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      魏書生講座學習心得

      時間:2022-12-01 09:53:37 學習心得 我要投稿
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      魏書生講座學習心得

      魏書生講座學習心得1

        看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺他就像在跟你面對面談心,他不講高深的大道理,也不用華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情,幽默有趣,很有一番見地,讓我深受感動和啟發(fā)。

      魏書生講座學習心得

        我認為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍,讓學生產(chǎn)生“我要學習,而不是老師要我學”的意識;學生有了主動學習的想法后,及時給學生具體的方法指導,如閱讀方法、寫作方法;學生掌握了方法后,緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學生的學習情況進行監(jiān)督,起到及時督促學生成為主人的作用。

        1.教師要樹立為學生服務的思想

        為學生服務,就不能強迫學生適應自己,而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平,接受能力,以使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋,要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋,做文章的傾向。

        2.以人為本的科學手段

        在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動過我的心跡,但曾一時還不能消化吸收,可這次聽完報告,在我心底好像豁然開朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?茖W的'手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏老師是把培養(yǎng)學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位,重視學生的學習和參與過程,這就是科學,并且是最最普通而樸實的科學。

        魏書生把自強放在第一位,育人放在第二位,教書放在第三位。他認為,教師必須要自強,要管理好自己。通過管理自己的心,才能了解學生的心;通過走進自己的心靈世界,才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己,處理好自己的關系,發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、責任感、良好的行為習慣,讓這些種子萌芽,通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是非常有意義的事。

        一個人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛,辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學習?梢赃@么說,經(jīng)過這場洗禮,讓我凈化了自己,重新認識了自己,找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實自我,磨練自我,超越自我!

      魏書生講座學習心得2

        “咱們要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平普通凡、實實在在的事情,讓咱們享受到為國家、為人民、為大眾、為親人盡到職責的高興。”——魏書生

        這天咱們在?诓▓@校園一起欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座,題目是《如何當好班主任》,這是班主任不行不聽的講座,他告訴咱們當好班主任的微妙,聽魏書生的陳述、讀魏書生的文章,好像傾聽一位智者的心靈獨白,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務實的作業(yè)作風,如品香茗、如嚼菜根。詳細心得體會如下:

        首先,魏書生教育思維的總體框架是:

        一個中心——育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教育觀、教師觀和學生觀。

        二個準則——民主與科學,以及由此而折射出的教育、教育和管理的規(guī)律。

        三個一致——社會本位與以人為本的一致,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一致,主體思維與開展思維的一致,以及由此整合而反映年代精神、著重以人為本、促進主體開展、學習與立異相結(jié)合的現(xiàn)代教育思維。

        四個相關——人和社會的相關,人和作業(yè)的相關,人和他人的相關,人和自我的相關,以及由此擴展開來的富于哲理的思考。不論任何人,要改動客觀世界,都首先要從片面上改動自我、超越自我,方能抵達“天人合一”的境地。

        五個支柱——以培育自學潛質(zhì)為主旨的學科教育論,以培育自我教育潛質(zhì)為主旨的班級作業(yè)論,以學會學習為主旨的學習方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為主旨的家庭教育論,以規(guī)矩與威信相結(jié)合為主旨的校園管理論,以及由此派生的一系列相關的五光十色的獨到理論和詳細方法。

        其次,對魏書生的言語的點評:魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的',不論演講時間是半天仍是一天;他的面龐一向是平緩親切的,就像在跟你應對面談心;他從不講多么深邃的大道理,也不必什么富麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學習有關的小事情,詼諧搞笑,有時還帶著一點點自私的想法,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,挨近他,為他身上的那種難以言說的魅力所招引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,沉著中包含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價值觀與年代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的溝通,也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

        第三,魏書生對教師職業(yè)的沉迷,源于教師是最有利于培育真誠、仁慈、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放下許多時機、經(jīng)過多次請求,最后成為一名教師、一名終身教師,以至在擔任眾多的行政及兼職作業(yè)時都不曾脫離三尺講臺。教育的理想主義,體此時教育教育中,是那些閃耀人道光芒的行動:對待犯錯誤的學生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心思病歷,堅持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘比賽”、“學會運用‘邊角余料’”等等行為習慣的養(yǎng)成,對教育、對教育、對學生,魏書生有著真真實實的情感。

        第四,魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生,魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學生。魏書生愛學生,尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每一天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝腔作勢,天天如此,日日如此,年年如此,這需求多大的毅力呀,因而給他們一些關愛,幫助他們進步也應是教師義無反顧的職責。魏書生關于犯了錯誤的學生,不是簡略地加以怒斥了事,而是透過讓學生寫心思病歷和說明書的方式來進步學生的自我教育、自我管理、自我束縛潛質(zhì)。

        第五,魏書生的語文教育方法。關于語文教育本身,魏書生根據(jù)自己的經(jīng)歷,采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研討語文教育往往從“同處”著眼,從如何趨同方面著手,未教或未研討之前,總習慣于先定下一個政策、一個框來,然后按力索驥,依樣畫葫蘆。這樣的教育與研討,一般不會發(fā)生多大的“轟動效應”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他發(fā)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教育總是從“異”處著眼,從“立異”上著手。比方以下策略和做法:

       。1)一般人都是一課一課地教,而魏書生是“一學期的教材”“只要30多節(jié)課就講完了”。

       。2)一般人都是對學生的作業(yè)精批細改,至多只但是是研討如何改法,比方是少作多改仍是多作少改等,從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來,我沒批改正一本作業(yè),沒批改正一本作文”。

       。3)一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理,測試是十分必要的;不單是應試,即使是抓素質(zhì),也無法脫離或摒棄考試!翱伎伎,教師的法寶”已成一起知道。而魏書生竟然“反其道而行之”,他說:“除統(tǒng)考外,我沒有搞過檢驗、考試!

