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教育教學(xué)敘事:用愛點(diǎn)亮一盞心燈
教育教學(xué)敘事:用愛點(diǎn)亮一盞心燈1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家上午好!我是來自小學(xué)部的冀平,今天我演講的題目是——《用愛點(diǎn)亮一盞心燈》。
在我的記憶中,有這樣一句話:“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡,這力量就是----愛! 愛是千里冰川上的一團(tuán)火種,愛是茫茫暗夜里指航的燈塔,愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題,愛是冥冥中心靈殷殷的守望......每當(dāng)提起愛,我就想起我教過的和我正在教的這些小不點(diǎn)兒們,曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。去年來到小學(xué)部,我擔(dān)任的是四(1)班班主任工作和帶該班的語文、英語兩門學(xué)科。一年來,是教師的'責(zé)任讓我對(duì)該班傾注了所有的愛,也讓我在煎熬中找到了真正的母愛。
那是一個(gè)星期天的晚上,我照例上完晚自習(xí),護(hù)送學(xué)生到寢室后回到宿舍,睡下不多久,一陣急促的電話鈴聲把我驚醒,一聽是寢管袁霞老師打來的,班上學(xué)生陳竹發(fā)著高燒,我迅速把她送往醫(yī)院,待打完點(diǎn)滴回來已是凌晨?jī)牲c(diǎn)多,我只有把她帶到自己的宿舍睡下,這次小陳竹病的不輕,躺在我身旁一直拽著我,半睡半醒中把我叫著“媽媽”。整個(gè)晚上我心里忐忑不安,萬一孩子有事,你說,我不是麻煩大了嗎?我守在孩子的身旁,默默祈禱,一會(huì)試試鼻息,叫一聲“陳竹”;一會(huì)摸摸心口,喊一聲“陳竹”,真擔(dān)心孩子會(huì)沒有氣兒??我的心懸著、揪著,直到天亮孩子從睡夢(mèng)中醒來。第二天早上,望著孩子狼吞虎咽吃早飯的樣子,我禁不住落淚了。
當(dāng)她媽媽趕來,拉著我的手由衷地說:“小學(xué)部的老師真好!”的確,在小學(xué)部,哪位老師都會(huì)有幾部這樣愛的曲子,與這樣的老師們一起工作,我感覺辛苦并快樂著。
在工作中,想必各位同仁都會(huì)有同感,愛一個(gè)好學(xué)生容易,那愛一個(gè)問題學(xué)生是不是真的好難?
說到此,我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——他就是王深明。這是一個(gè)五官端正,眉清目秀的男孩,蠻帥的。可不出三秒鐘,你就會(huì)有全新的感覺,他真是太頑劣了!看:那個(gè)在走廊里,搖頭晃腦瘋跑,直到跑過班級(jí)也沒剎住車的,是他;那個(gè)被同學(xué)修理,放聲“歌唱”的是他;那個(gè)登上窗臺(tái),翻窗越室的是他;那個(gè)半夜上廁所,也扇兩把小紙卡來過癮的也是他;如若哪一天,孩子都搶著回來報(bào)告,你不用問下文,遣送回來的準(zhǔn)是他??有的老師不無感慨地對(duì)我說:“這孩子可真難管!”是的,這個(gè)孩子的的確確存在好多問題。說心里話,每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),我也惱也怒,可他一旦站到你面前,那乖乖的小樣子,讓你真的煩不起來。我用心解讀著這個(gè)小男孩,深深覺得:這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機(jī)靈著呢!我相信他會(huì)變好的,愛讓我學(xué)會(huì)了等待。
有一天課間操,大家把喝學(xué)生奶的紙包扔進(jìn)了垃圾筒,紙包越扔越多,這時(shí),王深明從座位上站起來,端起垃圾桶去倒。咦!今天太陽可是從西邊出來,這小家伙怎么這么積極?左等、右等,上課鈴都要響了,還沒見人影。是不是上廁所又忘帶紙了?我派同學(xué)去“搭救”他。一個(gè)同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室,就和他撞個(gè)滿懷。在那一瞬間,我注意到孩子的褲兜鼓鼓的,把褲子贅得都快掉下去了,大肚皮露在外面。哦,我恍然大悟:早晨,我把沒收的小紙卡扔在垃圾桶里了??我不動(dòng)聲色、真誠(chéng)對(duì)同學(xué)們說:“王深明真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子!”可在表揚(yáng)他的時(shí)候,我的目光一刻也沒有離開他的褲兜,他似乎明白了什么,默默走到前面,十分不情愿地掏出小紙卡??之后,他在作文里寫道:“老師,你不僅是個(gè)活字典,還是神探哪!我好佩服你!”我感動(dòng)于孩子的文采,傾心于孩子的腦力,當(dāng)眾讀了他的作文,因?yàn)槲抑浪次、愛我,他在乎我?duì)他的評(píng)價(jià),哪怕一個(gè)微笑,一句肯定,甚至是一次嚴(yán)厲的批評(píng)。
我深深地知道,對(duì)于一個(gè)老師而言,班上的一名問題學(xué)生不會(huì)關(guān)系到什么;對(duì)一個(gè)家庭而言,卻是百分之百的期待,他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種,東西丟了可以再買,春去了可以再來,可人生沒有輪回,孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中,相信,愛會(huì)使他們從此與眾不同!
