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      地理教師總結(jié)

      時(shí)間:2024-11-06 13:21:42 教師總結(jié) 我要投稿

      地理教師總結(jié)

        總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編為大家收集的地理教師總結(jié),希望能夠幫助到大家。

      地理教師總結(jié)

        地理教師總結(jié) 篇1

        一年的時(shí)間猶如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間就又到了我作為一名地理教師的年度工作總結(jié)時(shí)刻。回顧一年的教學(xué)歷程,我腦海中涌現(xiàn)出了一幕幕充滿汗水和收獲的場(chǎng)景。在這里,我將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地總結(jié)我過(guò)去一年的工作。

        我在這一年中注重課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與改進(jìn)。地理學(xué)科是一門(mén)既具有理論又具有實(shí)踐的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的實(shí)地調(diào)查能力要求較高。因此,我積極與同事合作,組織了一系列的實(shí)地考察活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地考察,學(xué)生可以親身體驗(yàn)到地理學(xué)科的魅力,提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和參與度。同時(shí),我還利用各種多媒體和實(shí)例,以生動(dòng)形象的.方式將抽象的地理知識(shí)傳遞給學(xué)生。通過(guò)這些設(shè)計(jì)和改進(jìn),我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

        我注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與拓展。在這一年中,我不斷嘗試不同的教學(xué)方法,以使學(xué)生能夠在活動(dòng)中主動(dòng)參與,并從中獲取知識(shí)。例如,我引入了小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演等多種教學(xué)模式。通過(guò)這些模式的應(yīng)用,我成功地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí),我還積極應(yīng)用信息技術(shù)手段,通過(guò)使用教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源,為學(xué)生創(chuàng)造了更加開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        我還注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育,而地理學(xué)科具備培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)。在我每一節(jié)課中,都會(huì)有意識(shí)地注重學(xué)生的思維發(fā)展、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我組織了許多學(xué)術(shù)競(jìng)賽、模擬考試和學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng),提供了充分的鍛煉和展示機(jī)會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng),我成功地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí),使他們?cè)诰C合素質(zhì)上有了顯著的提升。

        另外,我積極參與校外教育活動(dòng),為學(xué)生提供更加全面的教育資源。在這一年中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了許多地理風(fēng)景名勝區(qū)、地質(zhì)公園和博物館。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生能夠親身感受到地理知識(shí)的廣闊與豐富,拓寬自己的國(guó)家地理視野。同時(shí),我還積極參與學(xué)生社團(tuán)和課外輔導(dǎo)活動(dòng),為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生受益匪淺,也讓我有機(jī)會(huì)與學(xué)生建立更加深厚的師生關(guān)系。

        小編認(rèn)為,我在過(guò)去的一年中注重課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與改進(jìn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新與拓展、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及參與校外教育活動(dòng)。通過(guò)這些努力,我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì),并與他們建立了良好的師生關(guān)系。我相信,在未來(lái)的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。

        地理教師總結(jié) 篇2

        這學(xué)期,我做了高一年級(jí)X班的地理老師。我在這個(gè)學(xué)期全面了解學(xué)生的狀況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)備課組的教學(xué)方案,認(rèn)真有效地完成教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)情況概述如下:

        第一,熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)思想為當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)概念,讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)。

        要求學(xué)生掌握地理的基本知識(shí)和原理,或獲取地理技能,拓展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探索地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義,樹(shù)立科學(xué)的人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展觀是高中地理課程的總目標(biāo)。在課程實(shí)施過(guò)程中要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面細(xì)化以及目標(biāo)落實(shí)。也就是說(shuō),要求學(xué)生需要掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)基本的地理技能,還需要掌握獲取知識(shí)的方法或過(guò)程。為了培養(yǎng)合格的現(xiàn)代社會(huì)主義公民,需要幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中形成正確的人地關(guān)系、擁有科學(xué)發(fā)展觀理念和樹(shù)立愛(ài)國(guó)的情懷。

        在我的課堂上,我讓學(xué)生成為知識(shí)創(chuàng)造者而非接受者。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是教學(xué)的目的。只有學(xué)生懂得學(xué)習(xí),教學(xué)才是有意義和有前途的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)方法應(yīng)該趣味豐富,讓學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。執(zhí)行班級(jí)教學(xué)活動(dòng),班級(jí)和學(xué)生個(gè)體之間均存在詫異。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用區(qū)分層次教學(xué),先進(jìn)領(lǐng)后進(jìn)形成互助,彰顯學(xué)生個(gè)性,突出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)小組。遵循進(jìn)步就值得表?yè)P(yáng)的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高。

        第二,結(jié)合學(xué)生的綜合情況,夯實(shí)學(xué)生地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生地理思維模式。

        現(xiàn)在我?guī)У倪@些學(xué)生地理基礎(chǔ)較差,因?yàn)樗麄兂踔袥](méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。他們不具備地理常識(shí),所以也就談不上培養(yǎng)地理思維與方法。在他們的觀念中,僅僅是把地理當(dāng)成輔修課、子課,因此不重視地理學(xué)習(xí)。對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是一門(mén)綜合學(xué)科,高考得分不多,學(xué)生也敷衍地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生初中成績(jī)不夠好。沒(méi)有自幼養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,缺乏自信。學(xué)生上課注意力分散,學(xué)習(xí)散漫,敷衍對(duì)待練習(xí)。為了保持學(xué)生的注意力,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),我經(jīng)常在課堂上盡力激發(fā)他們的興趣。指導(dǎo)他們的高中生活、地理學(xué)習(xí)等方面,在教學(xué)中滲透先進(jìn)教學(xué)思想,讓學(xué)生感受成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)性,加強(qiáng)地理思維能力的培養(yǎng)。

