【精華】班主任工作心得體會6篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的班主任工作心得體會7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作心得體會 篇1
班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下幾個方面談談。
一、做好每一個第一次。
俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學的關鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
二、樹立有個性的班主任形象。
首先，班主任的形象不能一成不變，而是應隨情況改變而改變。搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。還要做到批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態(tài)度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據(jù)，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。
三、做一個有愛心的班主任。
班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。
四、懂得賞識和激勵每一位學生。
一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，賞識激勵要有不同的針對性。人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。
五、做好聯(lián)系班級和任課老師的`紐帶。
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ�。有利于根�?jù)學生特長，以便在學中練，練中學，以練促學。對我來說，這只是個開始，在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。
班主任工作心得體會 篇2
班主任是一定班級文化的倡導者和中心班級特定文化場中所發(fā)生的一切行為必將影響到未來國家和民族的大事業(yè)。
班主任工作對于學校管理工作來說，是一項牽一發(fā)而動全身的工作。許多班主任一談起這項工作，都有一種無所適從的感覺，下面就我從事班主任工作談幾點心得。希望能和同仁們互勉。
一、營造溫馨的“家”
班主任工作第一步從布置教室開始，在布置時班主任要盡心盡力，一定要把教室布置的與眾不同。一定要符合孩子的心理特點，讓他們喜歡，讓他們來教室上課時，就象回到家里一樣。實際上，把教室布置得越好，學生越不會去破壞。老師樂意去，學生高興來。
二、縮短心與心的距離，多溝通
班主任要經(jīng)常去班里看一下，尤其是課間時間多與學生進行交談，了解他們思想動態(tài)，多關心他們，用實際行動讓他們感到溫暖，了解他們各自的個性，掌握第一手資料，為以后的教育工作奠定基礎。同時，這樣做，會讓學生逐漸對你產(chǎn)生信任和依賴。愿意和你說心理話。適時引導，誠實守信的美德會和學生結伴。從而增強班級凝聚力。
三、加強思想道德教育
作為班主任一定要把思想道德教育放在第一位，無論何時何地，只要有機會，就適時進行教育。但一定不要用空洞的理論去教說學生，而要用他們的實際生活行為進行現(xiàn)場指導。此時，還要注意自己的方式、方法。既不能太嚴肅，也不能輕描淡寫，讓他們既知道自己的行為是對是錯，也要讓他們從心理樂意接受教育。
四、善于運用“身教”
“身教”勝與“言教”，這是每個教師都非常清楚的道理，作為班主任要遇事躬行，要求學生做到的，自己首先要做到。不要一味地發(fā)號施令，那樣會造成貌合神離的局面，很難掌握第一手資料，班務工作的開展難以順利進。舉個簡單的事例：現(xiàn)在我們都進入新樓。教室里四壁潔白，有時，學生會有意無意地把墻弄臟，當我看到這種情況，什么也沒說，拿起砂紙就去擦。第一次學生無動于衷，第二次學生依然是無動于衷，當我第三次那起砂紙時，就有學生跑過來向我要砂紙，去擦墻上的污跡。到后來學生就自發(fā)地組織來監(jiān)督。這樣，班內(nèi)慢慢地就形成了正氣。破壞的少了，維護的多了。
五、教育學生針對學生的個性施行
幾十個學生，幾十個個性，班主任一定充分了解學生的性格特征，這樣，他們犯錯時，就會有的放矢，不同個性的學生，要采取不同的批評方式，盡量不要用粗暴方式也要少用殺一儆百的方式，下面我就談幾條教育方法以俱參考。
�。�1）多用鼓勵，培養(yǎng)自尊
