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公開課活動總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家收集的公開課活動總結(jié),歡迎大家分享。
公開課活動總結(jié)1
20xx年10月15日—27日,學(xué)校開展了為期兩周的“人人一堂公開課”教學(xué)系列活動。這次活動全員參與,人人參講、觀摩、參評,采用現(xiàn)場授課、常態(tài)呈現(xiàn)的形式進行。通過了解各學(xué)科教師各具特色的講課方式,精彩紛呈的課堂形式,我收獲頗多,具體如下:
講課過程中的優(yōu)點:
1、備課充分,知識呈現(xiàn)條理清晰,對知識點的把握較準,重難點知識講解清楚。
2、以上課的場景導(dǎo)入,引入計算機硬件的定義,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)控制軟件上課,課堂控制力強,節(jié)奏緊湊,學(xué)生能夠跟上老師上課的節(jié)奏,學(xué)生能清楚地知道所學(xué)知識的重點和難點。
4、課上能注意課堂小結(jié),利用思維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課的要點,用“問卷星”來進行選擇題的強化訓(xùn)練。
5、課堂概括能力強,思路清晰,講課有條理。能夠給學(xué)生拿出時間整理課上筆記,完成課后訓(xùn)練。
6、教態(tài)自然大方,教師聲音宏亮,師生互動明顯。
7、創(chuàng)設(shè)問題情境,符合學(xué)生的實際。
8、通過觀察計算機主機箱的.接口以及圖片,鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。
9、課堂上對學(xué)生反應(yīng)的隨機應(yīng)變能力強。
10、運用提問的方法逐步引導(dǎo)學(xué)生進行理解和記憶,不同層次的學(xué)生都有收獲。
講課過程中的缺點:
1、歸納總結(jié),鞏固訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生的思維,內(nèi)容相對較少。
2、教師上課語速稍快。
3、內(nèi)容可能講得有點多,學(xué)生難以消化。
4、學(xué)習(xí)過程中,沒有給學(xué)生足夠的時間去思考反思,應(yīng)該充分利用課堂來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
5、重復(fù)學(xué)生的答案或者錯誤答案,耽誤上課的時間和進度,教學(xué)質(zhì)量受影響。
公開課活動總結(jié)2
為期兩周的全校公開課結(jié)束了,我們?nèi)�、六年級語文組也獲得了圓滿成功。
我們組共有十位老師參加本次活動。當(dāng)接到學(xué)校通知后,老師們積極響應(yīng),師徒商量好課后上報自己所講的課。定好課后,每位老師都認真準備,特別是年輕老師虛心向老教師請教備課。師徒相長在這次活動中尤為顯現(xiàn)�?梢哉f每位老師的都充分顯示了自己的教學(xué)水平。
身為組內(nèi)的老教師,她們以身作則,備課深入,將自己的課上成模范課,供青年老師學(xué)習(xí)。像趙麗老師做的《船長》、李莉老師做的《蒲公英》,任雪瑩老師做的《北大荒的秋天》,劉荷英老師做的《西湖》等,她們的教學(xué)設(shè)計新穎獨到,教學(xué)過程流暢,重難點突出,課堂訓(xùn)練扎實,面向全體學(xué)生,教態(tài)更是親切自然。年輕老師從中學(xué)到了很多有價值的教學(xué)知識。有過兩三年教齡的老師更是不甘示弱,對自己做的課做到了詳備,寫出了詳案。課堂上也顯示一定的教學(xué)功底。像馮娜老師做的《拉薩的天空》,張志猛老師做的《詹天佑》,季蕾老師做的《北大荒的秋天》,劉春麗老師做的《三袋麥子》,她們的課越發(fā)成熟、完善了。從課中讓人看到了希望。今年新進的蘭云老師和李淑艷老師,她們擔(dān)任的是一二年級的品德課,平時對自己要求很是嚴格,有了問題就積極向她人請教。她們雖然是初次登上講臺,但,課卻講得有模有樣。教學(xué)思路清晰,師生關(guān)系非常融洽。
