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      語文考試總結(jié)

      時間:2024-08-10 12:00:04 考試總結(jié) 我要投稿

      語文考試總結(jié)(匯總15篇)

        總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的語文考試總結(jié),希望對大家有所幫助。

      語文考試總結(jié)(匯總15篇)

      語文考試總結(jié)1

        期中考試結(jié)束了,我所剩下的中學(xué)生活隨著一次又一次的考試逐漸變短,這次考試比上次有些 步,我認真分析了原因:

        1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí),只不過是看了看書。

        2、臨陣磨槍,突擊,平時不善于積累。

        3、復(fù)習(xí)沒有重點。

        主要拉分的是 。其實, 一直是我這幾科中最不理想的科目,我對此也非常的著急,所以我在今后的學(xué)習(xí)中

        會更加重視 學(xué)習(xí)。一直是我的強項,可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意,但也沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題,我總認為 沒什么,靠自己的功底完全可以應(yīng)付,但是事實與自己所想的是完全相反的。

        經(jīng)過這次考試,我也明白了,隨著年級的升高,我們所需要掌握的知識也在不斷的增多,我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠遠不夠,所以, 既是自己的強項,就更不能落下,就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。說到 ,我認為我比以前認真了,但解題的技巧掌握的還不是很好,以后在這方面還應(yīng)加強。在化學(xué)的學(xué)習(xí)上,和數(shù)學(xué)有一些相同,都是解題方法。在語文方面,我還應(yīng)該加強閱讀訓(xùn)練,使自己的閱讀能力有所提高。努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個字就夠一個人做一輩子的了,而且它是永遠做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時光,為

        自己的目標而奮斗!好的成績是靠良好的學(xué)習(xí)方法。許多教育專家認為,將來的“文盲”,不再是目不識丁的人,而是一些沒有學(xué)會如何獲取知識,不會自己鉆研問題,沒有預(yù)見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識,更重要的是必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

        學(xué)習(xí)的方法因人而異,因?qū)W科而異,正如醫(yī)生用藥,不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當從實際出發(fā),根據(jù)自己的情況,發(fā)揮特長,摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學(xué)習(xí)方法絕對離不開預(yù)習(xí)、認真聽課和課后復(fù)習(xí)。

        然而在這三點中,我認為聽講是最重要的`,或許這已經(jīng)是老生常談了,但是,只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認真聽老師的講課,甚至比做10道練習(xí)題還要好。

        預(yù)習(xí),不僅僅是簡單的看書,對于語文,應(yīng)該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學(xué)則要著重地看例題和定理、概念?赐陼院,可以試著做一下課后的練習(xí)題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識。英語只要了解基本的句型構(gòu)成,再多背幾個單詞就可以了。

        人長得越大,記憶力就越是遞減。因此,常常復(fù)習(xí)很重要。不過不必天天復(fù)習(xí),畢竟我們也沒有那么多的時間。你可以把學(xué)的知識積累下來,利用周末的時間復(fù)習(xí)。每周都是這樣,一個月后,來一次總的復(fù)習(xí),把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識,那么,以后,只要你有空的時候再看看,就一定可以牢牢記住了。

        除了這三點,還有三個“必須”。

        1.學(xué)習(xí)必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩(wěn)了,才會輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識,必須注重基本訓(xùn)練,要一步一個腳印,由易到難,扎扎實實地練好基本功,不要前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂,就急著去學(xué)習(xí)后面的知識;更不能基本的習(xí)題沒有做好,就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,我就先做那些基礎(chǔ)題,熟練的掌握公式,之后再去做那些比較難的題。這樣,你就能打好基礎(chǔ),學(xué)習(xí)成績自然而然的就上來了。

        2.學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個重要的學(xué)習(xí)階段。在這個期間要注意培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問幾個為什么。比如學(xué)英語,一個句子可以用多種方法去做,舉一反三,靈活運用,使你的大腦思維更加活躍。

        3.學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如,習(xí)題做錯了,這是常有的事,重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導(dǎo)能說出正確的理由,每一步都要有根據(jù),不能想當然,馬馬虎虎。

        只要做到了這些,再加上一些你認為自己適合的學(xué)習(xí)方法,相信你的學(xué)習(xí)成績一定會提高的,在考試中取得好成績。

      語文考試總結(jié)2

        一、基本情況

        本次參加考試約6300考生,100分以上98人,94分以上498人,89分以上1418人,不及格多達800余人,約占14.8%;分為108分,均分81.1分。

        二、試題分析

        本份試題仍沿襲三大板塊,考查全面,試題涉及詩詞默寫、拼音、漢字考查、修改病句、名著閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時代性。

        但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運用”部分的“古詩默寫”題,有兩句問法不確切,如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子,既可以是答案中的“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面!币部梢允恰皩ぢ暟祮枏椪哒l,琵琶聲停欲語遲!薄兜窃狸枠恰分斜憩F(xiàn)詩人凄涼與怨憤的句子,既可以是“親朋無一字,老病有孤舟!币部梢允恰叭竹R關(guān)山北,憑軒涕泗流!倍菂⒖即鸢钢贫ú粔驕蚀_。如“積累運用”中第4小題的加新聞標題,準確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國慶”。

        三、試卷分析

        (一)積累運用:

