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《現(xiàn)代教學(xué)》數(shù)學(xué)教師讀書心得范文
現(xiàn)代社會(huì)的數(shù)學(xué)教育,教材不是唯一的教學(xué)資源;知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo);課堂不是唯一的教學(xué)場所。而應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,走出教科書,關(guān)注生活中的數(shù)學(xué),充分利用課外的學(xué)習(xí)資源,在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo),其目的是要改變學(xué)校課程過于注重書本知識(shí)傳授的傾向,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的需要。那么,在新課程理念下教師應(yīng)如何開發(fā)和利用教學(xué)資源呢?
首先,通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì),分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關(guān)注生活實(shí)際,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分;這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習(xí)冊上。一些缺乏生活常識(shí)的學(xué)生紛紛犯難,常常連題目都不理解:什么是利率?是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜?如果閉門讀書的學(xué)生,想學(xué)好現(xiàn)在的數(shù)學(xué),難。這就要求學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決生活中的問題。因此,學(xué)生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式:了解生活常識(shí),在讀懂了試題內(nèi)容后,能把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,建立起數(shù)學(xué)模型,最后把答案放到生活中來。
其次,數(shù)學(xué)教學(xué)不要忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育!于是便想到讓他們先從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用入手,自己去調(diào)查,初步感受學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。又如涉及到購物的教學(xué)內(nèi)容,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最佳途徑是讓學(xué)生親自體驗(yàn)買賣計(jì)帳的過程。教學(xué)《應(yīng)找回多少錢》一課時(shí),我重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生計(jì)算元、角之間的加減法后,即布置他們一個(gè)作業(yè):回家?guī)图议L買一兩樣?xùn)|西,并把商品價(jià)格、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上。第一次回收作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已完全把買東西的帳目記清楚,而有些學(xué)生則記不清。我讓能完成作業(yè)的學(xué)生把自己購物的過程向全班介紹后,總結(jié)出購物中存在的問題。原來學(xué)生口算較慢,容易算錯(cuò),于是我再讓學(xué)生做第二次作業(yè),因?yàn)閷W(xué)生對買東西這一生活事件感興趣,所以都樂于在實(shí)踐中較快解決問題,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處。只有把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)放到生活中去,才能讓學(xué)生真正掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活,又要應(yīng)用于生活。
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