公開課的舉辦,受益者肯定是老師。我們最大的受益是聽課后的集體評課。每天公開課課后,我們?nèi)M十人都會在下午放學(xué)后坐在一起圍繞當(dāng)天的公開課進行認真、細致的講評。認真到課堂的每一個細節(jié),細致老師一句話的`得體,一個字的讀音。特別是對年輕老師給與了更多、更細的講評。為了讓我們成長的更快,優(yōu)點這里就不再多說了,下面我主要把本次課堂顯現(xiàn)的不足拿出來,以便今后研討,從而得以改進。
一、如何單單透過文字讓學(xué)生體會寫景文章的意境。
我們的課正好進行到寫景文章這一單元,像《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉薩的天空》,這一組課文都是描寫美景的。文章語言優(yōu)美,但是,由于很多學(xué)生沒有見到過實景,加上沒有直觀的圖片和視頻相配(我們組的班級網(wǎng)絡(luò)問題還沒有解決),單單讓學(xué)生從語言中去體會景色的美麗感覺真的很難。如何設(shè)計這種文章的教學(xué)思路?如何讓學(xué)生透過文字體會包含在字里行間的意境?如何讓學(xué)習(xí)寫景文章的課堂達到最優(yōu)化?是我們今后認真研討的一個課題。
二、如何讓全體學(xué)生都動起來。
三年級的孩子與一二年級的孩子在課堂表現(xiàn)上有些差別。一二年級孩子們上課發(fā)言積極,對他們來說表現(xiàn)自我是最重要的�?墒请S著年齡的增長,孩子的自尊心、在他人面前的面子越來越重要,他們?yōu)榱祟櫦白约涸谒诵闹械牡匚�,不再像小時那樣毫無顧忌地回答問題了,而是變得沒有很大把握就不舉手發(fā)言了。有時也可理解他們變得懶了,不想動腦子思考了。所以每個班級在上課時總有三分之一的同學(xué),甚至更多的孩子沒有參與到課堂中來。一節(jié)課,他們默默地聽、記,就是不積極主動思考回答問題。這也是今后我們課堂上需要研究的問題。
三、如何簡化課堂問題的設(shè)計。
課堂上,老師有的問題設(shè)計缺乏簡練、明確,所以問起來沒有多大意義,還浪費了很多課堂時間,占用了大量學(xué)生讀書的時間。語文的課堂應(yīng)該是充滿瑯瑯的讀書聲,而不是讓瑣碎的問題占滿的課堂。那么如何設(shè)計問題是解決課堂效率很重要的一個方面。
四、如何不去替代學(xué)生思考,把思考的時間還給學(xué)生。
我們老師大多老愛犯這樣的問題:自己在問完設(shè)計的問題后不給學(xué)生充分的思考時間,為了趕自己的教學(xué)流程,還沒等學(xué)生思考出來,就盲目地替學(xué)生回答。思考的課堂成了老師說教課堂,這也是今后我們應(yīng)該注意的一個很重要的問題。
只有發(fā)現(xiàn)了不足,才能改正不足,才能使自己成長起來。公開課就是磨練老師成長的舞臺。我們希望今后多在這樣的舞臺上展示自我,成長自我。
公開課活動總結(jié)3
秋風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,興華學(xué)校又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動,在本次活動中,各位授課教師都做了精心的準備,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色,不拘一格的課堂,讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中,在優(yōu)美的音樂聲中,在老師聲情并茂的解說中,解讀文本,感受文本傳達的情意,真是大有收獲!現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結(jié)如下。
一、課件制作精心。
緊扣文本主題,那精彩的畫面?zhèn)鬟_著各種各樣的信息,有的活潑,有的優(yōu)美,有的慘烈,有種身臨其境的感覺。比如在聽陳薇老師的《巨人的花園》時,開首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進了課文中描述的魅力花園中;在聽陳清華老師的《地震中的父與子》時,最后出示的有關(guān)災(zāi)難來臨時,父親如何救護子女的慘烈場景,再加上老師深情款款的解說,讓在場的每一位無不潸然淚下!在聽劉健老師的《鯨》時,幾張有關(guān)青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前,讓孩子們對即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣,并激發(fā)了他們強烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、教師的語言極具感染力。
