在學(xué)習(xí)中發(fā)展的學(xué)習(xí)心得

　　11月17日，我們學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院副教授向蓓莉博士的《學(xué)校生活、潛在課程和學(xué)校文化》。在這篇文章中講了一個真實的事例“圓桌會議”，講述了S小學(xué)馮春老師班上班規(guī)的形成過程是由孩子們自己討論、制定的。由于是孩子自己制定的班規(guī)，在執(zhí)行時，能夠做到自覺、主動。這使我深深的感受到在平時的教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）中，應(yīng)充分的尊重學(xué)生。

　　我們知道成功的教學(xué)依賴一種真誠的理解和信任師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。有部分學(xué)生不能主動提出問題，怕舉手，主要是存有這樣的心理：怕在課堂上提出問題或答不上來會影響教師的教學(xué)程序，而挨教師的批評；二怕提出的問題不成問題，答非所問而成為同學(xué)們的笑料；三怕提出的問題毫無價值或答錯而被人瞧不起。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重和愛護學(xué)生的問題，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張感，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂。大力表揚能主動舉手、提出問題的學(xué)生，使他們明白即使自己答錯，也不會受到嘲笑、諷刺、指責(zé)，讓他們在融洽課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)。

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