農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。20**年9月本人有幸參加了北京農(nóng)村教師脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)了許多優(yōu)秀的講座,同時(shí)也觀摩了許多優(yōu)秀課,受益良多,現(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)總結(jié)如下
首先,新課標(biāo)下的老師都在努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。他們更多的是向?qū)W生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,促進(jìn)學(xué)生思考、推理和交流,給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。提出的問(wèn)題更具有藝術(shù)性和見(jiàn)解性,不再是傳統(tǒng)意義上的“對(duì)不對(duì)”、“是不是”更注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),創(chuàng)新火花的迸發(fā),給學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論,而不是老師有條理的把問(wèn)題闡述,整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不再被動(dòng)。如八十中段威老師在上平面鏡這一節(jié)的時(shí)候,就讓學(xué)生考慮手影與水中倒影是否一樣,這樣的問(wèn)題是比較有深度和廣度的,也是比較適合學(xué)生思考的,又如成振生老師在上力學(xué)這一章節(jié)的時(shí)候,就讓學(xué)生對(duì)桌上的物品給出一個(gè)作用,讓學(xué)生自己歸納看到的現(xiàn)象,最終得出力可以使物體的形狀和體積發(fā)生變化,在整個(gè)過(guò)程中老師只是點(diǎn)撥引導(dǎo),而不做任何的總結(jié)和闡述,學(xué)生可以做的,可以完成的,可以總結(jié)的,老師決不插手,也決不插嘴,這在一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,在另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。其次,新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課,或者說(shuō)成功的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的轉(zhuǎn)換了自身的角色,教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。
他們學(xué)會(huì)了蹲下身來(lái)欣賞學(xué)生,他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要,了解學(xué)生的心理,順應(yīng)學(xué)生的天性,,保護(hù)學(xué)生的自尊,相信學(xué)生的能力,滿足學(xué)生的自我需要,發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法,不管對(duì)錯(cuò)不以給出批評(píng),更多的是贊揚(yáng)和默許,錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。
新課程下的老師,充分的認(rèn)識(shí)到,教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程,教師不再只是簡(jiǎn)單的教教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。教師在整個(gè)教材的處理中又充分的考慮到信息技術(shù)與課程的整合,都能利用校內(nèi)外的一切課程資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。段威老師上的平面鏡一課,最后讓三個(gè)同學(xué)模擬“物,鏡,像!钡幕顒(dòng)可為是一大亮點(diǎn),他們不再是傳統(tǒng)意義上的教教材,而是合理的去,挖掘,創(chuàng)造和應(yīng)用好教材。
沃德曾說(shuō)過(guò)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”在每一次聽(tīng)課過(guò)程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí),他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展,他們的追求是走向全人教育,這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的每一個(gè)講座,每一堂課都值得我再次深深的品位。同時(shí)也希望我們所有參加培訓(xùn)的教師,珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心,努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)為我們辛勤耕耘的老師。
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