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      寒假讀書心得

      時(shí)間:2022-12-07 10:24:46 讀書心得 我要投稿

      寒假讀書心得范文

      寒假讀書心得范文1

        我喜歡讀書,從課外書書上,我可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西,見識(shí)也不僅限于在課堂上了。利用這個(gè)寒假我讀了兩本書:《第五項(xiàng)修煉》和《杜拉拉升職記》,我從書里看到的似乎只是一些表層的東西,卻也足以讓我受益。

      寒假讀書心得范文

        先看的是《第五項(xiàng)修煉》,剛開始看著那些環(huán)行線路圖和那些專業(yè)術(shù)語,有些為難,有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續(xù)幾年名列全美暢銷書的排行金榜。慢慢我讀懂了。呵,那感覺真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前,我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著,聽著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言,看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗,那些經(jīng)典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事,還有那些我還是有些不感興趣的圖表,都在給我以啟迪以思考。

        我喜歡那個(gè)水煮青蛙的小故事:如果你把一只青蛙放在沸水中,它會(huì)立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中,然后慢慢加熱,當(dāng)溫度慢慢上升時(shí),青蛙將變得愈來愈虛弱,最后無法動(dòng)彈。雖然沒有什么限制它脫離困境,青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣?因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官,只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的`變化,而不是針對(duì)緩慢漸進(jìn)的變化。所以我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過程,放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào),并特別注意那些細(xì)微以及不尋常的變化,避免被煮青蛙的命運(yùn)。

        《第五項(xiàng)修煉》有五項(xiàng)主要的內(nèi)容:分別是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全局思考。每個(gè)團(tuán)體都有自己的特點(diǎn),彼得圣吉博士的觀點(diǎn)是要我們?nèi)グl(fā)展學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)合作。更重要的是,我們應(yīng)該從中學(xué)到自己需要的理論,并把這項(xiàng)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,真正做到活學(xué)活用,學(xué)以致用!兜谖屙(xiàng)修煉》字字如玉,發(fā)人深思,催人覺醒,授人以漁,引人成功……

        讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情,卻也看到了許多許多的東西。這是一本貼 近現(xiàn)代生活的書,是對(duì)我們現(xiàn)代生活的一個(gè)真實(shí)寫照。書中的主人公,那個(gè)具有時(shí)尚名字的杜拉拉,因她身在世界500強(qiáng)之外企職場(chǎng),執(zhí)著上進(jìn)踏實(shí)勤奮,用一般人難有的勤奮,再加上不斷學(xué)習(xí)聰明的大腦,為她自己加薪晉級(jí)換來了機(jī)會(huì),最終成長為這個(gè)大公司的hr經(jīng)理,并為自己贏來了理想中的愛情。

        我們必須面對(duì)這樣一個(gè)奇怪的事實(shí):在這個(gè)世界上,成功卓越者少,失敗平庸者多。成功卓越者活得充實(shí)、自在、瀟灑,失敗平庸者過得空虛、艱難、猥瑣。人活著就像航海,“如果一個(gè)人連自己的目標(biāo)在哪里都不知道,那么任何風(fēng)向?qū)λ麃碚f都是不順的”。對(duì)于剛剛踏出校門的人們,每個(gè)人都會(huì)懷揣各種各樣的夢(mèng)想,然而當(dāng)你真正步入一個(gè)公司,處于一個(gè)職位的時(shí)候,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)實(shí)與自己所想象的情況是不同的,這樣有些人非要逆流而上,而有些人則會(huì)順流而下,然而時(shí)間和實(shí)踐證明往往后者會(huì)走的更遠(yuǎn)、更好、更順利,而前者多會(huì)在抱怨中生活。因此,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的時(shí)候,我覺得其實(shí)改變自己比起改變環(huán)境更容易一些,也更實(shí)用和實(shí)際一些。這樣在工作中不論環(huán)境如何改變,你都可以應(yīng)對(duì)自如,因?yàn)槟惚旧砭驮诟淖。而另一方面,?duì)于工作和環(huán)境的不斷變化,在你的身邊會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,而對(duì)于這些問題,我們還應(yīng)具備的就是“思考”。其實(shí)在工作中會(huì)思考的人要比只會(huì)努力的人更輕松、更有效率、更有前途。

