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      幼師行為規(guī)范心得體會

      時間:2022-12-07 14:45:52 心得體會 我要投稿
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      幼師行為規(guī)范心得體會

        在幼兒園的實(shí)習(xí)使我獲益良多,時刻都生活在孩子們天真活潑的哭笑聲里,讓我自己也經(jīng);叵肫鹞乙郧霸谟變簣@的時候都在干什么?靵砜纯从讕熜袨橐(guī)范心得體會吧!

      幼師行為規(guī)范心得體會

        幼師行為規(guī)范心得體會1

        教育不僅是科學(xué),而且是藝術(shù)?雌饋硪患∈禄蛞患爆嵉钠椒彩、調(diào)皮事、搗蛋事、認(rèn)識糊涂的事、行為偏差的事,都可以關(guān)系到學(xué)生的成長,都是大事,都要悉心研究,高度重視。小事處理得當(dāng),引導(dǎo)得好,就能構(gòu)成育人的大文章。

        寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對話——我和我的小天使》,感受頗深。書中針對未成年人的生理、心理、學(xué)習(xí)、生活展開探討,許多教師覺得艱難、困惑難以解決的問題;許多家長雖用心良苦,卻又往往感到束手無策的問題都可以在這里找到答案。

        書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教育或教學(xué)的真切體驗(yàn),內(nèi)容具體,實(shí)在。通過一個個生動的故事闡發(fā)育人的道理。讀著讀著,你會覺得書中的許多人和事都似曾相識,有的就好像發(fā)生在家里,發(fā)生在學(xué)校,發(fā)生在教室。家庭里的、師生間的、同學(xué)間的、親友間的;學(xué)習(xí)的、考試的、生活的、思想的、性格的、習(xí)慣的,五花八門,林林總總。有的曾使您焦慮;有的曾使您困惑;有的曾使您煩惱;有的曾使您“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!弊x罷掩卷,你會受到啟發(fā),會發(fā)現(xiàn)更佳更妙的方法來贏得學(xué)生的信賴,贏得學(xué)生的心。

        教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸,這是其中一篇《成為孩子們的朋友》的引言。在我們平時的工作中,怕于跟孩子接觸,懶于跟孩子溝通的現(xiàn)象也有,這樣就不能和學(xué)生打成一片,當(dāng)然也做不了他們的知心朋友。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的距離,主動和孩子們做游戲、邀請孩子們到他家作客,他的這些做法,正努力改變著長久以來教育工作者認(rèn)為師生之間的關(guān)系只是教育者與被教育者之間的關(guān)系。孩子們覺得和老師在一起是件快樂的事情,老師覺得和孩子們在一起更是件快樂的事情。

        教育的力量在于學(xué)生對教育者的認(rèn)同,只有當(dāng)教育者被學(xué)生認(rèn)同時,教育的效果才是實(shí)在的。教師只要讓自己成為孩子們的朋友,與孩子們平等的相處,依靠自己的人格魅力來感染學(xué)生,就一定會體驗(yàn)到成功的喜悅和工作的快樂。

        自然教育是由法國教育家盧梭提出來的,他所提倡的自然教育,歸根到底,就是教育要服從自然的永恒法則,適應(yīng)兒童天性的發(fā)展,促使兒童身心的自然發(fā)展。這與當(dāng)前的教育改革思潮是一致的,而且,對于我們開展教育教學(xué)工作是很有借鑒意義的。

        首先,我們要尊重兒童的意識和情感。兒童雖然不是成人,但也不是成人的寵物和玩物。他首先是一個“人”,有自己的意識和情感的人。作為教師在一定程度上要尊重兒童,按兒童的意愿去做。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳,為了“打好升學(xué)的基礎(chǔ)”,也不問問孩子,就要求他們參加各種各樣的學(xué)習(xí)班,讓兒童不停地學(xué),學(xué)一些他們根本就不感興趣的東西,弄得孩子們沒有了自己的自由活動和愛好。如此的教育,在不情愿的狀態(tài)下,兒童是不可能用心去學(xué),也不會專注于這一方面的學(xué)習(xí),相反會給兒童造成厭學(xué)的情緒,以及對父母的反感,最終成為教育的`犧牲品。因此我們應(yīng)該尊重童權(quán),讓兒童的天性真正釋放,根據(jù)兒童身心成長的自然規(guī)律來因材施教,而不要強(qiáng)迫兒童。作為老師,我們也要根據(jù)兒童的特點(diǎn)開展活動,要把每一個兒童都看成是優(yōu)秀的,特別不能對一些能力差的兒童抱有任何偏見,培養(yǎng)兒童形成良好的學(xué)習(xí)能力,使兒童的身心健康發(fā)展,形成良好的道德品質(zhì),成為一個多方面發(fā)展的人。

