手機與短信教育論文

　　學生該不該用手機,用手機到底是好是壞不是我這里探討的話題。現(xiàn)實是班是里一半以上的同學在使用手機。怎么辦?

　　1、君子協(xié)定

　　第一次學生家長會上,關(guān)于手機的問題,我首先闡明了我的觀點。我認為,現(xiàn)在已經(jīng)進入作息化時代,學生使用手機是好是壞我們不去討論,也不容易討論清楚。但,從法律角度,從尊重人的角度,我覺得不能剝奪學生使手機、MP3、MP4等現(xiàn)代化電子設備的權(quán)利。關(guān)鍵是我們要想法控制它們可能帶來的危害(注意:是可能帶來的危害,而不是必然危害)。部分學生家長表示贊同,也有些人表示擔憂。

　　會后我組織班干部開會,他們的意見是手機可以使用,但應該有控制地使用。于是有了班規(guī)第四條:

　　上課鈴響后,手機、音樂播放器等未關(guān)機者(班長除外,班長要隨時準備接收班主任指示),上交手機、音樂播放器給班主任保管半個月。再犯者,上交一個月。屢犯者,及考試時使用手機舞弊者,取消其使用以上設備的資格,由班主任保管到放假再交給其家長。值日生記載上報,班主任負責執(zhí)行。

　　這是我跟學生簽訂的君子協(xié)定。

　　一學期下來有17部手機、MP3、MP4交到我手中保管了半個月。另有3部被保管一個月,沒有人被取消使用手機的資格。大多數(shù)人只違規(guī)一次,只有3個人再犯。這些數(shù)據(jù)與班級近40部手機和超過此數(shù)量的MP3、MP4,以及近5個月的在校時間比來,數(shù)量真的并不大。

　　尊重學生的權(quán)利,同時對其權(quán)利進行約束,允許學生使用手機和MP3、MP4等電子設備,可行。

　　2、奮進的短信息

　　月考分析會后,我收到以下信息:

　　“老師,學習是一座高山,我們每個人都是其中的攀登者。上山的路千萬種,有的人乘電梯坐纜車上山,很輕松!然而,我選擇了腳踏實地的攀登,也許那太坎坷曲折,但我無悔。我想,在我到達山頂后看到的風景一定是最美的,因為那是我用汗水換來的!”(這是小志發(fā)的,他連續(xù)三次考試都考得不好)

　　“老師,我真的很想學,我不想坐三年牢,我寧愿辛苦而不愿痛苦。請您幫助我!”(這是小輝發(fā)的,他而引用了我在班會課上講的話)

　　這兩條信息,我在手機里保存了好長時間。在其后的一次班會上,我在班里宣讀了這兩條信息。我說:“我因有這樣的好學生而感到非常開心、非�？鞓�!我堅信只要他們能夠堅持到底,一定會取得大進步�！�

　　期末考試的成績證明了我的預期,小志考到了班級第三名,小輝的班級名次上升了11名,年級上升了164個名次。

　　3、溫暖的短信息

　　某日,晚自習前,我到教室巡視后就回家看電視了。看到天氣預報說次日會大幅度降溫,想到要提醒學生加衣服。

　　于是給班長發(fā)信息:晚自習結(jié)束前二分鐘,請在黑板上寫上“溫馨提示:明天會大幅降溫,請注意防寒保暖加衣服”。

　　第二天早自習,看到黑板上一行字:“班主任溫馨提示:明天會大幅降溫,請注意防寒保暖加衣服”。(我心里暗想,這孩子,干嘛加上“班主任”三個字?我本來是想讓同學們認為是班長在提示大家,以樹立他懂得關(guān)心同學的形象,以便于他更好地開展工作的。我這個人情沒送出去,以后要教教他……)

　　臨放假前十幾天,班里的學生面臨重新分班。班里學生的思想和行為都有些躁動。

　　就在這個時候,我在教室里與某學生了語言沖突,那名學生語出傷人,還有兩名學生也跟著起哄。我先將那名頂撞我的學生叫到教室外面,然后再進到教室,用鼓勵的語氣請那幾位跟著起哄的學生講出他們的理由,并請其他對我的教育方式和管理行為有意見的學生大膽站起來發(fā)言。結(jié)果有三名學生言辭激烈地發(fā)了言,有些話甚至非常不禮貌。

　　他們講的話,說實在的讓我很難受,很難堪,他們的話讓我受到了傷害�；蛟S他們就是想用這種極端的方式向我表達他們的某些不滿?雖然我的教育和管理原則沒有什么錯誤,但也不是無可挑剔的完美。我盡力克制自己不發(fā)火,并努力保質(zhì)表情輕松,面帶微笑,因此場面沒有失控。