        做為一名現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生,我們也很快將要走出校園,踏上社會(huì),有屬于自己的一份工作。想要在自己的工作崗位上有所作為,我認(rèn)為向杜拉拉學(xué)習(xí)是很有必要的,尤其是她的善于改變勤于思考。

        生活可不是想象中的那么簡單,你若青澀,便還能成長;你若熟透,便將腐爛。只要你還肯學(xué),就能不斷成長。我們應(yīng)該多讀書,讀出書中的思想,讀出書中作者給我們的暗示。

      寒假讀書心得范文2

        今年寒假,學(xué)校送的三本書,我讀后很有觸動(dòng)。這絕不是虛偽之詞,因?yàn)樗鼈儾粌H在工作中對(duì)我有幫助,更讓我發(fā)現(xiàn),生活中的自己還有很多值得總結(jié)的地方。明天,是兒子兩歲生日,轉(zhuǎn)眼間,結(jié)婚也快三年了。感嘆時(shí)光流逝間,也意識(shí)到自己在角色的轉(zhuǎn)變中從幼稚逐步成熟,從自我中心到更加理解他人。

        無論是讀《遇見未知的自己》,還是《不抱怨的世界》,甚至《思無邪》,都讓我看到了自己身上的很多缺點(diǎn)。當(dāng)然,我也替老公感到高興,因?yàn),這幾本書真的讓我改變很多。在以前,我會(huì)常常抱怨老公不如別人的老公那樣會(huì)說甜言蜜語,但每當(dāng)這時(shí),他總是笑嘻嘻地說:愛,不是隨時(shí)掛在嘴邊的',心里有愛比什么都重要啊!是啊,我何必要抱怨他呢?他的性格不論是好是壞,不都是我的選擇嗎?

        《遇見未知的自己》里說,沒什么可抱怨的,如果你對(duì)你的老公有不滿,你只能告訴自己,這是你選擇的,他的缺點(diǎn),同樣是你在挑選時(shí)潛意識(shí)接受的類型。其實(shí),很多事情真的都是必然。抱怨老公的不足,其實(shí)有時(shí)只是在心情不好時(shí)的發(fā)泄,并非真心的抱怨。但我知道,這并不能成為我對(duì)他任性的借口。比如,今天心情不好,回到家,有時(shí)還對(duì)老公發(fā)一通“無名火”。每當(dāng)這時(shí),老公總是半開玩笑地說:“又想有氧運(yùn)動(dòng)啦?”(他把吵架稱之為“有氧運(yùn)動(dòng)” )我就氣沖沖地應(yīng)和。他也假裝生氣地說:“好嘛,陪你吵一架!”接著,我們就是一場(chǎng)“惡戰(zhàn)”。不過,怨氣一發(fā)出來,心情好多了,老公就會(huì)靜下心來幫我分析問題,甚至客觀地分析我的立場(chǎng),有時(shí)還會(huì)指出我看問題的片面性,教我理性地思考問題。

        《不抱怨的世界》告訴我,抱怨只能消耗對(duì)方積極的能量,長此以往,彼此都會(huì)筋疲力盡。我想,我應(yīng)該帶給老公更多的微笑,而不是拿他當(dāng)“出氣筒”。不過,這句話也想對(duì)老公說哦,我有時(shí)也是你的“出氣筒”呢(哈哈,又抱怨了一次,一定要改掉這一點(diǎn)。〉娴,每當(dāng)想到這些,就越感覺到老公的好!