很多學生（差生）由于在小學里就對老師、家長的粗暴批評方式習以為常，所以在他們心里就有一種逆反的心理甚至是破壞心理，自尊心被徹底粉碎。養(yǎng)成一種破罐子破摔的`心理，所以對待這種學生就要耐心地培養(yǎng)他們自尊心。盡量去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，抓住時機去鼓勵，激發(fā)他們內(nèi)心的自尊。
�。�2）多寬容
俗話說“人是在不斷犯錯的基礎上成長起來的”我們面對的都是十幾歲的孩子，所以不要用成人的規(guī)格去要求他們，要允許他們犯錯，在犯錯時要耐心地給予指導，告誡他們?nèi)耸强梢苑稿e的，但同樣的錯誤不能犯第二次。要給他們改錯的機會，
六、班務工作無小事
班主任要把班內(nèi)的每件事都認真做好，做到班務工作無小事，同為在成年人看來非常小的事，在孩子看來卻是非常重要，一定不要因你的散漫而影響孩子人生觀的建立。班主任的人生觀對學生的影響是至關重要的。此時班主任應該做到：腳踏實地、務實工作。做些實實在在的工作。
七、設立班內(nèi)各種機構
學生在學校除了學習之外，剩余時間就是玩耍，由于空間、設施問題，而使課外生活變得單調(diào)、枯噪。這樣，就會難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，班內(nèi)應成立各種組織機構。力爭使人人有事做，事事有時做，時時有事做。并且班主任也應該是其中的一員，積極熱情地去參與他們的活動，重視他們的活動。
八、注重培養(yǎng)班委的能力
多給學生一些空間，讓他們組織起來去干自己的事情，如：主題班會、學習競賽組競爭、大合作、辯論會、家長會等等。讓班干部們自己組織安排，既鍛煉能力又給班級帶來活動，還給同學帶來歡樂，為以后的放手打下基礎。
總之，當班主任工作很累，事情很多，很操心，有時候會很心煩，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下改變，當你被學生圍著快樂談話，當你把學生當成最好的朋友，當家長打電話告訴你，孩子變了，變得懂事、聽話、、、、、那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論行為還是言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多方面，但是，你得到的將是美麗的世界！工作著是美麗的！
班主任工作心得體會 篇3
從教育工作二三十年，一直擔任班主任這一職務，對于這一職務，本人深感其責任的重大和其所賦予的意義。那么，什么是班主任？它又有何工作意義？又有哪些途徑或方法？
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想，學習，健康和生活等工作的教師。它是一個班級的組織者，領導者和教育者，也是一個班全體認課教師教學教育工作的協(xié)調(diào)者。班是學校中學生集體的基層組織，是學校進行思想品德教育和教學工作的基本單位。因此，班主任工作是學校教育工作的重要組成部分。
我們已經(jīng)知道班主任工作的重要性，現(xiàn)在就來了解它的工作意義。
一、班主任是班集體的教育者，組織者和指導者
幾十個學生分在一個班里，通過班主任的組織，協(xié)調(diào)和教育工作，使全班學生從剛開始形成的松散班級體逐步形成一個健全的集體，形成奮發(fā)向上，團結友愛的良好班風，從而有效地促進全班學生在德，智，體，美，勞諸方面得到全面展。
二、班主任是學生全面健康成長的引路人
當前，我國正處于改革開放，經(jīng)濟轉型時期。新的理論體系，思想觀念，文化條件和社會環(huán)境逐漸形成，資本主義，封建主義的腐朽思想，歷史上遺留下來的落后習俗也將長期存在。在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，在因特網(wǎng)走進千家萬戶的今天，人們在享受改革開放帶來的實惠，網(wǎng)絡的便利時，各種不良的因素也不可避免地存在。青少年學生正處在長知識，長身體和逐步形成思想品德的重要時期，很容易在紛繁復雜的現(xiàn)實生活中迷失方向。為保證學生健康成長，班主任必須及時給他們以指導和幫助。
三、班主任是學校實施素質(zhì)教育的骨干力量
馬克思主義的全面發(fā)展的教育學說，要求對學生實施德育，智育，體育，美育，勞動技術教育等，是學生全身心得到全面發(fā)展，成為“有理想，有道德，有文化，有紀律”的社會主義事業(yè)的建設者。中小學階段的教育任務，就是開發(fā)學生素質(zhì)教育，實施全面發(fā)展教育戰(zhàn)略。肩負謗一艱巨任務的，有學校的校長，教師等，其中班主任起著尤其重要的作用。班主任在教學班里，他既是某一學校的執(zhí)教者，又是全班的管理者；他既擔負著教學的職責，又承擔著管理的重任。班主任工作比學校領導的工作更具體，更直接，比其他教師或職工的工作更全面，更細致，更復雜。正因為不廣大班主任的辛勤勞動，才使學校的整體工作得以協(xié)調(diào)而系統(tǒng)地開展起來，才使學生的全貌日新月異。因此，班主任是校長完成各項任務的得力助手，是塑造學生靈魂的主要工程師。