        第三,課堂教學(xué)抓得狠,常規(guī)教學(xué)抓得穩(wěn),開(kāi)啟多樣式教學(xué)。

        高中地理側(cè)重對(duì)地理事物原理的分析,重點(diǎn)就在一個(gè)“理”字上,難度比初中高出許多。在備課之前,我認(rèn)真研讀了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),整合了不同版本的教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,拉高了學(xué)生理解問(wèn)題的深度。平時(shí)收集的素材緊跟時(shí)事,比如“赤潮”,油輪泄漏,神舟五號(hào)成功返回,地震事件等、跟務(wù)川縣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)成果進(jìn)行結(jié)合,將生活與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)聯(lián)系,以生活中的素材作為知識(shí)興趣的開(kāi)端,抓住每節(jié)課堂的重難點(diǎn),用心備課,寫(xiě)出更好、完整、詳細(xì)的教案。

        完成備課以后,上好每一節(jié)課,將45分鐘課堂教學(xué)效果提高,是讓地理教學(xué)效果更突出的有效方法之一。課堂上向?qū)W生傳授課本知識(shí),啟發(fā)學(xué)生的'思維,教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣,深入淺出地分析問(wèn)題,列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例,通過(guò)過(guò)難點(diǎn)分析,課堂氛圍的輕松營(yíng)造以及師生互動(dòng),將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高起來(lái)。同時(shí)也會(huì)利用教學(xué)掛圖、圖片、標(biāo)本等等,有時(shí)會(huì)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí),加快他們對(duì)課本知識(shí)的理解以及增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)記憶,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,從而有效提高課堂效率。在章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中,結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,讓學(xué)生形成環(huán)保意識(shí),舉個(gè)例子如大氣污染、海洋環(huán)境、自然資源利用、生態(tài)破壞等等。

        在教學(xué)中,我嘗試開(kāi)展多種學(xué)習(xí)形式,比如研究性學(xué)習(xí)、地理隨筆等方式,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)收集素材和提取有效信息,并擁有較清晰的辯證思維方式及其表達(dá)能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生思維活躍,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

        第四,學(xué)科教學(xué)的反省與展望

        1、讓學(xué)生走出課本,通過(guò)多媒體技術(shù)走進(jìn)生活。

        借助幽默好玩的幻燈片動(dòng)畫(huà),學(xué)生可以更輕松了解教材內(nèi)容,新知識(shí)被賦予了新的背景,學(xué)生的興趣會(huì)更濃,探究心理被激發(fā),進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

        2、學(xué)生要成為課堂的主導(dǎo)者,多媒體技術(shù)作為展示平臺(tái)。

        教師在課堂探究活動(dòng)過(guò)程中,不再是主導(dǎo)者而是組織者,并且令學(xué)生成為解決問(wèn)題的主人。從思維方面看,學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此,教師需要在教學(xué)中針對(duì)不同的情況給予及時(shí)的反饋,引導(dǎo)其向有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。

        3、深入發(fā)掘課本知識(shí)的內(nèi)涵,適度拓展向外延伸。

        在課堂教學(xué)中,教師要需要對(duì)地理知識(shí)充分掌握,才能駕馭整個(gè)課堂。因此,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),掌握相關(guān)和相關(guān)學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí),并將其恰到好處地鏈接到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,是一件非常困難的事情。但目前借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠很輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。不過(guò),力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握得細(xì)致與完美,需要更深入的探索和更多的努力。

        時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,一個(gè)學(xué)期就要過(guò)完了,各項(xiàng)工作都要收尾了;仡欉@一學(xué)期,我們收獲了很多,F(xiàn)在總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)情況,是為了整理過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),同樣是希望給未來(lái)的自己敲醒警鐘。

        地理教師總結(jié) 篇3

        本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,潛心研究,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):

        一、認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每堂課。

        1、認(rèn)真鉆研課標(biāo),吃透教材,把握全冊(cè)教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求,對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好學(xué)生。

        每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外,經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí),包括課例,反思,經(jīng)驗(yàn),課件,試題和知識(shí)材料等等。

        2、以課堂教學(xué)為主陣地,緊抓課堂教學(xué)不放松,向45分鐘要質(zhì)量。

        采用多種方法(謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的,就在身邊。

        3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。

        學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中,我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開(kāi)題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,就是讓學(xué)生明白,地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。

        教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位,對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

        4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,以及人文精神的培養(yǎng)。

        二、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

        在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的`需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

        三、積極參加教研活動(dòng),不斷提高教育教學(xué)的水平。

        積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐,F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期,一場(chǎng)教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時(shí)代的步伐,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng),把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。

        四、取得了較好的成績(jī)。

        本學(xué)期期中、期末考試所任教班級(jí)平均分,及格率,優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。

        五、幾點(diǎn)體會(huì)

        1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

        在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充,避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面,讓學(xué)生理解,學(xué)以致用,切忌照本宣科。

        2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

        在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注意分層教學(xué),重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”,教師備課要精,知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此,“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以,在課堂教學(xué)中要“多一些自主,少一些灌輸,多一些討論,少一些講解”。

        3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。

        在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ),注重課堂教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景,融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象,提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        地理教師總結(jié) 篇4