        《思無邪》,一本教會(huì)我如何與老公相處的書。其實(shí),有時(shí)感嘆自己的感情不夠轟轟烈烈,老公不夠柔情蜜意。但看了這本書,我真的發(fā)現(xiàn),自己對(duì)婚姻的認(rèn)識(shí)有多膚淺。有時(shí),過日子真的如老公所說:平平淡淡才是真,細(xì)水長流才更久!書中的一句話,我很喜歡:一個(gè)人做什么,生活得怎樣不重要,重要的是有人關(guān)心!結(jié)婚三年,有幸福,有甜蜜,也有爭(zhēng)吵,但真的想對(duì)老公說一句:感謝有你!以前,很少被什么書感動(dòng)得如此透徹,讓自己反思得如此深切,讓我更懂得感謝的意義,但今年暑假的讀書生活,真的改變了我,也讓我真正感受到老公的珍貴。

      寒假讀書心得范文3

        萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對(duì)教育的反思,它講述了作者自己在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后,覺得許多做法具有重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。讀著讀著,我就經(jīng)常感嘆,這個(gè)方法好,當(dāng)時(shí)我怎么沒想到,那個(gè)我也做過,我怎么不寫下來呢?所以我在想:其實(shí),我們很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,都有很多好的有效的做法,只是沒有及時(shí)的反思記錄下來。如果作者萬緯不把自己的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思記錄下來的話,我們就不會(huì)知道他的那些好主意。有這么一段話,在“實(shí)踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中躍入我腦!霸瓉砦野l(fā)現(xiàn)這兩個(gè)人太傲慢了。凡成績好的學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)傲氣,她們從心底里認(rèn)為好成績是自己取得的,而與老師關(guān)系不大,因此,即使教師表揚(yáng)她們,他們也會(huì)覺得這是自己贏得的,不會(huì)很感激老師。反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,沒少挨老師批評(píng),和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好,長大之后為自己以前的過錯(cuò)而深感不安,他們是真的感激老師,因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母校看望老師。那些成績好的學(xué)生,甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你!碑(dāng)了幾年的班主任,讓我體會(huì)到了幾點(diǎn):一要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心,我是學(xué)生的時(shí)候也是這樣的。

        老師偶爾一句關(guān)心的話,關(guān)切的問候,都會(huì)使學(xué)生牢牢記在心里,特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適,或?qū)W習(xí)成績不理想時(shí),最希望得到老師的關(guān)心和幫助,他們也有自己的想法和自尊,因此作為班主任要學(xué)會(huì)尊重孩子,讓孩子感到老師和他們是平等的。二是作為班主任應(yīng)常常提醒自己,蹲下去與孩子交流,學(xué)會(huì)從孩子的視角看問題,以孩子的思維去想問題,只有真正理解孩子,才能知道他們需要什么。有句話說:“心有靈犀一點(diǎn)通”,師生之間的心靈溝通是搞好班級(jí)工作的前提,教師對(duì)學(xué)生有誠心,有真心,有愛心,才能換取學(xué)生的熱心,換取學(xué)生的信心,博得學(xué)生的歡心。三要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的韓曉寒同學(xué),剛?cè)胄W(xué)時(shí),性格孤僻、古怪,學(xué)習(xí)成績差,課上不會(huì)聽講,做題找不到地方,跟不上。有一次,美術(shù)課上,韓曉寒同學(xué)畫了一幅汽車想象畫,得到了同學(xué)的贊賞,我當(dāng)時(shí)也及時(shí)的表揚(yáng)了他,為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。從此我試著改變了對(duì)他的看法與態(tài)度,曉之以理,動(dòng)之以情地教育他,后來他真的變了,變得喜歡與同學(xué)玩,課上聽講專心了,做題跟上了,正確率較高。羅曼·羅蘭說過:“要散布陽光到別人心里,先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學(xué)生的心,有了愛心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)。用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中,在生動(dòng)快樂的氛圍中,才能陶冶他們的情操,發(fā)展他們的智力。因此我們只有真誠地捧著一顆“愛心”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,才能不斷提高自身班主任工作的`能力?粗c自己一同工作的同事,個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀,不免想向他們請(qǐng)教一下,是怎樣把工作做得如此,是怎樣代班的。教育是愛的藝術(shù)。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。我不是陽光,但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴,讓他們?cè)陉柟庀麻W著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!

        我希望與所有的教師一起銘記:熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角!

