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      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)

      時間:2024-10-21 22:49:49 工作總結(jié) 我要投稿
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      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)

        總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編收集整理的物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)1

        物理實(shí)驗對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的、創(chuàng)新思維、分析能力、實(shí)驗動手能力和歸納、應(yīng)用能力都有重要作用。在本學(xué)期物理實(shí)驗教學(xué)上我按照開學(xué)初制定的實(shí)驗教學(xué)計劃認(rèn)真執(zhí)行,扎實(shí)開展實(shí)驗,現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)如下:

        一、確定實(shí)驗指導(dǎo)思想,強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)

        九年級學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步,具有創(chuàng)新意識,對實(shí)驗興趣較濃厚,所以在實(shí)驗教學(xué)中展開激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,盡量把驗證性試驗改為探索性試驗,把演示實(shí)驗在條件允許的情況下改為學(xué)生動手實(shí)驗,通過學(xué)生的主動合作探究獲取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延伸,做大限度的調(diào)動學(xué)生自主的'積極性。

        二、組建物理實(shí)驗興趣小組,積極開展各種課外實(shí)驗

        在實(shí)驗教學(xué)中組建專門的物理興趣實(shí)驗組,這樣大大調(diào)動了學(xué)生的科學(xué)探索精神,開拓實(shí)驗興趣,增加課外知識,并及時的練習(xí)實(shí)際生活,讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲,在創(chuàng)新實(shí)驗中具有成就感,掌握更好的物理研究方法。

        三、探索改革實(shí)驗教學(xué)模式,發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

        大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動參與實(shí)驗。課本讓學(xué)生看,實(shí)驗讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗,利用物理實(shí)驗,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗中,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗,并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨(dú)立思考,動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師必要時答疑引路。

        四、存在問題

        1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,同樣多物理實(shí)驗也嫌麻煩,不能完成實(shí)驗探索和獲取實(shí)驗結(jié)論。

        2、還有些學(xué)生動手能力不強(qiáng),也相對來說較為懶散,進(jìn)入實(shí)驗室有觀望,看熱鬧的思想,因此不能投入到實(shí)驗的探究和思索當(dāng)中,這就大大影響了實(shí)驗?zāi)康暮托Ч?/p>

        五、工作設(shè)想

        1、要繼續(xù)拓展自己的知識面,開闊視野,增大知識廣度,將物理更好的與生活和科學(xué)實(shí)際相聯(lián)系,是學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有所用;

        2、要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,學(xué)生自身的特點(diǎn),進(jìn)行分類教學(xué),冰蠶去形式多樣的是實(shí)驗教學(xué)方式和手段,結(jié)合本學(xué)期存在的問題不斷強(qiáng)化,是學(xué)生有更好的進(jìn)步和收獲

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)2

        本學(xué)期,教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)對本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)情況進(jìn)行歸納和總結(jié)。如今,我校教師在物理教學(xué)中對實(shí)驗探究的重視程度有所提高。學(xué)生的實(shí)驗操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力,有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中,我仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學(xué)時對實(shí)驗重視不夠,也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。所以,應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,及時采取措施,以提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。為此,我對實(shí)驗教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)的措施分析總結(jié)如下:

        一、實(shí)驗教學(xué)中存在的問題

        1、部分學(xué)生對儀器的使用不正確

        (1)在使用彈簧測力計時,有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用;測拉力時沒有作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù);校零時不在使用位置上。

       。2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù),而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。

       。3)在使用電流表和電壓表時,沒有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。

       。4)部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

        2、操作不規(guī)范

       。1)學(xué)生操作不按實(shí)驗要求,操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。

       。2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗中,不是移動光屏呈接像,而是移動透鏡去找像。

       。3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒有正對觀察者;沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗,有的甚至根本不會連接電路。

        3、背實(shí)驗和數(shù)據(jù),違背實(shí)驗事實(shí)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容,根本沒有看器材,甚至是先填出實(shí)驗結(jié)論、數(shù)據(jù),再做實(shí)驗。其實(shí)驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符,如:

       。1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗中,根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。

        (2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗中,部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗;有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

       。3)在測滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗中,學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運(yùn)動的平均速度、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗中,背實(shí)驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

        4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性,如探究動能與什么因素有關(guān)時,不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