        有的人以為,地理不過(guò)是研究地圖或者泥土山石的學(xué)問(wèn),很多學(xué)生在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候也抱著這種態(tài)度,根本認(rèn)識(shí)不到地理知識(shí)的可貴,甚至覺(jué)得它是一門(mén)沒(méi)什么用的課程。我一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種觀點(diǎn)之后,就開(kāi)始努力想對(duì)策,找到改變學(xué)生看法的途徑。于是我辛苦打磨教法,悉心引導(dǎo)學(xué)生,才在期末到來(lái)之際讓同學(xué)們?cè)谠嚲砩隙即鸪隽撕贸煽?jī),在此我把這段工作進(jìn)行總結(jié):

        1、增長(zhǎng)內(nèi)涵

        如果單教課本上的知識(shí)自然簡(jiǎn)單,不只內(nèi)容一目了然,理解起來(lái)也沒(méi)有難度。若是只把這種淺顯的東西交給學(xué)生,那么勢(shì)必會(huì)讓他們的知識(shí)儲(chǔ)備出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良,在同樣的學(xué)期里所得到的知識(shí)就少很多。況且不用說(shuō)實(shí)用性,就連應(yīng)對(duì)考試都有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘,為此我在教課時(shí)著重做了內(nèi)涵的拓展,將更有價(jià)值的內(nèi)容引進(jìn)到課堂上,充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

        2、切合現(xiàn)實(shí)

        為什么有些學(xué)生不把老師講的內(nèi)容當(dāng)回事,就是由于老師說(shuō)的'話太飄忽,太過(guò)于傾向官話,跟生活實(shí)際聯(lián)系不上,給人一種不著邊際的吹噓感。因此才會(huì)說(shuō)不到學(xué)生的心理,不但會(huì)削弱教學(xué)語(yǔ)言的力量,還有可能會(huì)遭到學(xué)生的反感和鄙視。那么我則用更接地氣的方式做表述,學(xué)生聽(tīng)得懂樂(lè)意聽(tīng),授課效果明顯改善。

        3、常規(guī)教法

        即使課堂上老師用再多的花樣來(lái)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)講,但終歸還是以常規(guī)教法為根基的。一切創(chuàng)新和提質(zhì)都是圍繞常規(guī)來(lái)展開(kāi)的,因?yàn)樗墙虒W(xué)的綱領(lǐng),只有遵循這種規(guī)則才會(huì)達(dá)成授課的使命。就比如說(shuō)雖然課堂上可以用做活動(dòng)做游戲的方法來(lái)教課,但是真正能讓知識(shí)發(fā)揮價(jià)值,讓學(xué)生處成績(jī)的,就只有那些循序漸進(jìn)的教法才能做到,所以我始終都沒(méi)有背棄常規(guī)。

        地理教師總結(jié) 篇5

        回憶本學(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):

        一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況

        1、教學(xué)成果

        本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比擬圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二三個(gè)理科班和兩個(gè)文科班的地理成果不斷取得進(jìn)步,學(xué)生對(duì)《自然災(zāi)難和防治》的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的提高。

        2、課堂教學(xué)狀況

        本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征探究,了解他們的學(xué)問(wèn)、實(shí)力根底,從實(shí)際啟程進(jìn)展教育,因生施教,并且依據(jù)他們的反響剛好調(diào)整自己的教學(xué)支配。同時(shí)留意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)他們的詳細(xì)狀況賜予了耐性協(xié)助,鼓舞他們通過(guò)一系列的探究活動(dòng)去發(fā)覺(jué)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采納探究性學(xué)習(xí)等多種方式,造就他們的締造和探究實(shí)力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成,即地理學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和開(kāi)展的過(guò)程等,收到了良好的教學(xué)效果。

        3、學(xué)生素養(yǎng)開(kāi)展?fàn)顩r

        本學(xué)期教學(xué)中,在課堂教學(xué)方面下了許多功夫,注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。踴躍創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求全部的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程,并且留意將學(xué)問(wèn)內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)取得勝利。同時(shí),鼓舞學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn),充分敬重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。中學(xué)地理教學(xué)要以讀圖、分析為根底。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)展分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得詳細(xì)的、明確的相識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索實(shí)力、識(shí)圖實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力等方面提高快速。

        4、作業(yè)完成狀況

        大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時(shí)完成教師所布置的'作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教育,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正局部學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾局部:填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

        5、日常考核

        本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)展月考外,也注意了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施,從多個(gè)方面考察學(xué)生,而不是只盯在學(xué)生的成果上。

        6、教材運(yùn)用分析

        本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容,做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展教材學(xué)問(wèn)的拓展和深化。

        7、參與教研狀況

        本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)始終按時(shí)參與無(wú)一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參與國(guó)培,培訓(xùn)成果突出,被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。獲東方市教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。并踴躍總結(jié)經(jīng)歷。

        二、主要?jiǎng)倮虒W(xué)經(jīng)歷和教訓(xùn)

        1、在教學(xué)中注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容,造就學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好,幸免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要留意造就學(xué)生的分析概括實(shí)力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)陂_(kāi)展智力、造就實(shí)力方面的作用。但是,學(xué)問(wèn)的理解、實(shí)力的造就都須要一個(gè)過(guò)程,不行要求其過(guò)高過(guò)急。

        2、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

        教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。協(xié)助學(xué)生通過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。

        3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式造就學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力。在探討中,老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思索,自己提出解決問(wèn)題的方法,并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)展分析、判定。

        4、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、締造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成果上。

        5、教學(xué)中注意造就、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

        這是中學(xué)地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這

        一主題來(lái)綻開(kāi)教學(xué),發(fā)揮地理教育的功能。如:造就學(xué)生的綜合思維實(shí)力,造就學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和自然災(zāi)難和防治意識(shí)。以課本中的地圖各類圖表為素材,進(jìn)展探究,并對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)展了拓展。這樣,既造就了學(xué)生的地理讀圖分析技能,又開(kāi)展了學(xué)生的綜合思維實(shí)力。

