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浙江省湖州市南潯區(qū)2018年九年級中考二模語文試卷
一、詩歌鑒賞
讀下面詩歌，根據(jù)語境完成后面的題目。
熱愛生命 汪國真
我不去想，
是否能夠成功，
既然選擇了遠方，
便只顧風雨jiān 程。
我不去想，
能否贏得愛情，
既然 情于玫瑰，
就勇敢地吐露真誠。
我不去想，
身后會不會襲來寒風冷雨，
既然目標是地平線，
留給世界的只能是背影。
我不去想，
未來是平坦還是泥nìng ，
只要熱愛生命，
一切，都在意料之中。
�。�1）填入詩中 處最恰當?shù)囊豁検恰?/p>
A．衷 B．鐘
�。�2）加點字“身”在詩中的正確讀音是。
A．ｓｈēｎ B．ｓｈēｎɡ
�。�3）根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
�、亠L雨ｊｉ�。� 程②泥ｎìｎɡ
二、情景默寫
根據(jù)語境，填寫適合的古詩文名句。
古往今來，文人墨客對于離別總是歌吟不絕。
離別之際，詩人內(nèi)心難免感傷。劉長卿《送靈澈上人》看似平靜閑淡，卻也借夕陽青
山表達自己的不舍：“_____，_____。”
濃濃感傷之外，往往還有其他寄寓：或表達眷戀，如元稹以水、云喻人，吟唱“_____，除卻巫山不是云”；或寄托抱負，如李白餞別李云時，高歌“俱懷逸興壯思飛，_____”；或用以勸勉，如諸葛亮在出師離朝之際，勸勉劉禪“_____，_____”（親賢遠佞之意）。
送別詩也不乏氣象雄渾之聲，王勃送杜少府時“_____，_____”兩句就意境開闊，盡顯豁達豪邁。
三、文言文閱讀
根據(jù)要求，完成下面題目。
（1）解釋下列句中加點的詞語。
①皆已失期，失期當斬 （《陳涉世家》）
②陳太丘與友期行，期日中 （《陳太丘與友期》）
③期年之后，雖欲言，無可進者 （《鄒忌諷齊王納諫》）
�。�2）“期”字的這些釋義之間有內(nèi)在關系，請說明它們的相關處在什么地方。
四、名著閱讀
（題文）右邊是《海底兩萬里》和《格列佛游記》兩本書中的插圖，各展示了書中的一個重要事件。
請你簡要寫出兩個重要事件的內(nèi)容。
�。�1）_______________
�。�2）_______________
《海底兩萬里》《格列佛游記》都是充滿想象的書，但其想象又有不同之處。請你結合書中的相關情節(jié)以及你的閱讀體驗，進行比較分析。
五、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面小說，完成小題。
父親的肩頭一片雪白
胡子宏
�、�15歲那年，我在全縣數(shù)學競賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實驗初中讀書。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭一口氣以后考上大學什么的。學校實行走讀制，每天我都要騎著家里那輛老掉牙的自行車去上學，風雨無阻。
②條件的艱苦我不怕，可是，那所學校的同學幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個班，有好幾個縣長、局長的孩子。當我穿著農(nóng)家孩子的粗衣布鞋邁進教室時，頓時傳來一陣哄笑聲。隨后就有同學為我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外號。在花花綠綠、性格活潑的同學中，我特別敏感、孤獨，對新環(huán)境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的自行車來到學校，就看到縣長、局長家的孩子們從吉普車里下來，趾高氣揚地斜視我一眼，我頓時感受到了一種難以忍受的歧視。
�、酆迷谖沂且粋�特別勤奮的學生，基礎又扎實，在學習上毫不吃力。半年以后，期末考試，我在班上乃至全年級都是第一名。班主任說：明天就要放寒假了，學校召開全體師生大會，每個學生要有一位家長參加大會，屆時要給優(yōu)秀學生頒發(fā)獎狀和獎金。我興奮不已，作為一個農(nóng)村孩子，我并不比別人差。這時，我聽到鄰座的幾位局長的孩子在嘀咕：那個“趿拉鞋”，也會考第一，“土老帽”……我悄悄地離開學校�？剂说谝唬瑑H給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。
�、芑氐郊依铮野殉煽兺ㄖ獑芜f給父親，父親樂得合不攏嘴。當我告訴父親明天要開全體師生家長大會時，父親立刻張羅開來，叮囑母親翻箱倒柜找出春節(jié)時他才舍得穿的那件皮大衣�？墒俏艺f：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”父親的笑容一下子凝固了。我轉過身，鼻子不禁又酸了起來，心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當一輩子農(nóng)民……
�、莸诙焯煳戳�，窗外刮起了呼呼的北風，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片雪白。我摸索著穿上衣服收拾書包。父親說：“我送你去吧，下雪了……”我說：“你就別去了，不就開個會嗎？再說，別人的家長是干部，你又不會發(fā)言……”打開屋門，一股風雪涌進屋來，好大的雪。我往書包里塞進兩個窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進風雪之中。涼涼的天，涼涼的心：父親，對不起你了，我是真心想讓你分享我的光榮的，可是，班上就我一個鄉(xiāng)下孩子，那么多家長，就你一個人種地的……不知過了多長時間，當學校響起預備鈴時，我邁進學校的大門。雪仍紛紛揚揚地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場上。