        二、分析問題存在的原因

        多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗操作中存在盲目性,缺乏一定的實(shí)驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上,但反映了我們教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗操作技能訓(xùn)練不到位,而是為了實(shí)驗操作考試而做實(shí)驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的.指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時,讓學(xué)生動手的機(jī)會太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死,如用電流表、,電壓表測電阻,測小燈泡的功率,測滑輪組的機(jī)械效率,測平均速度,觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗,教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,養(yǎng)成了在實(shí)驗操作中的依賴性和封閉性,不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生整體實(shí)驗操作能力與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的,因此,為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗操作能力有所提高,我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)3

        為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下:

        一、思想工作方面

        在當(dāng)今社會教育發(fā)展的形勢下,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己的各方面的能力,以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會教育發(fā)展的形勢。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。“自成教育”是我們四中的德育實(shí)踐研究課題,其宗旨在于探索人本德育、生活德育、細(xì)節(jié)德育、體驗德育、“身正”德育的各種細(xì)化渠道,讓德育真正“走向生活,走向?qū)υ,走向體驗,走向創(chuàng)新”。

        二、業(yè)務(wù)方面:

        實(shí)驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,因此實(shí)驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制,實(shí)行規(guī)范的管理。下面對本實(shí)驗室一學(xué)期的.工作進(jìn)行一下總結(jié)。

        1、規(guī)范管理,做好教學(xué)工作的好后勤

        樹立實(shí)驗為教學(xué)服務(wù)的思想,對課本上所有的演示、分組實(shí)驗,都做到精心準(zhǔn)備,預(yù)先試做,對少數(shù)實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn),補(bǔ)充,確保教師在課堂上實(shí)驗的成功率,現(xiàn)象明顯達(dá)到100%。

        2、節(jié)約開支,勤儉辦學(xué)

        雖然新購置了不少的器材,但仍然不能滿足部分實(shí)驗的需要。

        而部分原有的器材恰能填補(bǔ)這一空白,所以老的器材沒有全部報廢,而是物盡其用。即使有部分損壞的,能修理的則修理。

        3、健全各項手續(xù)制度,達(dá)到帳物相符

        本年度以來,我們堅持做到,新置儀器,藥品入庫進(jìn)帳,消耗藥品、無用儀器報損消帳,做到帳物相符,建立儀器借還制度與手續(xù),以防儀器散失,儀器藥品排放整齊有序,平時加強(qiáng)檢查與維修保養(yǎng),以防藥品霉變,儀器銹蝕等。

        4、保持實(shí)驗室整潔,使師生有良好的實(shí)驗環(huán)境

        整潔的環(huán)境是師生工作,學(xué)習(xí)的必要條件之一,實(shí)驗室經(jīng)常受到腐蝕性藥品、有毒氣體的污染,對學(xué)生的身心健康有妨礙,所以我們做到每星期一次大掃除,天天小掃,做到地潔窗明,桌椅清潔整齊,空氣流通,努力為學(xué)生營造一個優(yōu)良的實(shí)驗環(huán)境。

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)4

        物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律,對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實(shí)驗教學(xué)做了如下工作。

        1、確定實(shí)驗教學(xué)指導(dǎo)思想,強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)

        在物理實(shí)驗教學(xué)過程中確定以實(shí)驗為基礎(chǔ),用實(shí)驗來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗、設(shè)計實(shí)驗的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的研究,盡量把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗,把演示實(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗,通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。總之,尊重科學(xué),實(shí)事求是,面對群體,以實(shí)驗創(chuàng)新教育為前提,使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗技能和科學(xué)方法,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生在實(shí)驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”:其一,選擇儀器正確;其二,安裝調(diào)試實(shí)驗裝置正確;其三,操作規(guī)程正確;其四,觀察方法正確;其五,測量讀數(shù)正確;其六,處理數(shù)據(jù)正確;其七,實(shí)驗結(jié)論正確。

        2、探索改革實(shí)驗教學(xué)模式,發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

        大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的物理實(shí)驗教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“提出問題―進(jìn)行猜想―設(shè)計實(shí)驗―進(jìn)行探究”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了問題意識。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動參與實(shí)驗。課本讓學(xué)生看,實(shí)驗讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗,利用物理實(shí)驗,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗中,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗,采用四人一組,總體安排,并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨(dú)立思考,動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師必要時答疑引路。另外要還改革實(shí)驗報告的書寫,實(shí)驗報告不要求統(tǒng)一的格式,只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系,寫出本實(shí)驗成功的關(guān)鍵、有何不足。

