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感受與名師的差距的暑期師德培訓(xùn)總結(jié)
8月23下午我們參加暑期師德培訓(xùn)時,觀看了上海名師應(yīng)彩云老師的中班繪本《猜猜我有多愛你》和大班繪本《粽子里的故事》的錄像視頻,雖然沒親自到現(xiàn)場觀摩,但視頻拍得還算清楚,應(yīng)老師與孩子們的對話也聽起來很清晰,在視頻里也能充分感受到應(yīng)老師的課自然而睿智,輕松而精彩,使人深受啟迪。
當(dāng)剛開始觀摩第一個活動《猜猜我有多愛你》的時候,我想到了自己不久前也嘗試過這個活動。那是為迎“母親節(jié)”而舉行的一次家長開放日上執(zhí)教的,當(dāng)時我們請了小朋友的媽媽來參加本次活動,為了迎合主題,所以選擇這個關(guān)于母愛的繪本活動。今天在觀摩應(yīng)彩云老師的活動時,回憶自己的執(zhí)教情況,并以此作一對比,從中讓我向應(yīng)老師學(xué)到了好多,也找到了自己的一些不足之處。
我在應(yīng)老師的活動中,真正感受到了給幼兒大膽表達(dá)自己的想法,并且每個幼兒都能主動參與活動。相較于自己執(zhí)教過程,發(fā)現(xiàn)自己在活動中講得過多了,而留給幼兒講述的機會太少。有機次在提問后,得不到幼兒的馬上回答,那時我就很緊張,生怕要冷場了。當(dāng)時想不到合適語言進行引導(dǎo),深知自己的引導(dǎo)語言是如此的平乏,不能激起幼兒想說的愿望。導(dǎo)致自己在活動中成了主講,幼兒被動的成了配角,這就是自己與名師最大的差距。應(yīng)老師的引導(dǎo)是如此的輕松自然,用平常與人聊天的口氣,激發(fā)著幼兒想說的欲望,如:“孩子,心里有愛就大膽的說出來!”、“誰的愛多,就可以做媽媽!”“我的手隨便張張都比你多,你說是不是?”等。從這話語中我感覺到應(yīng)老師不是在給孩子們上課,而像是好朋友們之間聊天一樣。
應(yīng)老師執(zhí)教的活動,環(huán)節(jié)安排有遞進性,先是觀看圖片,老師講述故事前半部分,讓幼兒學(xué)習(xí)對話,并做動作與老師比愛,接著是引導(dǎo)幼兒做著動作,與同伴間比愛,然后是讓幼兒看圖講述自己所見的,一步步慢慢地放手給幼兒自由表現(xiàn),自由講述的機會。從觀看圖片,傾聽故事,用肢體動作表達(dá),用看到的、想到的的所有語言來表達(dá),與老師的互動。老師用一個又一個提問循循善誘著,孩子們一句接一句流暢完整地表述著“……有多……我就有多愛你”。在回憶自己的執(zhí)教的活動時,發(fā)現(xiàn)自己一味引導(dǎo)老師與幼兒的互動,而忽略了同伴間的互動。
應(yīng)老師的活動中時時能聽到風(fēng)趣、幽默、童趣的語言,當(dāng)引導(dǎo)孩子用比較的方式比比誰的愛多時,應(yīng)老師這樣激發(fā)幼兒的積極性:當(dāng)引導(dǎo)孩子用比較的方式比比誰的愛多時,應(yīng)老師這樣激發(fā)幼兒的積極性:“誰來當(dāng)他媽,誰來做他爸”,當(dāng)一個小男孩思維很活躍回答問題很積極時,應(yīng)老師這樣肯定“你可以當(dāng)他爸爸了哦”, 當(dāng)孩子回答不是正確時,應(yīng)老師這樣評價“你做不了他爸了”。 這是多么幼稚天真的語言,多么孩子氣的語言。我想;只有真正深入到孩子中間去,真正理解孩子的老師才會有這樣富有童真、童趣的語句,而且是非常自然的流露。
《猜猜我有多愛你》是一個非常經(jīng)典的繪本故事,詮釋了母子之間濃濃的愛的情感。一個讓我們看起來簡單的故事,應(yīng)彩云老師卻可以講得是那么感人。經(jīng)過應(yīng)彩云老師的精彩演繹,孩子們用豐富多彩的方式傳遞了自己的愛。
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