        一是古詩默寫出錯較多,考生理解能力不強。二是錯別字較多,基礎(chǔ)知識不扎實。錯誤較多的是“抑揚頓挫”。還有病句修改,三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足,加新聞標題題,近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息,概括不全面、不準確。

        (二)閱讀理解

        1.文言文閱讀

        出錯較多的有:第6小題考生對“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”翻譯不夠準確。第8小題中“評價作者”,對歐陽修的理解與文章主題混為一談,不夠全面。

        2.說明文閱讀

        出錯較多的有:第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大,缺乏最基本的知識基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位,從文中找不到關(guān)鍵信息。第12小題說明方法術(shù)語不夠準確,作用由于概括性強,許多考生答不到點子上,抓不住中心句。同時,答題語言不夠規(guī)范,答得過于簡單。

        3.議論文閱讀

        出錯較多的有:第14小題考生對作用概括不全面,只答結(jié)構(gòu)上的作用,而沒有答出內(nèi)容上的作用。第15小題概括中心論點時,不是用完整的一句話,而是用標題,而標題是短語,概括不全面。第17小題考生對作者的思路把握不準確、論證過程概括不全面。

        4.記敘文閱讀

        出錯較多的有:第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫,有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫,沒有自己觀點和語言,要么撇開文章自己胡編亂造,失分嚴重。

        (三)作文

        選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多,基本能夠做到言之有物,言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,視角窄,內(nèi)容空,無病呻吟,主題含糊,甚至瞎命題,編瞎話,再加之書寫潦草,得分差別較大。

        四、教學(xué)建議

        1.抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進行必要的`鞏固訓(xùn)練,更要在平時強調(diào)、要求,抓出成效。

        2.狠抓基礎(chǔ)知識落實。學(xué)生錯別字較多,詞語解釋、翻譯等問題(特別是文體常識)的解決只能靠落實,但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句,老師一定要加以強調(diào),反復(fù)落實。

        3.要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的,在進行閱讀訓(xùn)練中,教師要針對不同文本,注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧,要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進行具體的解題輔導(dǎo)。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析,找出答題錯誤的真正原因,從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍,引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,授之以漁,讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器,切實提高語文閱讀和解題的能力。

        4.加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí),在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(批改)、堅持上下功夫。

        5.加強考生答題技巧的訓(xùn)練。平時訓(xùn)練試題不在多,而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓(xùn)練,規(guī)范答題。

        一、試題評價:

        本次考試緊扣課標,充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念,試題難易度適中,能切合學(xué)生實際,對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行測試,立足于課內(nèi),進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分,120分鐘,其中知識基礎(chǔ)分占19分,文言文閱讀15分,現(xiàn)代文閱讀38分,寫作占50分?傮w上說,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固,閱讀能力比較差,寫作水平不夠高,書寫出亂,測試的優(yōu)秀率達30%左右,及格率達80%左右。不太令人滿意。

        二、考試情況分析

        試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分,涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進入九年級以來,太多的教學(xué)時間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握,對于生字詞的積累未用太多時間,未引起足夠的重視,這也是教學(xué)中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位,但訓(xùn)練極少,致使學(xué)生未能真正,丟分較多;從古詩文的默寫來看,直接添上下句的能不丟分,但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手;對于名著自以為都給學(xué)生講到了,但從答題失分看,學(xué)生當時的聽課效率實在不高,只有60%的學(xué)生得滿分,還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點突出。

        第二部分文言文閱讀,分值13分,考查的是課內(nèi)篇目--《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,拓展鏈接。題型沒有變化,學(xué)生失分應(yīng)該不會很多,但從評卷結(jié)果來看,仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分,學(xué)生根本沒有形成記憶,說明講課效果不理想。作為教師,對這部分的教學(xué)更應(yīng)細化了,一定要學(xué)生確實掌握,力爭拿滿分。

        現(xiàn)代文閱讀說明文中,議論文得分率不高,由于平時訓(xùn)練較少,還未能使學(xué)生掌握答題技巧,不會運用說明文語言來回答問題,如第12、13題分析說明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會采用說明文來說,也未能緊密結(jié)合那句話來分析。

        議論文《敬業(yè)樂業(yè)》,學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時,未能明確什么是論題,什么是論點,因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補寫過渡性句子時做不到承上啟下,17題補充事實論據(jù)或道理論據(jù),還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求,做不到事實典型確鑿,選取名人名言。

        記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力,文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,強調(diào)情感態(tài)度和價值觀。20題分析動詞的表達效果,21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓(xùn)練,F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強的分析綜合能力,并且理解的基礎(chǔ)上把握文章,能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析,回想教學(xué),的確有很大的不足第三部分作文,總體上說能寫出自己的感受,并且能寫夠字數(shù),但部分學(xué)生審題不能切中要害,走題跑題;作文水平參差不齊;有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)

        注的問題是學(xué)生的書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

        三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題:

        (1)目前教學(xué)對學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實;

        (2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認識,特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

        (3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;

        (4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

        (5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機械有余,活力不足。

        四、教學(xué)建議、措施:

        1.認真鉆研,處理好教材與資料的關(guān)系。要認真研究《中考指要》和近三年的中考試題,重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實際,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。