        3、演示實(shí)驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。

        物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有:系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗法等。一般認(rèn)為:實(shí)驗教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中,復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實(shí)驗教學(xué),針對這,我們也進(jìn)行了嘗試。在課堂上充分利用班班通設(shè)備,通過多媒體對實(shí)驗進(jìn)行動畫演示,簡單實(shí)驗學(xué)生當(dāng)堂在實(shí)驗室操作,如電路問題,通過這樣的操作,學(xué)生實(shí)驗操作能力得到加強(qiáng),探究能力的到進(jìn)一步提高。通過達(dá)標(biāo)測試,測試成績有明顯提高。由此可見,復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實(shí)驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的,而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

        4、演示實(shí)驗下放成隨堂小實(shí)驗或?qū)W生分組實(shí)驗的探討。

        在演示實(shí)驗的教學(xué)中,有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗,甚至設(shè)計成學(xué)生分組實(shí)驗來操作。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示,這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性,特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的`授課。

        5、實(shí)驗教學(xué)中存在的問題

        本學(xué)期雖然采取各種方法,開啟開足了實(shí)驗課,但實(shí)驗質(zhì)量還有待提高,還應(yīng)該在圍繞“探究”這一核心多下功夫,使學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體驗到科學(xué)探究的樂趣,盡力避免把探究實(shí)驗做成驗證實(shí)驗。另外,實(shí)驗室開放所需的試驗資源匱乏,實(shí)驗室開放所做的實(shí)驗成了課堂的延續(xù),難以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跳出課堂外的自由探究。開放受到師資和經(jīng)費(fèi)的限制,難以真正實(shí)施。

        下一學(xué)期將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,繼續(xù)努力,創(chuàng)造條件,把實(shí)驗教學(xué)搞得更好,提高到更好的水平,使實(shí)驗室真正成為學(xué)生熱愛科學(xué),進(jìn)行科學(xué)探究的場所,使學(xué)生學(xué)會探究、勇于探究、熱愛探究。

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)5

        隨著課程改革的深入,教師的職責(zé)越來越不是單純地教,更多的應(yīng)該是導(dǎo)。

        教師角色的變化,要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力,是一種綜合能力,它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等,這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動,而物理實(shí)驗課正是這些最佳途徑中的一種。

        學(xué)生的實(shí)驗學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實(shí)驗課中,我主要采用探究型方法和策略,具體操作步驟如下。

        1、課前指導(dǎo)。鑒于初中學(xué)生剛接觸物理,所掌握的'知識未成系統(tǒng),因此每做一個實(shí)驗,都必須做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜索,查閱有關(guān)實(shí)驗項目的相關(guān)信息資料

        2、分工合作。實(shí)驗方案確定后,在實(shí)驗的過程中,小組成員應(yīng)分工合作,如實(shí)驗中遇到障礙,應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料,有的負(fù)責(zé)請教師指導(dǎo)等,做到人人動手,個個進(jìn)入角色。一遇意見分歧,心平氣和地分析、提煉,從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息,進(jìn)而提出新的解決方案,然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織,如此反復(fù)、滾動,使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識面,最后達(dá)到實(shí)驗的學(xué)習(xí)目標(biāo),形成小組的實(shí)驗總結(jié)報告。整個過程,生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的,而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。

        3、成果展示。步驟一是對每個實(shí)驗小組的實(shí)驗報告進(jìn)行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評,然后各組互評,最后由教師作出綜合評價,并作書面鑒定。評判以“實(shí)驗方案是否科學(xué),裝置是否合理,效果是否達(dá)到目的,是否具有合作精神,報告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。

        4、反思。展示之后,教師應(yīng)讓出一定時間給各實(shí)驗小組討論,總結(jié)每次實(shí)驗的經(jīng)驗,成功在哪里,失誤在哪里,并提出彌補(bǔ)的方法。這樣,讓每個參與者在課前查閱時擴(kuò)大知識面;在實(shí)驗中充分展示自我,得到發(fā)展,在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失,認(rèn)識協(xié)作精神在實(shí)驗中的重要性,掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

        總之,物理實(shí)驗課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機(jī)會,它讓學(xué)生擴(kuò)大視野,增長知識,動手動腦,提高能力,發(fā)展個性特長,有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,我們在平時實(shí)驗課中應(yīng)大膽嘗試。

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)6

        一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下,在全體物理老師的共同努力下,本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)工作完成的很圓滿,很順利。現(xiàn)總結(jié)如下:物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律,對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實(shí)驗進(jìn)行了探究性的研究。

