教師研修總結(jié)15篇（精選）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的教師研修總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師研修總結(jié)1
研修培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了，雖然每天都在繁忙著看視頻、聽(tīng)講座、寫(xiě)作業(yè)、相互評(píng)論……這段時(shí)間的培訓(xùn)對(duì)我已有的思想、知識(shí)和體會(huì)及心理和一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)行新課改搭建了最前沿的平臺(tái);同時(shí)還提升了以自我的心理調(diào)適，既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導(dǎo)。以下是我在這段研修時(shí)間的一點(diǎn)感受：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略與反思》的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)反思的概念有了進(jìn)一步的知道，那么教師應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)行反思呢?教師教學(xué)反思我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行：
1、反思態(tài)度。也許有人會(huì)心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補(bǔ)漏了，何來(lái)態(tài)度好壞之分?其實(shí)，現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分都是能自動(dòng)自覺(jué)之外，很多是由于學(xué)校的大力提倡，乃至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)而寫(xiě)，質(zhì)量良莠不齊。有些寥寥幾筆，純屬應(yīng)對(duì);有的東拉酉扯，反思不到點(diǎn)上;即便有洋洋灑灑一大篇者，也不過(guò)是重復(fù)他人之言，毫無(wú)實(shí)際意義和價(jià)值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠(yuǎn)。長(zhǎng)此已往，徒費(fèi)時(shí)間筆墨而已。我想，反思貴在真實(shí)。反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是我們自己的教學(xué)行動(dòng)。教學(xué)進(jìn)程完畢。我們有什么想法有什么疑問(wèn)，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論，隨機(jī)刻錄即成。千萬(wàn)別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在啊!
2、反思內(nèi)容。反思教學(xué)內(nèi)容：要反思這堂課的知識(shí)是否有毛病和遺漏，教學(xué)方法是否公道。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個(gè)人覺(jué)得，反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要，但與之息息相干的教學(xué)行動(dòng)與現(xiàn)象更值得我們深究。比如，我們常常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利，特別是低看級(jí)的小學(xué)生，不用獎(jiǎng)品吸引不給什么鼓勵(lì)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，可反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)造成的。怎樣在掌控語(yǔ)文工具性的同時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注，形成他們正確的價(jià)值觀，需要我們深入的反思。再比如，我們?cè)诼?tīng)完一堂好課后，對(duì)人家杰出的教學(xué)設(shè)計(jì)敬慕不已，有時(shí)不由困惑：自已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們才明白，這里還有個(gè)人的瀏覽積存問(wèn)題。一個(gè)教師所出現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關(guān)。學(xué)識(shí)淺薄，無(wú)以支持，自然會(huì)和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。堅(jiān)持用一顆反思之心來(lái)看人待事，對(duì)我們的教學(xué)都是不小的增進(jìn)。
3、反思成效。對(duì)教學(xué)成效的反思，除了了解學(xué)生掌控的知識(shí)與技能外，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽(tīng)課的同時(shí)是否積極摸索�；卮饐�(wèn)題和參與討論，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。教師通過(guò)課常視察。個(gè)別訪談。形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自己的教學(xué)成效。反思這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)試》、《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》教師的心理健康問(wèn)題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成績(jī)感和個(gè)人幸福，但還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。
教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的榜樣，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己第一必須是心理健康的人。如果教師自身缺少健康心理，何以能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生?有調(diào)查報(bào)告顯示，打罵學(xué)生、講課死板、對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、偏心等不被學(xué)生愛(ài)好的行動(dòng)會(huì)給學(xué)生心理造成傷害，構(gòu)成師源性心理傷害。因此，我們完全可以這樣說(shuō)，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地制造出不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要條件。
心理健康水平高的教師，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然。由于教師與學(xué)生的有效接觸時(shí)間每天達(dá)7至8個(gè)小時(shí)，比家長(zhǎng)還多，特別是中小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對(duì)學(xué)生的影響是全方位、深入、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，好的教師能為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，所以教師的人格、心理健康水準(zhǔn)比他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平更重要。我們上學(xué)時(shí)都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，由于愛(ài)好某個(gè)老師，因此對(duì)這位老師所教的學(xué)科特別感愛(ài)好，這門(mén)學(xué)科也學(xué)得特別好。反之，教師若無(wú)緣無(wú)故或小題大做地斥責(zé)、遷怒學(xué)生，學(xué)生情緒也會(huì)一落千丈，厭惡教師，乃至做出一些違法事情來(lái)。因此教師的心理健康與否，直接影響著學(xué)生。因此，推動(dòng)素養(yǎng)教育深入發(fā)展，必須重視并解決教師的心理問(wèn)題。