班主任角色定位讀書心得

　　社會(huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展，使班主任的角色從單一走向多元化，從單純走向復(fù)雜。班主任不僅承擔(dān)“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，還擔(dān)負(fù)著溝通交流者、組織管理者、賞識激勵(lì)者、精神關(guān)懷者、實(shí)踐研究者等多元角色。擔(dān)當(dāng)不同的角色，對我們班主任提出的要求也不同。

　　書中的班主任老師在面對學(xué)生發(fā)生沖突、一個(gè)學(xué)生生死未卜、一個(gè)學(xué)生即將被帶到派出所的關(guān)鍵時(shí)刻，充分認(rèn)識到角色定位對自己工作的要求，深刻反思，積極謀求教育方法的突破，不能不說該班主任是一個(gè)用心的班主任。而一個(gè)用心的班主任才會(huì)是一個(gè)能把工作做好、做出色的班主任。

　　我也是一個(gè)比較老的班主任，也會(huì)不斷對自己的班主任工作進(jìn)行嘗試和定位，我發(fā)現(xiàn)，只有不斷反思、不斷對自己的班主任角色進(jìn)行揣摩和定位，才能夠真正有效地展開工作。這樣的班主任，才是一個(gè)有教育藝術(shù)的班主任。

　　不同角色，就是不同世界。班主任，就是在這平凡的工作崗位上，把人世間的角色嘗遍。

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