下學(xué)期二年級語文教師工作總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編整理的下學(xué)期二年級語文教師工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
下學(xué)期二年級語文教師工作總結(jié)1
我擔(dān)當(dāng)二年級x班的語文教師，相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些閱歷，再加上老教師的教導(dǎo)，本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會。
一、用眼睛觀看
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。小學(xué)語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)力量，而且能夠提高學(xué)生想象力量和藝術(shù)的審美、鑒賞力量。
二、用嘴巴表達(dá)
語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)。如：請同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看，請同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)力量提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學(xué)問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。
三、用頭腦思索
教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的時(shí)機(jī)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的時(shí)機(jī)，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。
例如：《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么不用‘看’而用‘盯’呢？”。學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比擬、推斷的思維過程，最終悟出：“用‘盯’字才能表達(dá)出種葫蘆人對小葫蘆的寵愛之情”。
四、用雙手操作
動手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維進(jìn)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動，通過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時(shí)，培育學(xué)生的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。
很多問題，通過學(xué)生動手操作，不僅簡單理解、記憶堅(jiān)固，而且運(yùn)用自如，如低年級的課文《烏鴉喝水》，讓學(xué)生自己操作，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，使烏鴉喝著了水。固然，讓學(xué)生動手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。
五、利用學(xué)生的'時(shí)間，供應(yīng)溝通的時(shí)機(jī)。
1、組織學(xué)生爭論。
讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)爭論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見，爭論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，教師可隨時(shí)參與某一小組的爭論。
2、鼓舞質(zhì)疑問難。
每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生答復(fù)，教師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�！庇捎凇百|(zhì)疑”能培育學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把翻開學(xué)問大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了。
3、交換批改作業(yè)。
家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，教師再檢查。這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對不同解法作了溝通。
六、利用學(xué)生的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。
人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到教師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)教師。當(dāng)他們板演和演講后，急需教師或同學(xué)們的評析，教師應(yīng)恰如其分的確定、表揚(yáng)、矯正等。
因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增加學(xué)生主體意識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、制造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，從想學(xué)到學(xué)會，運(yùn)用到進(jìn)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，進(jìn)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。
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本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的.進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
下學(xué)期二年級語文教師工作總結(jié)3
學(xué)期，我堅(jiān)決貫徹學(xué)�！爸爻B(tài)，抓落實(shí)”的教學(xué)理念，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成任務(wù)，使學(xué)生在獲得現(xiàn)代公民必要的基本漢語知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力方面得到充分發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、提高自身素質(zhì)
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
每周二參加學(xué)校和小組的集體教學(xué)和研究，積極參與有效的學(xué)習(xí)和討論活動。從集體教學(xué)和研究中，我收獲了張祖慶作文教學(xué)的新教學(xué)模式，知道如何使用良好的教學(xué)模式來提高學(xué)生的寫作能力。10月，在金水區(qū)教育體育局舉辦的金碩杯教學(xué)活動中，我積極聽課，連續(xù)三天聽了低中不同老師的語文教學(xué)課，從中受益匪淺。我將朗讀教學(xué)法的先進(jìn)理念滲透到教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教。
利用各種機(jī)會不斷向同一組的老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，因?yàn)閯偨佑|到這個(gè)新班，不斷向年級組有經(jīng)驗(yàn)的劉敏玲、王少華、李玲、孫慶芳請教。我很快融入了這個(gè)大家庭，把握了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。平時(shí)作業(yè)的布局也做了嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的規(guī)劃，得到了組里老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。
充分利用資源，為自己的課做好準(zhǔn)備。我經(jīng)常在網(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)資源，比如課件、教案等。，并與年級老師分享，從而不斷為自己的教學(xué)水平提供服務(wù)＂充電＂。本學(xué)期，我們小組積極開展古詩課研討會。我虛心向老教師請教，在小組里上了“登鸛樓”課，在學(xué)校上了“青松”課。通過課堂討論，我不僅得到了鍛煉，而且掌握了古詩詞教學(xué)的基本思路。
二、具體教學(xué)工作
�。�1）鞏固漢語拼音知識的基礎(chǔ)，為音序法查字典奠定基礎(chǔ)。
漢語拼音知識不僅是學(xué)生學(xué)好漢語的基礎(chǔ)，也是學(xué)好漢語的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生生生動有趣地學(xué)習(xí)這些看似枯燥的知識，并很好地掌握它們？我經(jīng)常和年級和小組的老師交流，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生輕松扎實(shí)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的才能教學(xué)生，鼓勵學(xué)生每天在課堂書角閱讀課外書籍，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識，通過學(xué)習(xí)兒童歌曲、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這學(xué)期的單詞教學(xué)中，我完全突破了自己，讓孩子們運(yùn)用拼音知識堅(jiān)持訓(xùn)練音序單詞檢查方法，所有的單詞都是用字典獲得的。
�。�2）注意寫作訓(xùn)練。
寫作教學(xué)是本學(xué)期語文教學(xué)的難點(diǎn)。讓每個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂所謂的好字，＂字如其人＂，看字就能看出一個(gè)人。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意學(xué)生寫作的要求。首先，我利用一、三、五的時(shí)間讓孩子們看百日字功的教學(xué)視頻，并根據(jù)視頻進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。作為他們的`語文老師，我更注重在課堂板書、給學(xué)生留言等方面給學(xué)生一個(gè)很好的示范。其次，我也從習(xí)慣上要求學(xué)生。尤其是如何握筆，保持什么樣的寫作姿勢，這些往往被忽視，正是這影響了學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，甚至影響了眼睛衛(wèi)生和骨骼發(fā)育。因此，在做好學(xué)生寫作的同時(shí)，我更注重學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。因此，在課堂上經(jīng)常提醒學(xué)生＂注意做三個(gè)一。一拳，一尺，一寸。＂
(3)培養(yǎng)學(xué)生朗讀。
剛接觸這個(gè)班的時(shí)候，我班的孩子閱讀能力很弱。為了提高孩子的閱讀興趣，我也嘗試了各種閱讀訓(xùn)練方法，讓孩子在閱讀方面有所收獲。讀書讀出感情，也說明掌握了文章。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。首先，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、抽生模型閱讀、教學(xué)閱讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；其次，在閱讀教學(xué)的過程中，我注意讓學(xué)生打開想象力的翅膀，讀出自己的感受。第三，注意自己的示范。由于低年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，在教學(xué)生閱讀課文之前，要特別注意課文的發(fā)音、速度、語調(diào)、語感等方面，盡可能為學(xué)生做好示范。情感閱讀也是我的樂趣，與孩子們一起感受閱讀帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
�。�5）做好潛在學(xué)生工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
我們班有xx個(gè)孩子，每個(gè)孩子都不一樣，接受能力也不一樣。面對孩子的個(gè)別差異，我努力做好潛在學(xué)生的工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，我以良好的態(tài)度接受他們，他們更關(guān)心和愛，我相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己合適的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。考試快到了。在學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)決貫徹不讓孩子落后的原則。我堅(jiān)持單元試卷或?qū)W生家庭作業(yè)的原則。通過自己的努力，我們班本學(xué)期的語文能力測試成績有了明顯的提高
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