      寒假讀書心得范文4

        要學(xué)生獨(dú)立思考,教學(xué)方式首先要提倡開放式,決不能“一言堂”,否則這種獨(dú)立性很快會(huì)受到極大的限制.其次,努力培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立地提出問題.因?yàn)槟軌颡?dú)立地提出問題,不經(jīng)過獨(dú)立思考是做不到的;而問題提得好,又恰恰表明了思考的深度.例如,拋物線的焦點(diǎn)弦是解析幾何的一個(gè)常見幾何模型,我們要求學(xué)生提出一些問題,結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)極為踴躍,整理后共提出二十多個(gè)具有思考價(jià)值的問題.此外,還要盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,以開闊思路.如高一新教材中設(shè)置的閱讀材料、實(shí)習(xí)作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)班老師都認(rèn)真指導(dǎo)、精心組織,并提出一些“開放式”的問題,讓學(xué)生探索思考.

        根據(jù)波利亞的“怎樣解題表”,我們常向?qū)W生提出以下問題:

        (1)本題的條件是什么?結(jié)論是什么?它們之間有什么聯(lián)系?又有什么差異?

        (2)你知道什么與本題有關(guān)的問題嗎?如想出一個(gè)更特殊的問題?一個(gè)更一般的.問題?一個(gè)類似的問題?

        (3)能否找到一個(gè)解決計(jì)劃并實(shí)施這一計(jì)劃?在教學(xué)中,我們用這些問題向?qū)W生發(fā)問,誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,因而不少學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)了如何尋求解題策略的方法.

        通過解題回顧,可以提高學(xué)生的元認(rèn)知能力,使思維不斷走向深入,逐步形成獨(dú)立思考的能力.如解題完畢后向?qū)W生發(fā)問:

        (1)能檢驗(yàn)?zāi)愕慕Y(jié)果嗎?能說出你解題過程中走過的彎路嗎?

        (2)能否用其他的方法得出結(jié)果?

        (3)能否用這一結(jié)果或方法遷移到別的問題上去?

        (4)能否把結(jié)果或方法加以推廣?學(xué)生一旦養(yǎng)成這種自問自答的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力形成的促進(jìn)作用無疑是很大的.

        對(duì)錯(cuò)誤的解法作思考,不僅僅是為了找到改正的依據(jù),而且有著更深層的作用:其一,它是正確思路得以產(chǎn)生的“母機(jī)”,錯(cuò)誤根源的暴露往往伴隨著正確認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生,導(dǎo)致正確思路的出現(xiàn);其二,對(duì)各種可能思路的研究充分暴露了學(xué)生的思維過程,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度思考,可使解題方法不斷優(yōu)化,在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時(shí),增強(qiáng)了思維的深刻性和批判性;其三,在糾錯(cuò)的過程中,學(xué)生必須竭盡全力,尋找漏洞,構(gòu)造反例,調(diào)整策略,即學(xué)生必須經(jīng)歷復(fù)雜的心理變化,才能達(dá)到糾錯(cuò)的目的,因而其過程本身是獨(dú)立性很強(qiáng)的思考活動(dòng)。

      寒假讀書心得范文5

        為了更好地提升本身的素質(zhì),在我這個(gè)寒假,我利用假期多讀好書,寫出心得。?赐ㄟ^讀書能有所得、有所收獲、有所感悟,讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西。讓自己可以在如本日漸喧鬧的城市中找到心靈的棲息地,找到屬于自己的“黃金屋”。在這個(gè)假期中,令我很有體會(huì)的是高爾基寫的一部小說《童年》。這是高爾基以本身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長經(jīng)歷,描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫面。

        這本書主要講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說從"我"隨母親往投靠外祖父寫起,到外祖父叫"我"往"人間"混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊,但隨著家業(yè)的逐步衰落,他變得吝嗇,貪婪,跋扈,殘酷,常常毒打外祖母和孩子們,狠心腸剝削手下的工人。有一次阿列克謝由于染壞了一匹布,竟被他打得昏死過往。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失往知覺。他還背后放印子錢,乃至鼓動(dòng)幫工往偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野,自私的市儈,整日為爭(zhēng)取家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著殘酷和冤仇的家庭里,幼小的阿廖沙過早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑陋。舅舅們?yōu)闋?zhēng)取家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情形使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了底層人民沉重的生活狀態(tài),批評(píng)了小市民的自私殘酷。