因?yàn)橐晃缓细竦慕處,就是一盞燈,他的光不一定耀眼,但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。
我是一名小學(xué)教師,孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛,我愿用愛點(diǎn)亮一盞心燈,指引孩子生命的航程。
謝謝大家!
教育教學(xué)敘事:用愛點(diǎn)亮一盞心燈2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!今天我演講的題目是——
《用愛點(diǎn)亮一盞心燈》。
在我記憶中,有這樣一句話:“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡,這力量就是——愛!
愛是千里冰川上的一團(tuán)火種,愛是茫茫暗夜里指航的燈塔,愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題,愛是冥冥中心靈殷殷的守望……
每當(dāng)提起愛,我就想起我教過的和我正在教的這些小不點(diǎn)們,曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.有一段時(shí)間,為了給后進(jìn)生補(bǔ)課,我常常顧不上吃飯,這被孩子悄悄看在眼里。一天,一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭,氣喘吁吁跑回來;接著,一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前?粗⒆犹煺鏌o邪的小臉,看著饅頭上赫赫醒目的手指印,苦呀累呀,真的值了!
試想,教師從事的是教書育人的職業(yè),假若教師本身不具備現(xiàn)代人格,那么培養(yǎng)出來的下一代就可想而知了。說真的,小學(xué)培育我們的教師,卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌,他們的坎坷人生,他們的敬業(yè)精神,他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印,他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我奮進(jìn)的力量。我想,教師愛學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生,讓更多的孩子從中感受到殷切的期望,體驗(yàn)成功的喜悅,獲取向上的動(dòng)力。以前,孩子小,多少有一些放不開手,總有點(diǎn)越殂代皰之嫌,經(jīng)過反思之后,我嘗試著放手,經(jīng)過一段時(shí)間,我驚異的發(fā)現(xiàn):原來我的孩子真不簡(jiǎn)單吶!以前開班會(huì),都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的,可效果不是很明顯?涩F(xiàn)在不同了,從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù),直到串聯(lián)詞的編寫……我只需把把關(guān),就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。其實(shí)有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類撥萃,保持一顆平常心,高分?jǐn)?shù)求不來,可德性可以塑造。愛不是姑息,不是縱容,教過的孩子都知道我是一個(gè)非常叫真嚴(yán)格的人。有一句話說的好:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!边@句話深深震撼了我,我們雖不是神,是凡人,但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。在生活中,多為孩子找優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)揮他們的潛能,讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友,沒有長(zhǎng)幼高低之分,沒有聰明愚蠢之別,那在我們眼中,每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。不知各位同仁是否有同感,關(guān)于我們的問題學(xué)生,我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實(shí)問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆,甚至是魂?duì)繅?mèng)繞……這頑石、這堡壘,攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊,時(shí)時(shí)都提心吊膽;我們?cè)l(fā)狠過,發(fā)恨過,任其自然吧……然而,一旦發(fā)現(xiàn)問題,你就忍不住去管去問,因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的.心里,愛和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無旁貸,你不會(huì)輕言放棄。的確,愛一個(gè)好學(xué)生容易,那愛一個(gè)問題學(xué)生是不是真的好難?