        全面落實(shí)素質(zhì)教育"三要義",要面向全體,全面發(fā)展,生動,活潑主動發(fā)展。而作為物理學(xué)科,它是一種科學(xué),科學(xué)起源于人類對生活世界的認(rèn)識,因此物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,從物理科學(xué)的形成和發(fā)展來看,物理實(shí)驗起到了十分重要的作用。物理實(shí)驗對于提高物理教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo),具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)物理教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施,都離不開實(shí)驗。

        為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,為更好地實(shí)施實(shí)驗教學(xué),全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心,以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新教師教育觀念,轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美,勞等方面的全面發(fā)展,真正做到學(xué)生在玩中學(xué),找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

        1、確定實(shí)驗教學(xué)指導(dǎo)思想,強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)

        在初中物理實(shí)驗教學(xué)過程中確定以實(shí)驗為基礎(chǔ),用實(shí)驗來展開激發(fā)學(xué)生的.實(shí)驗興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗、設(shè)計實(shí)驗的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的研究,盡量把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗,把演示實(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗,通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。總之,尊重科學(xué),實(shí)事求是,面對群體,以實(shí)驗創(chuàng)新教育為前提,使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗技能和科學(xué)方法,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)。

        2、探索改革實(shí)驗教學(xué)模式,發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

        大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動參與實(shí)驗。課本讓學(xué)生看,實(shí)驗讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯誤讓學(xué)生析。

        讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗,利用物理實(shí)驗,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗中,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗,并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨(dú)立思考,動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師必要時答疑引路。

        3、全體師生在思想上都很重視。

        每次實(shí)驗,教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備,并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),熟悉實(shí)驗的目的、原理、步驟及注意事項,并嚴(yán)格按實(shí)驗要求進(jìn)行操作。實(shí)驗結(jié)束后能及時整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室,擺放到指定位置。

        其次,通過做實(shí)驗,培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手能力,同時,通過對實(shí)驗數(shù)據(jù)的處理和對實(shí)驗的總結(jié),增強(qiáng)了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

        第三,通過做實(shí)驗,使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)7

        物理是一門以觀察和實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過實(shí)驗,使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能、探究精神、合作意識和創(chuàng)新能力。實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗素養(yǎng),使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。實(shí)驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,是素質(zhì)教育的直接體現(xiàn)。但在實(shí)際教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)并不像我們所預(yù)想的那樣,而是存在著諸多的問題,與物理實(shí)驗教學(xué)的目標(biāo)和意義有較大的差距。為了體現(xiàn)課改精神,貫徹素質(zhì)教育精神,我就初中物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了較為深入的了解和研究,現(xiàn)做以總結(jié),為今后改進(jìn)物理實(shí)驗教學(xué),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供參考。

        一、學(xué)校的實(shí)驗器材配備。本校及相鄰兄弟學(xué)校都存在實(shí)驗器材不夠完備、器材落后的問題。器材總體上能夠滿足70%的實(shí)驗需要,實(shí)驗室里器材不少,有些殘缺不全,有些損壞報廢,有些落后淘汰。要改變現(xiàn)狀需要教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多深入了解,進(jìn)一步配備完善實(shí)驗器材,以滿足實(shí)驗教學(xué)的需要,增強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的效果。

        二、教師對實(shí)驗教學(xué)的態(tài)度。大部分老師都很重視實(shí)驗教學(xué),能做、應(yīng)做的實(shí)驗都盡量去做,還將有些演示實(shí)驗變?yōu)榉纸M實(shí)驗讓學(xué)生親自操作,近距離探究,很受學(xué)生歡迎,效果很好。在實(shí)驗中,老師大多都能讓學(xué)生遵循探究規(guī)律,鼓勵學(xué)生去探究設(shè)計實(shí)驗,注重實(shí)驗操作的過程,及時的幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。

        三、演示實(shí)驗開出率較高。演示實(shí)驗老師親力親為,能夠提前備好實(shí)驗,有時讓學(xué)生共同參與,實(shí)驗的成功率高,效果好,給學(xué)生起到很好的示范和引領(lǐng)作用,對學(xué)生掌握知識有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡單的或者較為麻煩的實(shí)驗變?yōu)椤罢f”實(shí)驗,沒有對學(xué)生的知識形成過程有一個正確的引導(dǎo)和深化作用。使得教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。

        另外,有些演示實(shí)驗由于器材的質(zhì)量或落后的原因,要么實(shí)驗效果很差,要么觀察效果差,后排學(xué),生不易觀察到實(shí)驗現(xiàn)象,實(shí)驗的效果不佳。