        然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里,也有暖和與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人,過的另外一種生活。外祖母慈愛仁慈,聰明能干,酷愛生活,對(duì)誰都很忍讓,有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈,照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心,她對(duì)阿廖沙的影響,正像高爾基后來寫的那樣:"在她沒有來之前,我恍如是躲在黑暗中睡覺,但她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方,是她那對(duì)世界忘我的愛豐富了我,使我布滿堅(jiān)強(qiáng)的氣力以應(yīng)付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,并逐步成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),英勇,正直和布滿愛心的人。

        幸福的童年都是類似的;不幸的童年各有各的不幸!锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱(jīng)歷為線索,刻畫了一群性情鮮明,生動(dòng)的`人物形象:這里有嚴(yán)厲而急躁的外公,有慈愛的外婆,有愛飲酒的舅舅,有漂亮而憂郁的媽媽,還有會(huì)舞蹈的"小茨岡";有抬起長腿踢媽媽的繼父,有稱為"奶奶"的綠老太婆,有孤僻而執(zhí)著于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的房客"好事兒",有自殺的小偷彼得伯伯,還有一群玩草鞋大戰(zhàn),往雪窖冰天的小島上偷木板過活的仁慈小流浪漢。

        而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中,體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他,使他布滿了堅(jiān)強(qiáng)的氣力往應(yīng)對(duì)困苦的生活;苦難讓他明白,俄羅斯人大多像小孩子似的,喜歡拿哀傷來逗樂,玩弄,不為做不幸的人而慚愧。正是從這個(gè)足跡里,走出來了一個(gè)文學(xué)偉人,世界因他而增輝。《童年》,也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶。

        讀完這本書后,我不但從中讀到扣人心弦的故事情節(jié),取得珍貴的精神糧食,而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性情的獨(dú)具匠心和簡練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì)我如何從容平靜地往面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我遭到了一次靈魂的洗禮,心靈如雨后的晴空,清新,明凈,一片湛藍(lán)。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也能夠從中取得從容面對(duì)的勇氣。

      寒假讀書心得范文6

        書,一道彩虹。既明亮,又多彩。讀書,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀完書,帶給我更多的思考:

        教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

        對(duì)有效的教學(xué)而言,學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書,所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生,因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡單地了解知識(shí),這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博,但教起學(xué)生來卻捉襟見肘,條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù):激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果,以及復(fù)習(xí)等,許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。

        人們常說:“要讓學(xué)生得到一杯水,教師先得有一桶水。”而這桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,并做好讀書筆記,幾年來記的筆記有10萬字之多,多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中,自身修養(yǎng)日益提高,才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。

        這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之,其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之,樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力,繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的`規(guī)律,才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,才會(huì)無愧于自己的一生。

        我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),在知識(shí)爆炸的今天,我們要掌握的東西太多了,如英語、計(jì)算機(jī)等等。樂在學(xué)中,樂在超越自我之中。

      寒假讀書心得范文7

        在課堂教學(xué)中,當(dāng)老師提出一個(gè)略有難度的問題時(shí),學(xué)生常常會(huì)依賴好學(xué)生,等著聽他們的答案,缺少獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣,缺乏自信;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是思考的主人,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,發(fā)展學(xué)生的主體性。

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主體的思考欲望,為學(xué)生的自主探索創(chuàng)造條件,并留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

        主要的方法有:

       。ㄒ唬┰谛屡f知識(shí)的銜接過渡或轉(zhuǎn)化時(shí),從學(xué)生原有知識(shí)水平出發(fā),巧妙地創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問題情境,引起認(rèn)知沖突和認(rèn)知期待;

