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學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
在四天半的培訓(xùn)里，由上海的八位專家做了8個(gè)專題講座，專題小組討論了一次，參觀了一處名校。
按張寶河主任的話說：此次培訓(xùn)規(guī)模之大，培訓(xùn)規(guī)格之高，是史無前例，空前而不絕后的。
短短4天半的學(xué)習(xí)，通過與專家教授的零距離接觸，我為他們淵博的知識而折服，為他們對教育的熱情而感動，為他們對教育的深刻理解而贊嘆，尤其是教授們深邃而博大的教育思想給予了我們豐盛的精神大餐，真感覺不虛此行、收獲滿滿。下面我把我的幾點(diǎn)個(gè)人感悟和大家匯報(bào)交流一下。
一. 做個(gè)會學(xué)習(xí)的教師
華師大二附中副校長婁維義博士的講座《教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》，讓我認(rèn)識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。
婁維義教授在講座中聊到這樣一段話：他說，我們的家長在看到有撿垃圾的人通常對身邊的孩子這樣說：“你要好好學(xué)習(xí)啊，不好好學(xué)習(xí)將來就會像他一樣撿垃圾”，而有智慧的家長會說：“你要好好學(xué)習(xí)啊，不好好學(xué)習(xí)將來你就幫助不了這些人，也領(lǐng)導(dǎo)不了、管理不了這樣的人。”看，老師們，說話者這種大相徑庭的差距表現(xiàn)出的境界多么不同啊，學(xué)習(xí)積累決定了人們看問題的高度。
“注重學(xué)習(xí)，是一種態(tài)度，善于學(xué)習(xí)，是一種素質(zhì)，學(xué)以致用是一種能力�！边@是上海首屆名師、名校長，73歲的老教授程華在《教師的專業(yè)素養(yǎng)》中說的。
婁維義教授在給老師們的寄語中寫到：“如果我們不能改變整個(gè)社會，但可以改變一所學(xué)校，如果我們不能改變整個(gè)學(xué)校，但可以改變一個(gè)班級，如果我們不能改變整個(gè)班級，但可以改變一個(gè)課堂!”
老師們，我們只有通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。讓我們“在游泳中學(xué)會游泳，在創(chuàng)新中學(xué)會創(chuàng)新�！辈粩鄬W(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐。
二. 做個(gè)會反思的教師
記得剛參加工作時(shí)，我每天茫茫然忙著課下分析課文，課上滔滔不絕，忙著和各種考試各種成績戰(zhàn)斗，幾年下來，既沒修煉成佛，更沒有斗戰(zhàn)勝佛，只是時(shí)光如白馬過隙般毫不留情地走過，順便把我變成了一名老教師。而現(xiàn)在，每日被學(xué)校的瑣事裹挾著前行，風(fēng)塵仆仆而沒有駐足思考的精力和時(shí)間。
我常常有這樣的困頓：“我的課上的也許行云流水，但卻是按部就班、缺乏深意;對學(xué)生的解答，是耐心細(xì)致的，但缺乏更深層次上的關(guān)懷和考量;聲音更多的來自喉嚨，而不是發(fā)自內(nèi)心;目光可能親切柔和，但缺少深邃和睿智�！�
在此次培訓(xùn)中，上海市語文特級教師王白云教授在《做“專業(yè)”教師，享“快意”人生》的報(bào)道中的一句“讓思維行走起來”讓我有醍醐灌頂?shù)母杏X。
“思維要（第33個(gè)教師節(jié)慶祝大會講話稿:用 感動的精神 引領(lǐng)我們前進(jìn)）有行走的過程，讓自己用思考行走在教育的土地上，讓精神在困頓中突圍�！�
“這節(jié)課你滿意嗎?”我常常這樣問自己
我的課堂質(zhì)量的淺層目標(biāo)有三個(gè)：學(xué)生滿意，自己滿意，考試出成績。我認(rèn)為再“好”的課堂，如果學(xué)生不滿意，那肯定就不是好課，所以一堂好課首先要抓住學(xué)生的心。
這節(jié)課教的什么?怎么教的?效果怎么樣?這樣的反思讓我受益匪淺。最后，考出成績也是一個(gè)硬性指標(biāo)，但這不同于唯成績論。如果我們的課堂不能給學(xué)生帶來高分?jǐn)?shù)，那你又怎能保證他們的高素質(zhì)?語文要著眼現(xiàn)在，立足今生，這是我們應(yīng)不斷眺望的夢想。
三. 做個(gè)會偷懶的教師
袁文錚教授在講座《微課程的開發(fā)與應(yīng)用》中，講到微視頻在某種程度上解放了老師，老師不再是留聲機(jī)，學(xué)生不理解的可以通過反復(fù)觀看微視頻學(xué)習(xí)掌握。杜龍輝教授在《微課程媒體策略與設(shè)計(jì)藝術(shù)》中也對微視頻做了很實(shí)用和詳實(shí)的講解，他們分別從教學(xué)理念和方法的角度提出以下主張：
用微課程解放課堂：
解放了課堂也就是解放教師――對一些學(xué)生不容易理解和掌握的知識點(diǎn)制作成微課程，讓學(xué)生課下通過反復(fù)觀看微視頻來加深理解、復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生的課下反復(fù)觀看替代教師課上的反復(fù)講解，將老師從課堂上解放出來。
解放了課堂也就是解放學(xué)生――不是所有的學(xué)生都需要老師的反復(fù)講解，課堂上有些知識的學(xué)習(xí)，對一些學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生來說，是對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生的陪綁，有了微課程，可以讓這部分學(xué)生從課堂陪綁中解放出來。
(二)微視頻的制作與使用：
1、關(guān)于微視頻的制作切記不可華而不實(shí)，要注重實(shí)用，要重內(nèi)容而輕形式。內(nèi)容制作要精致，要清晰，要讓學(xué)生看得清楚看得明白，要利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微視頻的制作不可太花哨，否則學(xué)生的注意力會被花哨的形式所吸引，結(jié)果會適得其反。
2、關(guān)于微視頻的使用切記不要為使用而使用，而應(yīng)該為實(shí)用而使用。
3、每個(gè)微視頻都要簡短，每個(gè)視頻解決一個(gè)難點(diǎn)，要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩相宜。
教是為了不教，鳳光宇教授也提到，我們要動腦筋研究教學(xué)，蘿卜燒蘿卜只是蘿卜的味道，蘿卜燒肉就是另一種美味，希望我們微視頻的加入，就是蘿卜加肉而燴出的一道味美佳肴。
28日下午參觀上海外國語學(xué)校時(shí)，在走廊里看到一塊制作精美的宣傳欄上有這么一句：學(xué)校讓生命陽光般燦爛，課堂讓學(xué)生糖果般甜蜜。讀了讓人感到溫暖。希望我們的孩子都能在我們的課堂上感受到糖果般的甜蜜。
可以說，這次四天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的長進(jìn)。無論從聽報(bào)告到參觀學(xué)校，還是從所見到所聞，每時(shí)每刻，都讓我有所收獲和感動，加上來自全區(qū)各校的老師們集聚一堂，我們在碰撞和交流中盡情地享受著學(xué)習(xí)的快樂。四天半的時(shí)間雖然短暫，但是必將沉淀下美好而永恒的東西，需要我們慢慢梳理、慢慢品味。
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