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)《上好課——初中數(shù)學(xué)》我了解了課堂教學(xué)行動(dòng)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的進(jìn)程。課改思想提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行動(dòng)下產(chǎn)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行動(dòng)的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行動(dòng)都應(yīng)當(dāng)精心腸摸索、精致地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行動(dòng)的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道威嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交換。只有在和諧、同等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興趣高漲。這就需要教師建立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。另外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的愛(ài)好。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于聆聽(tīng)。我們常常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《聆聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的進(jìn)程是教育者與受教育者相互聆聽(tīng)與應(yīng)對(duì)的進(jìn)程……聆聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任�！币岣哒n堂教學(xué)行動(dòng)的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于聆聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交換問(wèn)題時(shí)，要善于聆聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)出來(lái)的各種各類(lèi)信息，對(duì)信息進(jìn)行挑選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺(jué)，去摸索，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。有了教師的聆聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育觀念和心理產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，我要切身力行，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極提倡探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色。
教師研修總結(jié)2
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)有用人才的重任，在這個(gè)學(xué)期中，我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過(guò)近期的學(xué)習(xí)、研修，我有以下會(huì)：
從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，對(duì)自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
不論從哪一方面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù)，而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識(shí)技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體，各種資源為輔助，為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)的研修過(guò)程中既豐富了自己的知識(shí)，又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能，還增強(qiáng)了與他人交往的能力。
在研修過(guò)程中，我努力認(rèn)真完成了老師布置的`作業(yè)，有些想法還每來(lái)得及實(shí)現(xiàn)，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。無(wú)疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。
這次研修課程的設(shè)置非�？茖W(xué)，經(jīng)常由問(wèn)題導(dǎo)入，由思考結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都當(dāng)作教科研的課題，那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念，時(shí)時(shí)充滿探索，當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂(lè)！
總之，此次研修帶給我的沖擊太多太多，遠(yuǎn)非一篇文章所能容納，我希望國(guó)家教育主管部門(mén)能夠在更大范圍更長(zhǎng)時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng)，那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí)，開(kāi)始攀登自己事業(yè)上新的高峰。
雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去。
教師研修總結(jié)3
學(xué)校十幾年的美術(shù)特色辦學(xué)契合了供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的思路。在此過(guò)程中，我們深刻地意識(shí)到促進(jìn)教育多樣化發(fā)展、全力加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)是進(jìn)行教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的必由之路。在此背景下，學(xué)校走出一條“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的美術(shù)特色辦學(xué)之路，并以此來(lái)適應(yīng)不同能力層次、不同愛(ài)好特長(zhǎng)和不同文化基礎(chǔ)的學(xué)生的訴求。
特色學(xué)校不僅要有特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，更應(yīng)形成、發(fā)展和完善特色課程體系。
美術(shù)特色課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想要同特色教育的指導(dǎo)思想――“合格+特色”保持高度一致，即保證文化課和專(zhuān)業(yè)課的共同主體地位，科學(xué)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注意協(xié)調(diào)文化課和專(zhuān)業(yè)課二者的關(guān)系。
美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的建構(gòu)既要重視課程的專(zhuān)業(yè)性與選擇性，又要重視課程的綜合性和普及性，以及課程設(shè)置分配的合理性和側(cè)重性。學(xué)校編印了美術(shù)教育大綱和美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)生水平和培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)不同檔次的、不斷豐富創(chuàng)新的課程，供其自由選擇。每一門(mén)課程都有適合的教學(xué)內(nèi)容、明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的時(shí)間安排，形成了美術(shù)特色教育獨(dú)特的課程體系。
