山天中學八年級二學期班主任總結范文

　　這是我從事教師崗位的第十七個年頭,也是作為班主任帶的第六波學生們,時光飛逝,轉眼三分之一的歲月又過去了。我承認作為班主任有很幸福的時候,當這批學生與你很親近,但是作為班主任也有很苦惱的時候,尤其面對著你意想不到的小問題的時候,下面就截取些本學期的片段,談談自己的感受和想法,作為本學期的班主任小結

　　首先,先從學習談起。班級有學霸,期中考試三門總分前10,五班占了三,領航班中來自五班的有6人。正是由于學霸們的存在,帶動了班級的學習氛圍,從期中考試前他們自己建立的“好學的東莞小分隊”的微信群,主動進行化學和數(shù)學的答疑,看得出整體的班級學習情況還是良好的,期中考試班級整體的英語成績有了質的飛躍,從上學期期末的第六,到本學期期中的第二,從上學期年級后40名的6人到本學期后四十只有三人,班級也首次獲得了三門總分的年級排名第一,著實令我開心。尤其是周某某同學的英語,讓我感到作為班主任的確在協(xié)助任課老師工作時有了一些實效。

　　周同學英語一向薄弱,第一學期英語都是不及格。在寒假的家訪中家長講起孩子雖然外面一直報班讀英語,但始終英語沒有起色,不知還有什么方法能提高英語成績,于是開學后我親自去問了英語組同仁,了解高一的英語特點,和同仁商榷如何能更有效地提高,確定方案后然后與學生面談,建議其高一主攻課外閱讀,每天一篇,先提高速度,通過量的積累,逐步培養(yǎng)語感,從而提高質量,每周都會關心著問問,第二學期的三次英語測驗及期中考試都突破了60大關;本學期也更多地和家長做好溝通,尤其是學習“困難”生。期中期末前的一周都通過電話和短信的方式直接和家長溝通,告知考試的日程安排及家長需要配合的事宜,做到家�；ハ喽酱�,期中考試后我們班的馬某被年級黃牌警告,發(fā)了告家長書,于是我每周都及時從任課老師那了解此學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn),并每周一次和家長作溝通,讓家長及時了解他的學校表現(xiàn),有任課老師的肯定我會鼓勵他,但是當老師指出問題時,我也及時問此同學,并盡力督促其補全“欠的作業(yè)”。

　　其次5班是一個很有愛心的班級,我一向會鼓勵也支持班級學生多參與各種集體性的活動,“只會讀書”并不適合未來的發(fā)展。班級中有6人在團委學生會任職鍛煉,其中領航班的學生占了四個。班級中有很多同學會主動報名參加各類學�；顒�,比如校慶第一波的高一演出中我們班級就有八位主動報名參加,社團節(jié)的幕后工作人員和演出的共有八位,比如學校搞的公益活動,很多學生也會積極報名參與,某公益活動的一天放學后突然收到班級某位同學的短信“老師,我也想去,你知道在哪里嗎”,于是我馬上聯(lián)系及時答復,讓他也能體會到作公益的意義。

　　再次,本學年我成了“師傅”,開始帶徒弟。這是我的第一次,應該說毫無經驗。但我真的很感謝學校給了我這樣一次機會,讓我重新審視自己,更認真地對待班主任工作。雖然我不覺得我真能教年輕老師些什么,但是至少每一次班會前我會好好想想這次班會的主題是什么,我該準備哪些材料,比如在選科指導上,我特地找高三借了填報志愿的書,做到心中有底,在指導上能有更具體的東東告訴學生,而不是泛泛而談。其實我覺得這次經歷,反而讓我從年輕老師身上學到了很多。比如周一鳴老師開的主題教育課《開啟成功之匙》是為5班度身定做的,花了很多心思,能真正地觸動到了學生,而且周老師通過平時與學生的親密溝通,真的很了解學生,在課上他找的三個學生介紹他們各自的偶像,而這三個學生都是班級的“小搗蛋”,他們心目中的偶像雖不是大眾偶像,但是都有一份夢想,一份堅持,無形中他們在班級進行了一次正能量的傳遞。年輕人身上的這份沖勁,這份激情,可能是我做班主任十多年后逐漸遺失的,而這一年中我正在慢慢地去找回。

　　5班,是讓我歡喜讓我憂的班級,這是一個無比活躍沒底線的班級。這一個多月來接連遇到的幾件工作上的煩心事,讓我感嘆班主任真的不好當。先是地理代課老師不滿課堂紀律,然后又有音樂老師告狀,“我要不喜歡你們班級了,太吵!”據(jù)我幕后了解我們班不吵的課排名前三的分別是數(shù)學,化學(并列第一),物理。如何去改觀,在班級面上批評,真的起不了實質的效果,不如一個個點到點的溝通,于是我用了一天的課余時間分別和班級的十來個男生作溝通,還班級一個比較安靜的課堂環(huán)境,某一天的教工大會上地理代課老師主動和我說你們班級還是蠻可愛的,就是第一節(jié)課太吵了,后面幾節(jié)課好很多了,安慰!

　　音樂老師也和我說今朝他們還是蠻乖的,不過高興只能是一時的,過一陣似乎就會有些松懈,然后繼續(xù)敲敲警鐘,真的要徹底解決很困難,很令我頭痛!其二是上周五發(fā)的伙食漲價告家長書,居然有三張回執(zhí)寫不同意。于是我和三位家長及時電話溝通,做了一定的解釋,發(fā)現(xiàn)家長都能理解,也都同意,但是學生卻為了“權利”一說,自作主張寫的不同意。于是我在數(shù)學課上就這件事難得動了一次火,說明兩點,“你在享受所謂權利的同時是否有履行你的義務”,“你在亂叫伙食難吃的同時,沒有想過浪費糧食的可恥。”第四節(jié)課后我特地觀察了下至少這天那幾個都很乖的在吃飯,而且還有一個吃好主動和我說,“今天我吃了呀”,現(xiàn)在的“乖學生”真的沒有幾個,人人都有他的小心思,怎么能讓他們信服真的是對班主任的我是一門很深奧的研究項目,雖然十多年的帶班經驗,但是我覺得現(xiàn)在我還是得從零開始,還得不斷地學習和探索。

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