四、班主任是科任教師在本班因材施教的紐帶
一個教學班一般有四五十人，這些學生千差萬別，各有所長，各有所短，各具特色。只分揚長避短，他們都有成才的希望。因此，欲使學生得到發(fā)展，教師必須因材施教。每個科任教師負責班某一學科的教學工作，在教學中，他們與班主任一樣，也在發(fā)現(xiàn)著學生的特長和弱點，教育和影響著學生的進步。所以，科任教師也是關系學生全面發(fā)展的重要力量。但科任教師不同于班主任，如他們的關系不如和班主任親切，負的責不如班主任的全面和重大等。正因為這樣，任科教師往往易于發(fā)現(xiàn)學生的問題和班級中的問題。班主任作為本班主要負責教師，負有主動協(xié)助科任教師的責任。班主任必須教育學生尊重科任教師，并盡力支持他們的工作；但必須向科任教師反映學生的情況，意見和要求。如果班主任與科任教師互不通氣，各自為政，或者班主任忙怕揭短，一味袒護形式的過失，掩蓋工作的問題，難免閉目塞聽，孤軍奮戰(zhàn)，勢單力薄，甚至會貽誤工作，或抵消正確教育的效果。
五、班主任是溝通學校，家庭和社會方面教育的橋梁
教育下一代是全社會的責任，班主任在校內(nèi)是學生與任課教師和團隊組織之間的紐帶，班主任要善于把各科教師和學生以及團隊組織緊密地聯(lián)系在一起。在校外，班主任要注意與學生家長，校外教育機構保持聯(lián)系，要經(jīng)常了解教育情況，提出建議，協(xié)調(diào)工作，真正起到溝通信息，形成教育合力的作用。
在了解了班主任工作的意義后，我們要通過各種正確的，有效的方法使其意義得到實現(xiàn)。如何做好班主任工作呢？本人通過多年的.教學工作，摸索出以下幾點：
一、全面了解和研究學生
做好任何一項工作，都必須做到“心中有數(shù)”。班主任的工作對象是全班學生，班主任心中的“數(shù)”，就是全班學生的思想，學習，生活，個性，智力，身體和交往情況等。班主任只有了解了學生，才有工作的客觀依據(jù)，才可能避免主觀武斷，做出實事求是的決策，進而采取恰當?shù)慕逃胧��？傊�，班主任工作是從了解學生開始的，也是在了解學生的過程中進行的。
全面了解和研究學生，包括以下幾點：
A：了解和研究學生的內(nèi)容
了解和研究學生，包括了解和研究學生個人和班級體兩方面。對于這兩個方面的了解，要有歷史的發(fā)展的觀點，不但了解現(xiàn)在，還了解過去，不但了解德智體等方面的優(yōu)點，還了了解缺點與不足。在了解學生個人情況時，要掌握他的思想品德，智力發(fā)展，學業(yè)水平，興趣愛好，才能特長，氣質(zhì)性格，同學交往，身體狀況，成長經(jīng)歷，家庭條件，社會環(huán)境等；在了解學生集體時，要掌握全班男女生人數(shù)，生源情況，德，智，體基本情況，干部情況，各類學生的特點與比例，班級體的發(fā)展變化，主要特點，傳統(tǒng)作用，與兄弟班的關系，存在的問題等。
B：了解和研究學生的方法
1、觀察法：這是直接了解學生時最常用的基本方法。學生的思想，個性，能力等是在活動中表現(xiàn)出來的。班主任通過細心而全面的觀察，就能取得大量第一手材料，研究學生就有了生動豐富的素材。班主任運用觀察法要預先確定目的計劃。要持續(xù)不斷，反復進行。這樣才能從不同的角度驗證觀察所得，而不為一時一事所迷惑。運用觀察法，還要在自然狀態(tài)下進行。既和學生親密相處。另其自然表現(xiàn)，閉人為干涉學生的行為，也不使學生為了讓人觀察而有易表現(xiàn)，這樣獲得的材料才較為真實可信。
2、談話法：這是直接了解學生和教育個別學生的一種重要方法，師生促膝談心，既有思想的傳導，又有情感的傳遞，對了解學生的思想狀況，密切師生關系，有獨特作用。班主任同學生談話，教師居主導地位。首先，班主任應做好準備。對為什么談，談什么，如何談，在何時何地談起問題，都要周密考慮；其次，班主任應講究談話技巧。態(tài)度要自然和藹，親切，誠懇，努力消除學生的緊張拘束情緒，切忌盛氣凌人，發(fā)號施令。聽學生講話，要注視著他，專心一意，善于啟發(fā)學生講心里話。
3、研究書面材料
學生的書面材料，可以幫助班主任間接了解學生的一些情況。如入不登記表，學籍卡，成績單，作業(yè)等，反映了學生在思想，學習，身體，愛好，風格等方面的狀況特點。這些書面材料，可以作為班主任分析研究學生及班級體的參考。但是否屬實，還要同其他方面得到的材料相對照，和平時表現(xiàn)相對照。班主任自己也要寫工作日記，填寫學生卡片以便積累資料，作為研究學生和班級體的憑據(jù)。
