小學(xué)英語教師教學(xué)總結(jié)
教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語課堂里，你也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高�？刹恢来蠹易⒁獾搅藳]有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們在英語教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求�？墒牵Y(jié)果呢？教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語法，背單詞我認(rèn)為是無濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。
下面，我就談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。
一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
“興趣是最好的老師�！背鯇W(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。
二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。
孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。三、朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。
學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“Asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。 如：
A: Good morning,Li Ping.
B: Good morning,Liu Hong.
A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?
B:Sure,Out of our school,go down LIyuan Road , you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.
A:Is it far?
B: No, just 8 minutes’walk from here.
A: Thank you so much.
B: You are welcome.
這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。
三、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。
朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。
通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？
1. 范讀
用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。
2．領(lǐng)讀
錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。
3．伴隨情景的朗讀
借助圖片、投影片、簡筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。
4．齊聲朗讀
齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。
5．個(gè)別朗讀和分角色朗讀
個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。
6．背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。
實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。
綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
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