        三、存在問(wèn)題及改良方法措施

        當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著缺乏之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。另外,并不是全部的地理學(xué)問(wèn)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷,沒(méi)有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中,努力做到:

        1、以學(xué)生為主體,留意根底學(xué)問(wèn)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

        2.加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果

        3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

        4、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

        5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育

        總之,我要不斷改良工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作?偨Y(jié)經(jīng)歷,查找缺乏,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成果。

        地理教師總結(jié) 篇6

        本學(xué)期我主要擔(dān)任高三xxx,xxx班的地理教學(xué)工作。在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神,立足崗位,與時(shí)俱進(jìn),履行職責(zé),扎實(shí)搞好本職工作。把不錯(cuò)的師德化為實(shí)際的行動(dòng),把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn),爭(zhēng)取做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生,嚴(yán)格控制作業(yè)量?偸且詽M腔熱情投入工作,不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),贏得了學(xué)生的好評(píng)。特總結(jié)如下幾點(diǎn):

        1、認(rèn)真制定工作計(jì)劃

        在開(kāi)學(xué)初本人針對(duì)高三的學(xué)科特點(diǎn),制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高三課時(shí)較緊,因此在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識(shí)。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃,劃分時(shí)間段,并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃,現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。

        2、重視課堂教學(xué),提升課堂效率

        刻苦鉆研教材,充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng),了解學(xué)科新編動(dòng)態(tài),提升理論水平和修養(yǎng),高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提升課堂教學(xué)效率,課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心,能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則,按照“高效課堂”的原則,精心備好課,提升個(gè)人的'好課率和備課組的好課率,地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科,因此要把地理課與社會(huì)相結(jié)合,不但使用課本中的案例,還增多有說(shuō)服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上,教師重視科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。

        3、加強(qiáng)教學(xué)科研工作,提升科研水平

        本人認(rèn)真參加每?jī)芍芤淮蔚膫湔n組討論。備課組活動(dòng)時(shí),每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,分析教法、學(xué)法,估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)補(bǔ)差與提升。

        4、適量布置作業(yè),提升作業(yè)效率

        高中的課程很緊,作業(yè)的壓力也較大,因此教師作業(yè)布置要適量,要在提升作業(yè)的效率上下功夫。因此我們自己編制一些高質(zhì)量,有梯度的作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

        總之,一學(xué)期以來(lái),干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

        地理教師總結(jié) 篇7

        為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使今后的教學(xué)更有進(jìn)步,現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下:

        一、依綱教學(xué),明確復(fù)習(xí)方向

        作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明,加強(qiáng)高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

        二、立足課本,夯實(shí)雙基

        在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,并且重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這也與近年來(lái)高考地理試題的特點(diǎn)相符:突出能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)考查學(xué)科的核心知識(shí)、基本原理和規(guī)律,以及地理思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在扎實(shí)基礎(chǔ)上的,如果沒(méi)有全面、牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,就難以取得高分。

        三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

        高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實(shí)實(shí)”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),時(shí)間為兩個(gè)月左右,專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準(zhǔn)備。

        四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理,形成知識(shí)體系

        研究表明,教學(xué)理論認(rèn)為建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系比掌握大量零散知識(shí)更加有價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,人們往往過(guò)于注重細(xì)節(jié)的掌握,而忽視了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體的理解和掌握。這使得所獲得的知識(shí)難以成為今后深入研究的基礎(chǔ)。在整理和加工知識(shí)的過(guò)程中,需要進(jìn)行一系列的思維活動(dòng),如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等。可以說(shuō),這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程,能夠加深對(duì)知識(shí)的理解,鞏固記憶,并且能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)遺漏、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中,還需要注意多思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)。可以準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本,真正理解并掌握地理概念、地理原理和地理規(guī)律,既要知道事物的現(xiàn)象,更要知道其產(chǎn)生的原因,從而達(dá)到舉一反三的目的。

        五、落實(shí)基礎(chǔ),突出主干,注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

        基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看,能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

        對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,形成新的問(wèn)題情景,構(gòu)成新的問(wèn)題角度,從而考查學(xué)生的能力。其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

        在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí),還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí),都應(yīng)該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí),就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

        通過(guò)這樣處理,不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合,形成一個(gè)有機(jī)整體,而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題,一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整。

        六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練,形成科學(xué)的整體觀念,不斷提高認(rèn)識(shí)水平

        從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的.空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。

        空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容:地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)。

        通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練,才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無(wú)論命題角度如何,一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

        高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法,構(gòu)建知識(shí)體系,形成整體觀念,加強(qiáng)能力培養(yǎng),不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),形成地理概念,認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值,抓住主干知識(shí),注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施,注重空間思維的訓(xùn)練。

        地理教師總結(jié) 篇8

        自己剛寫(xiě)完這個(gè)題目,自己就覺(jué)得有點(diǎn)汗顏了。想著自己剛剛步入教育事業(yè)僅有半年,教學(xué)方法不是特別熟練,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,所以說(shuō)我與名師的差距還很大。通過(guò)這半年的頂崗實(shí)習(xí),也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)方面的缺點(diǎn)。

        我在xx二中實(shí)習(xí),教七年級(jí)六班和八班的地理課,我們學(xué)校的師大特聘名師是苗xx老師,頂崗實(shí)習(xí)期間由她來(lái)對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo),在與她的交流中我也學(xué)習(xí)到很多。