        四、學(xué)生分組實(shí)驗開出率較低。原因之一是實(shí)驗器材不完備,條件所限;其二是個別老師嫌麻煩不去做。

        對于分組實(shí)驗,大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣,實(shí)驗前,不能很好預(yù)習(xí)實(shí)驗,老師講解強(qiáng)調(diào)時,有的學(xué)生不認(rèn)真聽,做實(shí)驗時小組又沒有明確的分工,實(shí)驗時有的學(xué)生對實(shí)驗的各個環(huán)節(jié)不很清楚,做實(shí)驗很盲目。有的'學(xué)生沒有設(shè)計表格、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣,實(shí)驗最后數(shù)據(jù)凌亂或不清楚,沒辦法正確分析,得不出合理的結(jié)論。有的學(xué)生不了解儀器的操作規(guī)程,做實(shí)驗時胡做亂動,毫無意義也沒有收獲?傊纸M實(shí)驗大概有三分之一的學(xué)生不能順利完成實(shí)驗。

        五、實(shí)驗教學(xué)管理要求不到位、不嚴(yán)格。在演示實(shí)驗時,有些學(xué)生注意力不集中,只看熱鬧,只看結(jié)果,不注重操作過程,對器材的使用規(guī)則沒有掌握,缺乏基本的實(shí)驗技能和探究精神。老師在上課時既要操作實(shí)驗又要管理學(xué)生難免顧此失彼,這與學(xué)生的紀(jì)律性和平時的養(yǎng)成習(xí)慣有很大關(guān)系。

        在分組實(shí)驗時,對于學(xué)生的實(shí)驗前預(yù)習(xí),老師有時沒有做硬性的要求,這樣,許多學(xué)生不自覺,往往不預(yù)習(xí),做實(shí)驗時沒有準(zhǔn)備,不了解實(shí)驗各個環(huán)節(jié),盲目進(jìn)行實(shí)驗。老師有時對學(xué)生的實(shí)驗小組沒有具體的分工安排,學(xué)生合作意識差,又缺乏團(tuán)隊精神,不能很好配合,使得小組實(shí)驗效果較差,甚至不能完成實(shí)驗任務(wù)。另外,有的老師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗操作技能訓(xùn)練不到位,許多學(xué)生不熟悉器材的使用規(guī)則,進(jìn)行實(shí)驗時困難重重。

        六、忽視課本中的小實(shí)驗、小制作。對于課本里的一些“想想做做”,或者是課外學(xué)生可以完成的一些小實(shí)驗,能很好的鍛煉學(xué)生動手能力,培養(yǎng)學(xué)生探究精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有非常積極的作用。但在實(shí)際中,有些老師忽視這方面,只重視重點(diǎn)實(shí)驗,對學(xué)生也沒有這方面的要求。而學(xué)生的自覺性差,沒有很好地探索、鉆研的精神,不喜歡動手,因此,在課外知識的拓展方面就是很大的缺失,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        總的來講,在初中物理實(shí)驗教學(xué)方面,各學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的硬件條件、儀器配備還有待加強(qiáng),學(xué)校應(yīng)通過各種制度、措施鼓勵教師加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué),努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手操作能力,積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的熱情,才能發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)的真正作用和現(xiàn)實(shí)意義,才能真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)8

        本學(xué)期我教1410、1417、1419、1420四個班物理,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗這一條主線,要想達(dá)到這一目標(biāo),必須把握好“演示實(shí)驗”、“分組實(shí)驗”和“探究實(shí)驗”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié),以下是我的總結(jié):

        一、演示實(shí)驗教學(xué)要做到“精、真、顯”

        演示實(shí)驗是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗。它能化抽象為具體,化枯燥為生動,把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,幫助他們掌握物理概念和規(guī)律!熬笔且臏(zhǔn)備,要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上,對于教材中提供的演示實(shí)驗要作為首選,但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上,要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗所需儀器的性能,必要時可以先做一遍實(shí)驗,確保儀器的完好。在備課上,教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析,實(shí)驗過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考,對可能出現(xiàn)的問題如何解決。在教法上,教師要對授課內(nèi)容有整體把握,對何時進(jìn)行實(shí)驗,在實(shí)驗中有什么現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論,學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。“真”教師在演示實(shí)驗的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗的成功。要保證實(shí)驗成功,除了在課前充分準(zhǔn)備外,還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實(shí)驗中出現(xiàn)了問題,教師一忌忙亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因,找出錯誤的所在,并向?qū)W生做出正確的解釋,爾后重新開始實(shí)驗直到得出正確的結(jié)論!帮@”是顯明易見,演示實(shí)驗的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象,并通過其建立正確的`物理概念。

