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國旗下講話-指尖上勞動價值
老師們，同學(xué)們：
早上好！
上周我一直在思考今天的國旗下講話要和大家交流什么。上周五的兩件事引發(fā)了我的思考，現(xiàn)在和大家一起交流交流。
第一件事是窗戶上的教育智慧。學(xué)生中午在校吃飯弄臟了同學(xué)的衣服怎么辦？老師給出的答案是，讓弄臟同學(xué)衣服的學(xué)生把弄臟的衣服洗了，然后老師將衣服用衣架掛在了窗戶上。隨風(fēng)飄動的衣服，多美的校園風(fēng)景線。因?yàn)樵谶@個過程中，孩子家長不會因?yàn)樽约汉⒆拥囊路K了而引發(fā)一些事端；更重要的是弄臟同學(xué)衣服的學(xué)生知道了做錯事情要承擔(dān)責(zé)任，而且在老師的指導(dǎo)下學(xué)會了洗衣服。
第二件事是門后地上擠鬧的孩子。當(dāng)我提前來到教室準(zhǔn)備上課的時候，發(fā)現(xiàn)教室前門有幾個孩子在地上擠鬧。我跟學(xué)生說：“我看到這樣的場景很傷心，為教室的門無端被你們擠而傷心，為你們不知道珍惜課間的時間而傷心，為你們不珍惜你們父母為你們洗衣服而付出的勞動而傷心�！�
如果低年級的孩子還不懂是否干凈經(jīng)常在地上滾爬，但我不理解的是到了高年級有些孩子還在地上滾爬�；蛟S其中一個原因就是他們不知道衣服是怎么洗干凈的。我隨即調(diào)查了學(xué)生在家經(jīng)常自己洗衣服的情況，調(diào)查的結(jié)果是全班只有11人，不足班級人數(shù)的23%。
魏書生的班級管理理念告訴我們班級事務(wù)“人人有事干，事事有人干”。在學(xué)校里，老師們也是通過班級事務(wù)的合理分工培養(yǎng)大家的勞動意識和勞動能力。然而，老師們卻經(jīng)常聽到這樣的聲音：“老師，今天xx同學(xué)值日沒做完就逃跑了！”“老師，xx他大掃除時，一點(diǎn)也不負(fù)責(zé)任，老是和其他同學(xué)玩鬧！”“老師，xx同學(xué)的抽屜里都是垃圾，他從來不清理。”……這樣的“告狀”聲反映出那些同學(xué)對勞動的不積極。從小沒有養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，長大之后就不愿意用勞動創(chuàng)造價值，慢慢就培養(yǎng)了一批批“啃老族”。
勞動是人類最基本的實(shí)踐活動，我們的祖先一代又一代用自己的雙手奮斗到今天，是多么的難能可貴！勞動創(chuàng)造了財富，為社會的發(fā)展提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人類賴以生存的保障。勤勞向來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
勞動可以讓我們獲得更多的知識。放眼古今，哪個科學(xué)家的每一次成功不是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐的結(jié)果？每一個真理，都不是在日以繼夜的努力下誕生的？
培養(yǎng)勞動能力可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成勤奮好學(xué)的品質(zhì)。魯迅說過：“偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡也就出來了�！崩蠋焸冊诮虒W(xué)過程中也不難發(fā)現(xiàn)，那此學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生往往不外乎兩種：一種是天生智力障礙；另一種是不求進(jìn)取，好吃懶做的。所以長期進(jìn)行勞動會培養(yǎng)人堅強(qiáng)的意志，面對艱苦的學(xué)習(xí)生活，也就能持之以恒，養(yǎng)成勤奮好學(xué)和品質(zhì)。
培養(yǎng)勞動能力，還可以讓同學(xué)們養(yǎng)成更好的生活自理能力、創(chuàng)新能力、增強(qiáng)大家的體質(zhì)等等。所以，在此我向大家提出一項要求，發(fā)出兩項倡議：要求同學(xué)們在學(xué)校內(nèi)做好班級的勞動分工，讓自己的勞動體現(xiàn)自我在班級中的價值；倡議同學(xué)們在家里自己的事情自己做。自己整理好自己的學(xué)習(xí)用具，整理好自己的玩具，整理好自己的衣服和床上用品，學(xué)會洗自己的衣服等。倡議同學(xué)們在家里承擔(dān)一份自己的勞動工作。如此說承包家里掃地、洗碗、擦桌子、澆花、洗衣服等勞動。但這些勞動是不能要報酬的，因?yàn)槟闶窃谟媚愕碾p手為你們的家庭貢獻(xiàn)自己的力量。
一位教育家說過：“孩子的才能和天賦的起源在他們的指尖上，形象地說，從他們的手指淌出涓涓細(xì)流，匯成創(chuàng)造思想的源泉�！蔽蚁嘈拍愕闹讣馍弦矔⻊�(chuàng)造出你的幸福人生！
謝謝大家的聆聽！
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