        在第一次錄課中我穿了一件黑色小西服,我的初心是為了使自己看起來(lái)不像小孩使自己看起來(lái)比較正式,但是事實(shí)與我的想法恰恰相反。苗老師告訴我在以后面試或以后教學(xué)時(shí)盡量不要穿黑色的,因?yàn)楹谏m顯得比較正式,但有一種莊重嚴(yán)肅的氣氛,產(chǎn)生距離感,讓學(xué)生感覺(jué)有距離感。教師這個(gè)職業(yè)與學(xué)生接觸交流較多,不要與學(xué)生們故意保持距離,要盡量與學(xué)生們交流了解新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)。要用適當(dāng)?shù)?方式加深與學(xué)生之間的關(guān)系。由此看來(lái)我還真是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。所以以后我要注意與學(xué)生的交流方式。

        適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很重要,比如我教的是七年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生們剛剛升入初中,學(xué)生們比較聽(tīng)話,所以上課時(shí)不會(huì)過(guò)于嚴(yán)厲,讓學(xué)生們悠閑地學(xué)習(xí)到知識(shí)。語(yǔ)氣也不要太沒(méi)有變化,要比較有生氣有語(yǔ)調(diào)的變化。而八年級(jí)九年級(jí)的學(xué)生在這種公立學(xué)校比較不聽(tīng)話,所以在課上為了保證大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,要適當(dāng)嚴(yán)厲來(lái)維持班里的課堂秩序。

        適當(dāng)控制課上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。我每一節(jié)課會(huì)讓學(xué)生們自主討論或交流想法,但有的時(shí)間會(huì)過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,在一段時(shí)間內(nèi)我不斷調(diào)整學(xué)生自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,使得學(xué)生自主的時(shí)間剛剛好。

        這半年的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷,用一個(gè)詞來(lái)形容——有意義。還記得剛到xx進(jìn)修學(xué)校時(shí)王宏偉老師告訴我們:“青春意味著無(wú)畏,青春意味著挑戰(zhàn)”。在人生正值青春時(shí)期能有與學(xué)生們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷,我很受益!頂崗實(shí)習(xí),意義非同尋常的一次“旅行”!頂崗,不虛此行!馬上就要離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校,說(shuō)實(shí)話我十分舍不得,舍不得這里的孩子,舍不得實(shí)習(xí)半年的學(xué)校,舍不得這里的一切一切……

        地理教師總結(jié) 篇9

        幾年來(lái)的教學(xué),有得有失,感觸頗多,但始終不斷地在反思著,以期自我的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自我近年來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

        反思一:走出教材,走近生活

        地理課本中的案例有些并不貼合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

        反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性

        新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,應(yīng)努力提高活動(dòng)的

        “質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。

        反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生主角,學(xué)生是課堂的主角

        在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的主角發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中,教師需針對(duì)不一樣狀況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到目前的環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí),就應(yīng)讓學(xué)生來(lái)談?wù)劊@樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、帶給互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些潛力,而且能夠使學(xué)生自我感悟出問(wèn)題的嚴(yán)重性,進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,從而得出解決問(wèn)題的措施。

        教學(xué)過(guò)程中的有效策略

        1、課前抽查,查找問(wèn)題,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

        要增加教學(xué)的針對(duì)性,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,教師在教學(xué)中必須要認(rèn)真研究考試大綱和考試說(shuō)明,加強(qiáng)群眾備課,研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)資料,針對(duì)主干資料和考點(diǎn)資料設(shè)置情景,找準(zhǔn)重難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

        2、延緩決定,留給學(xué)生自我思維的時(shí)光和空間。

        課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)光和空間,讓學(xué)生充分陳述自我的思維方法,不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言潛力,讓學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)體系和潛力結(jié)構(gòu),在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流,少講解甚至不講解,給學(xué)生思維的空間。

        3、開(kāi)放地理課堂。

        教學(xué)資料開(kāi)放,關(guān)注社會(huì)重大的科研成果,關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件,聯(lián)系實(shí)際生活,其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣,盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué),開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中陳述自我的觀點(diǎn)和方法,讓學(xué)生展開(kāi)辯論,越激烈越好,再次,作業(yè)設(shè)置要開(kāi)放,作業(yè)形式要多樣,同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要開(kāi)放和多元,充分肯定學(xué)生,關(guān)注其差異性。

        透過(guò)一學(xué)期的地理教學(xué)工作,學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生了濃厚的興趣,了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習(xí)地理是很重要的,學(xué)生們都從思想上重視了地理這門(mén)學(xué)科。

        透過(guò)地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來(lái)的精神,要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí),我們的目的是提高民族素質(zhì),而不是單純?yōu)榱松龑W(xué),或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性,系統(tǒng)的去確定教學(xué)資料。

        透過(guò)地理教學(xué)樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中,我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),人類透過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí),就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí),則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問(wèn)題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中,我收集一些地理材料和圖片,使學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣地區(qū)、不一樣國(guó)家、不一樣民族,如何因地制宜,利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步,以及不一樣的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

        4、結(jié)合教材特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

        關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),融為一體,構(gòu)成和諧、融洽、用心、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,看學(xué)生學(xué)得如何。初中學(xué)生,正值求知欲、表現(xiàn)欲十分旺盛的時(shí)期,在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”,迫切期望自我能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),教學(xué)參與意識(shí)十分強(qiáng)烈。湘教版教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹,文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,從教材的結(jié)構(gòu)和資料上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn),加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅資料,使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境,師生一齊討論,共同完成的教學(xué)目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí),提高潛力,初步掌握科學(xué)的研究方法,構(gòu)成正確的科學(xué)觀。

