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教學(xué)教研幫扶活動(dòng)學(xué)習(xí)心得范文
通過xx市教育局教研室到xx佛山希望小學(xué)開展聽課、評(píng)課及講座等教學(xué)教研幫扶活動(dòng)本人有以下這些感想：
教師專業(yè)成長(zhǎng)最好的方法就是學(xué)習(xí)，而外出學(xué)習(xí)和送教學(xué)習(xí)則是提升成長(zhǎng)速度的捷徑。有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更需反饋交流，只有在思想碰撞中，才能有新的認(rèn)識(shí)、理解與提高�，F(xiàn)代教學(xué)論越來越強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)者在課堂上的“主體地位”，學(xué)習(xí)者不應(yīng)被看作是知識(shí)被動(dòng)的接受者，而是學(xué)習(xí)過程中具有認(rèn)知能力的主體。在英語課堂上，教師逐漸摒棄了原先采用的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，開始注重英語課堂教學(xué)的“交流互動(dòng)”。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，交流互動(dòng)有許多不盡人意的地方，很難達(dá)到預(yù)期效果。例如，有的課堂表面上充滿了“互動(dòng)”，但是沒有互動(dòng)的實(shí)質(zhì)，有的與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；有的學(xué)生在課堂討論中滔滔不絕，卻缺乏交流互動(dòng)中所必須的與他人之間的意義澄清和意義協(xié)商。如此課堂“互動(dòng)”是違法正常語言教學(xué)規(guī)律的，難于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，難于改變“啞巴英語”、英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的局面。
如今，語言學(xué)習(xí)的交流研究發(fā)展成為一個(gè)重要的研究方向。認(rèn)為互動(dòng)式兩個(gè)或多個(gè)主題之間的思想、感情和觀點(diǎn)的共同交流，以達(dá)到彼此影響的效果。英語課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是互動(dòng)，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的相互交往與溝通，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)感想目標(biāo)責(zé)任制人認(rèn)為以下就是一些促進(jìn)英語課堂互動(dòng)的一些策略與方法。
一、課堂互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
課堂互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)在活動(dòng)目標(biāo)上必須有明確的指向性，教師在課前要充分考慮課堂互動(dòng)的某一環(huán)節(jié)是否能幫助解決教學(xué)任務(wù)中的具體問題，例如教學(xué)的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，是否符合教學(xué)大綱的要求等。如果沒有明確的目標(biāo)指向性，那么，課堂活動(dòng)就有可能流于形式，難于達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師在備課過程中，要仔細(xì)研究教材，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師在課前要求學(xué)生根據(jù)老師提出的問題先查閱資料，獲取課文的背景資料，等等，有利于課堂互動(dòng)活動(dòng)的針對(duì)性，從提高課堂活動(dòng)的效率。
二、專家引領(lǐng)，名師授課
專家引領(lǐng)，名師授課都能拓寬視野、提升思維，他們語言幽默，上課與評(píng)課的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波濤，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，更在講授一些教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共叫。聽一次名教師授課或講座，勝于閉門造車；與專家的一次交流，勝過內(nèi)心的獨(dú)白；而汲取理念的精華則是一次升華，新課程改革的推動(dòng)要求我們英語教學(xué)中要充分關(guān)注“學(xué)生生命質(zhì)量”而對(duì)這一大教學(xué)改革的進(jìn)步，我們要構(gòu)建“學(xué)生生命涌動(dòng)”的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的過程中，體會(huì)收獲，得到滿足和提升。教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，還要“愛自己，栽培自己”，要有有思想，做到經(jīng)驗(yàn)和反思相結(jié)合，不斷努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上，為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。
三、一線觀摩：講練結(jié)合、促進(jìn)發(fā)展
在星二的活動(dòng)中，我們聽了三節(jié)課。在這三節(jié)課中所有教師都非常留意對(duì)孩子的發(fā)音的練習(xí)，同時(shí)通過評(píng)價(jià)增減分，abc搶答活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣以及對(duì)學(xué)習(xí)愛好最大限度的激發(fā)�？吹搅藢W(xué)校的三位老師語言操練扎實(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過多種形式的激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且他們學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)前沿的老師親切，活動(dòng)，用自己的個(gè)人魅力獲得了學(xué)生的親近和喜愛，課堂上他寓教于樂，采用很多游戲與激勵(lì)方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)，不僅學(xué)到很多詞匯和句型，而且也愉悅了孩子的身心。同時(shí)提升了學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生樂學(xué)，興趣學(xué)愉快學(xué)的就是好的教學(xué)方法。
雖然本次活動(dòng)告一段落，可是這種新的學(xué)習(xí)及評(píng)課模式，讓更多的教師明確了互幫學(xué)習(xí)不僅僅是聽一聽、看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的事情，還需想一想、說一說、寫一寫、做一做，更需把理念轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，唯有這樣，教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展才能有速度、有質(zhì)量。
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