�、掴徛曧戇^后，校長登臺講話。校長的講話不時激起同學們和家長們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。我無心聽校長的講話，下意識把目光投向窗外的風雪。就這么一剎那，我驚呆了……
⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細聆聽著校長的講話。我揚揚手臂，父親看著我，向我使勁擺擺手。風正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白……
⑧一陣掌聲響起來，有同學使勁扯扯我的衣服，校長正叫我的名字，同時手里展開一張鮮紅的獎狀。我下意識地走向講臺，校長很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外……
�、岫Y堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。校長一個箭步下了講臺，打開門。父親跨進來，腰板挺直，神態(tài)自若。他用眼神向大家致意，臉上寫滿了欣慰和自豪。
�、馕艺f：這是我的———父親！熱烈的掌聲響起……
放學時，我和父親步出禮堂，父親說：你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的。男子漢，只要勤奮，內(nèi)心強大，一切都會改變……
我笑了，內(nèi)心回應道：是的，一切都會改變，而且已然發(fā)生改變。
�。ㄎ恼掠懈膭樱�
1、通讀全文，完成下面表格（填上相應的情節(jié)和心理活動），體會“我”的成長。
情 節(jié)
心 理
“我”穿粗衣布鞋進教室，被哄笑取外號。
（1）
�。�2）
興奮而自卑
父親一心想著去參會，“我”兩次當面拒絕。
委屈而矛盾
父親冒雪參加家長會，“我”被感動流淚。
�。�3）
2、結合語境，品讀下面語句中省略號或破折號的表達效果，任選一項作答。
A．父親說：“我送你去吧，下雪了……”
B．我說：這是我的———父親！
我選 ， 。
3、伏筆是小說常用的手法。本文多處運用伏筆，請你指出其中一處，并寫出其作用。
4、小說講述了一個戰(zhàn)勝自卑的故事。你認為文中的“我”是如何做到這一點的？請結合小說文章內(nèi)容，聯(lián)系閱讀積累或生活經(jīng)驗，闡述你的理解和思考。
閱讀下面議論文，完成小題。
對自己的人生負責
周國平
①我們活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務，大至對國家和社會。這些責任多半是應該承擔的。不過我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。
�、诿總�人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，我們對自己的人生怎么能不產(chǎn)生強烈的責任心呢？在某種意義上，人世間各種其他的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。
③不止于此，我還要說，對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源。一個人惟有對自己的人生負責，建立了真正屬于自己的人生目標和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔起對他人和社會的責任。正如歌德所說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以盡責本身就成了生命意義的一種實現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè)，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責任。實際情況往往是，這樣的人把盡責不是看作從外面加給他的負擔而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。
�、芤粋�不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責任，她應該做些什么。托爾斯泰聽了非常反感，因此想到：人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄碾y就在于沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是，許多人對責任的關系確實是完全被動的，他們之所以把一些做法視為自己的責任，不是出于自覺的選擇，而是由于習慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當作了自己的責任，從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)；有的人看見別人發(fā)財和揮霍，便覺得自己也有責任拼命掙錢花錢；有的人 。由于他們不曾認真地想過自己的人生使命究竟是什么，在責任問題上也就必然是盲目的了。