        5、講究學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

        教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力。根據(jù)教學(xué)的資料特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感,逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。

        地理教師總結(jié) 篇10

        時(shí)常飛逝,緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束,回首這一學(xué)期的工作,忙中有樂(lè),忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在那里我要感激各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來(lái)給我的幫忙和關(guān)懷,感激各位班主任教師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵(lì)。下頭,我就從以下三個(gè)方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情景。

        一、認(rèn)認(rèn)真真付出,踏踏實(shí)實(shí)工作

        對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō),教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn),所以我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

        首先,我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu),針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境,如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。

        所以我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件,我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動(dòng)態(tài),這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí),花費(fèi)了我很多的課后時(shí)間,有時(shí)很累,可是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí),我覺(jué)得我的付出得到了回報(bào),再苦再累都值得。

        我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛(ài),也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可,本學(xué)期我參加了xx市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)的評(píng)選,最終獲得了xx市第二名的好成績(jī)。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步,今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研,為了提升自己的本事,我積極參加了校課題《自主發(fā)展,人文見(jiàn)長(zhǎng)》課題的研究。

        其次,本學(xué)期在自己備好課,上好課的同時(shí),為了取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,我經(jīng)常聽(tīng)課,比如這學(xué)期我去45中聽(tīng)了xx市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選選手的.地理課,還積極參加了學(xué)校組織的“四杯賽”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這些課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受益匪淺,共計(jì)這學(xué)期我聽(tīng)了30節(jié)課,從中學(xué)到了許多東西。

        再次,為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能,本學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種職責(zé),在學(xué)習(xí)過(guò)程中我一向堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略:基本理論篤學(xué);本職業(yè)務(wù)深學(xué);修身知識(shí)勤學(xué);急需知識(shí)先學(xué)。

        我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相關(guān)的教輔材料及自己構(gòu)買(mǎi)的有關(guān)新課程的書(shū)。我在今后也要堅(jiān)持讓讀書(shū)成為自己的一種習(xí)慣。

        二、堅(jiān)持教學(xué)策略,向45分鐘要質(zhì)量

        本學(xué)期我們組主要研究的問(wèn)題是如何提高課堂達(dá)成率,在這方面,我們以往在組里討論過(guò),聽(tīng)了同行的做法,有很大啟示,能夠說(shuō)每一節(jié)課我都在注重這個(gè)問(wèn)題的研究與落實(shí)。比如:課前提問(wèn),有時(shí)以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答,有時(shí)讓學(xué)生拿出小條來(lái)答。

        上課時(shí)注重分層次教學(xué)和多媒體的使用,激發(fā)學(xué)生興趣,第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測(cè)查。

        尤其是尖子學(xué)生做到課前提問(wèn),鞏固練習(xí)時(shí)還要提問(wèn)。在上課過(guò)程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生,有一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答,增強(qiáng)他們的自信心,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

        我教的班級(jí)分為兩種,普通班和實(shí)驗(yàn)班,這就給我的教學(xué)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題,如果同樣備課快班學(xué)生覺(jué)得吃不飽,而普班學(xué)生又覺(jué)得吃不了,所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后從開(kāi)學(xué)初第一周的第二課時(shí)開(kāi)始便作調(diào)整,同樣的課我要備兩套教案,快班學(xué)生注重知識(shí)的擴(kuò)展和加深,普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。

        在普班,有一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子,尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生好的學(xué)生對(duì)自我結(jié)對(duì)的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核,然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用,并取得了可喜成績(jī),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我感覺(jué)到我所教的班級(jí)課堂達(dá)成率有所提高。但

        還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究,因?yàn)檫有很多不足之處。比如說(shuō),有時(shí)新課資料較多時(shí),便沒(méi)有時(shí)間檢測(cè)課堂達(dá)成率。

        三、下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

        本學(xué)期在班主任教師的大力支持下,我的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筇岣,在期末質(zhì)量臨測(cè)中成績(jī)比較突出。

        我在下學(xué)期的工作中,計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量:

        1、在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段,豐富課堂資料,改變知識(shí)呈現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        2、精選單元練習(xí)題,進(jìn)行階段性同步練習(xí)。

        3、多聽(tīng)楊教師和其他地理教師的課,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

        總之,在下學(xué)期的教學(xué)中,我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷調(diào)整,不斷提高的原則,以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來(lái)。

        地理教師總結(jié) 篇11

        時(shí)間很快,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,回首這個(gè)學(xué)期,收獲頗多。高二班級(jí)全面實(shí)施新課程改革,我們一方面努力實(shí)踐新課程改革的思想理念,探究新課程改革的種種問(wèn)題,同時(shí)我們也不乏困惑。

        一、前一階段教學(xué)工作的回顧

        1.樂(lè)觀參與學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng),增加理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點(diǎn)。新課程改革對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)都提出了新的更高的要求,新課程改革背景下的老師必需增加學(xué)習(xí),只有這樣才能形成精確的教育觀、同學(xué)觀、老師觀和質(zhì)量觀等。

        2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與手段。新課程注意“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮同學(xué)主體作用”等教學(xué)原則,雖然所帶的五個(gè)班的同學(xué)普遍比較差,但在教學(xué)過(guò)程中我盡量轉(zhuǎn)變過(guò)去老師“一言堂”的局面,設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí),通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞,增加同學(xué)的自信念。