美術(shù)特色課程體系主要由基礎(chǔ)課模塊、設(shè)計(jì)課模塊、欣賞課模塊、活動(dòng)課模塊、輔模塊五大模塊、四類(lèi)課程組成。包括基礎(chǔ)性必修課程：以素描、色彩、速寫(xiě)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等高考必考科目或選考科目為美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的`主體課程；延伸性必修課程：以漫畫(huà)、美術(shù)欣賞、漢字書(shū)法等同基礎(chǔ)課程有著密切關(guān)系的補(bǔ)充提高課程，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)；拓展性選修課程：攝影、水粉畫(huà)、版畫(huà)欣賞等供學(xué)生選修，拓展學(xué)生的思維和能力；隱含性選修課程：登山、音樂(lè)欣賞、中外舞蹈等看似和美術(shù)無(wú)關(guān)，而事實(shí)上會(huì)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力、情感道德和諧發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們意識(shí)到美術(shù)課程體系的實(shí)施要面向全體學(xué)生、因材施教；注重美術(shù)教師綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，消除文化課教師與美術(shù)課教師的隔閡，為美術(shù)特色教育營(yíng)造良好的氛圍；制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性多元化發(fā)展。
除了建構(gòu)特色校本課程，我們還重視校本科研，“科研強(qiáng)特色”一直是我們追求的目標(biāo)。在教育供給側(cè)改革的背景下，校本科研高度重視教育教學(xué)實(shí)踐同教育理論的有機(jī)結(jié)合。
“問(wèn)題即課題”，我們以教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，加大校本科研的推進(jìn)力度，堅(jiān)持全員參與的原則，通過(guò)課題研究推動(dòng)教師的全面發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
校本科研的實(shí)踐研究主要采用行動(dòng)研究法。實(shí)踐行為同理論碰撞，可以體現(xiàn)行動(dòng)研究法倡導(dǎo)的“教師即研究者”的反思性原則，也符合行動(dòng)研究的目的和教師的實(shí)際能力。行動(dòng)研究法不在于建立理論或揭示規(guī)律，而在于系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)際問(wèn)題，是一種重在實(shí)踐的研究形式，因此，需要讓校本研究常態(tài)化、持續(xù)化、實(shí)效化，并同教育教學(xué)實(shí)踐行為緊密結(jié)合。
教師研修總結(jié)4
通過(guò)這次研修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的.交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
教師研修總結(jié)5
xx年3月9日下午，聽(tīng)了xx老師“小學(xué)數(shù)學(xué)老師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)考試試題與分析”的專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)。xx老師對(duì)專(zhuān)業(yè)考試背后老師所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行梳理和歸納，引導(dǎo)老師更深層次的研讀課標(biāo)和教材，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。
通過(guò)張老師講解這一套老師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)測(cè)試題，我知道了自身許多的不足，還須要加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，身為一名青年老師，我的教學(xué)閱歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我須要學(xué)習(xí)的還有許多許多，現(xiàn)將我的培訓(xùn)心得體會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)：
一、豐富數(shù)學(xué)理論學(xué)問(wèn)必需要加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)
對(duì)課標(biāo)教參的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)許多啟發(fā)：老師要整體把握教材，溝通學(xué)科學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的學(xué)問(wèn)放在一個(gè)學(xué)問(wèn)體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把學(xué)問(wèn)串起來(lái)，形成學(xué)問(wèn)鏈，學(xué)問(wèn)樹(shù)，形成一個(gè)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)
我清晰地相識(shí)了自己，擺正自己的位置，從頭積累，不斷完善自我。多聽(tīng)專(zhuān)家講座，才能把自身的思就會(huì)有質(zhì)的飛躍。要多看名師專(zhuān)家有關(guān)的`書(shū)籍，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，只有大量地閱讀、學(xué)習(xí)，才能成就自己廣博的學(xué)問(wèn)才。多看書(shū)，讀一本好書(shū)，就是和很多高尚的人談話，人生須要不斷讀書(shū)，書(shū)是獲得學(xué)問(wèn)渠道，是提高老師素養(yǎng)的有效的途徑。
三、多寫(xiě)反思、隨筆
教學(xué)反思的過(guò)程是老師夯實(shí)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程，只有通過(guò)有效的教學(xué)反思，重新諦視自我，發(fā)覺(jué)自我，使自己缺點(diǎn)和不足得到修正，有效閱歷得以升華，教學(xué)實(shí)力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。 總之，今日張老師的培訓(xùn)，以更系統(tǒng)更專(zhuān)業(yè)的視角來(lái)看待這套專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)試題，通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)后面的教材教法有了更深化的理解，包括前面的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)也體會(huì)到了最優(yōu)思想（一題多解時(shí)如何去選擇最優(yōu)的方法來(lái)節(jié)約時(shí)間），從張老師的培訓(xùn)中我感受到學(xué)問(wèn)重在平常的積累，所以平常要多閱讀，多專(zhuān)研，盡可能的提升自己。
教師研修總結(jié)6
夏末的雨，少有涼意，飄飄灑灑的雨絲溫柔的親吻著肌膚。一陣涼風(fēng)吹過(guò)，感覺(jué)到身子猛的打了個(gè)寒顫。然，心里滿是暖。此刻，思緒漫長(zhǎng)，凝神處，溫情的一片，各位專(zhuān)家暖暖細(xì)語(yǔ)，隨著風(fēng)，飄然而至。新的教學(xué)理念，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。盈滿心間!
就是這盛夏，網(wǎng)絡(luò)研修為我們開(kāi)拓了一條與全國(guó)知名教化專(zhuān)家緊密接觸的通道。老師專(zhuān)家有幸相遇在網(wǎng)絡(luò)間，深深的期盼，看到更多來(lái)自全國(guó)各地的一線優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)展示;希望在靜謐的這一抹綠色中沉淀，研修的碩果，如演繹著奧運(yùn)激情的盛夏收獲滿滿!喜愛(ài)獨(dú)自觀賞那一段段絕唱，眼眸中孩子們的笑臉與期盼!
