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      愛,就要讓學(xué)生去創(chuàng)造演講稿

      時間:2022-12-07 08:17:09 學(xué)生演講 我要投稿

      愛,就要讓學(xué)生去創(chuàng)造演講稿范文

        演講稿的寫法比較靈活,可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在學(xué)習(xí)、工作生活中,演講稿的使用越來越廣泛,如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?以下是小編整理的愛,就要讓學(xué)生去創(chuàng)造演講稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      愛,就要讓學(xué)生去創(chuàng)造演講稿范文

        記得在上大學(xué)的時候,一位老師曾經(jīng)說他己經(jīng)有20多年的教齡了。當(dāng)時我想,20多年,該是多么漫長的歲月啊!現(xiàn)在,屈指算來,我竟然也有十多年的教學(xué)經(jīng)歷了。在這十多年的教學(xué)生涯中,我有過成功的喜悅,也有過失敗的痛苦。但是,在這里我可以坦誠地告訴大家,我真的非常喜歡教師這一職業(yè),我也喜歡我所教過的每一位學(xué)生!

        十多年來,我用自己對愛的理解默默地工作著。作為班主任,我曾撇下年幼的孩子去照看生病的學(xué)生,也曾在深夜幫助學(xué)生尋找過丟失的物品;作為教師,我曾無數(shù)次伴著午夜的燈光趕寫著第二天上課的教案,更有無數(shù)次站在三尺講臺上口干舌燥地傳道授業(yè),耐心細(xì)致地答疑解惑。為了一個教學(xué)難題,我來去匆匆地奔走于家庭、教室、圖書館之間;為了一個不甚明了的問題,我請教過山師、山大的專家教授。但是,效果又是怎樣的呢?我依然感到慚愧。學(xué)生依然有這樣那樣的意見,課堂氣氛沉悶,學(xué)生看課外書、說話,甚至中途溜號的現(xiàn)象時有發(fā)生。我和他們近在咫尺,卻難以進(jìn)行心與心的交流。有一次,一位學(xué)生交上來的作業(yè)竟然是從32開的本子上撕下來的一張紙,參差不齊,用歪歪扭扭的字寫了三句話。面對現(xiàn)實,我傷心、失望、委屈,苦澀的淚水從我的臉上悄然滑落。我不明白,為什么我種的是瓜而得的是豆,為什么我種的是橘而收獲的卻偏偏是積!直到有一天,我的一位學(xué)生充滿深情地告訴我:“老師,你很辛苦,也很努力,但是……”說到這里她停了下來,用眼睛看著我,一字一頓地說:“老師,我們能做的,請讓我們自己去做,好嗎?

        學(xué)生本來是我們教育的受體,但是,這位學(xué)生所說的每一句話、每一個字都重重地敲在我的心上,讓我久久地不能平靜。我開始反思,反思我對學(xué)生的愛是否科學(xué),是否合理。我慢慢地發(fā)現(xiàn),我愛護(hù)學(xué)生,更應(yīng)該讓學(xué)生自強(qiáng)自立;我傳授給學(xué)生知識,更重要的是要讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力;我注重了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,卻忽略了學(xué)生積極性的發(fā)揮。會的,沒有讓學(xué)生去做;不會的,更沒有引導(dǎo)學(xué)生去探索。如果這也算愛的話,這種愛只能是包辦式的愛、保姆式的愛、灌輸式的愛。

        用這種愛培養(yǎng)出來的學(xué)生,有獨立的見解嗎?有積極的參與意識嗎?更為重要的是,有開拓進(jìn)取的創(chuàng)造精神嗎?而一個沒有創(chuàng)造精神的學(xué)生,當(dāng)他一旦走出校門,他將如何去面對今天需要競爭、需要激流勇進(jìn)的年代,又將如何去面向21世紀(jì)呢!一位英國的哲學(xué)家曾這樣意味深長地警告世人:“世間許多的錯誤都可以更改,而唯有教育的錯誤不可以更改,因為教育的錯誤將整整影響人的一生!”認(rèn)識到這一點,我開始改變自己,努力把包辦代替降低到最低點。盡管改變的過程充滿了艱辛,但是,我堅持著、努力著。我讓他們讀書,以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力;我讓他們討論,以給予他們各抒己見的機(jī)會;我讓他們辯論、質(zhì)疑,以發(fā)展他們的求異思維;我讓他們寫作、辦黑板報、搞知識競賽、給報刊投稿,以讓他們把學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力;我讓他們走出課堂,用眼睛去讀世間的書。

        經(jīng)過這一番調(diào)整,我欣喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了,課堂氣氛活躍了。一位學(xué)生的文章居然被濟(jì)南的一家報紙采用,盡管只有200余字,稿費(fèi)不足五元,但在班上引起的轟動不亞于當(dāng)年原子彈爆炸。作為老師,還有什么比看到學(xué)生進(jìn)步更讓人高興的事情呢?欣喜之余,我也拿起了筆,把我的教學(xué)體會寫下來,寄給了北京的一家學(xué)術(shù)雜志,最近,接到了采用通知。我想,這大概就是我們通常所說的教學(xué)相長吧。

        我深深地體會到,作為老師,你應(yīng)該學(xué)富五車,你應(yīng)該著作等身,你更應(yīng)該深深地愛著你的學(xué)生。但是,愛,不是包辦,不是代替,不是灌輸;愛,就應(yīng)該讓學(xué)生去創(chuàng)造,這才是教師給予學(xué)生最深遠(yuǎn)的愛!

        相傳在古代歐洲,有一位國王要舉行一次隆重的頒獎大會,把從阿爾卑斯山上采來的一枝并蒂桃花獎賞給對社會最有貢獻(xiàn)的人。頒獎大會上,將軍、詩人、名醫(yī)、畫家,一個個滿懷信心地登上了領(lǐng)獎臺,卻一個個空手而回。最后國王把這支經(jīng)過千辛萬苦從阿爾卑斯山上采來的桃花別在了一位滿頭銀發(fā)的教師的衣襟上,對他說:“你是人類靈魂的工程師,沒有你,既沒有將軍、詩人,也沒有名醫(yī)、畫家!

        是啊,哪一位將軍、詩人沒有聆聽過老師的教誨,又有哪一位名醫(yī)、畫家沒有經(jīng)歷過老師的辛勤培育?所以我說,教師的職業(yè)是崇高的,然而,一個不會培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教師也是吃力不討好的!我熱愛教師這一崇高的職業(yè),愿意把對祖國、對人民的愛凝聚成對學(xué)生最誠摯的愛,奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)!

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