        2.立足課堂,邊講邊練。復(fù)習(xí)時學(xué)生作業(yè)較多,語文教師要立足課堂,精講多練,突出教學(xué)的重點和難點,及時反饋教學(xué)效果。

        3.變換形式,不斷提升。加強復(fù)習(xí)方法的研究,注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重,不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力,最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        4.重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué),要針對學(xué)生作文中存在的問題進行有目的訓(xùn)練,力爭提高學(xué)生的寫作水平

      語文考試總結(jié)3

        七年級語文試卷,是一份難易適中、考點明確,結(jié)構(gòu)合理規(guī)范,資料科學(xué)嚴謹?shù)脑嚲怼T嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生,有利于推進語文學(xué)科教學(xué)改革,有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則,在考查資料和題型的設(shè)計上,適當創(chuàng)設(shè)了新考點、新題型,體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。

        一、答題情景分析

        1、積累與運用

        從總體來說難度不大,主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用本事,主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運用”,從學(xué)生的答題情景看,總體來說并不是很夢想。古詩詞名句的“默寫”,這是一個重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型:機械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求寫出上句以及要求背誦出某首詩;理解型默寫,即給出有關(guān)詩句的理解,要求寫出相關(guān)的詩句;運用型默寫,即給出必須的背景,按要求填寫出相關(guān)的詩句。答題中出現(xiàn)較多錯別字,或者答非所問,亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象,那里能夠看出學(xué)生較注重機械的記憶,但沒有真正理解,因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。詞語釋義題,這是學(xué)生的一個弱項,很多學(xué)生對成語的整體意義比較容易理解,可是對成語中某個字詞的理解就本事顯得十分薄弱,今后應(yīng)加強這方面的練習(xí)。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致,邏輯的有機聯(lián)系,上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學(xué)生的`思維條理性、語言連貫性、語言組合本事和思維確定本事,本事性、應(yīng)用性、綜合性較強。

        2、古詩文閱讀

        古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握本事。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點的字;第19題翻譯一句話;第20題是對文中某句話的描述資料及其目的。

        第18題,跟第17題類型一樣,同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的本事。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),但從答題情景來看,能拿滿分的學(xué)生不多。總的來說,“古詩文閱讀”部分得分情景比較夢想,學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上,失分主要是第18道題。從中看道此刻考試的考查范圍雖然比較寬廣,不受拘束,但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的本事。所以以后在上課時應(yīng)當盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意。

        3、現(xiàn)代文閱讀

        “現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個語段,主要考查學(xué)生的認讀與理解本事,分析與綜合本事和.鑒賞與評價本事。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標“重視本事,注重過程方法,強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外,試卷中出現(xiàn)的課后原題,也有助于教師鉆研教材,重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。

        4、作文

        作為情感話題作文,考生不會有太大的寫作難度,一般能做到有話可說,有事可敘,有情可抒,有感可發(fā)。從文字表達上看,以記敘為主,適當運用抒情,議論等表達方式,學(xué)生必須明確記敘與議論,抒情等表達方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,否則體裁不正確,文筆再優(yōu)美也得不了高分。

        二、今后教學(xué)提議:

        1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律,在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭做到熟讀成誦,切實加強語言的積累和感悟。很多的事實證明,語文本事的構(gòu)成,其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少,而在于語言積累是否豐富,語感的積淀是否深厚。所以,語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用:①積累語言材料;②儲存語言模型;③積淀語感;④理解文化熏陶。如果我們能認真落實,學(xué)生將受益匪淺。

        2、重視方法的指導(dǎo)與本事的培養(yǎng),F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準確抓住問題要害,并能用簡要的語言表達思想的本事。所以,應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí),光記住答案是沒有多大意義的,重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。

        3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用,溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報刊,做好一些摘抄,背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。

        4、作文加強平時的練筆,如日記、周記等,必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自我的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。僅有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

      語文考試總結(jié)4

        四年級語文半期工作總結(jié)

        一 、基本情況分析:

        大部分學(xué)生各項行為習(xí)慣已形成,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階,為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步,F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。

        二、工作思路:

       。ㄒ唬⿲嵤┬碌慕谭,提高教學(xué)的實效性

        第一、在識字寫字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點,教學(xué)中我堅持多認少寫的原則。在識字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,做到四個有機結(jié)合:一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境,把字的音、形、義有機結(jié)合起來,力求識用結(jié)合;二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面,并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗,多觀察,多想象,把識字和認識事物有機結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用,把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo),不僅要求兒童把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好,把識字和寫字有機結(jié)合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。 第二,在口語交際中,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話愿說。

        第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。新教材以專題形式編排,每個單元,從導(dǎo)語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進行哪些學(xué)習(xí)準備、運用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗,各自為政,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng),通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,并用"我會認"的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我展示,又設(shè)有"展示平臺",鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,放手讓兒童自主識字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

       。ǘ、注意德育滲透,體現(xiàn)語文的情感性

        “新課標”指出:“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效!蔽以诮虒W(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。

       。ㄈ 培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文的學(xué)科性

        新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,我在教學(xué)中充分利用教材優(yōu)勢,注重兒童語言的積累、感悟和運用,注重對兒童進行語文基本技能的訓(xùn)練,給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時、當?shù)氐?/p>