        其次,要把兒童看成“兒童”。畢竟孩子就是孩子,他們有自己特有的想法和感情,我們有時不能很好的揣摩他們的心理,也不能了解他們的思想。因此,當(dāng)我們把自己認(rèn)為的真理告訴他們的時候,在他們的頭腦中可能灌入的是許多荒唐和謬誤的東西,而非真理。所以,在許多情況下,如果老師的正面引導(dǎo)不能教育孩子時,我們可以對其采取“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過切身體驗(yàn)來認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象,認(rèn)識活動和活動結(jié)果的意義。我們沒有必要對兒童高談道德、法律、準(zhǔn)則,只有他們自己從自身的行為中接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才會有所認(rèn)識和改變。例如,孩子把積木都扔到地上,我們不必急著幫他撿回來,就讓那些積木在地上,趁他們不注意的時候藏起來。當(dāng)下次兒童提出玩積木時,就告訴他們,積木沒有了,在上次被他扔走了,讓他自己去找,結(jié)果他不能找到。如此他嘗到了自釀的“苦果”,才會意識到不對,下次才不會那么做。我想這比諄諄教誨循循善誘要有效的多,但必須掌握一定的度。

        再次,在對兒童進(jìn)行教育過程中,可以進(jìn)行一定條件下的“直觀教育”。我們現(xiàn)在的孩子,有很大一部分被長期關(guān)置在家里,不少長期嬌生慣養(yǎng),生活在狹小的空間中,對書中所描述的大量知識很難轉(zhuǎn)換成自己的語言和想法,也不能夠真正了解書中的含義,因此適當(dāng)?shù)淖屗麄兊酱笞匀恢腥ゲ东@他們所缺乏的知識是非常必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”,衣來伸手,飯來張口,他們不愛勞動,我們根據(jù)以上情況,開展“我是小能手”的活動,讓他們知道勞動的價值并熱愛勞動,同時更加了解父母賺錢的辛苦,更加愛他們的父母,收獲將收益非淺。

        第四,人的天性發(fā)展是有秩序的,教育必須適應(yīng)不同時期兒童天性的發(fā)展水平。教育必須要遵循這個自然規(guī)律。盧梭強(qiáng)調(diào)說:“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序,我們酒會造成一些早熟的果實(shí),他們長的既不豐滿也不甜美,而且很快就會腐爛,兒童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的事情!苯逃谶m應(yīng)兒童天性的同時,還要適應(yīng)兒童的個性差異。我們只有很好地了解每個兒童之后,才能對他發(fā)展給予正確的指導(dǎo),使他們身上的天性自由自在地發(fā)展起來。

        最后,遵守自然的教育必然是自由教育。我們要讓兒童完全自由地進(jìn)行活動,并盡可能多地給兒童以自由活動的機(jī)會,仍他們能以自己所特有的方法去看、去想、去感覺一切事物。教育者的任務(wù)就是創(chuàng)造一個能夠促進(jìn)兒童自由發(fā)展的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,通過仔細(xì)觀察,進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣T導(dǎo),只是在兒童感到經(jīng)驗(yàn)上或力量上不足時給予適當(dāng)?shù)膸椭,而不?yīng)該強(qiáng)迫他們接受成年人所特有的方式方法。

        綜上所述,盧梭的自然教育思想順應(yīng)人的自然天性,崇尚自由、平等和自然,尊重兒童發(fā)展的規(guī)律,是有其實(shí)踐價值的,他對兒童的認(rèn)識也是值得我們參考,在今后的教學(xué)中我們要更加關(guān)注兒童的天性,尊重他們,讓他們更加自由快樂的發(fā)展。由此可見,盧梭的自然教育思想對我們現(xiàn)如今的教育是有很大的啟示的。

        幼師行為規(guī)范心得體會2

        自畢業(yè)以來,我從事教育事業(yè)已經(jīng)有15年了,經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣,但是賦予我更多的是那種收獲的喜悅。它讓我深深地感受到幼兒教育是根的事業(yè),更體會到師愛對于孩子們來說是多么的重要。

