幼兒園第一學(xué)期教研總結(jié)
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)北侖教委的指示精神，幼教計(jì)劃的引領(lǐng)，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了系列的歌唱教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。一分耕耘一分收獲，其中我們收獲了很多，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教研工作中的幾個(gè)重點(diǎn)工作進(jìn)行盤點(diǎn)，以便下階段工作更好地開展。
一、以專題研討為切入點(diǎn)，以研促教。
為了做精、做細(xì)、做扎實(shí)，本學(xué)期，我們集中力量，以一項(xiàng)重點(diǎn)、兩條途徑為抓手，對(duì)幼兒園的歌唱教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。
●一項(xiàng)重點(diǎn)
本學(xué)期區(qū)教研計(jì)劃中提出要重點(diǎn)研討音樂欣賞及歌唱教學(xué)，經(jīng)過深思熟慮，覺得分園教師少，如果分散力量進(jìn)行兩項(xiàng)內(nèi)容的研討，可能會(huì)浮于形式，發(fā)揮不了切實(shí)作用。而在日常教育教學(xué)過程中，歌唱活動(dòng)開展更多，因此將歌唱活動(dòng)作為研討重點(diǎn)，更接近于教師的實(shí)際。綜合考慮后，我們將一項(xiàng)重點(diǎn)定位在了幼兒園歌唱教學(xué)的研討。
●兩條途徑
這里的兩條途徑分別是期中開課和團(tuán)隊(duì)合作式競賽活動(dòng)，在期中開課時(shí)，我們分園除了三位指導(dǎo)教師，每位教師都參與了同課異構(gòu)活動(dòng)，而且在內(nèi)容的確定上我也煞費(fèi)心思，首先考慮到的是符合孩子的年齡特征；其次是趣味性、新穎性；最后就是針對(duì)學(xué)期計(jì)劃中各年齡段的合唱方式。在分配人員的時(shí)候，我也綜合考慮老師們的實(shí)際能力，歌唱素養(yǎng)好的分配難一點(diǎn)內(nèi)容，有合唱形式的要求；其余老師就以歌曲的一般歌唱形式作為要求，真正做到了因人而異，也能使老師們在原有基礎(chǔ)上得到提升。在實(shí)際開展的過程中，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)的效果還是比較明顯的，首先體現(xiàn)在教學(xué)策略的運(yùn)用上，如有的老師使用圖片策略，有的使用動(dòng)作輔助策略，有的使用多媒體課件，有的使用圖譜策略等；其次體現(xiàn)在教師對(duì)教材的理解上面，如有的老師把學(xué)唱歌曲作為重點(diǎn)，有的老師把表演唱作為重點(diǎn)，有的老師把合作唱作為重點(diǎn)；最后體現(xiàn)在老師們的成功體驗(yàn)感中，由于根據(jù)能力強(qiáng)弱分配了歌曲，因此每位教師都能夠在自己原有水平上得到提升，但又不會(huì)覺得無法達(dá)到要求，體現(xiàn)了能力差異性原則。在團(tuán)隊(duì)合作式競賽活動(dòng)中，老師們從教案的準(zhǔn)備、教具的準(zhǔn)備、理論支撐的準(zhǔn)備、幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備、配班的準(zhǔn)備入手，通過一課二磨的方式，全員參與，共同研磨，不管時(shí)間多晚，不管家庭有任何情況需要處理，期間沒有一位教師提早離開，大家都自覺地聚在一起，群策群力，貢獻(xiàn)自己的一份力量。應(yīng)該說，此次活動(dòng)是成功的！我們將每個(gè)年齡段的活動(dòng)都整理出了教學(xué)范式，以便老師們進(jìn)行借鑒。而且我們收獲的不僅僅是結(jié)果，還有過程，在這個(gè)過程中，我們團(tuán)隊(duì)中的每位教師都積極、熱情地參與了進(jìn)來。在制作教具的過程中，提高了繪畫、配色水平；在聽課的過程中掌握了較好的聽課記錄方式；在評(píng)課過程中，大家都大膽地表達(dá)著自己的想法與建議，在爭論中得到了成長。最重要的是，我們團(tuán)隊(duì)中每位老師的心都緊緊相連，雖說各自有各自的任務(wù)，但是大家卻又能相互幫忙，相互合作，體現(xiàn)出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的力量，感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖。
在團(tuán)隊(duì)研磨后，我們還參加了輔導(dǎo)網(wǎng)的音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，由團(tuán)隊(duì)合作競賽活動(dòng)中第一名的胡錢歡老師代表幼兒園參加，全園教師總動(dòng)員，繼續(xù)幫助胡老師磨課、說課，細(xì)化到每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，最終，我們?nèi)〉昧说谝幻暮贸煽儯@是我們從來沒有想過的。因此，我們也更加堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)就是力量！
