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年級(jí)數(shù)學(xué)考試總結(jié)與反思
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的年級(jí)數(shù)學(xué)考試總結(jié)與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
年級(jí)數(shù)學(xué)考試總結(jié)與反思1
一、基本情況：
本次測(cè)試參考人數(shù)126人，優(yōu)分率23.8%；及格率69.0%。學(xué)生總體考得不好，基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握不扎實(shí)。.
二、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生普遍出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤率高，不是因?yàn)橛?jì)算法則沒(méi)有掌握，而是計(jì)算的靈活性和應(yīng)用性不夠。
2、聽(tīng)課效率太低，平時(shí)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，學(xué)過(guò)的知識(shí)是邊學(xué)邊忘，即使做過(guò)好幾遍也有部分同學(xué)根本沒(méi)掌握。
3、解題時(shí)能力有待加強(qiáng)。試卷中大部分些習(xí)題在平時(shí)的練習(xí)中都出現(xiàn)過(guò)，有些題目不止講過(guò)一遍，但學(xué)生的審題和理解題意的能力不強(qiáng)和沒(méi)有養(yǎng)成讀題認(rèn)真分析題意的習(xí)慣，分析數(shù)量關(guān)系不熟練,所以錯(cuò)誤率也很高。在本次測(cè)試中，解決問(wèn)題中的第三題：一輛小汽車4/5小時(shí)行駛了32千米，照這樣的速度，這輛車11/8小時(shí)可行駛多少千米？這題學(xué)生學(xué)生不會(huì)根據(jù)如“速度=路程除以時(shí)間”“路程=速度乘時(shí)間”來(lái)解答，造成錯(cuò)誤非常多。
4、概念性的知識(shí)容易混合，填空題的錯(cuò)誤率也很高。比4噸多1/6是噸；5/18噸是2/5噸的（/）這一題，竟然很少有學(xué)生做對(duì)。除法的意義，看起來(lái)，真有一部分同學(xué)理解不透啊。另外在選擇題里，一臺(tái)壓路機(jī)壓路3/4千米要2/3小時(shí)，這臺(tái)壓路機(jī)每小時(shí)可以壓路（）千米，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)根據(jù)工作效率=工作總量除以工作時(shí)間來(lái)解答，導(dǎo)致失分太多。還有選擇題第5題，甲乙兩個(gè)正方體的棱長(zhǎng)比是1:2，那么這兩個(gè)正方體的體積比是（）。學(xué)生出錯(cuò)也很多，也許是平時(shí)對(duì)這種題目的練習(xí)太少的緣故，在今后的備課和上課中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考題的研究，讓學(xué)生多接觸各類題目。
三、努力方向。
1、計(jì)算教學(xué)要加強(qiáng)作業(yè)的獨(dú)立性，不能認(rèn)為太簡(jiǎn)單就輕視，不能認(rèn)為很容易就一筆帶過(guò)，還得扎扎實(shí)實(shí)的'學(xué)習(xí)，而且要經(jīng)常進(jìn)行鞏固練習(xí)，每天讓學(xué)生做幾道計(jì)算題，不斷加強(qiáng)計(jì)算的正確率。
2、加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué)，注意講清楚數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，注意對(duì)算理的教學(xué)，切實(shí)掌握解題的實(shí)質(zhì)。
3、提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取40分鐘出質(zhì)量，減負(fù)不減質(zhì)。
4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)，利用合理時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)和談心。
5、提高優(yōu)分率，把優(yōu)等生的成績(jī)提上來(lái)，并大力表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步！
年級(jí)數(shù)學(xué)考試總結(jié)與反思2
在剛剛結(jié)束的期中考試中，我們初三年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷并不難，在這次考試中，原本一些不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)卻考到了70分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低了試卷的難度。從學(xué)生答題情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，概念理解得較透徹，計(jì)算題和解方程的準(zhǔn)確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去，分析問(wèn)題的.方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無(wú)法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對(duì)發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
在今后的教學(xué)中，我要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正確的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問(wèn)題。如結(jié)合信息科技為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。
學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的，而是學(xué)生“想懂”的古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”在解決實(shí)際問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來(lái)及關(guān)注知識(shí)的生成。
在教學(xué)中和學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)策略。
在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，抓好學(xué)生的管理，特別是關(guān)注習(xí)慣差的學(xué)生重視反饋環(huán)節(jié)，課后注意作業(yè)完成情況，集體性批閱與個(gè)別面批相結(jié)合。
年級(jí)數(shù)學(xué)考試總結(jié)與反思3
本次考試使我對(duì)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行分析。
1、內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)位置、分?jǐn)?shù)乘除法和圓的周長(zhǎng)。這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上沒(méi)有變化。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4：3：3，整體來(lái)說(shuō)比平時(shí)試題要稍難一些。應(yīng)用題30分。