4、調(diào)查法：這是班主任間接的多渠道的了解學生的一種重要方法。調(diào)查的對象，可以是學生，往屆班主任，科任教師，學校領導，家長，社會上的群眾和干部等。調(diào)查的內(nèi)容可以是調(diào)查個別學生，也可調(diào)查部分學生或班級體�？梢允侨嬲{(diào)查，也可以是專題調(diào)查，可以是現(xiàn)在的情況，也可以是過去的情況。調(diào)查的方法應該尊重客觀事實深入具體的進行。應該有計劃，有目的，有步驟地按照調(diào)查提綱進行，往往還需要抽樣調(diào)查。
C、了解和研究學生的階段
班主任了解和研究學生分為調(diào)查了解，分析研究，制定教育措施三個階段。
1、調(diào)查了解階段：班主任應采用多種方法，對學生進行全面系統(tǒng)，深入細致，實事求是的了解，要關心學生，尊重愛護學生，與學生打成一片，做學生的知心朋友，這樣，學生才能敞開心扉，才能真正的了解學生的內(nèi)心世界，要把了解到的情況按學生的思想表現(xiàn)，學習情況和個性特征等進行分類。
2、分析研究階段：在調(diào)查了解的基礎上，對所掌握的情況進行綜合的，實事還應是的分析研究，以便對學生個體和集體的發(fā)展水平的狀況做出科學合理，客觀公正，全面準確的判斷和評價，并分析原因，為解決問題提供條件。
3、制定教育措施：它主要是在調(diào)查了解和分析研究的基礎上，制定也對學生進行具體指導和矯正不良思想品德行為的措施計劃。
二、組織和培養(yǎng)班級體
班集體是為了促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教育目的而嚴密組織起來的有紀律，有凝聚力的基層學生組織，是一個班學生群體發(fā)展到高級階段的特殊形態(tài)。它是在班主任精心組織和培養(yǎng)下形成的。它一旦形成，就成為班主任開展工作的有助于和教育學生的巨大力量，成為促進學生全面發(fā)展的重要條件。因此，組織和培養(yǎng)班級體應從以下幾個方面開展工作。
1、確定共同的奮斗目標：目標一致，全班學生就有了團結的基礎，進步的方向。制定奮斗目標，要遵循教育工作方針，反映時代特色，合乎青少年形式的年齡特征和本班學生的具體情況；要廣泛征求學生的意見，使目標鼓舞人心，切實可行，班級的共同目標，有遠期的和近期的。遠期的，比較全面，是全班學生到畢業(yè)時素質(zhì)的全面發(fā)展程度；近期的，比較具體，是一個學期或一個階段或某一個方面或幾個方面達到的發(fā)展程度。目標確定后，要利用板報，團隊活動等形式廣泛宣傳，組織學生討論，每人也訂出相應的行動計劃，以后經(jīng)常以此檢查監(jiān)督班級工作，采取一些諸如全面表揚，發(fā)放小級流動紅旗等激勵措施，促使人人努力。一個近期目標實現(xiàn)后，要組織全班學生及時總結經(jīng)驗，進一步結合遠期目標提出新的任務，引導班級體繼續(xù)前進。
2、選拔和培養(yǎng)干部：一個好的班級體，必須有一批積極分子，并由他們組成班級體的核心，團結和帶領全班同學前進。因此，班主任應在各項工作和活動中留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)，關心集體，能起模范帶頭作用，在同學心中有一定威信，并有一定工作能力的學生擔任班干部，形成集體核心。對班干部，積極分子不能只是使用，而且要教育培養(yǎng)他們，關心他們的學習，思想和工作負擔，教育他們對工作嚴肅認真，勤懇，不馬虎；教育他們對自己，無論在思想上，學習上，生活上都嚴格要求，以身作則，起模范帶頭作用；教育他們要團結同學，關心幫助同學，隨時注意了解同學們的愿望要求和困難，遇事多和同學商量，聽取廣泛意見。對班干部的工作可采用民主選舉制，競爭上崗和班干輪流制。
3、根據(jù)現(xiàn)實條件，展開各種教育活動：活動的內(nèi)容以教育為主，合乎他們的年齡和性格特征，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性�；顒忧白骱脺蕚�，加強組織管理，力爭取得最佳效果。
4、培養(yǎng)正確的輿論和優(yōu)良班風：輿論是一集體內(nèi)占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。正確的輿論是維護班集體道德面貌，協(xié)調(diào)人際關系的有利手段，它一旦形成，就會對不良行為起限制作用，對良好行為起鼓勵作用，從而使班風越來越好。
5、做好個別教育工作：個別教育是班主任根據(jù)班級每個學生的特點，興趣，情感，需要和問題，運用不同的教育方法單獨進行的教育，它包括對后進生的教育，一般學生的教育和優(yōu)秀生的教育。
在未來的教學生涯中，本人將再接再厲，不斷探索，力求做得更好！
班主任工作心得體會 篇4
