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聽(tīng)《過(guò)一種問(wèn)心無(wú)愧職業(yè)生活》講座學(xué)習(xí)心得
xxxx年8月28日，我校組織全體教師參加校本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)周積昀專家講座《過(guò)一種問(wèn)心無(wú)愧的職業(yè)生活》的培訓(xùn)，聽(tīng)了周院長(zhǎng)的精彩講座之后，那經(jīng)典的理論激起了我的心弦，觸動(dòng)了我倦怠的思想。教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子,還可以影響整個(gè)社會(huì)。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。
我時(shí)常在想，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)具備何種素質(zhì)？淵博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐還是那豐富的經(jīng)驗(yàn)？在參加培訓(xùn)后，我有了絲絲啟發(fā)，作為一名優(yōu)秀的教師不能只有以上的品德素養(yǎng)，但還應(yīng)需要對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，那是來(lái)自心靈深處的、自發(fā)的愛(ài)。一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冰冷冷的指責(zé)，“親和力”涵蓋了這一切的一切。有時(shí)候不經(jīng)意的關(guān)心將會(huì)帶來(lái)無(wú)限大的收獲，多點(diǎn)關(guān)心多點(diǎn)愛(ài)。
教師還要以身作則身教重于言教，說(shuō)到不如做到。如果教師要求學(xué)生做到的事情，教師認(rèn)可和推崇的東西，自己都做不到，學(xué)生怎么會(huì)認(rèn)可和接受呢？“說(shuō)得好，不如做得好�！薄笆聦�(shí)勝于雄辯”，為人師表要求教師在待人接物，為人處事方面要以身作則，樹立標(biāo)榜。
要注意因材施教，因人施教。就是要根據(jù)受教育的對(duì)象不同，要強(qiáng)調(diào)采取不同的方式方法。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是相同的，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征的不同來(lái)采取傳授教育的方式，要注重學(xué)生思維的過(guò)程、實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程、知識(shí)形成的過(guò)程、評(píng)價(jià)信息的過(guò)程等。
知道如何教學(xué)，是不夠的，還要教授學(xué)生怎樣為人、怎樣處事、怎樣愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法等，要講原則，更要講具體環(huán)境。
作為一個(gè)稱職的人民教師，作為一個(gè)以育人為神圣使命的教師，一定要注意這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，否則，教書育人就會(huì)成為空談，育出的產(chǎn)品不合格，培養(yǎng)的學(xué)生是不稱職的，不符合國(guó)家和社會(huì)的要求。周積昀專家說(shuō)過(guò)：“耽誤人一生的人，比殺人犯還嚴(yán)重得多，后者可以讓人一了百了，前者不能百了，卻還要令人痛苦地活著！”教書育人沒(méi)有重頭再來(lái)，錯(cuò)了將很難改正，所以真正的教師是對(duì)生命的負(fù)責(zé)，是對(duì)國(guó)家的負(fù)責(zé)。業(yè)界良心，將教書育人當(dāng)作職責(zé)，謹(jǐn)記教書只是手段，育人才是目的。有目的、有計(jì)劃地將知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人，做好專業(yè)知識(shí)的傳播者。
總之，將教育放在心上，用心去做好每一件事，自覺(jué)當(dāng)好學(xué)生的指路燈、引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。對(duì)此我可以大聲說(shuō)我沒(méi)有辜負(fù)人民的期望與托付，對(duì)于教育事業(yè)雖然不能說(shuō)做到百分之百的優(yōu)秀，但我認(rèn)真的做事、用心的教授學(xué)生，對(duì)此我問(wèn)心無(wú)愧！
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