有時讓人捧腹大笑,有時讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課,張老師的語言如涓涓流水娓娓道來,整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當(dāng)中,讓人留戀,讓人回味!在出示伯牙來到故地不見知音時的短歌一首,老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂,仿佛我們也來到了這片天地,讓人不免心懷感傷,悲從心來。再比如全自珍老師的《桂花雨》,整節(jié)課有濃濃的花香,有迷人的美景,有優(yōu)美的詩歌,,有醉人的音樂,有生動形象的煽情語言,還有濃濃的思鄉(xiāng)情,如詩如畫,繪聲繪色,時刻給人以美的享受和愛的`熏陶。
三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛。
給課堂增添了很多活力,同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級的課堂中表現(xiàn)極為突出。
另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會,她站在一個相當(dāng)高的理論高度,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠的公開課,有讀書益處的傳授,有閱讀方法的指導(dǎo),還有閱讀興趣的激發(fā),與其說給孩子上了一堂好課,不如說給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機會,真是太棒了!
當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點,我們在聽完每一節(jié)后都會做認真地評課,揚長避短,多多吸取別人成功的經(jīng)驗,爭取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高,感謝這些辛勤而優(yōu)秀的老師,為我們提供這么多學(xué)習(xí)的機會!我會更加努力,爭取做得更好!
公開課活動總結(jié)4
為進一步深化教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時也為了營造全校教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,不斷提高教師自身教育教學(xué)水平,我校于12月6日開展了數(shù)學(xué)、語文、骨干教師公開課活動,全校教師參加了聽課、評課活動,孫明生、陳寶義、南培營三位老師進行了主講安排收到了良好的效果,下面就此次公開課活動做以下總結(jié):
優(yōu)點:
1、出課教師能精心準備,認真?zhèn)湔n,能夠深入鉆研教材,很好的落實本學(xué)科的學(xué)段目標。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢,結(jié)構(gòu)合理,重、難點突出。
3、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,重視教給學(xué)生獲取知識的方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了學(xué)生,課堂氣氛活躍,多邊活動彰顯。
4、出課教師的導(dǎo)語設(shè)計的精彩、簡煉。
5、教具準備充分,使用熟煉,課堂教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)氣息,有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
6、語文識字、寫字教學(xué)扎實。
7、語文教師能抓住重點詞句,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
8、教師教育機智強,基本功扎實,有較強的駕馭教材、課堂的.能力,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