        學(xué)習(xí)資源和教育資源,開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間,增加兒童語文實踐的機會;努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進兒童可持續(xù)性發(fā)展

        (四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

        我努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

        創(chuàng)造性地使用教材,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道?傊瑐湔n時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教

        學(xué)充滿活力。

      語文考試總結(jié)5

        上周,在忙碌中我校進行了期中檢測,現(xiàn)將這次檢測情況簡單作以下匯報:

        本次期中測試二、六年級基礎(chǔ)知識掌握較好,平均分都在90分以上,一、三、四、五年級基礎(chǔ)知識掌握相對有些薄弱。其中出現(xiàn)的共同問題是:

        1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠扎實

        2、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固

        3、閱讀理解與作文相對薄弱。

        針對以上問題教研組講采取以下整改措施:

        1、平時教學(xué)中,注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固,反復(fù)強調(diào)學(xué)生多讀、多寫、多記、開展詞語默寫競賽、規(guī)范字書寫的等活動。

        2、以“教研組聽課活動”為契機組織老師多聽課,課下多交流,解決困惑。

        3、利用圖書館與班級圖書柜讓學(xué)生多讀書,讀好書,積累好詞好句好段,為作文打基礎(chǔ)。

        4、作文方面低年級引導(dǎo)孩子寫好一段話,中高年級引導(dǎo)學(xué)生“勤練筆”通過寫日記、小練筆等形式讓學(xué)生關(guān)注生活,培養(yǎng)孩子寫作的興趣及方法并逐步培養(yǎng)學(xué)生自改、互改作文的'能力。

        5、最重要的是培優(yōu)補差,輔導(dǎo)后進生,切實提高及格率。

        以上是我對語文教研組針對這次期中檢測作出的總結(jié),我們語文教研組雖說相對薄弱,但我們今后一定會團結(jié)合作更加努力的。

      語文考試總結(jié)6

        期中考試已經(jīng)結(jié)束,回顧這多半學(xué)期的教學(xué)工作,感到很辛苦同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看,其命題難易程度適中,既突出了學(xué)生基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容,涉及到字詞、句段;又輔以學(xué)生課外的知識拓展而且這部分的內(nèi)容占據(jù)了相當大的分值。試題基本上體現(xiàn)了課標的要求,注重基礎(chǔ),突出能力,為今后的語文教學(xué)工作指明了方向。從考試的成績來看,很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思:

        一、加大基礎(chǔ)知識掌握的力度,此次期中考試的試題,在基礎(chǔ)知識方面都是課本教學(xué)目標中要求掌握的,此項失分的較多。其中包括學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,據(jù)我考試后調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生都覺得這些題老師都講過了,我們也做過練習(xí)了,認為比較簡單。分析是學(xué)生認為這些題挺簡單的我都會了,粗心大意造成了失分的原因。在今后的教學(xué)中,加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學(xué)的重點,采取在小組內(nèi)聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽寫等多項措施。使此項內(nèi)容在今后的考試中,把失分降到最低。

        二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。雖說本次考試的閱讀題對二年級的學(xué)生來說沒有難度。但是從中也看到學(xué)生在閱讀能力方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多,有的學(xué)生題后動動腦筋才能解答,不少學(xué)生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學(xué)生閱讀方面的鍛煉。以后要加強這方面的鍛煉。在學(xué)生今后閱讀中交給學(xué)生閱讀的方法:

        1、初讀,要讀準字音;

        2、再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;

        3、研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;

        4、練讀,將課文讀入心,找出自己喜歡的詞句,積累語言

        文字,做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書,養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。

        從高效課堂教學(xué)著手要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo),逐步形成能力,使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

        三、提高學(xué)生寫作能力和積累。

        指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖,弄懂圖意,看圖要按一定順序,要全面觀察。學(xué)會說通順、完整的話,進而寫通順、完整的話。學(xué)會標點符號的用法,特別是引號的用法。寫作部分歷來都是學(xué)生的難點,提高學(xué)生的寫作能力必須立足課堂,立足課本。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫,重點寫好記實文,同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。才能切實有效的提高學(xué)生的寫作能力。

        四、今后改進的措施

        1、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。使學(xué)生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成好習(xí)慣。早自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、背誦好詞好句,下午自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè),默寫或聽寫,督促基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。

        2、要重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的`基礎(chǔ)。從本次檢測中,我們很明顯地看到,還有學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和形近字辨析組詞,用詞寫話等方面的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握,努力克服錯別字。

        3、改變重背誦輕默寫的習(xí)慣,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。

        4、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對待差生需要有耐心,利用午自習(xí)針對差生的原因,做個別輔導(dǎo),多鼓勵,多表揚,不放棄一個差生。另外,加強與家長的聯(lián)系,特別是學(xué)困生的家長,把學(xué)校教育與家長教育結(jié)合起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        5、進一步強調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學(xué)生正確、工整地書寫。在平時的練習(xí)中,要教育學(xué)生認認真真書寫,力求把字寫得端正漂亮,向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。對于難寫的字,教師要進行重點指導(dǎo),認真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律,把識字、寫字緊密結(jié)合起來。對于個別差生進行指導(dǎo)。