        今年我?guī)У氖切“,他們是那么的幼小,像剛出土的嫩苗,需要我用似春雨般的愛去滋潤;孩子是那么的純真可愛,銅鈴般的笑聲,稚嫩的臉蛋讓你不由得去愛他們。記得我們學(xué)校有一個特別出色的孫紅梅老師在講座中說過:“假如我是孩子,假如是我的孩子”,這兩句話深深地刻在我的心里。是。∧膫母親不愛自己的孩子,哪個父母不希望自己的孩子出類拔萃。已是兩個孩子母親的我,沒有理由不愛自己班里的孩子。一個微笑,一個擁抱,讓可愛的孩子們時時感受愛,認(rèn)識愛。學(xué)會愛。因此,我認(rèn)為幼兒的品德教育“愛”是永恒的主題

        用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動,都仿佛給孩子打開一扇扇窗戶,讓孩子看到了色彩斑斕的新世界,并且讓孩子感受到教師的博大胸懷,和崇高精神的境界。我作為一名幼兒教師,我熱愛幼教這個崗位,我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子,熟悉他們,了解他們,關(guān)心他們,給他們真心實(shí)意的交朋友,使他們感到師生之間的真誠和依賴,教育才會成功。

        小班下學(xué)期,他們有了自己的好朋友,有一次戶外活動時,xx小朋友跑來問我:“呂老師,你有沒有好朋友呀?你的好朋友是誰呀?”我笑著回答道:“我的好朋友是你們呀!”忽然瑞澤大聲說道:“老師是老師,老師不是朋友,要是朋友她怎么不和我們一起玩跳房子呢?”“對呀!為什么呢?”孩子們開始議論起來,我一時不知道如何是好,這時彤彤跑來拉我的手說道:“老師,咱們一起去玩老狼老狼幾點(diǎn)了的.游戲吧!”說完,不由分說的拉我到滑滑梯前,看著孩子期盼的眼光,我當(dāng)起了老狼,孩子們來當(dāng)小羊?吹胶⒆觽兏吲d的樣子,我感到很幸福,因?yàn)槲以谒麄冃闹校辉偈悄敲催b不可及的老師,我變成了他們中的一員,我是他們可以信賴的朋友、那次我和孩子們心走的更近了,他們和我的感情更深了,于是我常常和他們以朋友的身份和他們交流,引導(dǎo)他們正確的和朋友相處,在一次次的感情的交流中,萌發(fā)他們的情感,認(rèn)識朋友間的友愛。

        同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大。我用愛留下了一串串堅實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了互幫互助的好氣象,孩子們互相幫助,師生們談笑風(fēng)生,讓我驚訝的是,在讓他們感受愛時,他們也回贈給我最真誠的愛。記得那次我感冒了,很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子給小朋友上課,那天恰巧我穿上件新衣。剛走進(jìn)教室,孩子們就圍了上來大呼小叫的說:“老師好!”我剛張開嘴讓他們安靜下來,突然有個聲音大聲的說:“不要吵了!老師的嗓子啞了!”頓時整個教室都安靜了下來,孩子們都在自己的座位上安靜的看著我,當(dāng)我張開嘴跟著我念兒歌時,又有小朋友提議“老師我們今天學(xué)習(xí)唱歌吧!我們能自己跟著電視機(jī)唱,那樣你的嗓子會好的快些,媽媽說嗓子啞了要少說話!”聽了孩子們懂事的話語,我感動的流淚了。我愛那些可愛的孩子們,我要把自己無私的愛種在每一個孩子們的心中。

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        我是新來的一名幼兒老師,開學(xué)的那天我懷著無比激動的心情來到了新的學(xué)校;我被分到了大班,對這的一切我并不熟悉,看著一張張陌生的面孔我有點(diǎn)不知所措,孩子們看到我也是很好奇,我先做了自我介紹,就這樣我開始和孩子們慢慢交流……