都說(shuō)高處不勝寒，唯獨(dú)這雙對(duì)接研修專(zhuān)家們的`高度，每一篇能都讓人心靈交融，暖涌遍。微閉雙目，總可以感覺(jué)聽(tīng)到那一字一句的吟唱，感動(dòng)著，高興著。泛起層層漣漪，微笑總會(huì)綻放。報(bào)告的細(xì)致入微，視頻的課堂精彩，喜愛(ài)自己暢游在你們學(xué)問(wèn)理論的海洋，細(xì)細(xì)的呼吸，靜默的吸取。不知疲乏!淡淡的情懷如潺潺流淌的小溪，自然徜徉在大自然的懷抱，皆是研修的喜悅與期盼!如春風(fēng)送暖，花兒開(kāi)放，朵朵艷艷!
網(wǎng)絡(luò)研修為我們?nèi)坷蠋煷罱藦V袤的溝通平臺(tái)。在這里，我們珍惜機(jī)會(huì)，惜時(shí)如金，收獲學(xué)問(wèn)，收獲歡樂(lè)，收獲成長(zhǎng)!
教師研修總結(jié)7
4月22日，傾聽(tīng)了廣州執(zhí)信中學(xué)XX老師《構(gòu)建3+3+3高效課堂，提升高考備考能力》的講座，收獲頗多，留給我更多的思考是無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，如何讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建小組合作探究學(xué)習(xí)模式。
高考的依托是教材，所謂“不變應(yīng)萬(wàn)變”，建立的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，而不是停留在零散的碎片化的狀態(tài)，高三的學(xué)生每次測(cè)試后都會(huì)吐槽讀不懂題，但講評(píng)后的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。因此，在二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，如何將高頻高點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)融入問(wèn)題情境，比如健康專(zhuān)題中嘗試用實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，由糖尿病的.病因入手，引出主角“胰島素”，從化學(xué)本質(zhì)、來(lái)源與去向、結(jié)構(gòu)與功能等，設(shè)置問(wèn)題鏈，由學(xué)生以小組的形式合作探究，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀對(duì)糖尿病進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)重構(gòu)知識(shí)，深化理解。借助情境，可以鍛煉學(xué)生信息整理能力和數(shù)據(jù)、信息轉(zhuǎn)化能力；而問(wèn)題鏈的設(shè)置，可以將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從單一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
教師研修總結(jié)8
遠(yuǎn)程研修是提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一種新形式。在20ｘｘ英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗多，通過(guò)“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)習(xí)總結(jié)”等過(guò)程。通過(guò)此次遠(yuǎn)程研修，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)確實(shí)開(kāi)闊了我的教學(xué)視野，豐富了我的教學(xué)手段，增強(qiáng)了我今后搞好英語(yǔ)教學(xué)的信心，收獲非常大。具體收獲主要有以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)自身的要求應(yīng)該更加明確。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語(yǔ)自然流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確尤為重要。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累，教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。
二、開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的`淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。專(zhuān)家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研修的學(xué)習(xí)，使我比較直觀的領(lǐng)略到了教育專(zhuān)家和一線知名教師的風(fēng)采。
遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。作為一名普通教師，我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜科學(xué)地處理；遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)不同經(jīng)驗(yàn)不同地域地教師進(jìn)行交流，豐富了自己教育教學(xué)中的知識(shí)，為自己遇到類(lèi)似情景提供了幫助。
三、掌握方法，提高能力
對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念似乎是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事，也就是說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念在認(rèn)識(shí)上容易做到，但在具體的課堂教學(xué)中，仍然會(huì)重復(fù)走老路子。通過(guò)觀摩和在線交流，使我深刻感到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認(rèn)識(shí)上，更應(yīng)該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效；通過(guò)觀摩和交流，我還知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹(shù)立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展。觀摩學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，有些我以前是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
四、把愉快教學(xué)引入了課堂
課堂教學(xué)是一種多元的、多層次的、多功能的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜細(xì)致的教師和學(xué)生進(jìn)行的雙邊活動(dòng)過(guò)程。我們常說(shuō)“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，說(shuō)明教學(xué)方法不是千篇一律、固定不變的。這就要求我們廣大教師在教法上應(yīng)加以創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，尋找出適合當(dāng)代教學(xué)的新教法。
一位美國(guó)心理學(xué)家說(shuō)：“笑是教師和學(xué)生的良藥。”蘇霍姆林斯基通過(guò)長(zhǎng)達(dá)30年的實(shí)踐和研究提出了“讓兒童享受腦力勞動(dòng)的歡樂(lè)和學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)”的著名論斷�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè)之者”。我國(guó)教育祖師孔子把師生愉快教學(xué)提到了這樣的高度�！坝淇旖虒W(xué)法”是指課堂教學(xué)中，教師通過(guò)一系列方法、技能或技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生愉快的接受與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。愉快教學(xué)采用多種多樣的趣味形式，在課堂中提供愉快的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生變“厭為”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。
