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      期末教師教學(xué)總結(jié)

      時(shí)間:2024-09-04 10:19:22 教師總結(jié) 我要投稿

      期末教師教學(xué)總結(jié)

        總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的期末教師教學(xué)總結(jié),歡迎大家分享。

      期末教師教學(xué)總結(jié)

      期末教師教學(xué)總結(jié)1

        一、考卷分析

        這次期末考試試卷,含六個(gè)大題,題型分為單項(xiàng)選擇題、辨別是非題、簡(jiǎn)答題、辨析題、分析說(shuō)明題、實(shí)踐探究題。試卷以人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)教材為依據(jù),注重了雙基,強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬,基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中,能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?疾閮(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,其試題活而不亂,綜合性較強(qiáng),要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力等。

        二、學(xué)生情況分析:

        整體來(lái)說(shuō),成績(jī)不夠理想。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

        1、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

        中考成績(jī),優(yōu)秀者雖不多,但決大部分學(xué)生合格。導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變,期末考試成績(jī)退步很快。

        2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察,很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析,并沒(méi)有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí),這樣是得不到高分的。

        3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí),也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái),要么只看到材料而忽視了課本知識(shí),要么只單純回答了課本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。

        4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱,不能多角度地分析、解決問(wèn)題。而考題需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力和發(fā)散性思維能力,可有些同學(xué)思考的過(guò)于拘泥,思路較狹窄,而導(dǎo)致失分較多。

        5、因時(shí)間緊和題量多的原因,學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致,偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取出有效信息,導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向。如不仔細(xì)審題,就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義,從而很粗糙的作答,很難答到點(diǎn)子上失分較多,優(yōu)秀者少的可憐。

        三、改進(jìn)措施和今后努力方向

        針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,我覺(jué)得今后可以從以下幾方面去努力:

        1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

        萬(wàn)變不離其宗,基礎(chǔ)知識(shí)是根本。要以課標(biāo)為綱,以課本為本,注重基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打,適當(dāng)綜合,分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提,也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)?荚嚸}方式是靈活的,但無(wú)論如何選材,落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問(wèn)可能非常靈活,答案卻可能非常簡(jiǎn)單,教材知識(shí)不熟悉,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,即使審題準(zhǔn)確,也難得高分。因此,教師在教學(xué)中,要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手,幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

        2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和成長(zhǎng)感悟

        在教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的時(shí)事、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題,依據(jù)所學(xué)課本知識(shí),進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的`政治教師成功之所在,這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí),應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料,根據(jù)教材所學(xué),指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法,提高學(xué)生的綜合分析能力,使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練,加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

        審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整,既是考試的重要要求.也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中,對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈,嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ),做到格式正確.語(yǔ)言規(guī)范,緊扣問(wèn)題,條理清晰。

        4、重視新課改,領(lǐng)會(huì)課改精神轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

        根據(jù)課改要求,教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”,更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng),這樣,才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

        5、重視反饋,通過(guò)各種形式,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做好查補(bǔ)缺工作。

        總之,在今后的思想品德教學(xué)中,我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

      期末教師教學(xué)總結(jié)2

        這學(xué)期以來(lái),在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我認(rèn)真做好教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。主要擔(dān)任13護(hù)理5、6班和14茶葉2班《數(shù)學(xué)》科目的教學(xué),下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

        一、師德表現(xiàn)

        平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合教研組里搞好教研活動(dòng)。從不缺勤,服從安排,人際關(guān)系融洽。認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)黨的群眾路線學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,注意從書(shū)本中汲取精華,認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)如何做好一名人民教師。

        二、教育教學(xué)情況

        在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):

        1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn).并注重參閱各種雜志,利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù),進(jìn)行課堂教學(xué)的研究,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。. 2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

        3、根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),針對(duì)此特點(diǎn),在授予學(xué)生理論知識(shí)外,比如在課堂上多舉一些與其專業(yè)相符的問(wèn)題作為課堂實(shí)例。除此之外,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。讓他們同時(shí)掌握理論與實(shí)踐知識(shí),這符合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)此專業(yè)人才的需求。

        4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的.對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

        5、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年認(rèn)真聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的授課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大. 6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用,寫(xiě)教學(xué)反思,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,,因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn),并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題,彌補(bǔ)自己的不足。