       。ǘ┩诰蛏鷦(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)材料吸引學(xué)生,從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題不斷探究和深入思考;

       。ㄈ┩ㄟ^實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,生動(dòng)、直觀的問題有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);

       。ㄋ模⿵慕鉀Q實(shí)際問題的需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景,促使學(xué)生去積極思考,為問題的解決形成一個(gè)合適的.思維意向。

        在教學(xué)中,我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利還給每位學(xué)生,將要探索的圖形規(guī)律問題,提前兩天印發(fā)給每位學(xué)生回家獨(dú)立觀察、比較、歸納、猜想,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立思考、探索的時(shí)間與空間,讓學(xué)生對(duì)所要研究的問題有了自己的初步理解和見解,帶著信心和思考走進(jìn)課堂來學(xué)習(xí),這才是有效的課堂教學(xué)。

        從教學(xué)全過程的發(fā)展情況看,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的客觀發(fā)展進(jìn)程分五個(gè)階段:

        1.完全依靠教師階段;

        2.基本依靠教師階段;

        3.相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)階段;

        4.在教師指導(dǎo)下獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段;

        5.獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。

        初中學(xué)生具有了自己閱讀所學(xué)教材的能力,并且會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難,沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)為主的階段。所以,教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。首先,必須讓學(xué)生參與到具體的活動(dòng)過程中去,并盡可能提高其參與度;其次是幫助學(xué)生逐漸掌握思維的方法和分析問題、解決問題的方法;最后著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

        在教學(xué)中教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

        (一)精心選取例題。所選的例題或一題多解,或便于拓展,或一題多問,這樣好學(xué)生可以多一種解法、多一點(diǎn)想法、多做一問,差一點(diǎn)的學(xué)生也能通過思考有所收獲,通過講評(píng)有所提高。雖然例題少了,但學(xué)生的思考時(shí)間卻增加了,獨(dú)立思考的能力必然會(huì)逐步提高。

        (二)講解不宜過細(xì),要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則,看似講透,實(shí)則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點(diǎn),學(xué)生的獨(dú)立思考能力無法形成。

       。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地提出問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于提出問題的習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。因?yàn)橹挥薪?jīng)過獨(dú)立思考,才能夠獨(dú)立地提出問題;而問題提得好,又恰恰表明了思考的深度。對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的同學(xué),要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

        合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式,是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。但是,要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定是否采用,關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。

       。ㄒ唬┆(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

        因?yàn)橹挥薪⒃讵?dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)才有利于拓寬思路、問題探討的多元化,促使學(xué)生互相取長補(bǔ)短,達(dá)到預(yù)期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學(xué)生獨(dú)立思考,以確保合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,使課堂教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)。

        (二)明確合作目標(biāo),形成合作機(jī)制。

        在小組合作之前,教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么、通過合作要達(dá)到什么目標(biāo)、各自在小組合作中擔(dān)任什么角色、需要完成什么任務(wù),從而讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每一個(gè)合作小組都要有一人負(fù)責(zé)組內(nèi)活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào),確保合作學(xué)習(xí)有序。同時(shí),教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練和良好合作習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)。如,1.尊重他人獨(dú)立思考的權(quán)利,學(xué)會(huì)耐心傾聽;2.質(zhì)疑的能力。合作不是順從,而是相互認(rèn)同、接納,學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間就某一問題展開辯論,在辯論中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;

       。ㄈ┌盐蘸媒涣髦械纳尚再Y源。

        教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性、有價(jià)值的問題資源,也要以真誠、寬容的態(tài)度接納生成性資源,尊重不同學(xué)生的選擇,允許學(xué)生從自我個(gè)性多角度觀察、發(fā)現(xiàn)問題,并把握住數(shù)學(xué)教育的時(shí)機(jī),并給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。

       。ㄋ模┥饔煤献鲗W(xué)習(xí)。

        在課堂中盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考,一些難度較大的問題學(xué)生經(jīng)過個(gè)體活動(dòng)確實(shí)解決不了,再進(jìn)行小組合作或者同伴互助。要開展有效的合作學(xué)習(xí),就要選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī),精選合作內(nèi)容。但合作學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方式,不能濫用。

