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學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)心得范文
但凡教兩個(gè)班數(shù)學(xué)的老師最頭疼的就是每天收集所有的作業(yè)，似乎越是怕什么就來什么，每個(gè)班都有幾個(gè)拖拉的“老雇主”，加上作業(yè)速度慢的，一共二三十個(gè)“困難戶”讓你每天上演“貓抓老鼠”的游戲。于是為了減少工作量，除了該布置的絕不增加一丁點(diǎn)作業(yè)，但還是效果不顯著。老師累，學(xué)生煩，久而久之，高年級個(gè)別學(xué)生叛逆，還對老師心里產(chǎn)生厭惡的感覺……興趣是最好的“老師”，只有培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣才能真正讓學(xué)生“樂”學(xué)、“好”學(xué)。
一、用你的熱情感染學(xué)生
沒有什么比熱情更具感召力！——塞繆爾·泰勒·柯勒律治
正如成功可以激勵(lì)下一個(gè)成功一樣，熱情也是可以互相傳染的，教師的熱情程度是可以帶動(dòng)學(xué)生的熱情，在你的課堂上，在你與學(xué)生交流的眼神中，學(xué)生能感染你的熱情，傳染到你的熱情，從而感受到學(xué)習(xí)是件愉快的事，慢慢和你一起喜歡數(shù)學(xué)，一起探究數(shù)學(xué)的奧秘，帶著這份熱情迎接更多的學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生變得更有責(zé)任感
那些拖拉作業(yè)的大多都是班級里無任何職務(wù)的學(xué)生，他們在班集體中無事可做，甚至由于作業(yè)拖拉成績差被同學(xué)譏笑、排斥，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法是很自然的事。責(zé)任感，其定義是：對某人或某事承擔(dān)義務(wù)或是責(zé)任，同時(shí)，它在某種意義上也是權(quán)威的一種象征。嘗試交給那些沒有職責(zé)的人一點(diǎn)點(diǎn)事務(wù)，他會(huì)變得和以前大不相同，這樣做會(huì)讓你忽略的學(xué)生變得越來越少。任務(wù)的分配也應(yīng)該由輕到重，不要有“一口氣吃成一個(gè)胖子”的想法，一步登天的事凡人很難做到，更何況是一個(gè)天天被你指責(zé)的學(xué)生，改變需要時(shí)間。
三、關(guān)注并表揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)
成績優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常能聽到贊美的話話，所以他們會(huì)表現(xiàn)的越發(fā)優(yōu)秀，可那些后進(jìn)的學(xué)生，不僅聽不到贊美，還感受不到鼓勵(lì)的話帶給他們的鼓勵(lì)之意，反而更多的是諷刺和埋怨。想想曾經(jīng)的實(shí)驗(yàn)：隨機(jī)找普通的老師，隨機(jī)抽取普通的學(xué)生，告訴他們是未來的教學(xué)精英，給他們每人一班優(yōu)秀有潛力的學(xué)生。三年后，他們真的名列前茅，這說明什么，關(guān)注和表揚(yáng)讓學(xué)生自發(fā)的表現(xiàn)良好。所以關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓他們向著你想要的方向前進(jìn)。別只關(guān)注成績，孩子的優(yōu)秀不只體現(xiàn)在成績上，多發(fā)現(xiàn)他們的可取之處，讓他們成為下一個(gè)成功的起點(diǎn)。
四、學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的話
成年人總是想用自己的方法來解決孩子們的問題，這種越俎代庖的幫助正使我們的孩子逐漸喪失解決問題的能力，所以我們看到了學(xué)生的叛逆和游離。雖然提出發(fā)揮孩子主體性，自主探究學(xué)習(xí)很多年了，但我們還是甘做學(xué)生的“孺子�！保M心盡力全為了祖國的希望�！胺攀帧辈拍芙o學(xué)生于自由，才能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，所以賁友林的“生本”課堂，課前的預(yù)習(xí)，課堂中學(xué)生的講解點(diǎn)評，讓學(xué)生的自主發(fā)揮到了極至。但最關(guān)鍵的還是教師的傾聽，看似輕松的點(diǎn)頭、微笑，包含了贊許、肯定。學(xué)生跟你說話時(shí)，請認(rèn)真聽，比起告訴他什么該做，什么不該做，他更需要一個(gè)傾聽他想法的人。
放手，讓每個(gè)孩子去實(shí)踐他的人生，你可以引導(dǎo)他，但千萬別去牽引他，做一個(gè)和藹、友好、充滿動(dòng)力的老師，帶著活潑、好動(dòng)、充滿好奇的學(xué)生一起去探索，實(shí)踐，在親身經(jīng)歷中才能激起對自主學(xué)習(xí)的興趣。
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