本學期本人擔任四（7）班的副班主任，我盡力配合班主任做好各項班級管理工作，指導學生各方面的發(fā)展，尤其是學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，以減輕班主任的負擔。為了使今后工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的副班主任工作情況作如下總結。
我關心班級的黑板報工作，認真督促完成班級的黑板報和學習園地，并經(jīng)常和學生一起交流出黑板報的經(jīng)驗感想，并適時提出有關建議，讓學生在出黑板報的過程中進一步提高他們的板報宣傳水平。
在班級早操、大課間時，我總能及時到位，認真督促管理。時時為學生做典范。平時常常深入班級，了解學生的情況，同學生建立良好的師生關系。對班級中一些學生所出現(xiàn)的不良情況，我能及時地進行針對性教育，采取適當方法，和學生交流想法，并及時向班主任進行匯報，盡快妥善地解決問題，為建立良好的班風盡自己的.一份力。平時我能認真組織好學生打掃班級衛(wèi)生，經(jīng)常指導學生保持教室干凈整潔，教室桌椅擺放整齊，經(jīng)過努力，使得班級的衛(wèi)生取得了很大的進步。
在平時的工作中，我總能認真完成班主任交給我的各項任務，較好地減輕了班主任的有關工作負擔。
總之，我能在搞好自己的教學工作的同時，較好地完成副班主任的工作任務。在今后的工作中我將更加努力，揚長避
班主任工作心得體會 篇5
這個學期是我接受了這個班集體的第二學期，通過這段時間的觀察和了解，這個班的特點是：
(1)學生活潑、好動，思維活躍，個別學生較沉悶、上課容易走神。
(2)缺乏一定的自覺性，但大多數(shù)學生學習主動性強，學習自覺性較高。
(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因為學生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。但于上個學期相比，學生成長了、懂事了許多。上個學期的班主任工作雖然不是干得很出色，但還是初步的理清了班主任工作的內(nèi)容和所要達到了目標。
一、改變工作方式方法，建立班級風氣
比方針對我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但升旗儀式上和做廣播操總是不認真對待。盡管我嘗試了許多方法，如對不認真同學進行批評教育，大力表揚表現(xiàn)好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。為此，我調(diào)整了一下方法，展開了“愛國旗”的主題班會，讓學生知道為什么要在操場上站立整齊，應該怎樣表示對國旗的尊重，從而讓學生形成自覺性同時給學生的要求開始盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。每次操做完我都要同學們整隊留下進行簡短的小結，肯定學生做得好和進步的地方，同時提出不足及下次的`期望。如此幾次下來，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲！
二、嚴格要求、細化內(nèi)容，明確班級制度
上個學期我班在三項競賽和衛(wèi)生突擊檢查方面表現(xiàn)的不是很好，主要是自己本身位真正意識到這方面的重要性。其實在這些方面的表現(xiàn)，體現(xiàn)了整個班級的精神風貌，同時為學生的良好行為習慣的養(yǎng)成打下基礎。所以在本學期主要落實佩戴、衛(wèi)生、兩操方面的工作內(nèi)容。因此建立良好的班級管理制度和班干部的選擇很重要，同時還要老師做到監(jiān)督畢竟一年級的學生還未形成良好的自覺性。只有充分的監(jiān)督管理，從而學生才會漸漸形成一定的行為習慣。
當然，由于新接手小學班主任工作，我的班主任工作經(jīng)驗的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。如：
1、班會課沒有做好充分地計劃與準備。除了學校的晨會和校會外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與對其他班級的觀察，我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、班紀的建設。
2、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而我自己卻時常忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現(xiàn)一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實踐中去探索總結行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任工作心得體會 篇6