      寒假讀書心得范文8

        又是一年寒假。在這雪花飄飄的一天又一天里,我細(xì)細(xì)地翻閱了四大名著。這經(jīng)典的古代名著讓我深深陶醉,從中流出那歷經(jīng)百年也不腐朽的濃墨古香,時(shí)時(shí)縈繞在我的心頭。

        《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等這些經(jīng)典的古代名著中的人物形象,在我大腦中留下深深的印象,孫悟空的勇敢機(jī)智,諸葛孔明的才智多謀,林黛玉的溫柔掛斷,魯智深的粗獷剛強(qiáng)。這一個(gè)又一個(gè)鮮明耀眼的人物,不時(shí)跳動(dòng)在我的眼前,啟迪我的心靈,讓我受益無窮。也許有人認(rèn)為這四本讀物過于咬文嚼字,一個(gè)個(gè)古文令人眼花繚亂,但只要用心去閱覽,一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事,令人賞心悅目。

        以前讀書只是粗略地看一看,書中的.重點(diǎn),書中的精髓根本察覺不到,F(xiàn)在我靜下心來細(xì)細(xì)品讀,就讀出了書中的思想,讀出了書中作者給予我們的暗示。與作者同一種心態(tài),同一種思想去看待一件事,好似在與書本做著交流,不亦樂乎!平時(shí)與朋友聊天,會(huì)話不投機(jī),雙方都很尷尬。而書是傾聽者,是最好的朋友,最好的導(dǎo)師。

        記得在秋天,我曾把一片樹葉夾在了《紅樓夢(mèng)》這本書中,寒假里翻閱時(shí)看到了那片葉子,竟然依舊是綠的。不知是它離不開這本墨香純厚的書,還是貪夢(mèng)地讀了《紅樓夢(mèng)》,吸吮了書本的精華,擁抱了屬于春天的綠色,或許是書和它交了朋友,它正用豐滿的綠色與書交談。

        今天,我也想做那片葉子,永遠(yuǎn)受著書的熏陶,永遠(yuǎn)讀著永青的書頁.

      寒假讀書心得范文9

        最近看了學(xué)校發(fā)的一本書《中國教室的奇跡》節(jié)選,看完頗感震撼。書中主要講的是俞玉萍與她的百合班的故事。她把教育教學(xué)的細(xì)節(jié)做的非常好,她的“名片”,她的期末“頒獎(jiǎng)詞”,她的照相機(jī)的運(yùn)用,都深深的啟發(fā)者我,作為一名教育工作者,愛學(xué)生的方式多種多樣,只要你肯用心,告訴我教育的方式不是單一的',生活中任何一點(diǎn)小事都能成功“教育”的素材。

        俞老師所做的事情都是小事情,但能把這么多點(diǎn)滴的事情匯聚到一起也體現(xiàn)了她無私的奉獻(xiàn)精神。我們不僅僅要學(xué)習(xí)她做教育的有心人,更要學(xué)習(xí)她對(duì)待學(xué)生因材施教的方法,在教育中不僅要傳道授業(yè),更要學(xué)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)真情與發(fā)揮教育的功能。無論是她寫的那些信,制作的名片、書簽、寄語等,都體現(xiàn)了她的愛心。我們作為老師有的時(shí)候并不能做到盡善盡美,但是也很少能反思自己的存在的不足。俞玉萍老師說教室不就是出錯(cuò)的地方嗎,我們?cè)趺茨苓^分的苛責(zé)孩子們盡善盡美,不是應(yīng)該在錯(cuò)誤在學(xué)習(xí),錯(cuò)誤就能成為教學(xué)中的“鹽”,使生活變得更加有滋有味。在教學(xué)中,俞玉萍老師的善于開發(fā)學(xué)生的思維更是值得我們借鑒。在平時(shí),我們通常只想著把知識(shí)填鴨給學(xué)生,并未上升到“思維”。豈不知這才是教學(xué)中最重中之重的事情。學(xué)習(xí)就是開啟學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的靈性,絕不是簡單的搬運(yùn)工作,這點(diǎn)真的值得我深思。