作為老師,尤其是中學(xué)老師,都會(huì)遇到這樣的困惑:為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)?如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是,當(dāng)面對(duì)這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時(shí),老師們不禁會(huì)覺得不知所措,甚至在不覺間會(huì)得出該生將來不會(huì)有什么作為的結(jié)論,從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱,但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后,我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。
這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究,其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后,教授的繼任者來到當(dāng)年的貧民窟,他驚奇地發(fā)現(xiàn):當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中,除了20個(gè)已離開故地?zé)o從查考外,其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。
教育教學(xué)敘事:用愛點(diǎn)亮一盞心燈3
有人說,孩子的心是一塊奇妙的土地,看你用什么樣的思想去引領(lǐng)。播下一粒思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲;播下一粒行為的種子,就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。教師工作就是往這千千萬萬塊奇妙的園地上播種思想的種子、行為的種子、性格的種子、命運(yùn)的種子。
用什么去播種?——“愛”。高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子! 師愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛,才能贏得愛。你愛教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì)愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生,學(xué)生也會(huì)真正的信任和尊重你,才會(huì)愛你,才會(huì)用愛來報(bào)答你的愛.所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛。
我,愛我的工作,我愛我的學(xué)生。作為人師的我,希望學(xué)生快快成長(zhǎng)的心情有如揠苗助長(zhǎng)的那位農(nóng)民,總期望每個(gè)學(xué)生在自己的教導(dǎo)下,個(gè)個(gè)茁壯向上,可究竟又該怎樣愛學(xué)生呢?
一則寓言給了我啟發(fā)——一個(gè)盲人在晚上走路,家人為避免他被人撞,為他點(diǎn)了一盞燈籠。盲人走啊走啊,還是被對(duì)面的人撞了一下。盲人很生氣:我拿著燈籠,你為什么撞我?路人也很惱火:你的燈籠早熄了,我怎么看得見你?
老師的心亮了,學(xué)生才能看見光明。老師的心點(diǎn)燃了,才能驅(qū)走孩子心中的黑暗。只有自己心中擁有陽光才能給人以陽光,只有掌握了愛的藝術(shù),我們才能澆灌出燦爛的希望之花.所以只有我們心中有愛,熱愛社會(huì),熱愛我們的學(xué)校,熱愛我們的工作,熱愛我們的學(xué)生,才能讓他們?cè)诩儩、神圣、無私、慷慨的師愛中舒展心靈,歡樂而輕松地飛翔。
教師對(duì)學(xué)生的愛,不僅僅是因?yàn)樨?zé)任和義務(wù),因?yàn)檫@種愛從本質(zhì)上是無私的,因而也是神圣的我們不僅僅要關(guān)愛 “尖子生”,還要關(guān)愛 “后進(jìn)生”。因?yàn)楹筮M(jìn)生是受傷的花朵,更需要老師格外扶持,格外關(guān)心。如果教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥,歧視甚至放棄,無異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀,只能促使花朵過早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁,決不放棄一顆弱苗。至今我還清晰的記得,剛剛休完產(chǎn)假,學(xué)校讓我接手理科B1,B2時(shí),給我最深的印象是:理科班的男生多,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績(jī)不夠優(yōu)異不說,貪玩叛逆的比較多.并且由于多次的失敗,他們大多數(shù)是不自信的,對(duì)自己的將來是疑惑的,甚至更多的是自暴自棄.所以一開時(shí)當(dāng)我就對(duì)那些孩子說:這個(gè)學(xué)期我相信教你們將會(huì)比教A層次的學(xué)生更開心.當(dāng)孩子用疑惑的眼神盯著我看時(shí),我認(rèn)真坦然的的回答到:“因?yàn)樽鳛橐晃唤處?