        6、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。要求學(xué)生不僅考試時要聽清題意,在平時的學(xué)習(xí)中,也要使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,幫助學(xué)生掌握好知識。

        7、堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標,提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中,一方面要加強閱讀教學(xué),另一方面要加強讀寫聯(lián)系,做到讀寫滲透,讀寫結(jié)合。

        8、指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段,要多了解學(xué)生所需,讓他們寫一些真人真事,也要培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣,豐富學(xué)生寫作時的詞匯量。

        總的來說,在后半學(xué)期里,我將對自己要求過高,對學(xué)生的要求也更嚴,努力改正工作中出現(xiàn)的問題,揚長避短,根據(jù)學(xué)生情況及時改正和幫助,使其進步。,今后要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練強化,注重抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),力爭在下次期末測試中學(xué)生們的成績有一個大的提高。

      語文考試總結(jié)7

        一、試卷特點

        本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,難易適當,題型豐富,覆蓋知識面廣,對以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進作用。

        二、存在的問題及原因分析

        (一)字、詞、句積累運用

        1、看拼音寫詞語,此題中個別字出錯率較高,如“挺拔”的“拔”,寫成了“撥”,茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

        2、選正確讀音,放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng),這兩個字出錯較多,平時也訓(xùn)練過,但仍有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤,說明在平時訓(xùn)練時缺乏反復(fù)性的練習(xí)。

        3、補充詞語,并選一個造句。補充短語,正確率很高,極少部分同學(xué)有錯別字現(xiàn)象,但失分較多,原因是大部分同學(xué)沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空,二是學(xué)生根本沒有把題目要求放在心里。要引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀要求,嚴格按要求做題。

        4、寫與動物有關(guān)的成語,基本上都能寫出,有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。

        5、寫句子有的學(xué)生打比方和把小鳥當作人寫不清,都寫成了比喻句,因而失分。

        6、選字的意思,正確率較高。

        7、排序一部分同學(xué)排錯,原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前后聯(lián)系。

        (二)根據(jù)課文內(nèi)容填空

        此題較靈活,死板的內(nèi)容少,要學(xué)以致用,要會概括、歸納、活用,但有很多同學(xué)太死板,故亂填,造成失分。

        (三)閱讀

        1、是課內(nèi)閱讀,失分率低。

        2、是課外閱讀,失分率高。說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語文理解能力,個別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。

        (四)習(xí)作

        寫一個熟悉的人,平時訓(xùn)練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考,跑題了,有的雖然沒有跑題,但是表達上也不到位,要么太空洞,要么沒有抓住外貌,愛好,性格特點來寫,重點不突出,要么沒有按一定順序,想到什么寫什么,還有的沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,還有的三兩句話,書寫潦草,格式不正確等,總之問題很多。

        三、改進措施

        1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

        2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時要將閱讀延伸到課外,鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

        3、習(xí)作教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注重學(xué)生的閱讀積累。另外,注重作文點評,做到一文多得,講求實效。

        4、對個別學(xué)生要加強輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

      語文考試總結(jié)8

        今日是前幾天語文測試考卷發(fā)下來的日子,我的'考了94分,我以為是我看錯了,我仔細看了幾次,確定是我的考試卷,這時我又有點開心,因為我提高了。但等到教師講試卷時,我發(fā)現(xiàn)我的粗心大意,竟然反著寫“惡”字兩點,都是因為我不怎樣檢查犯下的低級錯誤。所以,我要克服我不檢查的毛病,再細心一點。

      語文考試總結(jié)9

        轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又結(jié)束了,反思這一學(xué)期的語文教學(xué),作一小結(jié),以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

        針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點,我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計,,經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練。我認為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實了,才有能力進行更高層次的追求。“授人以魚,不如授人以漁!比绻⒆舆B走路都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。

        語文教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

        對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之

        一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。當然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負責。

        縱觀近幾年的試題,試題的人文特征越來越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在一下兩個問題:

        1.重分析,輕感悟!罢Z文”姓“語”,“語”就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的.語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《天上的街市》這首現(xiàn)代詩時,我將大量的時間用在了對這首詩主題的分析講解上,結(jié)果整堂課上得索然無味,如果下次再教此課,我會將重點放在學(xué)生的頻度感悟上,把時間留給學(xué)生。

        2.重應(yīng)用,輕精神。語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,但不能僅僅以考試為標準,以分數(shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué),更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《世說新語》篇時,我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點教學(xué)后,然后又進行了精神板塊的拓展,給學(xué)生補充了世界文明史上另外三堂偉大大的課,以及發(fā)動學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視本課的內(nèi)容。

        另外,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

        從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。

        數(shù)據(jù)分析

        這次檢測參考人數(shù)93人,平均分是66.2分,最高分是89分,優(yōu)秀率8.6%,及格率76.6%。

        學(xué)生答題情況分析

        第一部分:主要考查學(xué)生詩詞的默寫填空,基礎(chǔ)知識的積累與運用以及漫畫的介紹和理解,所占分值是25分。詩詞的默寫填空,基礎(chǔ)知識的積累與運用,大部分學(xué)生都能從容應(yīng)對,但仍有少數(shù)學(xué)生書寫錯誤,造成失分。漫畫丟分尤其嚴重,漫畫中的“紅燈”由于沒有必要的文字標識,學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,把應(yīng)該遵守交通規(guī)則的主題理解為缺乏愛心,沒有同情心。

