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思品教師淺談工作心得
末摘花開(kāi)在最末的花莖之下,雖為末尾,僅憑一點(diǎn)嫣紅,勝卻萬(wàn)紫千紅的旖旎芳華,思想品德是開(kāi)在末尾的心靈之花,我們也需要專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng),才能轉(zhuǎn)落繁華,傲然怒放。
思品教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的過(guò)程,我認(rèn)為要從以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí):
1、關(guān)注時(shí)政,拓展思維。
課堂教學(xué)深入貫徹,在教學(xué)中抓住重點(diǎn),達(dá)成目標(biāo),是學(xué)生得到心靈的洗禮,教師也從中收獲良多的感觸。
時(shí)事播報(bào)是目前很多思品教師課前幾分鐘常采用的一種教學(xué)方法,緊扣時(shí)政熱點(diǎn),組織學(xué)科知識(shí)這一教學(xué)手段既有利思品課教學(xué)回歸生活,又開(kāi)闊了學(xué)生的視野。但有些思品教師在時(shí)政播報(bào)時(shí)僅停留于簡(jiǎn)單的“引進(jìn)”來(lái),即了解國(guó)內(nèi)外時(shí)政新聞這一淺層次上。這是對(duì)資源的浪費(fèi),不利于師生快速成長(zhǎng)。
生活互動(dòng)雖然時(shí)間短,卻作用大,要求高:如果點(diǎn)評(píng)精妙,情感真切,觀點(diǎn)鮮明,視角獨(dú)特,可開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,這樣的課堂是富有生命力的,鮮活的,余音繞梁,歷久彌香。圍繞社會(huì)熱點(diǎn),恰當(dāng)適時(shí)點(diǎn)評(píng),不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,更是對(duì)教師語(yǔ)言的精煉性、表達(dá)的準(zhǔn)確性、知識(shí)的廣博性、見(jiàn)解的獨(dú)到性、觀點(diǎn)的鮮明性、思想的深刻性等諸多方面的考驗(yàn)。有了主動(dòng)挑戰(zhàn)的決心、自我發(fā)展的欲望、對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生未來(lái)的使命感,長(zhǎng)期堅(jiān)持定會(huì)聚沙成塔。
2、專(zhuān)題講座,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)好方法
專(zhuān)題講座是集知識(shí)、能力、創(chuàng)造于一體、專(zhuān)業(yè)化較強(qiáng),理論層次較高,集多家之言,各種見(jiàn)解于一體的知識(shí)傳播活動(dòng)。開(kāi)展講座對(duì)教師的素質(zhì)是一種挑戰(zhàn):既要有深厚的專(zhuān)業(yè)理論功底,又要具備廣博的綜合知識(shí)。但高要求高成長(zhǎng)。在專(zhuān)題講座前教師要大量閱讀相關(guān)背景知識(shí),專(zhuān)家評(píng)析,并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行加工、整理、修改。應(yīng)注意:思品教師開(kāi)展講座最好要兼顧專(zhuān)業(yè)和時(shí)政兩方面,有針對(duì)性的開(kāi)展適合自身發(fā)展的專(zhuān)題講座。比如在召開(kāi)不久,我舉辦了《叩開(kāi)的門(mén)》的專(zhuān)業(yè)性講座,在舉辦前,首先反復(fù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、鉆研了的全部?jī)?nèi)容,既要對(duì)會(huì)議精神要有準(zhǔn)確到位的理解,更要對(duì)黨的相關(guān)政策進(jìn)行相應(yīng)的解讀,為此,我瀏覽政府網(wǎng)站(保證第一手材料的準(zhǔn)確無(wú)誤)、查閱相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)一些專(zhuān)家對(duì)內(nèi)容的精辟解析,雖說(shuō)整個(gè)過(guò)程是艱辛的,但艱辛的背后是自身相關(guān)專(zhuān)業(yè)的厚實(shí)。
3、校本教研——專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)
有效的校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑,開(kāi)展校本教研要緊密?chē)@新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題,并以解決這些問(wèn)題為主線,貫穿專(zhuān)業(yè)理論的研討,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,探討解決問(wèn)題的對(duì)策,反思教學(xué)行為,最后形成個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思或教研論文。在實(shí)踐中探索,在探索中發(fā)展,在發(fā)展中提高,從而提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
唐山豐潤(rùn)區(qū)教研室高啟山老師曾寫(xiě)到:校本教研最終的落腳點(diǎn)是教師個(gè)性化的教研,理想的狀態(tài)是促進(jìn)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化理念建構(gòu)和發(fā)展。教師最好在集體教研這個(gè)大背景的引領(lǐng)帶動(dòng)下,對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)總結(jié)和反思。并把問(wèn)題上升為教研。
4、專(zhuān)題化授課——專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與課堂質(zhì)量息息相關(guān),低效甚至無(wú)效的課堂不僅限制學(xué)生的全面發(fā)展,也制約著教師自身素質(zhì)的提高。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升最后的落腳點(diǎn)是課堂,因此要關(guān)注課堂,研究課堂、提升課堂。
5、利用網(wǎng)絡(luò),自主發(fā)展的最佳途徑
新大綱明確指出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)要寬泛。教科書(shū)是重要的教學(xué)內(nèi)容,但不是教學(xué)內(nèi)容的全部�，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的教育教學(xué)資源。特別是進(jìn)入21世紀(jì),人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代,新時(shí)代要求教師必須具備獲取信息、整理信息、加工信息和運(yùn)用信息的能力。作為信息時(shí)代的代表,網(wǎng)絡(luò)豐富的資源與多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師自主學(xué)習(xí)提供了廣闊發(fā)展的平臺(tái),真正創(chuàng)設(shè)了“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的發(fā)展空間,使教師在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為了可能。只要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,結(jié)合教學(xué)實(shí)際有效開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),就能實(shí)現(xiàn)教師長(zhǎng)足的發(fā)展。
思品教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)還有很長(zhǎng)的路要走,但是只要堅(jiān)持相信著把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣,而不是一種行為,學(xué)會(huì)知足常樂(lè)、上進(jìn)常新、感恩常懷、微笑常在,那么,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),邊悄然盛放出花朵。末摘——未來(lái)。
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