能教一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,他是幸運(yùn),快樂的;能教一批也許成績(jī)暫時(shí)不是很優(yōu)異,但進(jìn)步空間更大的學(xué)生,然后與學(xué)生一起努力,分享這不斷的進(jìn)步的過程,他才是真正的快樂和最幸福的”這樣首先讓他們知道老師是賞識(shí)他們,是真心的在幫助,愛護(hù)他們的再加上平日的接觸中,也時(shí)刻在細(xì)節(jié)上關(guān)愛學(xué)生,與學(xué)生平等友好相處,尊重學(xué)生的人格,幫助學(xué)生樹立自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和教給他們的學(xué)習(xí)方法;多一份寬容,少點(diǎn)責(zé)難;多些表揚(yáng),少些批評(píng).一段時(shí)間過后,我能明顯感覺班上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍改變了,學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好了.當(dāng)劉主任對(duì)我說,期中,期末考試中,我們理科B層次反敗為勝,且分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一二學(xué)區(qū)時(shí),那時(shí)我是幸福的;當(dāng)看到學(xué)生對(duì)我投過來信服的眼神時(shí)候,那時(shí)我也是幸福的;當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)拉著我的手,感激的對(duì)我說:自打?qū)W習(xí)英語以來,這個(gè)學(xué)期是孩子第一次將英語課本帶回家,第一次主動(dòng)要求,好好學(xué)習(xí)英語,否則對(duì)不住老師的付出,也是第一次英語擺脫不及格的命運(yùn),第一次感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。聽著自己的關(guān)愛,能給孩子帶來那么多的第一次,那時(shí)我是最幸福的!
這個(gè)學(xué)期,再次感謝領(lǐng)導(dǎo)劉主任的賞識(shí)和信任,我又接手了一個(gè)文科A5,再次印證了那一句,“有愛,一切皆有可能!”“有愛,就有奇跡”我又一次用愛,用自己的汗水,帶領(lǐng)A5的孩子,初次品嘗到了勝利的甜果,在這次期中測(cè)試成績(jī)中,我們?cè)谠械穆洳钜欢䦟W(xué)區(qū)平均分的基礎(chǔ)上,反敗為勝,甚至反超一二學(xué)區(qū)7分多,這對(duì)于英語學(xué)科是多么的不容易啊,所以說不開心,不幸福是假的!但更感謝組內(nèi)老師的幫助,以及那批孩子們,對(duì)自己的肯定,對(duì)自己的認(rèn)可!
有一句話說的好:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!边@句話深深震撼了我,我們雖不是神,是凡人,但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。面對(duì)著兩個(gè)班級(jí),一百多名學(xué)生,我常陷入遐想:王鈺已打造成了校園知名人物,游刃有余的處理著學(xué)生會(huì)里的各項(xiàng)事務(wù);孫立媛,牟甜全面發(fā)展,語數(shù)外年級(jí)遙遙領(lǐng)先,將來也是個(gè)北大的苗子;王曉,張忠寧自信心不足,課下多交流,多鼓勵(lì);張鈺,矯衛(wèi)康懶惰,想什么辦法;葛一峰在分析問題上欠缺,從哪切入??
在生活中,多為孩子找優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)揮他們的潛能,讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友,沒有長(zhǎng)幼高低之分,沒有聰明愚蠢之別,那在我們眼中,每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。
不知各位同仁是否有同感,關(guān)于我們的問題學(xué)生,我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實(shí)問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛的功力。
他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆,甚至是魂?duì)繅?mèng)繞??這頑石、這堡壘,攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊,時(shí)時(shí)都提心吊膽;我們?cè)l(fā)狠過,發(fā)恨過,任其自然吧??然而,一旦發(fā)現(xiàn)問題,你就忍不住去管去問,因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里,愛和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無旁貸,你不會(huì)輕言放棄。的確,愛一個(gè)好學(xué)生容易,那愛一個(gè)問題學(xué)生是不是真的好難?