通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我享受了收獲的快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)，我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升，讓感受到遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我?guī)?lái)陽(yáng)光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在以后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情，去傳授每一點(diǎn)知識(shí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)學(xué)習(xí)的受學(xué)生喜愛(ài)的教師。
教師研修總結(jié)9
六天的網(wǎng)上研修即將結(jié)束，回顧這幾天來(lái)的研修學(xué)習(xí)，頗有感慨。無(wú)論是教育理念，還是教學(xué)理論，或是教學(xué)實(shí)踐都有了很大的提高和進(jìn)步，這與專(zhuān)家老師的指導(dǎo)和幫助是分不開(kāi)的。每每徜徉在遠(yuǎn)程研修的主平臺(tái)上，聆聽(tīng)專(zhuān)家和講師的教誨，我都恍如重新走進(jìn)校園，在一個(gè)個(gè)流淌著生命與活力的課堂上，親身經(jīng)歷著磨練與成長(zhǎng)。在和專(zhuān)家老師學(xué)員互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也體會(huì)到了成長(zhǎng)的艱辛。專(zhuān)家講得全面細(xì)致，專(zhuān)業(yè)精神可敬。那一絲不茍的精神更令我們佩服。我每天在電腦前一坐就8個(gè)多小時(shí)，腰酸背痛，汗流浹背，好不辛苦�？稍谌琊囁瓶实那笾獙W(xué)習(xí)中，一點(diǎn)辛苦感也沒(méi)有，聽(tīng)專(zhuān)家講座、模塊資源點(diǎn)評(píng)、做練習(xí)題、完成作業(yè)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、研討發(fā)言、隨筆感言等，既忙碌又充實(shí)，六天的努力，我們?nèi)橥度�、收獲頗豐，既有互相的點(diǎn)評(píng)鼓勁也有豐收的歡呼雀躍，還有對(duì)今后教學(xué)改革的提醒叮嚀……這段記憶，這份感情我會(huì)銘記一生！
通過(guò)這次學(xué)習(xí)是我懂得了：
1、學(xué)無(wú)止境，研修雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地去思考、探索，才能掌握和運(yùn)用好這門(mén)藝術(shù)，才能在教育教學(xué)中揮灑自如，做一名合格的人民教師。
2、教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的.精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。
3、教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生人生之路的引導(dǎo)者，教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對(duì)待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。
4、教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂、預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。教師要不斷提升自己的師德修養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，不斷完善自己。
作為一名人民教師更要具備以下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)心。如果說(shuō)顧客是商家的上帝，那么學(xué)生也該是教師的上帝。作為教師，我們要尊重學(xué)生，更要用欣賞的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生既能感受到作為長(zhǎng)輩的愛(ài)的溫暖的同時(shí)，又能找到友愛(ài)的信賴。目前，教師除了要研究專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材外，還要研究學(xué)生這個(gè)大課題。學(xué)生是教學(xué)和主體，我們只有用真心去對(duì)待學(xué)生，才有可能打開(kāi)學(xué)生的心扉；我們只有用愛(ài)心去澆灌，才有可能讓學(xué)生之花開(kāi)得更為姣艷。在我認(rèn)為師生的交流：用心交流是最為有效的途徑，相對(duì)于此，語(yǔ)言就顯得蒼白無(wú)力了。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中施加了愛(ài)心，那么在教學(xué)過(guò)程中都是的一句話，一個(gè)肢體語(yǔ)言、甚或是一個(gè)眼神都會(huì)收到匪夷所思的效果。故此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)多加一份“愛(ài)心”。
二、耐心�！氨鶅鋈�，非一日之寒”。教育是百年大計(jì)，學(xué)習(xí)也該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而對(duì)于學(xué)生這樣一個(gè)群體而言，有智者、有慧者、有多動(dòng)者、有好學(xué)者、也有懶惰者，當(dāng)然也不乏愚鈍之人。對(duì)此，我們必須在教學(xué)中要附以足夠的耐心，方可以實(shí)現(xiàn)教育之目的�！凹熬褪菍�(duì)某一位學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的良性的轉(zhuǎn)變，也是我教學(xué)中極大的成功�！边@就是我的教育格言。對(duì)于學(xué)生，不管是上述的那種，或是之外的“另類(lèi)”，我們教師都必須要一視同仁。特別是在學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中取得了一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，更要添加更多的耐心，以期望學(xué)生有更大的轉(zhuǎn)變。我們不期望學(xué)生教成為比爾蓋茨、華羅庚或者諾貝爾，我們只期望學(xué)生能在生活中發(fā)揮自身最大的個(gè)人價(jià)值。當(dāng)然，要這樣教師自然會(huì)更累。因此，為了祖國(guó)的教育事業(yè)，我們更要多添一份“耐心”。
三、責(zé)任心�！疤煜屡d忘，匹夫有責(zé)”教育工作自然是我們教師的天職。做為教師在教學(xué)中就不能像修剪冬青的園丁一樣在“咔嚓”聲中一刀切齊。所以說(shuō)在教育教學(xué)的過(guò)程中一定要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。以前簡(jiǎn)單的認(rèn)為：我用了心了，只少我的出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生就是不理解。
今后努力方向：
1、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，用自身的人格魅力去感染引領(lǐng)學(xué)生。
3、積極開(kāi)展課題研究，探索總結(jié)教育規(guī)律，更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校。
4、創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自身的組織與指導(dǎo)能力。
5、深入基層，調(diào)查研究，掌握教學(xué)第一手資料，讓教學(xué)工作有力有據(jù)。
感受遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)；感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@；感動(dòng)遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗行腋！?/p>
教師研修總結(jié)10