        3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注意同學(xué)學(xué)習(xí)水平的培育。新課程改革在培育同學(xué)的'學(xué)習(xí)水平方面提出了更高的要求,詳細(xì)到地理學(xué)科來(lái)說(shuō),主要表現(xiàn)在自學(xué)水平、地理圖表的分析、處理水平、空間思維水公平。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我特殊重視上述水平的培育。

        二、存有的問(wèn)題

        1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短,有的只有幾句,許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)到為止,留給老師發(fā)揮的余地過(guò)大(變相地加重了老師負(fù)擔(dān));同時(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不詳細(xì),講多深、講多少,很難把握。

        2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí),以同學(xué)為主體,樂(lè)觀鼓舞同學(xué)參加,同學(xué)很活躍,但由于活動(dòng)過(guò)多,一節(jié)課很難講完,消失了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。

        3、同學(xué)普遍感到地理難學(xué),而且地理學(xué)問(wèn)缺乏系統(tǒng)性,比較零散。許多老師說(shuō):地理新課程教起來(lái)困難,同學(xué)學(xué)起來(lái)更困難。

        4、同學(xué)參加課堂活動(dòng)面小,同學(xué)在應(yīng)試的路上跑慣了,只知道解題解題。面對(duì)在觀看→發(fā)覺(jué)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí),感到生疏不適合。所以,要在課堂上綻開(kāi)“活動(dòng)”、真正“把課堂還給同學(xué)”還非常困難。

        三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

        在課堂上讓同學(xué)使用所學(xué)學(xué)問(wèn)展現(xiàn)自己對(duì)問(wèn)題的解釋,使用證據(jù)和共同探究的策略,通過(guò)同學(xué)小組合作、不同組之間實(shí)行答辯等形式,讓同學(xué)自己尋求合理的答案(非惟一性),老師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于試驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這個(gè)點(diǎn),能夠嘗試在課前就對(duì)同學(xué)說(shuō)明該試驗(yàn)的目的、操作過(guò)程,提前預(yù)備。

        針對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏系統(tǒng)性、零散的狀況,我們要學(xué)會(huì)總結(jié),即時(shí)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)實(shí)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這個(gè)點(diǎn),在平常的地理教學(xué)中,我們要盡可能地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,從心理上預(yù)先讓同學(xué)喜愛(ài)它,盡量發(fā)覺(jué)同學(xué)某方面的優(yōu)勢(shì),并持續(xù)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好;在教學(xué)過(guò)程中,把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,剛開(kāi)頭要求放低一點(diǎn),讓同學(xué)嘗試到勝利,愛(ài)好就會(huì)越來(lái)越濃;高一的同學(xué)年齡較小,多數(shù)同學(xué)才十五、六歲,所以要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化,以引起同學(xué)共鳴。通過(guò)上述做法,同學(xué)的愛(ài)好得到培育,老師教起來(lái)簡(jiǎn)單,同學(xué)學(xué)起來(lái)也就不難了。

        作為老師,在新課改試驗(yàn)的第一年,我們要持續(xù)的摸索,要勇于創(chuàng)新,持續(xù)完善自己。

        地理教師總結(jié) 篇12

        本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)5、6班和八年級(jí)1、6班的地理教學(xué)。由于八年級(jí)是中途接手的班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

        在思想上我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,恪守良好的師風(fēng)師德!皩W(xué)高為師,身正為范”,我認(rèn)為,要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信,除了要有扎實(shí)的專業(yè)的.知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。

        在教學(xué)方面,我認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作,新的教材更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。通過(guò)認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息,還關(guān)注每天的新聞時(shí)事等,以便經(jīng)常在課堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過(guò)課堂觀察、課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ),然后采取相應(yīng)的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動(dòng),備教材,也備學(xué)生。

        其次,適量適時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)也是必要的。課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識(shí)真正得到理解鞏固。

        教學(xué)中仍然存在很多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、中考成績(jī)不盡人意等,這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)定會(huì)取得更加顯著的成效。

        地理教師總結(jié) 篇13

        20xx年高考已經(jīng)結(jié)束,成績(jī)已揭曉,我們學(xué)校的文綜成績(jī)并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?陀^原因,我認(rèn)為有兩方面:一是學(xué)生數(shù)多,人們說(shuō)“優(yōu)生多”,但對(duì)于文科班來(lái)說(shuō),差生更多;二是基礎(chǔ)差,雖經(jīng)高20xx年的努力。但見(jiàn)效并不。主觀原因,我認(rèn)為學(xué)生花時(shí)太少及教師自身存在的問(wèn)題。本屆學(xué)生,是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生,應(yīng)該說(shuō)我是相當(dāng)重視的,無(wú)論備課、上課,還是批改,我都力求做得完美,我把這一年當(dāng)做是一次成功的嘗試,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),下面本人結(jié)合今年的高考試題,談一談自己的看法。

        一、樹(shù)立信心,消除恐懼

        也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò),地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生)。鑒于此,我們就應(yīng)該利用多種途徑,使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離,從而“愛(ài)屋及烏”;多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì);多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好,理解能力比較強(qiáng),勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心,從而消除恐懼。

        二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào),以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)

        在高三這一學(xué)年中,特別是第二學(xué)期,任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師,每位教師專門(mén)負(fù)責(zé)一部分人,平時(shí)與他們談心,這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī)。其次,鑒于文綜考試的特點(diǎn),在試題的設(shè)置方面,往往綜合性較強(qiáng),因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,更能把握命題的趨向。

        三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握,有條不紊地安排復(fù)習(xí)

       、逶鷮(shí)地理功底,構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

        從20xx年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看,試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律,特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查。

