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小學(xué)語文低年級課改中心組的學(xué)習(xí)心得體會
這學(xué)期,我成為縣級小學(xué)語文低年級課改中心組成員,參加了課改中心組的學(xué)習(xí)和活動,通過學(xué)習(xí)和活動,我到對新一輪課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。
通過聽課、學(xué)習(xí)、參加網(wǎng)絡(luò)讀書活動等中心組的活動,我漸漸感覺自己的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課程改革的步伐!對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我對這僅僅是字面上的認(rèn)識,在課堂教學(xué)中往往不能真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,教師的引導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí),應(yīng)該是什么一個方式,什么一個概念,一直處于一個朦朧狀態(tài),通過在中心組的幾次聽課、評課,對學(xué)生課堂上“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式才有了感觀的認(rèn)識,這真正明白,教師的主導(dǎo)地位。
讀書是進(jìn)步的階梯,一直都在讀書,但沒有認(rèn)真地讀好書,閱讀的時候總是感覺別人的好,但不知道別人的好在哪里,為什么是好的!通過圈子里的讀書沙龍活動,我了解了別人怎么讀書,從別人的讀書體會中受到了啟發(fā),讓自己的閱讀更有針對性,更有效率!通過閱讀好書,我體會到了閱讀就會有收獲!大量的信息讓我的教學(xué)有了更多的參考!
在鄉(xiāng)級的課改活動中,縣級中心組活動中學(xué)習(xí)到的東西是指導(dǎo)我們活動的重要依據(jù),重要理論支持,在新的理念指導(dǎo)下,我們組織了三次教研活動和一次培訓(xùn)活動,讓我對新的理念新的教學(xué)方法有了重新認(rèn)識,原來總以為農(nóng)村的學(xué)生比不上城里的學(xué)生,什么交流、討論、合作、探索,對我們的學(xué)生而言,也許做不到!在我們的活動中我深深的體會到,學(xué)生都有學(xué)習(xí)的興趣,都有交流的欲望,探索的渴求!農(nóng)村孩子也一樣,只要我們引導(dǎo)得當(dāng),同樣在課堂上讓學(xué)生得以交流、合作,同樣可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)!
語文課應(yīng)該上成什么課,佛學(xué)的“三境界”讓我似乎明白了什么。語文,就是語言文字,語文課就是一課語言與文字的訓(xùn)練課,在課堂上要讓學(xué)生的語言得到訓(xùn)練,讓學(xué)生的語言得到發(fā)展;在課堂要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字,學(xué)會寫字。這也許就是語文的本色,也是語言課的本色。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與交流,我相信通過改變教師的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
在今后的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的理論、不斷反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等,努力把課改工作做好,在課堂教學(xué)中努力表現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位,把學(xué)習(xí)的主動交給學(xué)生,讓學(xué)生切實體念作為學(xué)習(xí)主人的樂趣。
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