研修班的學(xué)習(xí)，我感到十分榮幸。衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次十分難得的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)。這次研修班以面對(duì)面、小班化培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線交流為主要形式，以學(xué)校作為實(shí)踐研修基地，采取“在線交流、專(zhuān)家講座、教師作課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、案例研究、問(wèn)題解決”的主協(xié)同互動(dòng)交流模式，
九天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是收獲頗豐。在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了首師大教授尹少淳《小學(xué)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》、華師大教授錢(qián)初熹《國(guó)際美術(shù)思潮與本土教育》、省教育學(xué)院教授梁承鋒《混合式課例協(xié)同研究與應(yīng)用》、山師大教授孔新苗《美術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理念與方法》、北京成教學(xué)院教授鞏平《美術(shù)教學(xué)新思維》五位專(zhuān)家老師的精彩報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。另外，在這次培訓(xùn)中我還參加了混合式協(xié)同研究課例的研究。下面是我在培訓(xùn)中的'幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、更新觀念是實(shí)踐的先導(dǎo)。
自新課程改革以來(lái)，給廣大一線教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。但再好的理念、再好的教材，如果沒(méi)有廣大教師教學(xué)觀念的更新，那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化，只不過(guò)是“穿新鞋走老路”。所以說(shuō)觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。而骨干教師培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，對(duì)于我們新一輩來(lái)說(shuō)正是學(xué)習(xí)、感受、實(shí)踐新課程的指路明燈。
二、多元思潮開(kāi)啟開(kāi)啟美育之門(mén)
經(jīng)典不僅是“過(guò)去的”也是“將來(lái)的”，而我們這一代是否也要給我們將來(lái)的孩子留下我們這一代的經(jīng)典呢？這是我們每位教育工作者需要潛心沉思的問(wèn)題。而美術(shù)教育是點(diǎn)的突破。而教師的教育思潮則是引領(lǐng)孩子創(chuàng)造發(fā)展的起航之船。那么，教師個(gè)體需要具體的去理解最佳的教學(xué)實(shí)踐，一般情況下，這只能通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景中的教學(xué)實(shí)踐示范，才能獲得真正理解。這不能僅僅是過(guò)去那種單線的平面的更需要二維的，三維的多維的立體教學(xué)思路與模式。這就需要教師的個(gè)體內(nèi)心發(fā)生深層次的改變。也只有這樣才能提升我們教育的成效性，從而都達(dá)到提升教學(xué)的作用。
三、專(zhuān)業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣�(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開(kāi)拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專(zhuān)于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫(xiě)教育筆記，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，全方位提升自己。
這次研修為我們每位參與者提供了一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際、立體而全面、生動(dòng)而真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們一要在今后的學(xué)習(xí)工作中把各種先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中去，積極研究開(kāi)發(fā)混合式課例，使我們的每節(jié)課都成為經(jīng)典，真正做到教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程“雙對(duì)接”。
教師研修總結(jié)11
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高自己的思想覺(jué)悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總�(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達(dá)到有機(jī)的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合進(jìn)校本課程，圍繞“花木文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫(xiě)話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫(huà)，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。在低年級(jí)嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查等開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)把本地的花木文化資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向吳建平、謝小忠學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向丁歸根和張永苗老師請(qǐng)教自然、科學(xué)知識(shí)使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)；電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三、在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)
在每周18節(jié)課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時(shí)感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)科常規(guī)性競(jìng)賽在各位老師的努力下有條不紊地開(kāi)展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，教導(dǎo)處安排了綜合實(shí)踐課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)競(jìng)賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。
我們的學(xué)校無(wú)論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的'建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)劃落實(shí)
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，在這學(xué)期本人綜合實(shí)踐案例《走近綠萍的漂浮人生》獲武進(jìn)區(qū)一等獎(jiǎng)，曾被區(qū)教研室推薦進(jìn)行《綜合實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)》培訓(xùn)講座，使我校的綜合實(shí)踐的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)在武進(jìn)區(qū)得到一定的推廣。
但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。
教師研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文4在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下，本期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下：
