五年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,我本人認(rèn)為教語(yǔ)文就是要學(xué)生:聽得懂——樂于傾聽,聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心;說(shuō)得清——敢于表達(dá),表達(dá)有條理,注重語(yǔ)言美;讀得透——善于閱讀,在閱讀中體驗(yàn)情感,豐富積累;寫得好——勤于寫作,傾述真情實(shí)感。能長(zhǎng)此以往做好這一點(diǎn),定能提高語(yǔ)文能力。要簡(jiǎn)化頭緒,集中目標(biāo),要多些語(yǔ)文,少些無(wú)關(guān)語(yǔ)文的東西,要貼身觸摸語(yǔ)文。少做題,多讀書,好讀書,讀整體的書。那在日常教學(xué)如何執(zhí)行呢?
課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,以小組的形式有效、有序地開展課堂教學(xué)。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、預(yù)習(xí)為先導(dǎo)
學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》一文時(shí),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)李白的《贈(zèng)汪倫》和《送孟浩然之廣陵》,以及賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》早已耳熟能詳。我布置的作業(yè)便是補(bǔ)充至少兩首關(guān)于送別、友情、懷鄉(xiāng)和感時(shí)的詩(shī)詞,學(xué)生積極性空前高漲,很多學(xué)生寫出了六、七首,互相誦讀展示,課上老師再作適當(dāng)?shù)闹v解點(diǎn)撥。于是,學(xué)生很快領(lǐng)悟王維、高適朋友之間依依別之意。還有好一點(diǎn)的同學(xué)能說(shuō):李白的好友中還有賀知章、孟浩然、杜甫、郭子儀等。所以說(shuō)預(yù)習(xí)對(duì)上好語(yǔ)文課非常的重要。
二、精心備課
備課是為了事先最多地預(yù)知上課過(guò)程中的變數(shù),而不是為上課準(zhǔn)備好一字不漏的發(fā)言稿子;知識(shí)能力點(diǎn)的訓(xùn)練當(dāng)然不可放棄,但當(dāng)學(xué)生早就掌握了的時(shí)候,老師決不可以再照本宣科了,否則,將是浪費(fèi)學(xué)生的生命。當(dāng)然,字詞的聽寫運(yùn)用的訓(xùn)練是必須天天講、月月講、年年講!
三、注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
1、讀中感悟 ,以讀代講。《鷺鷥》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動(dòng)的筆墨描寫了鷺鷥的優(yōu)美姿態(tài)和韻味,抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。下面談一談執(zhí)教后的一些體會(huì):讀中感悟,以讀代講,我在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主,多法并舉,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,由淺入深,扎扎實(shí)實(shí)地與語(yǔ)言打交道,在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其內(nèi)涵。如:在教學(xué)過(guò)程中,我多次讓學(xué)生讀句子,并請(qǐng)學(xué)生閉眼聽,接著說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?你仿佛看到了什么?以這種方式來(lái)告訴學(xué)生更美的景色不是老師告訴的,而是要你用心品讀去想象才能領(lǐng)略到最美的景色創(chuàng)設(shè)情境針對(duì)學(xué)生對(duì)鷺鷥知之甚少,很難激情入境的情況,我給課件找到了影片素材,并進(jìn)行了剪輯,以期能為激情服務(wù),讓學(xué)生有直觀感受,產(chǎn)生探究欲望,從上課的情況上來(lái)看,取得了不錯(cuò)的效果。
2、讀中感悟,以讀代講!恫歼_(dá)拉宮》本課描述了布達(dá)拉宮姿態(tài)各異的宮殿和宏偉瑰麗的建筑,那令人嘆為觀止的外表向人們展示著迷人的風(fēng)采。這一奇觀凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧與心血。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法:
。ㄒ唬┳哌M(jìn)文本:讀中感悟,以讀代講引導(dǎo)質(zhì)疑。課一開始,我便用飽含激情的語(yǔ)言導(dǎo)入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《布達(dá)拉宮》這篇課文,知道了布達(dá)拉宮是中國(guó)文化史上的一顆璀璨的明珠,在茫茫的西域中閃爍著絢麗的光彩,她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱頌,各國(guó)旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問(wèn):同學(xué)們想不想親自到布達(dá)拉宮走一走,看一看呢?我在學(xué)生還被導(dǎo)語(yǔ)的氣勢(shì)所吸引的時(shí)候,趕緊播放布達(dá)拉宮畫面,讓學(xué)生利用多種感官感受布達(dá)拉宮的宏偉瑰麗,充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)布達(dá)拉宮的向往。
。ǘ╊I(lǐng)會(huì)文本:抓住重點(diǎn)、欣賞想像、美讀美誦。本課二、三段為教學(xué)重點(diǎn),對(duì)宮殿和建筑作了深入細(xì)致地描寫。這部分教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)布達(dá)拉宮藝術(shù)的出神入化,學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,讓學(xué)生在想像中美讀美誦,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,幫助學(xué)生直觀形象地感受到布達(dá)拉宮的魅力。
3、多種方法的整合!丁皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙取酚洈⒘藗ト肃嚰谙鹊牟恍喙?jī),表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:借助查、讀、想、說(shuō)、寫等多種方法的整合,讓學(xué)生盡可能地了解鄧稼先爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感,并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生深情地去緬懷鄧稼先同志的豐功偉績(jī),學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。首先,我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生在課前了解偉人的主要事跡,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望,然后布置他們利用課余時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化。初步感知鄧稼先爺爺?shù)膫ゴ笾,為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀,把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“焦急地、親密戰(zhàn)友”;第二自然段的“顫抖、難過(guò)”以及后面的“科學(xué)家的心,永遠(yuǎn)鮮紅,永遠(yuǎn)跳動(dòng)”等,都是字字千鈞,情境盡現(xiàn),充分表達(dá)對(duì)偉人鄧稼先的永遠(yuǎn)懷念之情。經(jīng)過(guò)本課教學(xué)之后,使我深深地明白,一節(jié)好的課惟有認(rèn)真的鉆研,才能對(duì)教材的吃透,課堂上才能靈活駕馭,引領(lǐng)學(xué)生積極地參加教學(xué)的全過(guò)程。
四、積極拓展學(xué)生的課外閱讀
要想讓學(xué)生語(yǔ)文整體水平的有提高。光靠語(yǔ)文書的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,我的做法是結(jié)合課堂教學(xué),我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生多閱讀課外書;通過(guò)收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)完《猴王出世》一文后,我就要求學(xué)生讀讀《西游記》,了解了解文中的故事情節(jié),再舉行一次這樣的故事會(huì)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語(yǔ)文整體水平的提高是自然而然的事了。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
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