        第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》,所占分值17分,考查學(xué)生對書本知識的記憶和理解能力,由于出自課內(nèi),研討與練習(xí)以及《課時練》,再加上之前反復(fù)強化訓(xùn)練,大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿分,只有極個別基礎(chǔ)太差,態(tài)度不專導(dǎo)致失分多;現(xiàn)代文閱讀只有一個《美麗》,所占分值18分,文體是散文,寫作手法是象征,由于平時我們主要側(cè)重于記敘文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),對這種象征意義的散文從沒有涉及過,因此這次即使平時閱讀能力很強的學(xué)生絕大部分栽了跟頭,丟分過多。

        第三部分為半命題作文,即“那一刻,真讓我——”,所占分值40分。要求寫自己在生活中、學(xué)習(xí)中有意義或印象深刻的經(jīng)歷,由于貼近生活,容易抒發(fā)真情實感,因此絕大部分能夠做到完整敘事,且字跡清楚,內(nèi)容豐富,得分樂觀。

        對今后教學(xué)的啟示

        1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力,繼續(xù)強化聽、說、讀、寫的能力。

        2、強化各種題型的訓(xùn)練。放眼中考,把復(fù)習(xí)的重點不能僅僅局促于詩詞字詞的強化練習(xí),今后讓學(xué)生多接觸漫畫類、圖表類、綜合性閱讀等應(yīng)用型題目,讓學(xué)生開闊眼界,保證考試時能夠得心應(yīng)手。同時寫作訓(xùn)練一定常抓不懈,爭取有大的提升。

      語文考試總結(jié)10

        在本次期中考試中,五年級的平均分都在90分以上,各班級之間的差距不到兩分。這既得益于五年級老師的個人努力,也離不開我們的團結(jié)協(xié)作。在平時的集體備課中,大家暢所欲言,毫無保留,把教材備得比較透徹,知識點把握得比較好。因此,學(xué)生們的基礎(chǔ)知識掌握扎實,做題態(tài)度認真,書寫認真,字跡工整。

        然而,老師們也經(jīng)過認真分析,找到了一些需要改進的方面:

        1.學(xué)生的閱讀水平需要提高。許多學(xué)生在閱讀方面失分,這提醒我們在課堂上要注重教給學(xué)生閱讀方法。

        2.學(xué)生的`課外積累還不夠多,不夠全,我們應(yīng)該適當拓展教材的內(nèi)容。

        3.試卷的數(shù)量較大,學(xué)生感到吃力,需要加大練習(xí)量。

        4.學(xué)生在試卷中因錯別字而失分不少,表明學(xué)生的寫字能力還需要重視。

        我們將繼續(xù)群策群力,努力把五年級的語文教學(xué)工作做得更好!

      語文考試總結(jié)11

        緊張忙碌的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,對于本次考試我心里也確實忐忑了一陣,因為學(xué)困生太多,有很多知識點都無法具體到人來檢測反饋。參加工作以來,我一直認為,學(xué)生成績并不能反映老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力,雖然我以前的教學(xué)成績并不好,但我從來不自卑,因為我在用心教學(xué),我在奉獻。

        拿到試卷,我認真翻了幾遍,孩子們的試卷確實有讓我感動的地方。首先,全班有百分之九十五的孩子書寫干凈整潔,令人看了賞心悅目。這說明我前期教學(xué)工作中狠抓書寫的舉措初見成效,在今后的`教學(xué)中書寫規(guī)范要常抓不懈。其次,大多數(shù)孩子能審清題意,能按要求答卷,這說明本班大多數(shù)孩子很聰明,是可塑之才。還有就是孩子們的說話寫話的能力還不錯,試卷最后一題寫話題,我從來沒讓孩子寫過,也沒練過,但孩子寫的都不錯,按題目要求,把自己的心里話寫出來,真讓我欣慰。

        每次考試都不會是完美的,孩子的試卷中也有很多地方也讓我很揪心。

        一、粗心總是始終伴隨著一些孩子。

        試卷第三題,照樣子寫一寫,有的同學(xué)不是不會,而是粗心大意,把字抄錯了,結(jié)果白白丟了分。針對這種情況,我想在以后的教學(xué)中,一定要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子細心的良好習(xí)慣。

        二、對某些重點知識掌握不牢固。

        如:補充句子。有部分同學(xué)就因掌握不好而失分。我想在以后的教學(xué)工作中,對這樣的知識點要精講多練,讓學(xué)生達到熟能生巧的程度。

        三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力幾乎沒有。

        試卷第4題,按課文內(nèi)容填空。我沒有訓(xùn)練過,就有三分之二的孩子不會填,這樣便大量失分,如果這道題不扣分的話,全班將會有三分之二的同學(xué)得九十多分。從這道題可以看出,孩子自主學(xué)習(xí)的能力幾乎為零。老師沒教到的知識根本不會,我想在今后的教學(xué)工作中,一定要在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)方面花大力氣,否則,我再費力氣也是白搭。