1、自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流研討，分享提高。
2、觀摩研討：以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。
3、師徒結(jié)對(duì)：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
4、實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
5、課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。
6、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。
7、校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
8、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。
我們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興�！钡牡缆�，堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。反思本學(xué)期的工作，還存在不少問(wèn)題。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做細(xì)、做好，使之的目的性更加明確，是繼續(xù)努力的方向。另外，我校的研修工作壓力較大，各學(xué)科缺少領(lǐng)頭羊、研修氛圍有待加強(qiáng)、師資缺乏等各類(lèi)問(wèn)題擺在我們面前。缺乏專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)，各方面的工作開(kāi)展得還不夠規(guī)范。相信隨著課程改革的深入開(kāi)展，在市教育教學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的親臨指導(dǎo)下，我校校本研修工作一定能得以規(guī)范而全面地展開(kāi)�！靶１狙行蕖边@種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式，一定能使我校的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺(tái)階。
教師研修總結(jié)12
本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)才能，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷進(jìn)步完善自己�，F(xiàn)就以下幾方面做如下總結(jié)：
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)，上好每一堂課，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型老師。
1、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好。
2、網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的`教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我可以再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的考慮和冷靜地處理方式。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)教案，聽(tīng)取指導(dǎo)和同事的意見(jiàn)。
4、各級(jí)培訓(xùn)：通過(guò)省青少年活動(dòng)中心科技類(lèi)、心理健康類(lèi)老師的培訓(xùn)，使我懂得心理健康已經(jīng)成為一個(gè)不可無(wú)視的問(wèn)題，越來(lái)越多的青少年自殺充分說(shuō)明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。
教師研修總結(jié)13
在當(dāng)代社會(huì)中，教育的重要性不言而喻。而作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持教育教學(xué)理念的創(chuàng)新和更新，不斷提升自身的素養(yǎng)和實(shí)踐能力。作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，校本研修也給了我們極大的支持和幫助。接下來(lái)，本文就對(duì)本次小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人校本研修做一個(gè)總結(jié)報(bào)告。
一、研修的意義
每個(gè)教師都應(yīng)該有一種“不斷學(xué)習(xí)”的精神，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)每時(shí)每刻地思考如何更好地教學(xué)。研修對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提升都具有非常重要的意義。首先，科學(xué)和合理地加強(qiáng)我們的職業(yè)技能和素質(zhì)，挖掘潛能和優(yōu)化自身能力的水平。其次，有助于提升我們的教學(xué)效果。堅(jiān)守高質(zhì)量課程的`內(nèi)容，也是教師不斷提升自身不能停滯的重要標(biāo)志。
此次小學(xué)語(yǔ)文教師的校本研修，以“火熱心靈拼搏創(chuàng)新”為主題，無(wú)論是在形式上還是在內(nèi)容上都參入了更多的創(chuàng)新和互動(dòng)的技巧和手段，讓教師們更容易理解和吸收。在活動(dòng)過(guò)程中，我們不但學(xué)到了新知識(shí)，同時(shí)也獲得了新體驗(yàn)，新方法，從而更能夠在今后的教學(xué)過(guò)程中更好地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
二、研修的內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文教師的校本研修主要涵蓋了以下六個(gè)主要方面：
1、觀察與感知：首先要從自身視角看待世界，離不開(kāi)對(duì)于觀察與感知的深入理解。
2、閱讀與欣賞：小語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的課堂，其中重點(diǎn)是在閱讀中培養(yǎng)欣賞、審美和感悟的能力。
3、表達(dá)與思考：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心就在于表達(dá)與思考，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，如何讓孩子們輕松獲得有效的表達(dá)思維，是我們學(xué)習(xí)教育方式的重要主題之一。
4、賞析與創(chuàng)新：語(yǔ)文是一門(mén)有創(chuàng)造性的學(xué)科，教師需要通過(guò)感受、欣賞那些經(jīng)典之作，培養(yǎng)出來(lái)的定力會(huì)言傳身教地傳遞給學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)新課堂形式和教學(xué)模式，更好地挖掘教育的內(nèi)在底蘊(yùn)。
5、動(dòng)態(tài)與維度：在關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，能夠面向青春階段的發(fā)展階段，積極地培養(yǎng)和扶持青春之花，構(gòu)筑完美人格和人生觀。
6、跨學(xué)科與跨課時(shí)：語(yǔ)文作為一門(mén)交叉學(xué)科的核心課程，在不同路徑中培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)和能力。
三、研修活動(dòng)的收獲
本次小學(xué)語(yǔ)文教師的校本研修，對(duì)于我們個(gè)人自身的增長(zhǎng)和教學(xué)效果的提升帶來(lái)了很多的益處。具體收獲如下：
1、學(xué)習(xí)到許多新鮮的教學(xué)思路和教學(xué)方法，能夠更好地運(yùn)用在日常的教學(xué)中。
2、學(xué)到了更多與學(xué)生溝通和交流的技巧，更有助于與學(xué)生相處并更好地吸引學(xué)生的關(guān)注。
3、收獲了一些一些讓學(xué)生大大提升語(yǔ)文水平并充實(shí)課堂的經(jīng)驗(yàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，本次小學(xué)語(yǔ)文教師的校本研修活動(dòng)，不僅拓展了我們教學(xué)思路的廣度和深度，也激發(fā)了我們教育熱情的新可能，開(kāi)拓了我們的前程。在之后的工作中，我們將會(huì)更加賣(mài)力地工作，全面地推進(jìn)校本教育的深化改革。相信在不久的將來(lái)，我們一定能夠取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。
