家孔巷小學走進四大名著活動總結(jié)

　　“名著”是很容易讓大多數(shù)學生敬而遠之的兩個字，特別是在選擇日益增多的今天，隨著電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，學生們的視線總被各種新奇好玩的事物所吸引�，F(xiàn)在還有多少孩子會主動捧起這些書本來細細品讀呢？中國是一個歷史悠久、文化燦爛的文明大國，歷代所流傳下來的古籍名著不勝枚舉。孩子們能通過這些不朽的文學作品而更深入了解我國燦爛悠久的文化；能認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解；能在提高了自己文筆的同時，領(lǐng)略到了大文豪們的風采；能使在廣泛了知識面的同時，豐富自己的課外生活。

　　為了讓孩子了解閱讀中國名著的益處，激發(fā)學生閱讀中國名著的興趣，對我國文化和人民的智慧產(chǎn)生自豪，在自主合作研究的過程中培養(yǎng)實踐能力、團隊合作精神和人際交往能力。因此我們以“走近中國名著”為課題，為學生提供一次活動的平臺。在整個活動中可謂收獲良多。

　　1、站在學生的角度，用他們的眼光看問題，尋找合適的課題

　　綜合實踐活動是一個開放性的、學生自主性很強的活動，只有符合學生的年齡特征、認知水平，結(jié)合他們學習生活實際才能引起學生的興趣�！蹲哌M中國名著》這個課題說深不深，說淺也非淺。如何不讓學生的課題研究流于形式，使這個課題發(fā)揮其研究價值呢？在開題課前，我首先在班級的孩子中進行了一番調(diào)查，對學生名著閱讀的情況先有了一定的了解。開題課上，我引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的名著常識進行交流并整理出可進行研究的幾方面：書籍的作者、書中人物、書籍的種類、書籍的歷史。再結(jié)合他們目前的學習、認知水平和各自的興趣愛好分為五個研究小組：調(diào)查小組、名著推薦組、名著中的“明星”、名著背后的故事、與名人共讀名著。這幾個小課題既不會超過孩子目前的學情又需要學生花費一番心思來探索，正發(fā)揮其研究的價值。

　　2、過程的多元化，讓孩子體會活動過程的情感價值

　　綜合實踐活動課的教學目標不是單純地從知識出發(fā)，而是從人的發(fā)展出發(fā)，通過引導學生參與活動，讓學生從活動中積累經(jīng)驗、體驗生活，借助活動培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神、實踐能力和學習的能力。

　　在我們班級的五個小組里頭，學生要完成各自的研究任務，他們必須采取多種多樣的形式，如：上網(wǎng)查找資料、到圖書館查閱、問卷調(diào)查、實地采訪等。學生第一次接觸到采訪和問卷形式。單單只是問卷里的問題，學生已經(jīng)反反復復設(shè)計了4、5遍。在發(fā)放問卷過程中，也遇到了調(diào)查對象不配合，資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計量多等問題。因此從問卷的設(shè)計、調(diào)查

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