二、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以學(xué)促研。
本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，首先在形式上進(jìn)行了大的調(diào)整，第一環(huán)節(jié)的“大家一起做運(yùn)動(dòng)”和中間環(huán)節(jié)的“智力大比拼”為教研活動(dòng)注入了新鮮的血液，讓老師們在動(dòng)動(dòng)、猜猜的過程中，提高了學(xué)習(xí)和研討的積極性。本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們主要圍繞音樂這條主線，以歌曲為重點(diǎn)研討對(duì)象，從歌曲的教學(xué)策略研討到教學(xué)模式研討到歌曲的演唱方式，我們層層深入，使老師們對(duì)于歌唱教學(xué)有了較深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)于開展歌唱教學(xué)充滿了興趣，在家長開放日活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)幾乎都選擇了歌唱教學(xué)，這在以往的時(shí)候是從來沒有的。同時(shí)，我們還進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境的系列研討，為新園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
三、以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為突破口，在調(diào)整中提升。
本學(xué)期的前兩個(gè)月，我們還是暫居在總園，因此在開學(xué)初，我們就進(jìn)行了一次全面的環(huán)境布置，也參與了總園的環(huán)境大創(chuàng)設(shè)，雖說大家都知道在總園只是暫時(shí)的，但是老師們還是花費(fèi)了很多心思，將教室裝飾得溫馨、整潔、美觀。
為了使分園的環(huán)境更加美觀，我多次組織班主任赴分園實(shí)地參觀，并提出環(huán)境布置的要求，讓班主任先出環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，并且對(duì)方案進(jìn)行修改、調(diào)整，幫助老師們確定班級(jí)主色調(diào)及主元素，一次不行就修改兩次。當(dāng)方案落實(shí)后，我就帶領(lǐng)老師們兩邊跑，開始動(dòng)手布置起班級(jí)環(huán)境，由于當(dāng)時(shí)還在總園，總園的環(huán)境也不能落下，因此，很多老師都只能利用晚上及雙休日加班加點(diǎn)，期待創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的分園環(huán)境。當(dāng)搬至分園后，我們又一次對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行了檢查及調(diào)整，對(duì)于不夠美觀的班級(jí)提出了整改意見，老師們都非常配合，特別是吳燕老師，克服了重重困難，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行了一次大整改，更換了班級(jí)主元素，使班級(jí)環(huán)境更加美觀。
在班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)這一塊，我采取了理論學(xué)習(xí)→制定方案→修改→研討→實(shí)施→檢查→調(diào)整的方式，先通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓老師們明確了各年齡段孩子適合的區(qū)域內(nèi)容及各個(gè)區(qū)域里面適宜具體創(chuàng)設(shè)些什么內(nèi)容，然后請班主任根據(jù)提供的區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)表格進(jìn)行預(yù)設(shè)，我對(duì)此進(jìn)行修改，發(fā)現(xiàn)問題，組織老師們進(jìn)行研討；然后以年級(jí)組為單位確定每個(gè)區(qū)域的具體內(nèi)容及所需提供的操作材料；接著就請老師們按照表格布置本班的區(qū)域活動(dòng)，我進(jìn)行檢查，從擺放位置、進(jìn)區(qū)指示牌、區(qū)域背景、材料的提供等方面提出建議，請老師們進(jìn)行調(diào)整。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)的過程中，老師們克服了沒有區(qū)域柜的困難，自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮家長資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)環(huán)境溫馨、操作性強(qiáng)的區(qū)域空間。
