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      小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

      時(shí)間:2024-07-22 13:27:51 中考試卷 我要投稿

      小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

        現(xiàn)如今,我們經(jīng)常接觸到試卷,作為學(xué)生,想要成績(jī)提升得快,那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習(xí),寫(xiě)試卷,相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧?下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

        小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 1

        一、考試結(jié)果情況:

        五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測(cè)試,總分是570分,平均分是40.7分;及格率為21.7%,優(yōu)秀率為21.4%。

        二、學(xué)生卷面分析:

        1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

        2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。

        3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

        三、試卷卷面情況分析:

        一填空題:每空1分、1、2、3、4、5、6、小題得分率80%,錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚,二是對(duì)知識(shí)的`綜合運(yùn)用能力差。

        二題:共5道判斷題,每題1分,錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。

        三題:共5道選擇題,每題1分,大部分同學(xué)第2小題失分較多,原因是對(duì)小數(shù)除法有余數(shù)的不理解。

        四題:共2道小題,包括直接寫(xiě)得數(shù)、簡(jiǎn)算,其中直接寫(xiě)得數(shù)得分較高、計(jì)算中失分多、原因主要屬于粗心,筆誤。

        四、操作,得分較高。

        五、實(shí)踐,得分也高。

        七題:共5道小題,每題4分,主要考察學(xué)生是否思路清晰,能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分,能拿到滿分的學(xué)生不多。

        六、反思及改進(jìn)措施:

        1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。

        2、精用教材,因人而教,做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

        3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 2

        一、試卷題型分析

       。ㄒ唬、試卷緊扣教材,抓住重點(diǎn),同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。

        五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括了以下內(nèi)容:圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。其中,因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3、4單元的范圍,其中1、2、3、單元的占78分,分?jǐn)?shù)加減法占22分,就本學(xué)期的大綱進(jìn)度而言,分?jǐn)?shù)加減法占22分屬于第十五周左右的課程,所以學(xué)生都不會(huì)做。本次試題主要有以下幾種類(lèi)型:基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題和應(yīng)用題,全卷以百分制命題,靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。

        下面,根據(jù)各類(lèi)型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

        1、基礎(chǔ)知識(shí)題第一題填空、第二判斷題、第三選擇題,考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度,適合大部分學(xué)生的能力水平,同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。

        2、計(jì)算題一部分為看圖計(jì)算。計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的體積和表面積。是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?疾閷W(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。另一部分是異分母分?jǐn)?shù)加減法,根據(jù)大綱進(jìn)度,我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)到那里,所以就沒(méi)有要求學(xué)生去做,就失掉了22分。

        3、看圖題,此題是對(duì)空間思維能力和平面圖形旋轉(zhuǎn)能力的'綜合考查,體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,必須的,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力。

        4、應(yīng)用題,全面綜合地考查了運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活,去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

       。ǘ、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

        試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí),考慮到生活中的實(shí)際情況,如應(yīng)用題3都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的,都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說(shuō)明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來(lái),我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。

        二、試卷卷面分析

        本次考試全班19人,其中有2人是特教生,最高分78分;及格11人,最低分12分,及格率57.9%,無(wú)優(yōu)秀。本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績(jī)不太理想,同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題:

       。ㄒ唬┗A(chǔ)概念的理解不透徹,造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。如:家到學(xué)校需要走5分鐘,3分鐘走了全程的幾分之幾,很多學(xué)生沒(méi)有做對(duì)。

        (二)計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還需加強(qiáng)練習(xí)。

        試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容,即長(zhǎng)方體和正方體體積和表面積的計(jì)算,不少學(xué)生多體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆,出錯(cuò)較多。象這樣丟分很可惜。因此,在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

       。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題時(shí),對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠,解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待提高。

        應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映,既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑,從卷面看:

       、艑W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高;

        ⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中,還要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方法理解題意,從而找到題中的數(shù)量關(guān)系。

        三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

        這次考試從整體來(lái)看不錯(cuò),既反映了學(xué)生的實(shí)際水平,也反映了教師的教學(xué)效果,但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后,在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng):

        1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練;A(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn),理解得深,記得牢,用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué),不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身,而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程,公式的推導(dǎo)過(guò)程,結(jié)論的得出過(guò)程,重視知識(shí)本質(zhì)的理解,而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育學(xué)生掌握一定的思維方法,培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣;局R(shí)和概念做到舉一反三,注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例。

        2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣,要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等,形式多樣,激發(fā)興趣。

        3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查,絕不能應(yīng)付了事,或者完成了就萬(wàn)事大吉。