        二、“學(xué)生分組實(shí)驗”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力

        學(xué)生實(shí)驗是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手,通過親自實(shí)踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗是物理考查的重點(diǎn),不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試,一是理論考試,二是實(shí)驗操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對此,筆者談一些看法和建議:教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)中往往會出現(xiàn)如下問題:

        1、注意力分散。在教師講時,學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯誤。

        2、儀器無端損壞。在教師介紹實(shí)驗原理時主要是因為教師只利用靜態(tài)的示意圖及板書,對學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器,導(dǎo)致實(shí)驗器材無端損壞。

        3、熱鬧而無序。學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。在這三個階段學(xué)生的積極性雖然很高,但實(shí)驗效果較差,這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好,導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。

        針對以上問題,進(jìn)行了如下的設(shè)計:

       。1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致,筆者認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗原理時可以用視頻展示臺將實(shí)驗器材放大,這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器,又可以聽教師講解。在實(shí)驗原理講解時,力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。

       。2)用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí),學(xué)生的動作技能是比較缺乏的,由于教師不熟悉動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動作技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí),認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了,你們也就會了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動作技能,而認(rèn)為動作技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實(shí)既使是比較簡單的騎車、游泳等動作技能,哪個人是一學(xué)就會的呢?只有通過教師很好的示范作用,(示范的可見性非常重要)學(xué)生實(shí)驗操作的正確率才會大大提高,教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

        三、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

        探究性實(shí)驗是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后,在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會和掌握,探究實(shí)驗是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個方面加強(qiáng)實(shí)驗探究教學(xué)。

        1、科學(xué)選取探究性實(shí)驗的課題

        探究性實(shí)驗的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確,科學(xué)合理。新──即新穎,別致,有趣。奇──即想象豐富,思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。

        2、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗的活動

        首先探究性實(shí)驗的活動要在教師的’組織和引導(dǎo)下,學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實(shí)踐,思考,體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律,從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移,技能得到充分的提高。其次活動要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,鼓勵和提倡

        學(xué)生敢于想象,勇于提問,大膽實(shí)踐,可采取不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步驟來進(jìn)行研究,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個性特色和協(xié)作精神,要在教師提出的問題上,讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,不宜對學(xué)生制定統(tǒng)一的要求,規(guī)定相同的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗器材,選擇自已的實(shí)驗方法,設(shè)計好實(shí)驗的步驟,制作好實(shí)驗的記錄表格。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究,實(shí)驗驗證,并得出結(jié)論。

        總之,演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗和探究實(shí)驗的教法學(xué)法各有不同,功效不同,但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

      物理實(shí)驗教學(xué)工作總結(jié)9

        一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下,在全體物理老師的共同努力下,本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)工作完成的很圓滿,很順利,總結(jié)如下:物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律,對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實(shí)驗進(jìn)行了探究性的研究。

        ●確定實(shí)驗教學(xué)指導(dǎo)思想,強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)

        在初中物理實(shí)驗教學(xué)過程中確定以實(shí)驗為基礎(chǔ),用實(shí)驗來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗、設(shè)計實(shí)驗的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的研究,盡量把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗,把演示實(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗,通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外?傊,尊重科學(xué),實(shí)事求是,面對群體,以實(shí)驗創(chuàng)新教育為前提,使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗技能和科學(xué)方法,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)。

        ●探索改革實(shí)驗教學(xué)模式,發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

        大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動參與實(shí)驗。課本讓學(xué)生看,實(shí)驗讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗,利用物理實(shí)驗,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗中,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗,并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨(dú)立思考,動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師必要時答疑引路。

        ●全體師生在思想上都很重視。

        每次實(shí)驗,教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備,并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),熟悉實(shí)驗的目的、原理、步驟及注意事項,并嚴(yán)格按實(shí)驗要求進(jìn)行操作。實(shí)驗結(jié)束后能及時整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室,擺放到指定位置。其次,通過做實(shí)驗,培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手能力,同時,通過對實(shí)驗數(shù)據(jù)的處理和對實(shí)驗的`總結(jié),增強(qiáng)了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。第三,通過做實(shí)驗,使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

        本學(xué)期的實(shí)驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的實(shí)驗工作我們將更加嚴(yán)格要求,力爭作的更好。

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