在聽課中學習，在交流中反思跟崗學習總結(jié)范文

　　暖意洋洋的冬日，傅xx工作室迎來了激動人心的寫作教學研討活動——送課到xx中學。

　　回顧本次為期兩天的跟崗活動，集體備課、聽課、評課、研討……行程緊張，收獲頗豐�，F(xiàn)個人簡單總結(jié)如下：

　　一、在聽課中學習

　　本次跟崗活動承擔送課任務(wù)的是實中的彭美清老師和紀中的李金瑩老師。彭美清老師上的是一節(jié)心理描寫寫作指導課，李金瑩老師上的是一節(jié)作文升格課——《修辭讓作文語言亮起來》。這兩節(jié)課都上得不錯，獲得大家的一致好評。尤其是彭老師那堂心理描寫寫作指導課，給了我很大的啟發(fā)。

　　那節(jié)課，彭老師介紹了三種心理描寫方法——內(nèi)心獨白、幻覺描寫、環(huán)境烘托。她先由課文例子的賞析入手，歸納三種心理描寫方法的特點，然后巧妙地把三種方法融于同一情境中進行寫作訓練。從學生展示的習作來看，學生應(yīng)該是很輕松的掌握了這三種寫作方法并能熟練運用于具體的情境寫作了，這與動筆前彭老師的細致指導有很大關(guān)系。從中我領(lǐng)悟到：一節(jié)成功、有效的寫作指導課，關(guān)鍵在于練筆前的寫作指導與學生習作的點評到位，而練筆的情境設(shè)計不需要太多，能在同一情境中練好幾種方法更好。這將成為我今后寫作教學的一個范例。

　　二、在交流中反思

　　在xx中學的課后交流，讓我大開眼界。大家在寫作研討中談到寫作序列化這個問題時，平中的語文科組長左瓊芳老師說，他們學校很重視寫作教學，七到九年級不同階段重點訓練哪方面的寫作技巧、內(nèi)容，他們是有詳細計劃并形成表格發(fā)到每個語文老師手里的。一間普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學尚能做到這樣，可我們常常是發(fā)現(xiàn)學生作文中存在什么問題就進行哪方面的指導，寫作教學隨意性較大，缺乏循序漸進的序列化訓練，所以收效甚微。我們真該好好反思反思了。

　　目前，我們的作文教學出現(xiàn)少、慢、差等現(xiàn)象。每周一篇小作文，兩周一次大作文，我們很多時候只注重學生的練而缺乏仔細的指導與詳細到位的評改，且作文訓練目標寬泛而隨意性較強，因而學生作文水平提高慢、成效低。我們的作文教學水平基本處于摸著石頭過河的階段，雖然每次作文都有目標，但三年后能達到怎樣的具體目標，初中三年的作文教學該按照怎樣的具體方案實施，卻少有探討。

　　我認為，要想有效地提高學生的寫作水平就應(yīng)重視作文的指導與講評，開展初中三年序列化寫作訓練。序列化作文就是依托“單元情景話題”把閱讀教學與寫作教學勾連起來，形成一個有機的整體，引導學生進行有步驟、有目的、有坡度的寫作訓練。

　　七年級：言之有物，言之有序。“真情流露無錯字，敘述扣題層次清”。 第一學期：主要是引導學生學會觀察生活，體驗真情，學會仿寫借鑒。從學校、自然、社會生活中觀察體味，綜合自己的感受加工成文，主要借鑒范文仿寫。要求能寫出內(nèi)容真實、主題突出的記敘文，力求文中不出現(xiàn)常見錯別字和病句，最少寫滿 500 字。第二學期：繼續(xù)觀察生活進行仿寫訓練。要求內(nèi)容真實，學會篩選寫作材料，對內(nèi)容的安排有條理，詳略得當，段與段之間能緊密地銜接。不少于500字。

　　八年級：言之有情，言之有文。 “典型材料為我用，生動形象表真情”。第一學期：主要在上一學年基礎(chǔ)上鞏固提高。要求學會選取典型材料為我所用，文章能包含感情，學會通過適當議論抒情表達自己的情感，突出寫作目的和主題。最少寫滿600字。 第二學期： 在言之有情的基礎(chǔ)上，要有文采。文采不一定就是詞藻華麗，而在于精當?shù)那苍~造句，豐富細致的描寫，本學期重在引導學生靈活運用各種修辭手法進行形象的描寫。最少寫滿 600 字。

　　九年級：言之有理，言之有度�！芭哉鞑┮齼�(nèi)容豐，以古鑒今理論清”。第一學期：繼續(xù)鞏固記敘文的寫作，同時增加議論文。在寫作中要求合乎道理，掌握議論文的寫作思路。要求愛憎分明，立場堅定，不說偏激和反動的話。能旁征博引，能以古鑒今，聯(lián)系實際，反映或社會共同關(guān)注的問題。能適當拔高，上升到一定的理論高度。不少于 600 字。第二學期：主要結(jié)合中考作文考題練習寫作，繼續(xù)鞏固提高。多推薦優(yōu)秀的范文，重在限時寫作，字跡清晰、工整，卷面整潔。不少于 600 字。

　　作文教學任重而道遠，我們現(xiàn)在還處于摸索階段，希望傅xx工作室能引領(lǐng)我們開展初中三年序列化寫作訓練，希望通過幾年的探索，我校能形成完善的作文教學體系，使我們的語文教學邁上一個新的臺階！

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