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發(fā)揮國(guó)旗下講話的實(shí)效性方法
《綱要》中明確指出，要把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿到育人全過(guò)程中。升國(guó)旗儀式作為愛(ài)國(guó)主義教育的重要手段已在許多中小學(xué)校廣泛采用。幼兒園如何進(jìn)行升旗儀式呢？大家會(huì)認(rèn)為，幼兒的思維發(fā)展水平低，對(duì)抽象的概念和事物理解有困難。幼兒園舉行升旗儀式效果不大，尤其是升旗儀式和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育相聯(lián)系產(chǎn)生疑問(wèn)。如：國(guó)旗是祖國(guó)的標(biāo)志，什么是“祖國(guó)”？什么叫“共產(chǎn)黨”？這些極其抽象而又深刻的涵義幼兒難以理解。但是在新世紀(jì)的今天，我們就需要把愛(ài)國(guó)主義教育放在首要位置。那怎樣在幼兒園開展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，這就是我們要探索和研究的問(wèn)題。
“國(guó)旗下講話”是升旗儀式的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是向幼兒進(jìn)行思想品德教育的重要形式。要使“國(guó)旗下講話”在幼兒心中永遠(yuǎn)充滿新鮮感、吸引力，充分發(fā)揮其教育的作用，我們必須在《綱要》指導(dǎo)下，對(duì)“國(guó)旗下講話”的內(nèi)容及形式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以提高“講話”的實(shí)效性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到教育的目的。
如何提高“國(guó)旗下講話”的實(shí)效性呢？我園通過(guò)一段時(shí)間對(duì)“國(guó)旗下講話”進(jìn)行了創(chuàng)新與探索，并取得了一定的成績(jī)，其途徑有：
一、精心選擇講話內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。
講話者不要念空洞文章，說(shuō)幼兒不理解的大道理，要以幼兒身邊發(fā)生的事、大家關(guān)注的事、幼兒需要了解的事為“國(guó)旗下講話”內(nèi)容。如讓幼兒了解一些節(jié)日：植樹節(jié)、母親節(jié)、環(huán)境日、端午節(jié)……讓幼兒了解大家都很關(guān)心的事件：如汶川地震事件、手足口疾病、北京奧運(yùn)……通過(guò)一些生動(dòng)有趣形式讓幼兒懂得一些道理：如懂得感恩、要勤勞、要有良好習(xí)慣等等。
二、發(fā)揮幼兒主體性，讓幼兒加入“國(guó)旗下講話”。
《綱要》指出：要充分重視和體現(xiàn)幼兒的主體性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)道理的理解或一種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不能僅僅依靠老師的幾句話就能實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒參與講話，讓一些幼兒加入到“講話”中來(lái)，這樣既在全體幼兒中樹立了榜樣，又能給“講話”注入新鮮的活力，而幼兒講的內(nèi)容更能吸引同伴，起到了互動(dòng)效果。如在一次以慶祝母親節(jié)為主題的講話上，教師事先請(qǐng)兩名大班孩子在臺(tái)上以歌唱的形式表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，然后引導(dǎo)幼兒討論如何愛(ài)媽媽，這樣的方式比老師單純的說(shuō)教自然、有效得多。在《預(yù)防手足口》的講話上，保健老師與幼兒的對(duì)話讓很多孩子搶著要說(shuō)出自己的想法；《我有一雙靈巧的手》的講話中，教師的謎語(yǔ)把孩子們一下吸引了，個(gè)個(gè)聽得津津有味……有了幼兒的加入，“國(guó)旗下講話”顯得更加親切、自然。于是，“國(guó)旗下講話”不再是老師硬塞給幼兒的道理，而是老師與幼兒間、幼兒與幼兒間相互交流與溝通的工具。
