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淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生作文興趣
摘要：
關(guān)于作文教學(xué)，是中學(xué)教師深感頭痛的一道難題，學(xué)生感到難寫，教師感到難教。學(xué)生感到難寫，是因?yàn)橛X得沒什么可寫，久而久之，就對(duì)作文產(chǎn)生了厭惡的情緒；教師感到難教，主要是學(xué)生往往對(duì)作文不感興趣，難于指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)生；作文；教師
要搞好作文教學(xué)，這就要求教師首先要從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣開始，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，對(duì)中學(xué)教師來說，這的確是道難題，許多教師都曾提出過不同的看法，也采用過多種不同的方法，但效果往往都不理想�，F(xiàn)在本人根據(jù)多年中學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些個(gè)人看法，提出以供大家參考。
一、教師在命題時(shí)，最好讓學(xué)生寫他們所熟悉的對(duì)象
在作文過程中，學(xué)生如果對(duì)寫作的對(duì)象熟悉或是有所了解，他們就會(huì)覺得容易下筆。比如說結(jié)合所上過的課文來命題，寫一些讀后感之類的東西，這樣學(xué)生寫出來就會(huì)言之有物：或者命題時(shí)結(jié)合學(xué)生的心理，把題目命到學(xué)生的心坎上去，讓學(xué)生寫出真情實(shí)感來。另外，對(duì)命題不要作過多的限制，在教學(xué)目標(biāo)不同情況下，學(xué)生想寫什么就讓他們寫什么，以激發(fā)他們霸鴛稚興趣。在這里我們就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須積累生活嗡掣學(xué)生雖然是以書本知識(shí)學(xué)習(xí)為主，但也不能忽視家庭、社會(huì)這個(gè)生活的大課堂。從生活中積累材料，不僅在課余飯后家庭小圈子的衣食言談上，重要的是倡導(dǎo)和組織學(xué)生面向社會(huì)，提倡學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間去走親訪友、旅游或者親自組織學(xué)生走出校園到野外、街道、商場(chǎng)以及工廠參加實(shí)踐，體會(huì)自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累生活素材，讓學(xué)生開闊眼界，增強(qiáng)感性知識(shí)�，F(xiàn)實(shí)生活中是紛繁復(fù)雜的，只要我們用心去觀察，用心去熟悉、用心去發(fā)掘，用心去體驗(yàn)，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所驚喜、有所熏陶。作文起來就不愁沒話可說、無話可寫了。
二、通過得法的作文批改，以激發(fā)學(xué)生的作文興趣
因?yàn)樽魑呐木哂袡z查、監(jiān)督和激趣功能，因而教師要把握好作文的批改。在作文批改中，總批內(nèi)容書寫上應(yīng)以表?yè)P(yáng)肯定為主，切忌作過多的指責(zé)和否定，對(duì)局部寫得好的語段或句子，不妨順手在下面打點(diǎn)或畫圈。給予肯定，并在眉批處寫上鼓勵(lì)的語言。有時(shí)，不妨采用一些適度的夸張給予表?yè)P(yáng)，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的熱情。如果學(xué)生的作文需要指正時(shí)，教師的批評(píng)最好盡量地使用幽默含蓄的語言，這樣能夠使學(xué)生在輕松會(huì)意的微笑中認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且樂意接受批評(píng)，既達(dá)到了批評(píng)的目的，又不會(huì)挫傷學(xué)生寫作的積極性。在作文評(píng)改中，我，總是找準(zhǔn)他們文章中的”亮點(diǎn)”，葉學(xué)生的每一篇習(xí)作都給予科學(xué)而公正的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)作文中，沒有一篇雷同的。如果有公式可尋的話，那就是以鼓勵(lì)為先導(dǎo)。學(xué)生在我寫給他們的評(píng)語中，總能找到無數(shù)肯定的地方，給他們?cè)黾恿擞掠谧魑牡膭?dòng)力。是不是在作文點(diǎn)評(píng)中的鼓勵(lì)不講原則，良莠不分呢？不是，我常讓學(xué)生們朗讀自己的作文或范讀別人的文章，組織大家共同評(píng)議、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。一來增強(qiáng)作文的勇氣和信心，二來指導(dǎo)學(xué)生們從中找出一些規(guī)律：例如作文結(jié)構(gòu)常是”鳳頭豬肚豹尾”。也有開頭一鳴驚人的優(yōu)秀文章，也有中間容量大，為文題服務(wù)，結(jié)尾深化文章中心，耐人尋味的典范文章，還如話題作文中的文題要切合主旨，緊扣文體顯現(xiàn)文采等等，教會(huì)學(xué)生從這些規(guī)律中尋找作文的素材、學(xué)習(xí)思維的方法、錘煉作文的能力。
三、讓學(xué)生放開膽子去表現(xiàn)”自我創(chuàng)新”
根據(jù)新課改的要求，中學(xué)生作文教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為最高培養(yǎng)目標(biāo)。做作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不要給學(xué)生太多題材、體裁和主題方面的限制，要留給學(xué)生一些空間，注重激發(fā)學(xué)生的激情，讓學(xué)生自由發(fā)展，讓學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的事物的認(rèn)識(shí)和感想，更重要的是讓學(xué)生通過想象把情感、感知連貫起來，創(chuàng)造出新的想象，自覺的想象、自覺的超越自我。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的方法有：續(xù)寫課文、改寫課文的開頭和結(jié)尾等。也可以給學(xué)生同一篇材料，或者同一篇題目，鼓勵(lì)學(xué)生不要死守一個(gè)模式，根據(jù)自己對(duì)生活的感受寫，寫出自己的體會(huì)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察事物，從不同的角度去寫，體現(xiàn)出學(xué)生自我創(chuàng)新思想。
很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候總是感到束手束腳，放不開膽子，其原因就是怕寫出來的東西不符合老師的要求。所以老師對(duì)學(xué)生的作文不要提出過多的限制，讓學(xué)生有什么就寫什么，而且還可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中作一些大膽的嘗試，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，然后給予肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗到甜頭，寫作的積極性也就會(huì)更高，在理論上也不要講太多的理論和技巧，讓學(xué)生放開手腳在無理論的禁錮中輕松寫作，這樣學(xué)生在寫作過程中就不會(huì)感到有什么壓力或是阻礙，心情就會(huì)更好，興趣也會(huì)更高。
總之，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法是很多的，而要在具體的教學(xué)過程中去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不僅要依據(jù)學(xué)生的具體情況去實(shí)施，做到因材施教、靈活多變，抓住學(xué)生的心理，而且教師本人還要做好充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)大綱范圍內(nèi)制定好訓(xùn)練目標(biāo)，以期使學(xué)生在”自由”發(fā)揮寫作的條件下有一個(gè)明確的前進(jìn)方向，達(dá)到紊而不亂的教學(xué)激發(fā)進(jìn)程，以收到預(yù)期理想的教學(xué)效果。
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