《基本概念與運算法則》讀書心得

　　暑期，在閱讀《基本概念與運算法則》一書時，這樣一段話令我印象深刻�！拔覀冊谇懊娴�30個問題中反復(fù)強調(diào)，要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從頭思考問題，要知道自己思考問題的開始是什么。可以知道，這樣強調(diào)的目的就是讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，一個人的思維習(xí)慣是從小養(yǎng)成的�！蓖瑫r，新課標(biāo)在總目標(biāo)的四個方面中也提出了數(shù)學(xué)思考這一方面�？梢姡瑪�(shù)學(xué)思考對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式？值得我們每一位數(shù)學(xué)老師認(rèn)真思考與研究。在閱讀《基本概念與運算法則》和《課堂改進(jìn)的30個行動》后，再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我有了以下一些想法。

　　1.過程促思。

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往追求標(biāo)準(zhǔn)的答案，從而忽視解決問題的過程。而恰恰是解決問題的過程，才是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的時機。在新課標(biāo)實施以來，大家也意識到了這一點，紛紛改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

　　例如這一道題是找規(guī)律，在老教材的編寫中這類題目要到中高年級才涉及�，F(xiàn)在編入一年級教材，根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，就要讓學(xué)生通過畫圖的方法，從4根短繩連在一起要打3個結(jié)，簡單推理：如果把5根短繩連在一起要打幾個結(jié)？把6根短繩連在一起呢？由此得出：結(jié)的個數(shù)總是比短繩的根數(shù)少1。在此基礎(chǔ)上，再確定答案。如果單單是教師在講授，學(xué)生就沒有親身體驗，也就發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律。學(xué)生自己去畫，很快就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，體驗到成功的喜悅。

　　2.以說促思。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生“說”，表面上是語言的交流，其實是思維過程的展示，學(xué)生說對概念的理解、思考的困惑等等，使教師的引導(dǎo)、講解更具針對性和實效性。在“說”的過程中，教師和學(xué)生都可以對敘述者進(jìn)行進(jìn)一步的追問，以發(fā)現(xiàn)問題的不同表達(dá)形式、解決的方法和出現(xiàn)的錯誤，所有學(xué)習(xí)者之間相互啟發(fā)，促進(jìn)全體學(xué)習(xí)者在敘述過程中的共同成長。

　　例如學(xué)生在認(rèn)識了“比”之后出示生活中的一些“比”：讓學(xué)生說說你是怎樣理解的。

　�。�1）新生兒頭長與身高的比是1∶4，這張照片的長與寬的比是4∶3。

　�。�2）2007年江蘇省男女出生性別比高達(dá)117.5∶100。

　�。�3）六（3）班男生24人，女生27人，男女生人數(shù)比是多少？還能想到其它比嗎？

　　通過教師創(chuàng)設(shè)概念形成后的理解題，學(xué)生又經(jīng)歷了一次“再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造”的過程，親歷過的發(fā)現(xiàn)過程會給他們留下更為深刻的印象，對此概念的理解也更準(zhǔn)確更深刻。

　　其實促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的方式還有很多，只有將課堂真正還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生主體，才能真正發(fā)展學(xué)生的思維。

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