翁媼”
師：不理解的字詞，有幾種理解方法？
生：根據(jù)上下文。師：還可以查字典。
生：“醉里吳音相媚好”中的“吳音”？
師：句子不懂，不是每個字不懂�！皡且簟保K南一帶，古代還包括江西一部分地區(qū)，這里的“吳音”就是指江西上饒。
“媚好”，“媚”指女人的眉毛，很美�！懊暮谩本褪侵赶矚g喜愛。
師：什么是“無賴”？指名說一說。
師引導(dǎo)：查《古代漢語詞典》、《漢典》，“大婦織綺羅，中婦織流英”（漢樂府《相逢行》），古代人作詩也用別人的詩句。
師：有沒有不懂的，請連起來讀一遍。
師小結(jié)：無論是詩、文還是詞，都是寫作者所見所聞，所思所想。
6.再次朗讀：看見了——，走近了——，仔細(xì)一看——
7.出示課件：
（1）師介紹詞牌“清平樂”
�。�2）師：哪些詞最能體現(xiàn)作者情感？
（3）師：辛棄疾非常豪放，為什么喜歡喝酒？
�。�4）師介紹辛棄疾的生平事跡。
�。�5）醉——借酒澆愁
�。�6）師：小兒無事可做，是無賴。百無聊賴之人看到無所事事之人。在安靜閑適安適的鄉(xiāng)村生活之中隱含淡淡的憂愁。宋詞是“以悲見美”的。
（四）作業(yè)：就所學(xué)課文讀到的兩層意思寫一句話。
這節(jié)課時長約一個小時。整節(jié)課樸實(shí)無華，有大家風(fēng)范。課后就這節(jié)課，他特別談到古詩詞教學(xué)講究考證，要讓學(xué)生真正讀懂。他的教學(xué)主張是“為發(fā)展學(xué)生語言智能而教”。他說教學(xué)的意義在于發(fā)現(xiàn)并培植每個學(xué)生的智慧潛能。他的教育信念就是：無限相信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的智慧，無限相信每個學(xué)生都有學(xué)會的可能，無限相信每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望。
二、學(xué)術(shù)報(bào)告：發(fā)展學(xué)生的語言智能是語文的獨(dú)當(dāng)之任
薛法根校長認(rèn)為，從“教”語文到“學(xué)”語文，這是語文的華麗轉(zhuǎn)身。他以《哪吒鬧�！窞槔�，設(shè)置了4個目標(biāo)，一是朗讀，通過朗讀，學(xué)生要能知道兩件法寶三鬧東海；二是概括，要有方法，“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；三是講述；四是轉(zhuǎn)述。
其次，從“教”語文到“育”智能，是語文教學(xué)的本真回歸。他以《狼和小羊》為例，練讀對話——區(qū)分?jǐn)⑹銮榫撑c對話語言的區(qū)別；學(xué)習(xí)爭辯——為何“無理者氣壯，有理者氣短”——要理直氣壯。
薛法根校長的教學(xué)實(shí)踐主要是“組塊教學(xué)”，以發(fā)展學(xué)生的語文應(yīng)用能力為主線，將散亂的教學(xué)內(nèi)容整合成教學(xué)板塊。特點(diǎn)之一是教學(xué)目標(biāo)的聚合性。如《村居》目標(biāo)設(shè)置就在于引導(dǎo)學(xué)生理解文本，知人論世。特點(diǎn)之二是教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。教學(xué)內(nèi)容的研制策略：不同文章，不同功能；不同文體，不同讀法。可以參見王榮生編著的《語文課程論基礎(chǔ)》。他以兩種不同的閱讀方式為例，一種是感受性閱讀，把別人的事當(dāng)成自己的事，重視體驗(yàn)和感染；一種是解讀式的閱讀，把別人的事當(dāng)成別人的事。如《凡卡》的解讀，不是被凡卡的信所描述的遭遇哭成淚人，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生冷靜地想，凡卡為什么要那樣寫？
薛校長還以《猴子種果樹》為例，提出不同語言（伙伴語言、目標(biāo)語言、文學(xué)語言），不同價值�！逗镒臃N果樹》屬伙伴語言，學(xué)生一看就懂。那么他是怎樣教學(xué)的呢？聽故事，知結(jié)構(gòu)——讀故事，練對話——講故事，用結(jié)構(gòu)——續(xù)故事，明事理。
薛校長特別建議大家要好好學(xué)學(xué)認(rèn)知心理學(xué)，了解認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他說，不同視角，不同發(fā)現(xiàn)。兒童的視角、閱讀的視角、教學(xué)的視角。
他對教學(xué)內(nèi)容的整合策略是：以語文核心知識為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊，以學(xué)生語文能力為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊，以語文問題解決為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊。他有三個“不教”：學(xué)生已經(jīng)懂了，他不教；學(xué)生能自己學(xué)懂的，他不教；教了學(xué)生也不懂的，他不教。他以為教學(xué)成效有“增值性”。
他倡導(dǎo)簡約之美。簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
三、幾點(diǎn)感想
首先，我覺得薛校長很會思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對語文學(xué)科有這樣的描述“語文是工具性和人文性統(tǒng)一的'學(xué)科”。他說，這句話大家常用，可有沒有想過這句話中的問題。因?yàn)椤肮ぞ摺焙汀八枷搿�、“科學(xué)”和“人文”是分別對應(yīng)的，在這里不同內(nèi)涵的兩個概念被“統(tǒng)一”了。還有大家奉為經(jīng)典的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這只能是一句口號，口號具有鼓動性，不要求遵循科學(xué)規(guī)律。我們可以以此推演，醫(yī)院里“沒有醫(yī)不好的病人，只有不會醫(yī)的醫(yī)生”，是嗎？
其次，我學(xué)到了所學(xué)為所用。薛校長不只是一位語文特級教師，他還是一名學(xué)校的管理者。在處理同事間的矛盾時，他巧妙地用到《狼和小羊》的課例，我在哈哈一笑之余，就在想好一個睿智的校長，在教學(xué)中感悟體驗(yàn)到的新東西被他又巧妙地運(yùn)用到學(xué)校管理中了。
再次，對語文教學(xué)的一些同感。語文我教的不多，但在實(shí)踐中有很多雖不能明晰表達(dá)但卻很強(qiáng)烈的意識，與薛校長相似。去年金莉老師上了一節(jié)《泉水》的公開課。當(dāng)時聽了，我就覺得那篇課文采用了“反復(fù)”手法，很有韻律美。教學(xué)中不需要一一講解，可以重點(diǎn)指導(dǎo)第一章節(jié)的學(xué)習(xí)，逐步放手，直至學(xué)生可以自學(xué)最后的章節(jié)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿“續(xù)說續(xù)寫”。再如前不久尤佳麗老師的公開課《我要的是葫蘆》，我感覺也是應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，深刻體味語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)，按照一定的方法學(xué)會背誦。 最后，我體會到了語文教學(xué)就是要給學(xué)生“留下情感、留下語言、留下形象”。
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