作為美術(shù)特色園，我們十分關(guān)注美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，在與田老師商量后，確定了每個(gè)班的具體內(nèi)容，分別是小一班——寶貝涂鴉室、小二班——玩色游戲、小三班——拓印游戲、中一班——瀝粉畫、中二班——泥工、大一班——線描畫、大二班——版畫，小班采取串班的形式開展美術(shù)特色區(qū)活動(dòng)，以材料豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果及在游戲中對(duì)色彩產(chǎn)生興趣并能大膽用色為目的；中大班以混齡的方式開展活動(dòng)，以讓幼兒接觸多種作畫方式，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作興趣為目的。這個(gè)過程也是漫長的，老師們從確定內(nèi)容到收集材料，到區(qū)域的擺放，背景圖示、示范作品的制作，經(jīng)過一次次的調(diào)整，從隔斷到懸掛物，老師們用足了心思，美術(shù)特色區(qū)域越來越完美。同時(shí)，我們還進(jìn)行了美工室、手工DIY室、科普室的創(chuàng)設(shè)，老師們分工合作，將功能室創(chuàng)建地有聲有色。
為了凸顯美術(shù)特色，在創(chuàng)設(shè)自然角的時(shí)候，我們決定在容器上做文章，每個(gè)班級(jí)確定一種容器，提供樣本，請老師們在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。老師們都非常聰明，每個(gè)班級(jí)的容器都用顏料裝飾得非常漂亮，有的將皮球裝飾成了一個(gè)個(gè)小朋友；有的將油壺裝飾成了熊貓；有的將牛奶罐變成了漂亮的花瓶……給我們分園注入了一道亮麗的風(fēng)景線。
為了給孩子們提供更多的體育游戲材料，在教研組的共同研討下，我們確定了一些比較適合各年齡段幼兒游戲的自制體育器械，由每個(gè)班制作一種體育器械，統(tǒng)一放置在體育器械室，供大家輪流玩。
四、以各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，在嘗試中學(xué)習(xí)。
為了提高年級(jí)組長的業(yè)務(wù)能力，將每月的大型活動(dòng)都交到了她們的手中，請她們進(jìn)行活動(dòng)的策劃，教研組進(jìn)行審核，讓年級(jí)組長在策劃的過程中能夠?qū)W會(huì)統(tǒng)籌考慮問題，并且增進(jìn)她們與組員之間的磨合，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。一次次的大型活動(dòng)都非常成功，特別是迎新年活動(dòng)，在年級(jí)組長安琴琴的帶領(lǐng)下，借新年樹，布置活動(dòng)場景，扮演新年老人、交換新年禮物，活動(dòng)熱鬧而井然有序，連老師們也覺得異常開心，由此可見，我們年級(jí)組長的策劃和組織能力正在不斷地加強(qiáng)。
五、以月考核為手段，在檢查中進(jìn)步。
本學(xué)期開始，月考核的重任就壓在了我們分園自己的肩上，為了秉持公平公正、人人參與的原則，我們讓每位教師都成為了考核的主人，都輪流參與到打分的行列中。同時(shí)，每月都會(huì)采取事先告知，事后總結(jié)的方式，向老師們進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)建議。在一次次的考核中，我們發(fā)現(xiàn)老師們的日常工作開展還是比較穩(wěn)抓穩(wěn)打，不流于形式的。
六、以資源共享為目的，成立教學(xué)資源庫。
本學(xué)期，有幸外出聽了很多課例，忽然覺得如果可以將其中聽到的好的課例與老師們分享那會(huì)是一件非常有意義的事，可以使我們老師有更多課程借鑒的依據(jù)。所以，我決定從自己出發(fā)，將外出聽到的幾個(gè)比較好的課例進(jìn)行整理，建立課程資源庫。同時(shí)將本學(xué)期的期中開課教案、家長開放日活動(dòng)教案及團(tuán)隊(duì)研磨活動(dòng)教案也歸入到課程資源庫。
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，應(yīng)該說，這個(gè)學(xué)期的成績還是可圈可點(diǎn)的，但是也有一些不盡人意的地方，總感覺老師們一直在疲于應(yīng)付，似乎對(duì)于班級(jí)課程實(shí)施的深入化做的還不夠，對(duì)課程內(nèi)涵的挖掘欠缺，這都需要教研組進(jìn)行更深入地引領(lǐng)。相信在我們蔚斗教師共同的努力下，我們的教研工作會(huì)越做越好！
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