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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作總結(jié)范文
在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中,教師的講授、提問(wèn),學(xué)生在聽(tīng)課中對(duì)問(wèn)題的回答與質(zhì)疑,課外教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間的問(wèn)題探討等等都是通過(guò)“說(shuō)”進(jìn)行交流的。眾所周知,教學(xué)交流對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行討論,談?wù)撍麄兊南敕ǎ梢灾噩F(xiàn)思維,表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想,聆聽(tīng)他人的意見(jiàn),這將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
一、改變教學(xué)方式,激發(fā)課堂活力
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題
教師在課堂上給學(xué)生10-15min自學(xué)時(shí)間,列出自學(xué)要求。例如,要求:閱讀書XX頁(yè),自學(xué)XX定理后完成課后習(xí)題,用時(shí)15min,提出問(wèn)題,用激勵(lì)性的語(yǔ)言,鼓舞學(xué)生參與到課堂,初步完成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生在上述自我學(xué)習(xí)過(guò)程中,肯定會(huì)遇到不少問(wèn)題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì)比較尖刻、或顯得過(guò)于淺顯,教師都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題,可個(gè)別給予回答;對(duì)于多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題,集中給學(xué)生講解,或者教師提出共性問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論。教師應(yīng)把求知得到權(quán)利還給學(xué)生,不斷給學(xué)生創(chuàng)造民主的氛圍,不斷激勵(lì)學(xué)生多問(wèn),使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程充滿探索、解惑、求知的氣氛。
2、提出合理、有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題
在數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,并把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)和方式。為了促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)著眼以下兩點(diǎn):
。1)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)能吸引學(xué)生;
。2)所提問(wèn)題要形成層次,能引導(dǎo)學(xué)生向交流的縱深發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生思考,與他人討論交流。
在師生討論問(wèn)題中,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答有時(shí)欠妥、有時(shí)不正確,作為老師要包容,要有耐心,要用鼓勵(lì)、信任的目光關(guān)注他。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感效應(yīng)是師生交流的基礎(chǔ)
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)與學(xué)生相互促進(jìn),師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強(qiáng)的情感效應(yīng),有效提高課堂效率。因此,教師應(yīng)積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感效應(yīng)。
首先,教師要給學(xué)生一份愛(ài)心,賦予學(xué)生一種真實(shí)的情感,擅于理解學(xué)生。情感在交流中能起到潤(rùn)滑的作用,能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生,更重要的是讓學(xué)生感受到這份愛(ài)。
其次,教師要賞識(shí)、認(rèn)同每個(gè)學(xué)生。渴望認(rèn)同、渴望賞識(shí)是每個(gè)人深層的精神需要,特別是對(duì)學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài),了解學(xué)習(xí)困難的原因,對(duì)癥下藥,盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),用激勵(lì)性的語(yǔ)言去肯定他們,是實(shí)際行動(dòng)去幫助他們。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),教師要耐心詳細(xì)講解,不要有厭煩情緒;如果學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜,教師就要根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)層層引導(dǎo),多讓學(xué)生動(dòng)腦。最后,由學(xué)生自己得出問(wèn)題答案;如果是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師就要先拋開(kāi)此題講一些有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),再解決問(wèn)題。此時(shí),教師一定要抓住時(shí)機(jī),肯定學(xué)生的智慧,同時(shí),指出今后只要多下些功夫,成績(jī)就會(huì)上去。
最后,教師本身要有智慧,一個(gè)品質(zhì)高尚、學(xué)識(shí)淵博的教師,學(xué)生才能信服他、親近他,并愿意和他交往,產(chǎn)生情感的交融與共鳴。
三、數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放,注重學(xué)生參與
例如,在上習(xí)題課時(shí),對(duì)于簡(jiǎn)單習(xí)題或一題多解的題目,充分讓學(xué)生討論并講解,或到黑板進(jìn)行板演。當(dāng)遇到難題時(shí),學(xué)生可以自由組合成小組針對(duì)不同解題方法的對(duì)錯(cuò)、優(yōu)劣進(jìn)行討論。這種平等研討的課堂氣氛,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、課外作業(yè)多樣化
除常規(guī)作業(yè)外,教師可布置一些開(kāi)放性、研究性的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生合作探討。當(dāng)他們和教師探討或請(qǐng)教于教師時(shí),要鼓勵(lì)他們勇敢的表達(dá)自己的思路,而不是僅僅給出方法或答案。促使學(xué)生樂(lè)于與教師進(jìn)行討論。
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