        首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的,具有永恒的,具有永恒的“生命力”,只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí),才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的知識(shí),就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識(shí)去考能力,考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”,通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識(shí),便談不上能力,知識(shí)是能力的載體,離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),能力便成了空中樓閣,拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),能力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試,要具有較高的信度、交度,必要的區(qū)分度和適宜的難度,但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,如20xx年文綜全國(guó)卷的第3題考核“佛教的起源地”,第78兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的'選擇。

        其次,據(jù)資料顯示,考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,也不是跨學(xué)科的綜合題,而是家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的'問(wèn)題,正好映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),還有很多“死角”,個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

        再次要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對(duì)考試說(shuō)明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn),毫無(wú)遺漏地予以掌握,不能“挑肥揀瘦”,也不能以個(gè)人喜好來(lái)決定知識(shí)的取舍,更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí);

        再其次是對(duì)所學(xué)知識(shí)能靈活加以運(yùn)用,能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,會(huì)運(yùn)用基本知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問(wèn)題。

        地理教師總結(jié) 篇14

        本周我的實(shí)習(xí)工作主要圍繞我校的五名頂崗實(shí)習(xí)教師,在充分了解情況后對(duì)其線上教學(xué)情況做了簡(jiǎn)單總結(jié),具體內(nèi)容如下:

        一、線上頂崗實(shí)習(xí)基本情況

        截止本周承德縣四中五名實(shí)習(xí)生均以不同的方式參與到了線上頂崗實(shí)習(xí)工作中,并及時(shí)歸納反饋實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,不同學(xué)科的同學(xué)也在線上交流教學(xué)教法以及班級(jí)管理等方面的工作心得和指導(dǎo)意見(jiàn),共同努力推進(jìn)線上頂崗實(shí)習(xí)工作有條不紊的進(jìn)行。

        二、主要做法及問(wèn)題反饋

        1、語(yǔ)文學(xué)科:小航:本周的教學(xué)工作主要是講授一些較容易開(kāi)展教學(xué)的文言文,和一些非重點(diǎn)課文,督促學(xué)生的背誦和翻譯,以及生字詞的練習(xí),現(xiàn)在手上有了練習(xí)冊(cè)可以跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行同步講解,并且督促所負(fù)責(zé)班級(jí)的小組長(zhǎng)檢查作業(yè),盡量不落下任何一個(gè)學(xué)生,保證每位同學(xué)跟緊教學(xué)進(jìn)度,學(xué)有所得。現(xiàn)在的問(wèn)題是仍然有一部分同學(xué)上課不積極,不能按照要求準(zhǔn)時(shí)參與線上教學(xué),老師也無(wú)法知道上課時(shí)學(xué)生的具體情況,另外還存在學(xué)生與老師的互動(dòng)較少,及時(shí)的反饋很重要,但目前雙向交流動(dòng)力不足,課內(nèi)外的溝通基本上以老師為主。

        2、語(yǔ)文學(xué)科:小飛:這周的.主要教學(xué)任務(wù)是幫助指導(dǎo)老師完成備課任務(wù)以及準(zhǔn)備課件、視頻等教學(xué)文件,以及布置班級(jí)作業(yè)、檢查批改作業(yè)。遇到的問(wèn)題就是學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)存在收不齊、收不上的情況下。會(huì)通過(guò)釘釘及時(shí)提醒學(xué)生及時(shí)交作業(yè),但是效果有限。會(huì)向指導(dǎo)老師反饋課業(yè)情況,指導(dǎo)老師也會(huì)幫助督促學(xué)生交作業(yè),希望這一情況能夠有所改善。

        3、歷史學(xué)科:小苗:這周主要的教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第三、四課,輔助課后作業(yè),幫助同學(xué)們記憶鞏固。并按時(shí)進(jìn)行批改反饋。現(xiàn)在的問(wèn)題是仍然有一部分學(xué)生不能按時(shí)上課,點(diǎn)名制度落實(shí)但效果較差。除此之外釘釘直播軟件的延遲時(shí)間較長(zhǎng),師生溝通不便,且浪費(fèi)時(shí)間。另外,學(xué)生們自制力較差,在缺少老師的監(jiān)督的情況下,學(xué)習(xí)效率較低

        4、地理學(xué)科:小樂(lè):本周在無(wú)法參與線上教學(xué)的情況下繼續(xù)落實(shí)學(xué)科教研小組的線上聽(tīng)課任務(wù),與學(xué)科教研小組的同學(xué)一起搜集優(yōu)質(zhì)課程并分享,讓無(wú)法參與線上教學(xué)的同學(xué)們有課可聽(tīng)、有課可評(píng)。聽(tīng)課結(jié)束后交流學(xué)習(xí)心得和感悟,總結(jié)歸納教法學(xué)法經(jīng)驗(yàn)。參與線上頂崗教學(xué)工作的同學(xué)會(huì)不定期分享教學(xué)過(guò)程中反思的經(jīng)驗(yàn),也會(huì)遇到的問(wèn)題難題發(fā)給大家,共同商議討論。

        5、語(yǔ)文學(xué)科:小菁:這周的主要教學(xué)內(nèi)容就是講授新課《孫權(quán)勸學(xué)》、要求學(xué)生能夠?qū)懗鋈宋锞,完成第二單元新課講授及對(duì)應(yīng)課時(shí)練相應(yīng)習(xí)題的講解,布置批改作業(yè)等內(nèi)容。存在的問(wèn)題就是與學(xué)生溝通困難,由于釘釘連麥容易卡斷又有延遲浪費(fèi)了許多時(shí)間,導(dǎo)致溝通不及時(shí)影響上課。

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