        在平時(shí)的體育教學(xué)課堂中,我對(duì)于一些學(xué)生老師隨意講話、神思游離、做小動(dòng)作有點(diǎn)束手無策。卻在事后又忘記反思,忘記深究原因,想想學(xué)生的這些壞習(xí)慣,不正是曾經(jīng)我們也有過的嗎?而做這些不僅僅是單單的批評(píng),而是應(yīng)該告訴學(xué)生好習(xí)慣是什么,樹立好習(xí)慣,鼓勵(lì)好習(xí)慣,用好習(xí)慣根治教育中存在的鄙陋。雖然我們高中的孩子已經(jīng)有了一定的價(jià)值觀,知道孰是孰非,但長久以來形成的壞毛病不是一夕可以改觀的,依舊需要我們老師有足夠的耐心和愛心去糾正他們。用以身作則、用正確的方式教導(dǎo)與感染他們。

        這本《中國教室的奇跡》雖然只有俞玉萍老師一人的教育方式,卻一樣深深的讓我震撼,這些優(yōu)秀的故事讓我不斷回味,它們必將激勵(lì)這我不斷完善自己的教學(xué)及教育方式,把教育,把體育當(dāng)初自己終身學(xué)習(xí)的事業(yè),不斷努力不斷進(jìn)步,像俞玉萍老師學(xué)校,把光和熱散發(fā)給學(xué)生。

      寒假讀書心得范文10

        從學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)作業(yè)、反饋)抓起,把獨(dú)立思考放在較為突出的位置.以預(yù)習(xí)為例要求學(xué)生改瀏覽型為思考型,使預(yù)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí).我們的做法是通過問題串的形式,誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,再在課上作相互交流和提煉總結(jié).

        獨(dú)立思考不是異想天開地胡思亂想,必須遵循正確的規(guī)律與方法.科學(xué)的思維方法,不是游離于獲得和運(yùn)用知識(shí)這個(gè)過程之外,而是貫穿、滲透在這個(gè)過程之中,在這個(gè)過程中,教師不只告訴學(xué)生結(jié)論,而要讓學(xué)生了解得出結(jié)論的過程和方法,知道知識(shí)的來龍去脈及相互聯(lián)系.通過學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,同時(shí)學(xué)會(huì)正確地思考,逐步構(gòu)建起思想方法的體系,為真正意義上的獨(dú)立思考作準(zhǔn)備.以“復(fù)數(shù)有關(guān)概念”的教學(xué)過程為例,隨著學(xué)生在課上的討論不斷深入,師生共同構(gòu)建起復(fù)數(shù)概念的知識(shí)結(jié)構(gòu),并在此解決的過程中,提煉出一些思想方法.

        教師講解不宜過細(xì),要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地.否則,看似講透,實(shí)則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點(diǎn),學(xué)生的獨(dú)立思考能力也無法形成,因此,教學(xué)過程中,對(duì)于最基本、最主干的東西要講清,以利于知識(shí)遷移;而對(duì)于一些擴(kuò)展性問題、簡單的推導(dǎo)和論證、前后知識(shí)對(duì)比以及區(qū)別和聯(lián)系,對(duì)知識(shí)和方法的歸納、總結(jié)等,可以給學(xué)生留出余地,激發(fā)學(xué)生自己去鉆研思考.

        以“數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用舉例”的教學(xué)為例,我們的.側(cè)重點(diǎn)放在了問題結(jié)論的探求上,而在此過程中,出現(xiàn)了有限與無限的矛盾,從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用功能的理解.

        推遲判斷是奧斯本智力激勵(lì)法的一個(gè)原則,該原則的要點(diǎn)是限制在暢想和討論問題階段,不宜過早地作出判斷和批評(píng),要營造寬松的氛圍,使討論者在心理上具有安全感和自由感,不斷誘發(fā)創(chuàng)造設(shè)想,最終使思維走向靈活、深刻和全面。

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