作為老師,尤其是經(jīng)驗(yàn)還不夠充足的年青老師,都會(huì)遇到這樣的困惑:為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)?如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了??于是,當(dāng)面對(duì)這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時(shí),老師們不禁會(huì)覺得不知所措,甚至在不覺間會(huì)得出該生將來不會(huì)有什么作為的結(jié)論,從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱,但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后,我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。
這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究,其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后,教授的繼任者來到當(dāng)年的貧民窟,他驚奇地發(fā)現(xiàn):當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中,除了20個(gè)已離開故地?zé)o從查考外,其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删汀K麄冎胁环︺y行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切,他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師,此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了,吐字不太清楚,可有一句任何人都聽得懂:“我愛這些孩子!
由此可見,只有沒有愛心的老師,沒有改變不了的孩子。為了孩子的.明天,為了孩子的一生,請(qǐng)不要吝嗇你的愛心,吝嗇一句鼓勵(lì),吝嗇一個(gè)眼神,更不要過早的妄下結(jié)論。問題學(xué)生他們差在知識(shí),習(xí)慣上,但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢(shì),還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢?我們驚奇地發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,真正的成功者,往往是當(dāng)年班級(jí)中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下!标J蕩并取得成功的人,往往是班級(jí)中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問題學(xué)生”,他們?nèi)菀讍?他們即使聽不懂課堂上的內(nèi)容,也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日,年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課,不能講話,不能亂動(dòng),不能打瞌睡,不能干別的事情。我們說“問題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生,因?yàn)樗?jīng)過了面臨著無休止的考試,屢考屢敗,但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤受批評(píng)、諷刺、挖苦,心里早就筑起了抗挫折的“長(zhǎng)城”,再遇失敗,也能勇敢地、樂觀地面對(duì)人生。他們是特殊的個(gè)體,在我們覺得不值得愛的時(shí)候,也正是他需要愛的時(shí)候。相信沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心,拒絕愛。對(duì)問題學(xué)生說一個(gè)好,夸張一點(diǎn),會(huì)讓他們感動(dòng)半年,如獲至寶。
由此,我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——他就是呂曉寧。這是一個(gè)五官端正,眉清目秀,個(gè)子高挑,有點(diǎn)帥氣的男生?刹怀鋈腌,你就會(huì)有全新的感覺,他真是太頑劣了。那個(gè)在走廊里,搖頭晃腦,走路左右搖擺的,是他;那個(gè)在樓梯,由于別人對(duì)他稍有不屑眼神,就拳腳相向的是他;那個(gè)上課不到十分鐘,就趴在桌子上睡覺的是他;那個(gè)下課鈴聲還沒有響起,就已經(jīng)收拾好東西,第一個(gè)走出教室的準(zhǔn)是他??有的老師不無感慨地對(duì)我說:“這孩子可真難管!”是的,這個(gè)追求個(gè)性,叛逆無比的孩子身上,的的確確存在好多問題。說心里話,每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),我也惱也怒,可他一旦站到你面前,那乖乖的小樣子,讓你真的煩不起來。我用心讀著這個(gè)男孩,深深覺著:這家伙絕非等閑之輩。他學(xué)習(xí)上讓我找不到突破點(diǎn),那么我在生活中能否找到契機(jī),能否找到通向他內(nèi)心深處的橋梁呢?愛讓我學(xué)會(huì)了等待。