三、不斷豐富和創(chuàng)新講話的形式。
幼兒加入“國(guó)旗下講話”后，我園在講話的形式上也就豐富多彩起來(lái)了。有兒歌朗誦、故事演講、現(xiàn)場(chǎng)采訪、歌曲聽賞、提問(wèn)題討論等等。不斷變化的講話形式讓幼兒感到格外新鮮，起到了很好的效果。例如，針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，老師在一次“國(guó)旗下講話”中采訪了兩位家長(zhǎng)，讓他們談?wù)勛约涸诩�、在單位是怎樣�?jié)約用水的，然后請(qǐng)幼兒討論“我該怎樣節(jié)約水”。在討論的過(guò)程中孩子們知道了節(jié)約用水的道理；在宣傳“愛(ài)牙日”這天的講話上，幾名幼兒表演了童話劇《小熊拔牙》，通過(guò)故事表演孩子們知道了蛀牙形成的過(guò)程，知道了要勤刷牙漱口，少吃甜食這樣才可以保護(hù)牙齒……形式多樣的“國(guó)旗下講話”實(shí)施一段時(shí)間后，通過(guò)觀察與交流發(fā)現(xiàn)小朋友都很喜歡這種形式。
四、開展講話前的體驗(yàn)活動(dòng)和講話后的討論交流活動(dòng)，提高“國(guó)旗下講話”實(shí)效性。
“國(guó)旗下講話”僅靠每周幾分鐘的“講”還不夠，要使它真正被幼兒接受、認(rèn)可，還必須增設(shè)其它的內(nèi)容，使其更好地發(fā)揮教育作用。
1．講話前的準(zhǔn)備——體驗(yàn)活動(dòng)。
每次國(guó)旗下講話前要與個(gè)別班教師交流，根據(jù)當(dāng)前比較關(guān)注的問(wèn)題或幼兒感興趣的話題來(lái)確定講話內(nèi)容、講話方式，然后請(qǐng)老師根據(jù)講話的要求組織本班幼兒開展準(zhǔn)備、體驗(yàn)活動(dòng)，如：在《喜迎奧運(yùn)》講話之前，中大班開展了“奧運(yùn)知識(shí)”資料查閱、收集活動(dòng)；在《愛(ài)護(hù)小樹》講話前，老師與幼兒一起制作了很多宣傳卡片，上面都是孩子用圖畫“寫”的保護(hù)小樹的方法；在《關(guān)注汶川地震》講話前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子一起關(guān)注新聞，關(guān)注地震地區(qū)訊息，然后讓幼兒把自己知道的有關(guān)“汶川地震”的新聞告訴大家……開展前期準(zhǔn)備、體驗(yàn)活動(dòng)的目的是讓幼兒心中先有一個(gè)“底”，到正式講話時(shí)他們便會(huì)仔細(xì)地去傾聽別人的見(jiàn)解或辦法，從而達(dá)到共鳴的效果。
2.講話后的討論——交流活動(dòng)。
國(guó)旗下講話后開展討論、交流活動(dòng)，既能使講話內(nèi)容在幼兒頭腦中留下更加深刻的印象，又能了解到所講內(nèi)容是否被幼兒所理解、吸收。在《關(guān)注汶川地震》 講話后，我園各班繼續(xù)開展了討論活動(dòng)，幼兒更詳細(xì)了解了地震經(jīng)過(guò)、地震造成的災(zāi)難，知道自己要和爸爸媽媽盡力去幫助四川小朋友，激發(fā)了幼兒同情心與愛(ài)心。在《預(yù)防手足口》講話后，小中大班開展了一次“我的小手真干凈”的評(píng)比活動(dòng)，既讓幼兒知道了“病從口入”的道理，又再次強(qiáng)調(diào)了正確洗手的方法；在《母親節(jié)》國(guó)旗下講話后，各班開展了“媽媽媽媽我愛(ài)你”的討論活動(dòng)，通過(guò)討論，小朋友知道了媽媽多么辛苦，在母親節(jié)這天要為媽媽做件事，用自己的行動(dòng)去愛(ài)媽媽。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)。”針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要把復(fù)雜的、抽象的事物轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的、形象具體的東西，這樣才便于幼兒理解與接受，才能讓幼兒在活動(dòng)中潛移默化地接受教育。因此幼兒園的“國(guó)旗下講話”應(yīng)該利用生動(dòng)活潑的形式對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、行為習(xí)慣、思想品德教育。
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