9、教師能創(chuàng)造性地使用教材,所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,如南老師執(zhí)教的“筆算乘法”一課,例題設(shè)計的數(shù)學(xué)信息貼近學(xué)生生活,同時對學(xué)生進行德育滲透。
不足:
1、教師對課堂生成的知識,沒有很好地把控。
2、語文教師提出問題后給學(xué)生思考的時間較短。
3、朗讀指導(dǎo)個別重點詞的理解,師指導(dǎo)不到位。
4、科任教師課后作業(yè)沒有實踐性的作業(yè)。
5、在教學(xué)活動中具有共性化缺少個性化的培養(yǎng),不利于優(yōu)秀生的提高與培養(yǎng)。
6、個別教師板書設(shè)計不完整,不合理,忽視了板書的作用。
公開課活動總結(jié)5
為促進我園幼兒教師教育教學(xué)水平不斷提高,更好地遵循《指南》的引領(lǐng)下合理使用和駕馭教材,糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向,愛丁堡幼教集團定于20xx年1月12、14日以理論結(jié)合實際為目的開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,地點在愛丁堡第三幼兒園。
在教研的時候我們就說本次公開課要選三年以下的老師參賽,本園由郭老師參賽,因為郭老師對事情是比較執(zhí)著、認真,而且在教學(xué)上,也肯花時間和心思去設(shè)計,選題是由我來選,我翻開小班、中班、大班的語言活動,我選擇了《快樂是什么》,為什么我不跳一個有故事形式的比較好上了!因為我覺得快樂比較抽象,而且有故事形式的我們也比較熟悉,再者,我也想挑戰(zhàn)對于抽象的題材我們能上出怎樣效果!剛上完一次示范課后,我就知道我選擇這個題材對郭老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn),因為作為一個新老師在把握課堂的氣氛上,還要克服面對這么這么多姐妹門,還有評委,心理壓力是比較大的。所以在和小朋友的互動上一直是她最難克服的,她上課時候只是覺得把流程上完而并不能夠真正的把小朋友帶入課堂氣氛中,第一次我們上課的形式是采用的一個是過關(guān)式的形式,后來根據(jù)自身的原因,我們稍作調(diào)整,后來把我們六幅畫,連成一個故事,讓小朋友在故事中更好的接受里面的內(nèi)容,第二次示范課,結(jié)果還是不如人意,最后一個角色扮演的環(huán)節(jié),不管怎么樣,也不能夠很好的把握小朋友們有序的進行角色表演,小朋友在不熟悉故事情節(jié)的情況下不能自主地進行表演,第二個小朋友們都會有一個成堆表演,沒有分組,導(dǎo)致整個氛圍感覺來是比較凌亂的。但是郭老師并沒有因此而感到沮喪,而是在下班后在家里一遍一遍的想然后就跟我討論,我們還想出了一個辦法為了避免整節(jié)課堂只有郭老師一個人在講,我們進行了錄音,把整個故事說出來,這樣能吸引小朋友們的注意力也減輕了過老師在課堂上的負擔(dān)。
公開課正式開始,12號早上由于臨時接到教育局來通知我們必須要吃去體檢,所以早上我缺席了,下午聽了兩節(jié)一體機的課,這兩節(jié)一體機數(shù)學(xué)活動,上的比較平淡,沒有說讓人一下子就記住的亮點,也沒有把小朋友的學(xué)習(xí)興趣提到了最高點,接下來就在14日的時候我們進行了語言口才秀的公開課,我們六園排在第一位,剛開始郭老師過于緊張,把前面和小朋友們的互動環(huán)節(jié)忘記了,所以課堂氣氛是比較沉重的,再者,郭老師也沒有把小朋友帶進本節(jié)語言活動的情景中,讓幼兒自主感受,流程也是過于急,沒有把故事再總結(jié)一遍就讓幼兒進行情景表演。
接下來的兩節(jié)語言課,上出來的效果也是一樣,都是新老師,所以在教學(xué)技巧上還是要努力學(xué)習(xí)提升的,下午是一園林老師上的《粉紅色的'靴子》,林老師之前是個比較內(nèi)向的老師,這次能上觀摩課也是下了很大的心理準備,效果比起上午三節(jié)課語言課,課堂氣氛比較濃厚。
本次公開課的活動,讓我們認識到了自己的一個缺點,和我們之前上的示范課比起來,相差實在是太大了!但是幸好我們還能看出了問題,雖然說只是三年以下的老師,經(jīng)驗不足,但是作為教學(xué)負責(zé)人的我們也有很大的責(zé)任,我們以后如果要進行這樣的活動,還將繼續(xù)選比較小教齡的老師,因為可以鍛煉他們,把我們新教師隊伍提升起來,從心理上也好,還是從自己的一個自身的條件也好,都希望她們可以有所提升!
