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《學(xué)前兒童初步數(shù)概念的發(fā)展與教育》學(xué)習(xí)心得
前幾天聽了安徽師范大學(xué)張更立老師的講座，收獲挺大的，雖然張老師講的是學(xué)前教育中和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，而現(xiàn)在的我是語言組的教師，但是這次的講座對我在以后的教學(xué)過程中是有很大幫助的，講座中有很多的知識點讓我恍然大悟。
首先張老師解說了幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在的問題。其中讓我銘記在心中的一點是“邏輯順序顛倒”，回想一下，在以前的教學(xué)中，我似乎是忽略了這一點，在讓幼兒接觸到數(shù)學(xué)這一塊時，一般我們讓幼兒首先接觸的就是數(shù)數(shù)、點數(shù)、對應(yīng)這一塊的知識，而不是像張老師說的那樣，應(yīng)該讓幼兒感知了解整體和部分，只有感知了解整體和部分后，幼兒才會進(jìn)行正確的數(shù)的認(rèn)識。如果沒有這一次的講座我想我也不會意識到“邏輯順序顛倒”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性。而通過這一點我自己也在反思了：其實數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動，它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性，并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是很重要的。但是，在我們平時的教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些概念表述不清和理解錯誤的情況。我覺得我們幼兒園老師也要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因為只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。比如：集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。如果我們能充分認(rèn)識到集合概念在幼兒計數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性，那么就會在多種活動中讓幼兒根據(jù)知識點的不同，認(rèn)識種種不同的新集合。所以我們僅僅做到知其然是不夠的，還應(yīng)做到知其所以然，這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)的概念。
其次，在幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在問題的對策中，張老師說到我們應(yīng)“理解幼兒的學(xué)習(xí)心理特點和學(xué)習(xí)方式”，這一點更敲響了我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的警鐘，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。他們主要學(xué)習(xí)特點是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。幼兒的這一學(xué)習(xí)特點是有其齡段特征、認(rèn)知特征所決定的，他們只有這樣學(xué)習(xí)才能學(xué)的有趣，學(xué)的有效，學(xué)的有用�！巴嬷袑W(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)。通過以前的教學(xué)經(jīng)驗讓我知道：孩子們在游戲中通過親身感受、體驗、操作、探究會收獲到更多的經(jīng)驗需要。
通過這次的學(xué)習(xí)，我對幼兒數(shù)概念有了更深的認(rèn)識和理解，并且意識到了以前教學(xué)過程中存在的不足。在以后的教學(xué)工作中，我要把《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》運用到實際工作中，根據(jù)幼兒的年齡特點及數(shù)學(xué)發(fā)展水平、興趣、主題來確定教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容，正確投放數(shù)學(xué)操作材料，合理的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，并且也要加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)理論知識！
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