中考英語復(fù)習(xí)教案

　　閱讀理解是中考的必考題型，并且題量大，分值高。閱讀理解答題如何，將直接影響整個(gè)卷面的總成績。閱讀理解答題不好，取得好成績就不可能。做好閱讀理解有許多方法，但了解一下命題特點(diǎn)，有利于對該類題型的正常發(fā)揮�？v觀近幾年江西省中考情況，命題始終遵循“穩(wěn)中有變，變中求新”的原則。本文對閱讀理解的命題特點(diǎn)作一個(gè)初步的探討，同時(shí)也提出一些解題技巧，希望能給考生一定的啟發(fā)和幫助。

　　一、命題特點(diǎn)

　　1、對語篇整體側(cè)重的理解

　　語言的基本功能是交際，交際不僅僅是口頭的，也可以是書面形式的。閱讀理解測試就是考查語言的書面交際能力。初三學(xué)生已掌握了一定的語言知識(shí)，具備了分析簡單句子的能力。但根據(jù)上下文和背景知識(shí)進(jìn)行推理的能力、判斷的能力相對較弱，篇章的結(jié)構(gòu)知識(shí)較為缺乏�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對語篇能力提出了要求，較高要求是能辨識(shí)文段主旨，基本要求是能分辨和理解文段、語段中主要信息及觀點(diǎn)，了解各部分相互關(guān)系。因此，在命制閱讀理解題時(shí)，要充分考慮所選文章整體語篇的連貫。雖然某些具體的言語和詞匯學(xué)生可能不理解，但在具體的上下文語境中仍可以通過諸如猜測、類推等手段來把握文章的總體大意。

　　2、注重難度與效度

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，初三學(xué)生應(yīng)掌握1500———1600個(gè)單詞和200———300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。因此，在閱讀理解命題時(shí)應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的這個(gè)詞匯量為基礎(chǔ)，測試所涉及的詞匯一般略高于這個(gè)量，但超量應(yīng)把握在3%以內(nèi)。如果一篇文章生詞量超過全篇詞匯量的3%這個(gè)界限，學(xué)生讀起來就非常困難，測試就沒有什么效度可言。閱讀理解命題可以說生詞量基本上不會(huì)超過全篇詞匯量的3%，把握好了這個(gè)“度”，測試的有效性因此而得到保證。

　　3、 測試內(nèi)容、文體多樣化

　　閱讀理解屬于客觀性試題，所選的短文內(nèi)容豐富，包括科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等。短文的文體盡量避免了單一化，有記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等。題目的閱讀量大，一般有4———5篇短文。

　　二、解題技巧

　　1、了解文章主旨

　　文章主旨即文章所要表達(dá)的中心思想。考生在閱讀完一個(gè)篇章或段落后，往往要求回答這樣的問題：

　�、� We can learn from this story that_________（20xx年江西省中考題70小題）

　　② The writer wrote this text to_______（20xx年江西省中考題67小題）

　　在做這類題目時(shí)，考生注意力要高度集中，在幾分鐘內(nèi)通讀全文后，要找出文章的主題句，主題句一般在篇首或篇末，而中心思想往往會(huì)在主題句中體現(xiàn)出來。另外，有的主題句也包含在整個(gè)段落之中，考生需要?dú)w納、總結(jié)和概括才能找到。

　　2、利用構(gòu)詞法和語境猜詞

　　閱讀測試題中有些詞確實(shí)沒有學(xué)過，有些詞在平時(shí)的學(xué)習(xí)中見過但一時(shí)又想不起來，這也是很正常的。遇到這種情況，考生不要自己亂了方寸，正確的方法應(yīng)該是：利用已學(xué)過的構(gòu)詞法知識(shí)，如前綴、后綴、詞根等去猜測詞義，也可以從上下文語境中所提供的信息去猜測詞義。例如2005年江西省中考題62小題：

　　The word “neglected” in the last passage means________

　　A、protected B、found

　　C、taken care of D、given no enough care

　　“neglected”這個(gè)詞考生沒學(xué)過，但通過上文的一句“Each beggar greeted them with a look of surprise”和“I know the activity can’t help much ， but it’s meant to show our respect and care for beggars and homeless …”可推斷這個(gè)詞的詞義為D。

　　3、理順?biāo)悸�，排除干擾項(xiàng)

　　閱讀理解測試題以一定的文章上下文為依據(jù)，根據(jù)文章的內(nèi)容以及對考生測試能力的要求來設(shè)計(jì)題干和選項(xiàng)，因此，考生只有弄清楚原文與題干的相互關(guān)系，通過題干的橋梁作用，從選項(xiàng)中找出與原文意義完全相符的一項(xiàng)。但命題者往往會(huì)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，干擾項(xiàng)往往與原文某幾個(gè)詞或語句形式、結(jié)構(gòu)上很相似，有些干擾項(xiàng)似乎合情合理，從意義上一時(shí)難以區(qū)分，在視覺和思維的雙重干擾下，考生往往會(huì)跌入命題者設(shè)置的“陷阱”。因此，考生要看所給出的選項(xiàng)與文章內(nèi)容是否矛盾，是否既有部分正確信息，又夾雜偽造的錯(cuò)誤信息。有的干擾項(xiàng)是“張冠李戴、偷換概念”；有的干擾項(xiàng)是擴(kuò)大或縮小范圍的錯(cuò)誤，也就是說，在選項(xiàng)里增加或減少其修飾成分，使得選項(xiàng)的意義過分?jǐn)U大或縮小，從而產(chǎn)生偏差；還有的是“以假亂真”。以江西省20xx年中考題55小題為例，“What causes people to move to big cities？”這個(gè)題的正確答案是D項(xiàng)：To look for jobs，干擾項(xiàng)A“To build large factories”、干擾項(xiàng)B“To provide some services”和干擾項(xiàng)C“To live here the industrial area”在文章中也可找到，但這些信息找不到與題干相符的依據(jù)，因而此題屬于“以假亂真”。

　　總之，閱讀理解測試目的是考查考生的能力，考查考生的英語水平是否能從知識(shí)為主的層次提高到以能力為主的層次。了解了一些關(guān)于閱讀理解的命題特點(diǎn)和解題技巧，對于初三考生是有一定幫助的。但考生還是應(yīng)把重點(diǎn)放在平時(shí)對知識(shí)的積累上，只有考生的語法基本功扎實(shí)，詞匯量足夠，知識(shí)面較廣，才能保證有較好的臨場發(fā)揮，取得較理想的成績。

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