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí)，側(cè)重分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。計(jì)算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計(jì)算，填空也是分?jǐn)?shù)、比的概念；另外還考查了“位置”中的圖的移動(dòng)變化情況。
4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理，難度偏高。填空題和應(yīng)用題稍有偏難。
我校參加這次六年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共26名同學(xué)，我對(duì)他們的及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì)：及格率50%，優(yōu)秀率19.2%，平均分60.73分，最高分97分，最低分12分，且有兩個(gè)。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)完全沒(méi)有達(dá)到了我的預(yù)期。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從六年級(jí)的試卷情況反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，（例如很簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問(wèn)題中根據(jù)題意寫出數(shù)量關(guān)系都寫不出來(lái)，甚至單位“1”的量也找不準(zhǔn)。這是分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題的首要策略。）存在分析和解決問(wèn)題的困難。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的'學(xué)生高分高能。
2、計(jì)算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，在分?jǐn)?shù)乘除法、解方程中含比的形式、在分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
3、操作能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成位置移動(dòng)的三角形圖，暴露出的問(wèn)題比較多。對(duì)圖的上、下移和平移還有待于加強(qiáng)教學(xué)和指導(dǎo)。
4、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍很差，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒(méi)有“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)、我勤學(xué)”的意識(shí)。上課學(xué)生積極性不高，從來(lái)就沒(méi)有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不舉一反三。
學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn)，丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。
1、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生，對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問(wèn)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
年級(jí)數(shù)學(xué)考試總結(jié)與反思4
一.試卷內(nèi)容分析
1、命題盡量符合中考要求
本次考試在難度要求上盡量與中考要求想符。試題難度適中，各類題層次力求合理。體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求，目的是達(dá)到考查和復(fù)習(xí)鞏固的雙重作用。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的考查
全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計(jì)算、解方程、化簡(jiǎn)求值，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數(shù)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，讓他們有成功的體驗(yàn)；又有一定的區(qū)分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。
3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系
試題中盡可能考查所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、答卷情況分析
本次考試九年級(jí)三班和四班共有100名同學(xué)參加，及格人數(shù)和五十七人，略過(guò)一半，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的百分之六十以上的目標(biāo)。三班較四班有明顯優(yōu)勢(shì)，四班學(xué)生學(xué)生問(wèn)題較多，高分不突出，低分較多。
通過(guò)對(duì)試卷的全面分析，學(xué)生在填空題上失分較多，解答題過(guò)程不夠規(guī)范。B卷與上次相比，基本避免了得零分的情況。
三、考后反思
通過(guò)本次考試，我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)工作中的不足，有的題目應(yīng)不惜多花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生理解透徹，使模糊的問(wèn)題變得清楚明白，重點(diǎn)知識(shí)做到重點(diǎn)復(fù)習(xí)，以提高成績(jī)的目的。
反思半學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足。綜合上次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題，對(duì)于一些常見(jiàn)的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴(yán)重之處，看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。真正了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的`問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)改正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。但實(shí)際情況是部分學(xué)生為了按時(shí)完成作業(yè)而抄作業(yè)，使通過(guò)作業(yè)了解的信息不夠準(zhǔn)確，今后在學(xué)生作業(yè)上進(jìn)一步嚴(yán)格要求，并作適當(dāng)輔導(dǎo)。
總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反饋與矯正，對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。
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