        三、自我成長(zhǎng)

        本學(xué)期我在擔(dān)任教學(xué)工作外,還在課余努力為貴州省技能大賽籌備,在學(xué)校沒(méi)有參賽設(shè)備和訓(xùn)練場(chǎng)地的情況下,我們自己搭建“網(wǎng)絡(luò)布線”模擬平臺(tái),并通過(guò)各種渠道采購(gòu)大賽所需設(shè)備。5月7日,我和安云萬(wàn)老師代表石阡縣中等職業(yè)學(xué)校赴貴陽(yáng)交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加“網(wǎng)絡(luò)布線教師組”競(jìng)賽,最終獲得了省賽“網(wǎng)絡(luò)布線團(tuán)體三等獎(jiǎng)”,為學(xué)校爭(zhēng)取了榮譽(yù)。在本次技能大賽中也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),中職教育中提倡“以賽促學(xué)”,這讓我在以后的教學(xué)工作中更上一層樓。以上是我這學(xué)期來(lái)的個(gè)人工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正.我一定再接再厲,努力工作.力爭(zhēng)當(dāng)一名人民滿意的教師。

      期末教師教學(xué)總結(jié)3

        自從教書(shū)以來(lái),似乎看到老師們天天喊累,我也是覺(jué)得上課上得累,可教學(xué)效果卻不怎么好,為什么我們老師們?cè)絹?lái)越辛苦。而我們的學(xué)生卻越來(lái)越失去學(xué)習(xí)的興趣了呢?這是教育的一種可怕的現(xiàn)象!前不久的一堂講座就給我們找出了原因:想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生!

        我們?cè)谒伎冀處煛敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”的這一過(guò)程的同時(shí),往往只注重老師的主導(dǎo)作用,但卻常常把學(xué)生的主體身份忽略了。教師總是按照自己的意愿,模式,目標(biāo)和要求引導(dǎo)或塑造學(xué)生,而學(xué)生也是靜態(tài)地、規(guī)規(guī)矩矩地等待老師的“諄諄教誨”。這是老師們形成的一種“模式”。可是大家都忘記了,學(xué)生們也有自己的興趣、理想甚至是夢(mèng)幻,他們也想把學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己的追求、理想的必要的途徑。這樣一個(gè)層面上,學(xué)生更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。

        但是在教學(xué)過(guò)程中,幾乎所有的.老師(我自己是這樣的,待改進(jìn);也在聽(tīng)其他老師課的時(shí)候有所感受)都有明顯的誤區(qū):一是日益形成的一種包辦代替的教學(xué)模式,不太注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和互動(dòng),而只是告訴學(xué)生按要求學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么;另外一個(gè)是受“笨鳥(niǎo)先飛”的觀念影響,認(rèn)為以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。前者是不想學(xué)生的表現(xiàn),老師不辭辛苦的將一切知識(shí)咀嚼了多遍之后再喂給學(xué)生,結(jié)果是學(xué)生會(huì)越學(xué)越笨。而后者是老師并不去探討解決問(wèn)題的途徑,而是將一切接觸到的手段都塞給學(xué)生,想讓學(xué)生以勤補(bǔ)拙,結(jié)果也只能是讓學(xué)生“飛不高”。

        事實(shí)上,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生自己,只有把課堂還給學(xué)生,那才能將老師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。而正確引導(dǎo)培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。是會(huì)讓學(xué)生終身受益的。

        而像我這樣的沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談、組織能力有待進(jìn)步的新老師,更是要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。那該怎么樣正確引導(dǎo)呢?這段時(shí)間,看了較多資料和一些優(yōu)秀老師的精彩博文,吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。該如何正確引導(dǎo),首先是要先了解學(xué)生。了解學(xué)生在什么階段是什么心理特點(diǎn),這更有利于老師因材施教,另外就是老師必須教與學(xué)的整合。教師引導(dǎo)得當(dāng)、科學(xué),學(xué)生肯定能在一種優(yōu)美、健康、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),努力克服學(xué)習(xí)中遇到的難題,自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)的主人。

        讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度發(fā)揮和釋放出來(lái),學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教師也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),解放了自己。

        我想那時(shí)候,師生在充滿快樂(lè)的氛圍中教與學(xué),悠然自得,我想這應(yīng)該是我們所有的老師共同的愿望吧!

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