        4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng),一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重,并不是沒(méi)掌握和運(yùn)用,解題方法和過(guò)程都正確,但結(jié)果錯(cuò)了,通過(guò)分析發(fā)現(xiàn),主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫(xiě)錯(cuò)等等。今后,應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心,更加認(rèn)真。

        小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 3

        一、試卷特點(diǎn)分析

        本次期中試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及解決問(wèn)題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理,有一定的綜合性和靈活性,特別是選擇題中有幾個(gè)有難度。學(xué)生的考試成績(jī)能比較客觀真實(shí)地反映了五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含八種題型,通過(guò)不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元知識(shí)的掌握情況,考察的知識(shí)面多而廣?傮w來(lái)說(shuō),大部分試題難易適中,可以說(shuō),為這次期中測(cè)試提供了一份相當(dāng)有份量的考卷。

        第一題填空題及第二題判斷題、第三題選擇題,主要是考察大數(shù)的認(rèn)識(shí),角的度量和乘法等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),難度適中,題目典型,計(jì)算要求低,注重細(xì)節(jié)的考察,如填空題第六題,計(jì)算結(jié)果必須要帶單位,否則算錯(cuò)誤。

        第四題計(jì)算,口算,簡(jiǎn)便運(yùn)算,列式計(jì)算?疾鞂W(xué)生的計(jì)算能力,及解題技巧,難易程度遞增,層次清晰。數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)得當(dāng)。

        第五題列式計(jì)算,數(shù)量關(guān)系相對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適當(dāng)。

        第六題考察第四章的題目,這種題型比較新穎,可以考察學(xué)生的應(yīng)變能力,分值分配得當(dāng)。5分

        第八題解決問(wèn)題,全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、解答能力。在平時(shí)也是重要訓(xùn)練題型,但是由于不理解,還是失分比較多。

        二、學(xué)生答題情況分析

        1、整體數(shù)據(jù)分析

        學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析顯示,平均分65分,90分以上5人,優(yōu)秀率17.07%,17個(gè)不及格,及格率達(dá)到62%。

        2、學(xué)生答題情況分析

        從學(xué)生的答題情況來(lái)看,普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生的分析能力差,掌握知識(shí)比較死板,不會(huì)變通。第一題填空題中的第7,類(lèi)似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò),可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了?梢(jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多,試卷中的填空題和判斷題學(xué)生失分較嚴(yán)重,其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。

        第四題計(jì)算,包括口算,簡(jiǎn)便運(yùn)算,列式計(jì)算。主要檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力,由于學(xué)生的計(jì)算馬虎,準(zhǔn)確率不高,不夠好,失分也嚴(yán)重。

        第五題列式計(jì)算,雖然數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單,但是仍然有百分之七的同學(xué)不懂的分析,第六題解決問(wèn)題,大多數(shù)學(xué)生失分是由于概念不清晰、不扎實(shí);解決問(wèn)題的.能力不強(qiáng);沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)生缺乏綜合能力應(yīng)用等。

        三、改進(jìn)措施

        根據(jù)此客觀情況,在后續(xù)的教學(xué)中我給予下列輔導(dǎo)措施:

        1、 加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。

        重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算、計(jì)算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

        2、應(yīng)用題的教學(xué),要突破解題思路和方法的模式化。

        課本中提供的解題方法和思路具有一般性,要使學(xué)生掌握,但不能把歸納出的解題方法模式化,讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路,尋求可能的多種解題方法,并做出相應(yīng)的比較,以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。總之,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),對(duì)比歸納,梳理知識(shí),讓所學(xué)的知識(shí)迅速的構(gòu)建到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。

        還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完。部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,太亂。

        四、反思整改

        1、注意積累,夯實(shí)基礎(chǔ)

        扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,立足于現(xiàn)實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu),從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累,這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可,這些來(lái)不得半點(diǎn)虛假,在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

        2、關(guān)注思維,培養(yǎng)能力

        培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中,在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中,我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

        3、注重綜合,確立大語(yǔ)文觀

        語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到,沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。我會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀水平,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野,注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,多選取一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng),讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言。

        再次要在平時(shí)多背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 4

        一、考試結(jié)果情況及分析

       。ㄒ唬┪迥昙(jí)考試結(jié)果情況及分析

        1.總體情況

        本次調(diào)研檢測(cè),全縣參考學(xué)生4836人,平均分為56.25分,最高分是100分,及格率51.37%,優(yōu)秀率21.67%。

        2.學(xué)生答題情況

       、佥^好部分:經(jīng)過(guò)教師的教學(xué),絕大部分學(xué)生對(duì)檢測(cè)所涉及到的知識(shí)掌握較好。特別是對(duì)這部分知識(shí)的形成過(guò)程理解到位,認(rèn)識(shí)深刻,對(duì)相關(guān)的方法掌握得較好。大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試亦說(shuō)明他們對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握得比較熟練。