        一次考試就是一個新的起點,通過本次考試,我也明白,教學(xué)工作是一項長期而又艱巨的工作,他需要老師用細心去經(jīng)營,用耐心去指摘,在今后的教學(xué)工作中,我一定繼續(xù)和家長通力合作,家校雙方齊抓共管,讓孩子們在快樂中學(xué)語文,使孩子的語文素養(yǎng)得到提升。

      語文考試總結(jié)12

        半期考試已經(jīng)結(jié)束,四年級第一學(xué)期已經(jīng)過半。這次考試,從監(jiān)考和試卷的評判上都非常嚴格,目的只有一個,那就是通過考試了解學(xué)生這一階段的真實的學(xué)習(xí)情況和我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足,總結(jié)經(jīng)驗,更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù),下面我簡要地把這次語文測試做一個簡單的小結(jié)。

        一、試卷評析:

        從卷面情況來看,所考內(nèi)容比較適中,概括了所學(xué)知識,體現(xiàn)了新課標學(xué)習(xí)的理論,試題分為四大部分,分別是基礎(chǔ)知識、閱讀思考、口語交際和作文。從整體看,非常注重語文綜合能力的檢測,除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外,還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象力和靈活運用知識的能力,能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,體現(xiàn)本質(zhì)教育的教育基本理念。

        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

        參考人數(shù)56人,總分3575分,最高分95分,最低分16分,平均分63.8分,及格率66.1%。

        1、答卷情況。通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:

        基礎(chǔ)差,字、詞、句子分學(xué)生掌握得不夠好,連簡單的字詞也不會寫。

        對于靈活性強的閱讀理解中,一部分學(xué)生甚至是0分,不過客觀上也存在我沒有給學(xué)生講全面等原因,不過學(xué)生平時閱讀量太少和閱歷貧乏是主要原因。

        口語交際,學(xué)生的回答較為膚淺,體現(xiàn)了平時教學(xué)中地弱點。

        習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較差,學(xué)生的文字表達能力薄弱,原因在于平時只注重聽,而不太注重寫。

        大部分孩子們能夠真實的講述自己第一次的經(jīng)歷,但是病句很多,標點符號亂點,更不要提什么寫作題材和寫作技巧了。

        2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

        (1)詞語句子積累不夠。

        重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就

        感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀。我覺得以后要更充實班級圖書角,提高孩子們的閱讀量,拓寬視野。

       。2)書寫不規(guī)范。

        從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。有些學(xué)生至今屬于一竅不通類型的,連“組詞”是什么意思都不懂,建議留級重讀。

        三、今后努力的方向

        1、基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

        2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔

        3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細審題,認真答卷,細心檢查。

        4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

        語文期中考試總結(jié)7

        質(zhì)量分析

        本次語文試卷由三部分組成:積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個部分,基本與中考題型相吻合,現(xiàn)就這份考卷及本班學(xué)生完成情況作一些分析。

        一、考卷與考情分析

        本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高,分別考查學(xué)生知識積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則,特別注重語言的實際運用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級來考無疑提升了難度。

        就從學(xué)生答題情況看,積累與應(yīng)用部分中字音字形學(xué)生完成得較好,材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多,古詩文閱讀中的字詞和重點句翻譯完成的.也不好,寫作比平時有進步,字數(shù)上基本達到了要求,得分比平時有提高。這可以看出學(xué)生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視,閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準確,語言表達較不規(guī)范。如第7題大部分學(xué)生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫作部分字體書寫較潦草,有一部分學(xué)生只是倉促作答,甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成,這可能是與學(xué)生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思完整,邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文,表達中心,只是天馬行空地想到哪,寫到哪,文章文采也較差。

        二.反思與經(jīng)驗總結(jié)

        1、狠抓語文基礎(chǔ)積累,讓學(xué)生每天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。

        2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學(xué)中注重課文例文作用,那么學(xué)生就會根據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和整體感知能力,并告訴學(xué)生在把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。

        3、文言文教學(xué)要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意,讓學(xué)生主動重點掌握文言實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個虛詞,引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文,使學(xué)生形成良好的文言語感。

        4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文,按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓(xùn)練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強調(diào),杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章,可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點,進行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣,寫自己真正感受過的內(nèi)容,一定會更加得心應(yīng)手。

        三、下階段措施:

        1、整頓紀律,掃歪風,扶正氣,讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實的學(xué)風。

        2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

        3、對讓學(xué)生必須掌握的背誦的嚴加要求,一一落實。

        4、加強對優(yōu)秀生、上等學(xué)生進行指導(dǎo)和督促,對差生加大力度監(jiān)控,對中等學(xué)生也及時做好溝通了解的工作。

        5、不斷強化中考考意識,增強危機感。

      語文考試總結(jié)13

        初中45篇背誦課文不變,刪1篇換2篇增13篇,具體如下:

        1.刪:韓愈《早春呈水部張十八員外》;

        2.換:《論語十則》換成《論語》12章,《孟子二章》換成《孟子三章》;

        3.增:

        (1)《莊子》一則

        (2)《禮記》一則(雖有佳肴)

        (3)《列子》一則(伯牙善鼓琴)

        (4)《答謝中書書》((南朝)陶弘景)

        (5)《湖心亭看雪》

        (6)《河中石獸》

        (7)《十五從軍征》

        (8)《登幽州臺歌》

        (9)《木蘭辭》

        (10)《黃鶴樓》(崔顥)