自96年參加工作以來，我擔任了9年的班主任工作。在實踐中，我根據(jù)學生的年齡特點，不斷探索，逐步摸索出幾點管理方法，總結為先扶后送再放，逐步放開。培養(yǎng)學生自己管理自己的能力。
扶送放的方法，簡單的解釋就是扶上路送一程放開手，在三個階段中，扶是關鍵，也是重點和難點，尤其是新接的年級或初始年級，扶不好，就談不上送和放。所謂扶，就是扶著學生走，扶上正軌，扶要早，要嚴，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來，就要開始扶；嚴扶，就是不放過細小的問題，不放過個別不良現(xiàn)象，及時扶正；勤扶，就是班主任基本上跟著學生走，學生在校時間內(nèi)，班主任基本上不離開學生，只要不上別班的課，就要盡量同學生見面。我抓住一學期開學之初，一周開頭和一天的開頭以及放學前后這幾個關鍵時刻，抓苗頭，抓征兆，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，千萬不讓問題成了堆才去扶，那時既費時、費力，又見效甚微。
為了把扶抓落實，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班干部，作為協(xié)助班主任扶的骨干力量。當然，班干部也是班主任扶的重點對象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領導班子，一起扶著全班同學走正道。
為了扶在根上，扶在心上，扶出成效，我為自己規(guī)定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學，班主任利用一切機會同學生見面，找個別學生和干部交談，有時雖只三言兩語，但抓住了重點，扶得及時，學生受到了教育，密切了師生關系，使學生感到班主任是真正在關心他，班主任是他們的良師益友，而不是老虎、冤家對頭。
第二個階段是送，就是對每個學生進行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個階段，以檢查學生控制自己、管理自己的能力為中心內(nèi)容。班主任不必事必躬親，時時督陣了，采取遙控的辦法。此階段班主任直接找學生談話、解決問題相對減少了，退居后指揮。許多工作，是通過班上的干部和積極分子去做。這對干部和自覺性較強的學生來說，已進入了放的階段：對一般學生來說，就是繼續(xù)考察，看他一段時間，發(fā)現(xiàn)了問題，再及時教育。
送一程，就是鼓勵學生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長之路，不再靠老師扶著走，推著走。這個階段，班主任的勤字不再表現(xiàn)為時時都在學生身邊，而是讓學生逐步由被動轉為主動，由不自覺到自覺地遵守組織紀律，搞好學習，煉好身體。
第三個階段是放，就是放手讓學生自己管理自己，為自己開始著手寫一部成才自傳，自覺為班集體爭光，批批實實地搞好學習，自覺地參加學校的各項活動，并自覺地檢查自己的言行，進行自我品德修養(yǎng)。在這一階段中，班主任要做好調(diào)查研究，看哪些學生可以放，哪些學生還需要送，哪些學生還要幫一幫。一周，或者更長一點時間，集中小結一次，表揚好人好事，鼓勵先進，激勵后進，指出努力方向。這種小結，有時是通過班會進行，發(fā)動每個學生自己小結，肯定成績和進步，找出差距與不足之處，有時是先讓班長或團干部小結，然后班主任補充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學生樹立了自尊、自重、自強的榜樣。
在第三階段中，表面上看來，好象我有些撒手不管了，其實我也是有些撒手了，但并不是撒手不管。只是：第一，我的撒手，是有前提的，是以扶、送的結果為基礎的，沒有第一、二階段的扶和送，想撒手也不成，如果是硬撒，勢必不可收拾，班風必然出現(xiàn)較大的逆轉；第二，管的方式變了，管的重點也變了，對少數(shù)舊病復發(fā)、重犯紀律的人和事，我絕不放過，仍然堅持多啟發(fā)、多誘導，多做個別工作，幫助分析思想出現(xiàn)反復的原因，找到繼續(xù)前進的力量和勇氣；第三，在第三個階段，我的.工作，重在出主意，用干部，當參謀，其它事情讓同學們自己去管。因此，我不是撒手不管，而是撒手大膽地讓同學們自己去管。
扶送放的管理方法，無論是對一個班，還是一個人，并不是絕然分開為三個階段的。一般地說，低年級扶的時間長一些，在一學期當中，學期開頭扶得多一些，期中少一些，期末更少一些；對一個學生來說，自制力較強的同學扶得少一些，扶的時間也短一些，扶的次數(shù)也少一些，對自制力較差的學生則反之。高年級時其重點是送，但對有的學生來說還可能要扶；到六年級時，才是以放為主，即是放手讓他們走自己的路。當然，具體情況具體分析，一切都要從學生實際出發(fā)。
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