公開課活動總結(jié)6
本學(xué)期,在“教師崗位大練兵”活動中我校按照制定的計劃要求積極地開展了各項教育、教學(xué)活動,如召開了全校教師的動員大會,“一把手”何校長在會上做了專題講座,教師結(jié)合自己工作的實際寫出了相應(yīng)的認識和反思等材料。如今我們又在十月份進行了以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學(xué)公開課活動,每學(xué)期一輪的教學(xué)公開課都給教師創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會,尤其是在本次崗位大練兵活動中,教師通過對教材的解析,對所教的一課進行了細致的加工和重組。
通過親自授課、課后反思、聽同學(xué)年的課并及時地對課進行評議等一系列方式和措施,不僅認識到自身授課上的不足,而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。教師都說,每一次這樣的教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進作用,教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升,在相互的交流中有了進一步地發(fā)展,希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機會。
的確如此,從每一次聽課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對本學(xué)科知識領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深,尤其是青年教師的進步更是巨大的。因此,在這一輪教學(xué)公開課之后,我們將在11月份再次為教師創(chuàng)造這樣的機會,屆時將有不同類型、不同學(xué)科的教師進行授課,我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,改進自己的教學(xué)不足,使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。
現(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進行總結(jié):
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開課都得到了學(xué)�!耙话咽帧钡母叨戎匾�,并且都能全程跟蹤聽課。在本次以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學(xué)公開課中,何校長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起深入到班級聽課,并且還能坐下來和教師進行簡要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度,也看得出何校長是一位務(wù)實的校長。
在這次公開課活動中,學(xué)校有29名教師都參加了授課,授課人數(shù)是最多的,為了不影響正常的教學(xué),我們采取的是隨堂聽課的方式,同學(xué)年的教師參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成教學(xué)任務(wù),積極地聽課,并進行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機會,他們聽課的態(tài)度認真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問對本次課的評價情況,相信他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。
二、體現(xiàn)了原生狀態(tài)下真實的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課,該講到哪,就上哪節(jié)課,所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進行的,不虛假和矯揉造作,只是教師比平時多進行了一些準備的時間,課堂上允許學(xué)生有各種問題出現(xiàn),關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學(xué)手段解決的,最后看學(xué)生的反饋效果。
三、多媒體輔助教學(xué),增強了課堂教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運用,對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如〈6和7的認識、應(yīng)用〉兩課中,一年級的學(xué)生通過觀察圖片知道了數(shù)學(xué)來源于生活,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和語言表達能力;〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學(xué)生感到餃子是那么地誘人,從而加深了對文章內(nèi)容的理解;
〈江山多嬌〉社會課中,一幅幅展現(xiàn)祖國大好河山壯美景色的圖片強烈激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情;〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的圖片引起了學(xué)生極大的好奇心和求知欲;三節(jié)英語課不僅采用了電腦圖片,而且教師還親自制作了一些卡片,極大地增強了教學(xué)效果。課堂上不時地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲,學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的探究意識,主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門藝術(shù),是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的,并在一定的環(huán)境中進行的。在教學(xué)過程中,教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的'以形象為主體的生動具體的場景或氛圍,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣,這就是說,學(xué)生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。
在畢麗娜的語文課〈快快樂樂〉中,教師從學(xué)生愛自己的學(xué)校而說不出原因這一現(xiàn)象中,以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中,從講述一個真實的故事入手,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中,引出答案就在我們這篇課文中,從而讓學(xué)生帶著這種好奇心進入到課文的學(xué)習(xí)中。三位青年教師的英語課更是精彩,都能通過多樣的游戲、互動活動,師生共同表演、參與等形式,讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中,變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象理解,極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍,效果頗佳。
五、學(xué)生能夠在課上自覺地表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣,看出教師平時對學(xué)生的要求情況。
陶行知說過:教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。在許多教師的課堂上,學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而也看出平時教師在學(xué)生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高。
在總結(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時,我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進,如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時間分配上還需要進行改進;課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;
雖然運用了多媒體輔助教學(xué),但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;另外個別教師還存在隨意性,沒有對本課進行細致的解析和加工,在問題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。
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