        ②欠缺部分及教學(xué)建議:

       、 從學(xué)生答題的情況來(lái)看,雖然教師在平常的教學(xué)中做了大量的工作,但還是有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)這些較基本的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不理想,這從及格率占51.37% 可以反映出來(lái)。盡管測(cè)試題難度不大,但仍有相當(dāng)部分學(xué)生不及格,應(yīng)該引起教師的重視。在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)這部分“學(xué)困生”要給予實(shí)效性的幫助。

       、 盡管強(qiáng)調(diào)對(duì)“過(guò)程與方法”的重視,但在實(shí)際教學(xué)中,教師怎樣去選擇要重視的過(guò)程(方法)和采取相關(guān)的教學(xué)方式突出過(guò)程與方法,還是有許多不到位之處,這從學(xué)生的解答中可以看到。盡管學(xué)生也掌握相關(guān)結(jié)論、知識(shí)點(diǎn),但其學(xué)習(xí)過(guò)程并非樂(lè)觀。因?yàn)樵趯?shí)際中,許多知識(shí)點(diǎn)僅讓學(xué)生“知”而達(dá)不到讓學(xué)會(huì)“知”,該

        “背” 的不讓學(xué)生“背”,讓練的未讓學(xué)生練,該“推”的未讓學(xué)生去“推”,教學(xué)中就形成了許多空白或“夾生”。我們有理由認(rèn)為相當(dāng)多的教師對(duì)教材所涉及到的知識(shí)的核心理解不到位,從而在教學(xué)中學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)其產(chǎn)生過(guò)程性和方法的優(yōu)劣性。問(wèn)題反映在學(xué)生的解答上,其根源還在于教師的教學(xué)上。

       、 從學(xué)生的解答中可以看到相當(dāng)多的學(xué)生看錯(cuò)數(shù)據(jù),無(wú)法重復(fù)“推導(dǎo)” 公式的過(guò)程,甚至無(wú)法準(zhǔn)確的區(qū)分相關(guān)聯(lián)的一些數(shù)學(xué)概念。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的現(xiàn)行教學(xué)很膚淺。這從平時(shí)檢測(cè)中也可感受到。這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),教學(xué)中不重視知識(shí)的形成過(guò)程,或讓學(xué)生一知半解,將會(huì)給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重影響,同時(shí)也養(yǎng)成了一種不好的習(xí)慣。

        (二)六年級(jí)全縣總體情況

        今年,全縣共有6360名學(xué)生參加檢測(cè)。試卷滿分為100分,全縣考生平均分為60.27 分,及格率為56.75%,按90分核算,優(yōu)秀率為27.25%。

        a、優(yōu)點(diǎn)

        有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高,取得了滿意的成績(jī)。

        b、學(xué)生失分原因分析。

        1、概念不清晰、不扎實(shí)。

        八題中的第五題的計(jì)算。學(xué)生失分較多,對(duì)整體“1”及“增加”“縮短”理解不清,再如三題有關(guān)圓的知識(shí)判斷題,學(xué)生在長(zhǎng)方形、圓的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手操作太少,體驗(yàn)不深,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

        2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        五題將下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)沒(méi)有格式甚至太濫不能看清,可見(jiàn)這些學(xué)生沒(méi)有形成認(rèn)真審題認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

        八題10小題,學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠,沒(méi)有分析出題中所給信息與生活的緊密聯(lián)系,不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息,缺少綜合性練習(xí)。

        c、教學(xué)情況分析

       。1)課堂教學(xué)效率不高。首先,教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強(qiáng)。一些教師缺乏獨(dú)立研究和鉆研教材的能力,吃不透教材,把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。其次,課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)教材與以往的教材不一樣,很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。第三,教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力,教學(xué)思路不清晰,組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下,特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒(méi)構(gòu)建起正確清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),以后即使多次“炒夾生飯”,也很難取得明顯的效果。

       。2)平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。有些教師的`教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好,可為什么學(xué)生的成績(jī)會(huì)不理想,原因就在于平時(shí)工作不認(rèn)真,不踏實(shí),不能?chē)?yán)格要求自己,作業(yè)不能及時(shí)訂正,學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決和補(bǔ)救,導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來(lái)越大,喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

       。3)忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次質(zhì)量調(diào)研中發(fā)現(xiàn),一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算,好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分,一些非常簡(jiǎn)單的題,有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見(jiàn),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

        二、對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議

        (一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

        2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

        4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

        5、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

       。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

        新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

       。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

        如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

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