教師研修總結(jié)14
作為一名有多年教齡的老教師，曾經(jīng)參加過(guò)各種各樣的教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。今天我迫不及待的打開(kāi)絡(luò)，按照有關(guān)要求登上了全國(guó)教師研修，再一次詳細(xì)的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。我對(duì)這種先進(jìn)的研修培訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
我學(xué)習(xí)每一個(gè)專(zhuān)家講座，都覺(jué)得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個(gè)饑渴的孩子，貪婪的吮吸著來(lái)自教育專(zhuān)家、精彩同行的班級(jí)管理理念和方法的營(yíng)養(yǎng)。如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式，而且能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，對(duì)于當(dāng)我學(xué)習(xí)“技術(shù)為我所用，教學(xué)因我而變”這一主題的時(shí)候，很有感觸。經(jīng)過(guò)同行的分析、專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)、自己的思考，我深深地感覺(jué)到，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個(gè)積極上進(jìn)，渴求知識(shí)的老師來(lái)說(shuō)，是多么難得和值得珍惜的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！我將抓住這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、不斷總結(jié)，努力將學(xué)到的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常工作去，做好自己的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我積極投身絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)怎樣做一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師？如何做反思性的教師？如何做研究性教師？所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
教師研修總結(jié)15
這次培訓(xùn)和以前的培訓(xùn)有兩個(gè)明顯的不同，一是時(shí)間上的安排，本次培訓(xùn)是在暑假培訓(xùn)一個(gè)星期的根底上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。培訓(xùn)老師一人負(fù)責(zé)到底，說(shuō)實(shí)在的難能可貴。二是培訓(xùn)形式的更換，以前都是聽(tīng)聽(tīng)講座，而這次側(cè)重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都是圍繞我們教學(xué)展開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的提高。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。
一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)根本功
教師扎實(shí)的教學(xué)根本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳〞、“站穩(wěn)腳〞、“站好腳〞的前提，尤其是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識(shí)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣牢牢吸引著下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次清楚，是成功的課堂教學(xué)的根底。如果還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。
三、教師要重視激活學(xué)生的思維
課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的.興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比擬集中，我們教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課根本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活潑，主動(dòng)探究的精彩。
四、教師要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)
課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成局部。課堂提問(wèn)的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在公開(kāi)課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師不斷的追問(wèn)，比方教師不停地問(wèn)學(xué)生:Yes or no?Do you thinkso?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)答復(fù)Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤�，不注重教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問(wèn)題一定要適度,講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。
五、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)〞，讓課堂教學(xué)高潮迭起
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)〞是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反響的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性到達(dá)最正確配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生到達(dá)情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華�！傲咙c(diǎn)〞可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。
六、教師要充滿激情
教師充滿激情也是很重要的一點(diǎn)，像我們學(xué)校的藍(lán)麗君老師、林校長(zhǎng)都屬于有激情的類(lèi)型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師。〞一個(gè)冷漠、毫無(wú)激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。公開(kāi)課上教師飽滿的熱情、最正確的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，充滿激情能讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
七、教師要富有機(jī)智
教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。對(duì)于公開(kāi)課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應(yīng)對(duì)得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。〞理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語(yǔ)課上教師把握了以上八個(gè)要素，這堂課一定會(huì)突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光榮。
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