有一天中午,他和一學(xué)生交談的過程中,我了解到他的志向是報(bào)考某軍校,志愿當(dāng)一個(gè)軍人。這下機(jī)會(huì)終于來了,原以為他沒有什么愛好,沒有什么志向,這次終于讓我找到了和他溝通的話題了。當(dāng)然,在正式和他交談之前,我一定要做好充分的準(zhǔn)備,力爭(zhēng)一次把他拿下。于是,我收集了他喜愛的那所軍校的有關(guān)簡(jiǎn)介,以及歷屆應(yīng)屆畢業(yè)生的錄取分?jǐn)?shù)線。同時(shí)針對(duì)他本身的文化分?jǐn)?shù),搜索了一些與他志向類似的軍校,以及對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)線。準(zhǔn)備工作做好了,就等一個(gè)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)了。終于某課間操的時(shí)候,全班同學(xué)都出去做操了,而他又假裝身體不適,趴在桌子上睡覺。我悄悄的走過去,關(guān)心地拍拍他的肩膀,摸了摸他的額頭,細(xì)聲地說:“怎么了?身體哪不舒服呢!”“沒什么大礙,老師,就是有些頭疼!”他快速回答道,繼續(xù)埋頭睡覺。好不容易等到這個(gè)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì),所以我沒有放棄,繼續(xù)裝作不經(jīng)意的自言自語道,“感冒了?這可不好啊。我原以為你身體素質(zhì)一直很棒,看來也不行啊。這可咋辦呢?這可要影響到你以后報(bào)考××軍校!”一聽到我提到那所軍校,他馬上抬起頭,換作一個(gè)人似地問道:“怎么會(huì)影響呢?老師,報(bào)考那所軍校還有什么特別要求嗎?”一看,心里暗喜,終于上套了。我從包里拿出了那些準(zhǔn)備已久的資料,慢慢的和他講解,分析他現(xiàn)在的處境,以及文化分?jǐn)?shù)上的差距。三十分鐘課間操時(shí)間很快就過去了,看到他若有所思,欲言又止的樣子,我知道自己已經(jīng)成功一半了。
之后,我又繼續(xù)找了幾個(gè)時(shí)間,和他談心,給他補(bǔ)課,給他鼓勁,并積極和其它任課教師溝通交流,希望轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法,給他關(guān)注。我捧出一顆真心,堅(jiān)持了正面教育,采取了因材施教的方法,換來了學(xué)生的改變。漸漸的他課堂上的精神狀態(tài)發(fā)生了截然不同的改變,再也沒有睡覺了,每次作業(yè)也能按時(shí)完成了,對(duì)待周圍的同學(xué)也更加友善了。并且在高二上學(xué)期期末測(cè)試,破天荒的考了102分,這對(duì)他來說多大的進(jìn)步和改變啊,我由衷的感到了欣慰!
記得有一次,聽到他和旁邊的一學(xué)生介紹我,“這是我的英語老師,人可好了!”這一刻,我明白我已經(jīng)找到了通向他心靈的那道橋梁。這又不由使我想起另外一則小故事:
在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨,一個(gè)男人來到海邊上散步,他注意到,一個(gè)小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。終于,這個(gè)男人忍不住走過去:“孩子,這水洼里有幾百、幾千條小魚,你救過來的!薄拔抑!毙∧泻㈩^也不抬的回答!芭?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”“這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答,一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海!斑@條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條??”。
正因?yàn)橛辛私處煹拇嬖,問題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著:“這條小魚在乎!”這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條??”對(duì)一個(gè)教師而言,“這一條”是千分之一,萬分之一;對(duì)一個(gè)家庭而言,“這一條”卻是百分之百的期待,他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種,東西丟了可以再買,春去了可以再來,可人生沒有輪回,孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中,相信,愛會(huì)使他們從此與眾不同!
因?yàn)橐晃缓细竦慕處,就是一盞燈,他的光不一定耀眼,但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路!芭踔活w心來,不拿半根草去!彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯(cuò)誤,卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,在學(xué)生的心目中,他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生,塑造青少年美好的心靈,立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從他們身上,學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí),更獲得了終身受益的做人道理,熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛,不怒而威,舉止有道。學(xué)生因親其師,而信其道。
作為一名高中教師,孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛,我愿用愛點(diǎn)亮一盞心燈,指引孩子生命的航程。
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