        (11)《賣炭翁》

        (12)《滿江紅》(秋瑾

        ) (13)《南鄉(xiāng)子》(何處望神州)

        初中50篇:《孔子》12章、《孟子》3章、《左傳·曹劌論戰(zhàn)》、《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》、 諸葛亮《出師表》、陶潛《桃花源記》、酈道元《三峽》、韓愈《雜說(四)》、劉禹錫《陋室銘》、 柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》、周敦頤《愛蓮說》、蘇軾《記承天寺夜游》、 宋濂《送東陽馬生序(節(jié)選)》、《詩經(jīng)·關(guān)雎》、《詩經(jīng)·蒹葭》、曹操《觀滄海》、陶潛《飲酒》

      語文考試總結(jié)14

        不知不覺,這個學(xué)期已過了一大半了,時間過得真快啊!上個星期三,我們學(xué)校進行了期中考試,我所任教的班級的語文成績不是很理想,距離同年級的第一名有一定的差距。我就這次期中考試,談一談自身的感受:

        一、本學(xué)期成績退步了,一方面與年級的特點有關(guān)。

        因為隨著年級的增長,語文基礎(chǔ)知識的難度也增加了,而且增多了閱讀題。因此剛上二年級,孩子們很難一下子適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變。隨著時間的發(fā)展,孩子們能逐漸適應(yīng),因此這個學(xué)期單元測驗已一次比一次好,看到成效了。因此我們要繼續(xù)努力,加強課堂上的基礎(chǔ)知識點的滲透、閱讀指導(dǎo)的練習(xí),爭取更大的進步。

        二、平均分不高,與優(yōu)生人數(shù)有關(guān)。

        這次優(yōu)生人數(shù)只有20人,大多數(shù)學(xué)生本來能達優(yōu)的,這次卻沒有達優(yōu)。他們做題時,沒有做到認真審題,認真檢查,因此有些基礎(chǔ)題卻因粗心大意做錯了。以后在審題方面要加強訓(xùn)練,做到細做,細檢查的習(xí)慣。

        三、及格率較低,不及格的`人數(shù)較多。

        主要是在閱讀與寫話方面失分較重,主要的責任還歸根于我。雖然每個單元的語文百花園中沒有看圖寫話的內(nèi)容,在寫話訓(xùn)練的內(nèi)容上有一定的困難,但很多課文都是圖文對照,而我卻沒有好好地利用這些資源,讓孩子的寫話訓(xùn)練的水平得到提升。

        我想,在后半個學(xué)期的教學(xué)中,繼續(xù)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識,同時加強學(xué)生完成閱讀與寫作的能力,利用空余時間多練習(xí),教給學(xué)生正確的做題方法。爭取期末考試考得好成績!

      語文考試總結(jié)15

        一、對試卷的總體評價

        這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點:

        (一)題型完備,覆蓋全面。全卷共計23道小題,六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力,理解能力,概括、分析能力,綜合運用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。

        (二)體現(xiàn)課改,指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型,以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局,將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題,通過對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫作,既有高考話題作文的要求,又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點把握。

        (三)激發(fā)信心,重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中,直接出自必修一教材的就有18分,占50%的比重。這樣,一方面有利于課堂教學(xué),另一方面對認真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%,多數(shù)同學(xué)得分在100分以上。可人的成績可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

        (四)課內(nèi)課外,相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一,對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時緊,教學(xué)任務(wù)重的情況下,如何對待語文讀本。

        當然,本次命題中也存在知識點重復(fù),18、22題,兩題考文學(xué)常識,雖然,形式不同,側(cè)重點各異;答案錯誤,15、16題;個別地方有錯別字、符號標注不對;賦分不合理,第8題12句默寫,只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中,必須有嚴謹?shù)膽B(tài)度,集體合作的精神。

        二、 學(xué)生成績分析:

        通過答題情況及得分對比分析看,主要存在以下問題:

        1、學(xué)生規(guī)范答題的意識差,卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大,有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。

        2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實,思維不嚴密,會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。

        3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差,不善于歸納、總結(jié),個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足,作業(yè)、錯題本落實不到位。

        4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠,還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細,答題不嚴謹,規(guī)范性不夠,很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。

        三、近期目標:

        加強備課組的合作意識,提高課堂效率,進一步激發(fā)學(xué)生的積極性,搞好學(xué)法指導(dǎo),抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進工作,力爭期末考試成績有一定的提高。

        四、幾點建議

        1.強化課前預(yù)習(xí)和課后整理,進一步夯實基礎(chǔ)。

        2.切實抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。

        3.通過背誦及賞析方法的指導(dǎo),提高學(xué)生對詩歌、散文語言的.感悟和鑒賞能力。

        4.通過《40分鐘課后練》,重點培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì),克服審題不清、答題不當?shù)拿 ?/p>

        5.找出一些時間,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》,擴大學(xué)生的文化視野,積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活,結(jié)合所學(xué)知識,思考創(chuàng)作。

        總之,在下一階段的學(xué)習(xí)中,根據(jù)各自所帶班級學(xué)生的特點,采取合適的方法,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過找準對策,查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法,加上全體教師群策群力,一如既往地努力,我們一定能在新的起點上取得更大的進步。

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