　　之后,我首先反省和檢討了自己的一些不太合適教育方法,承認自己工作中確實存在與同學溝通較少、對學生了解不夠等欠缺。隨后,我借此機對學生進行一番關(guān)于民主與自由,什么叫個性張揚,怎么做才能贏得他人尊重,尊重他人為什么非常重要,以及如何尊重他人的一些道理。我還充分肯定了那幾位發(fā)言學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神,我認為老師需要有權(quán)威,但老師不是天然的權(quán)威。同時我提醒他們,在向他人,特別是向長輩、上級提意見時應該注意方式方法,應盡量避開公眾場合,在言語上要平和,能用方面形式最好用書面形式,任何時候都要保有對他人的起碼的尊重。

　　之后我又找頂撞我的那名同學交談,經(jīng)過一番擺事實講道理之后,他也認識到自己的錯誤,并同意次日就此事在班級里公開作反省。

　　一場本可能升級的師生沖突平息了。

　　晚上回到家中,半天沒有睡著�？焓�一點了,我收到這種幾條信息。

　　“老師,別生氣。他們說話太偏激,我們大多數(shù)人認為你是個稱職的好老師。請你原諒他們。”(我回信息:謝謝你對老師的關(guān)心。你知道關(guān)心人,我很欣慰。我會原諒他們的。)

　　“老師,我佩服你的大量!”(我回了一張笑臉)

　　“老師,今天我才真正理解了什么叫民主,什么叫寬容、該如何尊重他人�！�(我回信息:如果我的受傷能夠讓更多的同學明白事理,我的受傷又算得了什么?)

　　“老師,今天我學到了好多東西。但您最后說錯了一句話,您說我們的師生關(guān)系只有十幾天就結(jié)束了,所謂一日為師終生為父,您這話不是太不夠意思了么?還希望您以后多與學生交流,少跟學生生氣,那你一定成為一名最優(yōu)秀,最受學生尊敬和喜愛的老師!”(我回信息:我不同意一日為師終生為父的說法,應該是一日為師終生為友。但我要謝謝你的提醒,我會努力做得更好的。現(xiàn)在已經(jīng)十一點了,你還沒睡,違規(guī)了。睡。)

　　讀到這些信息的時候,我的眼睛濕潤了好幾次,現(xiàn)在寫下來,我的眼睛再一次濕潤了。

　　4、中國人愛發(fā)短信息

　　2006年中央電視臺《東方時空》欄目曾做過一次網(wǎng)絡調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn),東方人人均年短信息發(fā)送量遠比西方人高,最高的是朝國人,其次是中國人。全中國,2006年短信息發(fā)送量累計達到5921億條,人均每天一條信息。

　　究其原因我想主要有:1、中國人更喜歡含蓄的交流方式。發(fā)信息是一種中國式的含蓄交流方式。中國五千年文明歷史造就了我們這個偉大而含蓄的民族,我們不像歐美國家那樣直白,中國人總是把一些問題用含蓄的形式表達出來。 2、短信較之面對面交流讓中國人更輕松。正是中國人的含蓄交流方式?jīng)Q定了我們的大眾性格,很多難以啟齒但不得不說的話我們會選擇短信方式。這樣不會看到對方,不會聽到對方的聲音,讓我們更加輕松面對一些事情。

　　師生之間發(fā)短作息與面對面的交談有很大的不同。在與老師面對面交談時,學生大多不太反駁老師的話,在用短信息的方式就不同了,他可以完全坦白地說出自己的意見,而不會引起師生之間的爭吵。再就是在情感表白方面。老師可以更熱烈、更深情的語言鼓勵、勸導學生,學生也更容易收受。前面兩條信息中的話,我想學生是不太容易當面對我講的。

　　手機信息是個新生事物,也是中國人喜歡的一種交流方式,我們?yōu)槭裁床荒芾�用這種學生喜歡的方式與他們交流呢。

　　以前我喜歡給學生寫小紙條,現(xiàn)在我喜歡給學生發(fā)信息。(只是我的通信費用因此大增,“教育成本”太高了點。呵呵!)

　　當班主任,很累,很辛苦,但很充實,很有收獲,很值得。當班主任,有時候也會很煩,甚至傷心,但總體上我很快樂,甚至很幸福。學生的真實、真誠與單純總是一次又一次地打動我。當班主任的這半年,是我笑容最多一段時間。

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