        (4)一般人都是遵從課程標準,十分注重課時的,教師不上講堂,怎樣說都不對,這是遍及知道。而魏書生竟然不論這一套,他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過:“十年來,每年仍是要有四個月以上時間外出開會。”除節(jié)假日不算,這四個月多少還要占去較多的講堂教育時間。關于一般教師來說,這簡直不行思議。

       。5)一般人教課都是遵從“循序漸進”的準則,引導學生逐漸由淺入深,由易到難。而魏書生也是一反常理,讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢?竟然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。照慣例來看,這實在讓人感到太越軌了。

        魏書生就是這樣,他有哲學家的頭腦,改革家的膽量,科學家的謹慎;有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超逸;有社會活動家的履歷,演講家的口才……這一切,成果了他作為一代教育家獨有的魅力和風儀,以一顆平常心高興地生活、作業(yè)、學習著。

      魏書生講座學習心得3

        看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺他就像在跟你應對面談心,他不講深邃的大道理,也不必華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學習有關的小事情,詼諧搞笑,很有一番見地,讓我深受感動和啟示。

        我以為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍,讓學生產(chǎn)生“我要學習,而不是教師要我學”的意識;學生有了自動學習的想法后,及時給學生具體的辦法指導,如閱讀辦法、寫作辦法;學生掌握了辦法后,緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查體系對學生的學習狀況進行監(jiān)督,起到及時催促學生成為主人的作用。

        1、教師要樹立為學生效勞的思維

        為學生效勞,就不能逼迫學生習慣自己,而應奮發(fā)研究學生的'學習心思、原有的知識水平,了解潛質(zhì),以使自己的教學習慣學生的需要。教師要善于在教學綱要要求與學生的心靈實踐之間架橋,要奮發(fā)避免脫離學生心思的彼岸國際而只在綱要、教材的彼岸國際動腦筋,做文章的傾向。

        2、以人為本的科學手法

        在魏教師的教育思維中科學與民主是取勝的法寶,曾深深的牽動過我的心跡,但曾一時還不能消化吸收,可這次聽完報告,在我心底如同恍然大悟,以人為本的教育思維就貫穿在魏教師的教育理念始終?茖W的手法是以人為本,魏教師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏教師是把培育學生的自學潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位,注重學生的學習和參加進程,這就是科學,而且是最最一般而樸素的科學。

        魏書生把自強放在第一位,育人放在第二位,教學放在第三位。他以為,教師務必要自強,要辦理好自己。透過辦理自己的心,才干了解學生的心;透過走進自己的心靈國際,才干走進學生的心靈國際。而且要正確處理好人和自己的關聯(lián)。人辦理好自己,處理好自己的關聯(lián),發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、職責感、杰出的行為習慣,讓這些種子萌芽,透過灌溉、扶持、讓它長粗、長大、長壯,成為你自己心靈國際的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是非常有優(yōu)點的事。

        一個人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷酷愛,辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學習?梢赃@么說,通過這場洗禮,讓我凈化了自己,重新認識了自己,找到了自己人生的坐標。我會以用心達觀的心態(tài)來不斷充實自我,鍛煉自我,超越自我!

      魏書生講座學習心得4

        很榮幸能去聽我國知名教育學家魏書生的報告講座。整個報告會氣氛融洽,魏書生教授幽默風趣的語言和睿智的話語不僅給在座的老師們帶來了輕松的氛圍,也給予我們深深的啟迪。

        給我印象最深的是魏老師的松、靜、勻、樂的說法,從身體、心靈、呼吸、情緒四個方面調(diào)節(jié)工作狀態(tài),身體放松了,心靈才會安靜,均勻的呼吸會使情緒快樂,更好的投入工作的'狀態(tài)。這好像近似于一種禪宗的感覺,《大學》中說:“靜而后能定,靜而后能安,安而后能慧”,也許我們在現(xiàn)實中是少了那一份心平氣和吧。魏老師還主張:眼睛向內(nèi),超越自我,不要活在攀比中,要做自我。能在如此的世界中,能做好自我,實屬不易。也許有時會有牢騷,有抱怨,但要努力做到高高興興地去工作,去生活,換一種眼光去看待生活,或許是另外一種風景。最重要的一點,學習,伴隨終生,學習該學的,有用的,這是自我學習,也是提高自我修養(yǎng)的重要途徑。

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