        估計我是新老師的原因,孩子們并不是很聽我,的有的小朋友甚至無視我的存在,我第一次到幼兒園上班并不了解小孩子的心思,有時候不知道該怎么和孩子更好的交流,我甚至想過退縮,然后和我一個班的楊老師細(xì)心地幫助我、教導(dǎo)我,告訴我每個孩子的.性格、習(xí)性,我也就慢慢了解了,一開始帶領(lǐng)孩子們戶外活動我不怎么和孩子們互動,也是出于我比較內(nèi)向不好意思,怕互動不好他們會笑話我,可是這樣孩子們并不喜歡和我在一起,也不會聽我的,后來我慢慢學(xué)會放得開了,帶領(lǐng)孩子戶外活動的時候應(yīng)該和孩子們?nèi)跒橐惑w,和他們一起做游戲。一起玩這樣不僅能增進(jìn)我們的師幼感情而且還能讓孩子自然而然的接受我。

        幼師行為規(guī)范心得體會4

        教育是一門藝術(shù),學(xué)前教育更是一門藝術(shù),因?yàn)樗鎸Φ氖沁不能正確表達(dá)意愿、不能很好控制自己情緒的孩子,以及深愛著孩子的家長。從事這門藝術(shù)的自然是我們教師。教育是為了促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,而提高學(xué)前教育質(zhì)量的主體也是教師,教師的專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。于是,以幼兒發(fā)展為本、以教師專業(yè)發(fā)展為本成為這本手冊貫穿始終的主線。

        細(xì)細(xì)品味了《幼兒園教師成長論》帶給我的樂趣,與其說它是一本幫助幼兒園教師成長的書,還不如說它是一本真實(shí)寫照幼兒園教師一天工作的手冊,以下就讓我來談?wù)剛人的一些想法吧。

        一、目錄獨(dú)特,清晰明了

        這本手冊不同與其他的書籍,它采用的是“樹形”目錄,從樹根到樹干最后到樹枝,分層清晰,一目了然。樹形目錄試圖用一棵大樹形象地暗示教師的不斷成長,新手教師從最基本的根基出發(fā),逐漸成長為枝繁葉茂的'、內(nèi)涵豐富的專業(yè)教師,同時根基也在不斷地加深。因此,兩個自評體系,即新手教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系和成熟型教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系,分別取代樹干和樹枝組成一個整體,它們的位置并不意味著有些領(lǐng)域是主干,有些領(lǐng)域是枝節(jié),相反,各領(lǐng)域有同等的重要性,而且相互之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。

        二、格式一致,通俗易懂

        閱讀中發(fā)現(xiàn)兩個自評體系都有自己的格式,給閱讀者更清晰的思路,其中,新手教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系包括:關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)(關(guān)注的目標(biāo))、試試這樣做、小貼士和案例四部分。每一部分都讓我確定了自己的方向,知道下一步該做些什么,通過小貼士和案例進(jìn)一步在“試試這樣做”中嘗試更多的做法,以至積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

        一致的格式也是一種學(xué)習(xí)的模式,可以說是一個框架,平日的生活學(xué)習(xí)就需要一個簡易的框架,就像寫作文時先列一個提綱,跟著提綱的步驟內(nèi)容自然豐富了起來。

        三、聯(lián)系實(shí)際,易于學(xué)習(xí)

        教育充滿了創(chuàng)新,在教育的過程中,每個孩子的個性都是不同的,對他們的要求自然是因人而異,人們常說:教無法定,就是對這個充滿挑戰(zhàn)事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學(xué)與生活的中,時常會碰到一些無法決定的事情,或是讓自己找不到頭緒的事情,會變得焦慮、急躁,給自己一定的壓力。但通過這本手冊,讓我一下子豁然開朗了,一點(diǎn)點(diǎn)小提示、一個個小案例在不知不覺中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情,有的是親身體驗(yàn)的,有的是看到的,有的是在聊天中大家提到的,每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā),不管是班級建設(shè)、家長工作還是幼兒一日活動,每一字每一句都是那么貼切,可以說就是我們的生活,在閱讀時也不會存在枯燥與乏味,而且能清楚看懂它所要表達(dá)的意思,記憶猶新。

        邁開職業(yè)生涯的第一步后,不知不覺中我已渡過了四個春秋,所謂理論與實(shí)踐相結(jié)合能幫助我們更快成長,這理論的力量當(dāng)然不容小看。作為教師,可能會感到面臨的問題太多,有太多的困惑,不知如何把握幼兒園教師這個角色,有時會讓自己迷茫,假如你也有類似的經(jīng)歷,不妨也來閱讀下這本手冊吧,我相信它一定會讓你受益匪淺的。讀一本好書就是和許多高尚的人講話,讓我們一起和這群高尚的人起舞高歌吧。

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