�、菟裕覀兓钤谑郎�，必須知道自己究竟想要什么。一個人認清了他在這世界上要做的事情，并且在認真地做著這些事情，他就會獲得一種內(nèi)在的平靜和充實。他知道自己的責任之所在，因而關于責任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人生負責，那么，在包括婚姻和家庭在內(nèi)的一切社會關系上，他對自己的行為都會有一種負責的態(tài)度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責的成員組成的，這個社會就必定是高質(zhì)量的有效率的社會。
1、關于本文論述的重點，概括最恰當?shù)囊豁検牵? ）。
A、許多人對責任的關系確實是完全被動的。
B、對自己的人生負責，是人的一項根本的責任。
C、對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源。
D、人人對自己負責，社會就必定是高質(zhì)量的有效率的社會。
2、正反對比論證，是把兩種事物加以對照，在對照中得出結論的論證方法。請從文中找出一例，并簡要分析其作用。
3、請細讀第④段，結合上下文，在橫線上補寫一個概括性的事實論據(jù)。
4、請你從閱讀過的名著中選擇一個人物，結合這個人物的相關經(jīng)歷，寫出你對“對自己的人生負責”的理解。
六、詩歌鑒賞
古詩文閱讀，完成小題。
于易水送人①
�。ㄌ疲樫e王②
此地別燕丹③，壯士發(fā)沖冠。
昔時人已沒，今日水猶寒。
�。ㄐＳ洠�
“壯士發(fā)沖冠”，清代陳熙晉《駱臨海集箋注》作“壯發(fā)上沖冠”。
�。ㄗ⑨專�
①易水：河流名。燕太子丹送別荊軻的地點。
�、隈樫e王：唐代文學家。與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。
�、蹌e燕丹：詩中所引典故，指的是荊軻作別燕太子丹，前往行刺秦王。當時送行的還有荊軻的好友高漸離。《史記·刺客列傳》：太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖（祖：祭路神，古人出遠門時常有這種儀式），取道，高漸離擊筑（筑：古代樂器，奏樂時用竹片擊打），荊軻和而歌，為變徵之聲（古代音樂的一種調(diào)子），士皆垂淚涕泣。又前而歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為羽聲（古代音樂的一種調(diào)子）慷慨，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已不顧。
�。猓�
�。�1）明·唐汝詢《唐詩解》：因臨易水而想古人亦嘗送別于此今其人雖沒其水猶寒安知今人之不能為古也。俠氣凜然，見于言外。
（2）清·宋宗元《網(wǎng)師園唐詩箋》：末句黯然。
1、校記、注釋、集解是箋注詩文的傳統(tǒng)方法。下列理解不正確的一項是（ ）。
A、（校記）指出詩中“壯士發(fā)沖冠”一句在別的版本中也可寫作“壯發(fā)上沖冠”。
B、（注釋）中的“變徵之聲”“羽聲”是古代音樂的調(diào)子，二者情感基調(diào)都是慷慨激昂。
C、（集解）羅列了古人對詩歌的兩種不同理解，可以幫助我們更好地理解詩歌。
D、駱賓王的《于易水送人》是五言絕句，詩中巧妙地引用了荊軻別燕丹的故事，別有意味。
2、在下面句子橫線上補寫省略的主語，并說明理由。
____又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”
3、為（集解）中畫線的文字斷句（限斷三處）。
因臨易水而想古人亦嘗送別于此今其人雖沒其水猶寒安知今人之不能為古也。
4、駱賓王為何在詩中借用“別燕丹”這個典故？請簡要分析。
5、唐汝詢從“今日水猶寒”中讀出了“俠氣凜然”，而宋宗元卻認為“末句黯然”。你認為哪種觀點更合理？結合詩歌及注釋加以分析。
七、綜合性學習
閱讀下面材料，完成任務。
端午節(jié)是我國重要傳統(tǒng)節(jié)日。端午來臨之際，九年級各班開展“話端午·包粽子”主題活動。因為有不少同學不了解粽子，更不會包粽子，所以請你向他們作簡要介紹。
提示：（1）可參考下面圖片中提供的信息；（2）“準備工作”不用作具體介紹。
要求：（1）內(nèi)容明確合理，表達規(guī)范、清晰、得體；（2）120字左右；（3）不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。
八、命題作文
閱讀下面文字，按要求寫作。
如果生活不夠慷慨，
我們也不必回報吝嗇。
何必要細細的盤算，
付出和得到的必須一般多。
如果能夠大方，
何必顯得猥瑣。
如果能夠瀟灑，
何必選擇寂寞。
獲得是一種滿足，
給予是一種快樂。
上面的詩引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“獲得是一種滿足”或“給予是一種快樂”為題，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點，也可抒發(fā)感想。
要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。
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