小班一課三研小組工作總結

　　發(fā)揮研討作用，促進教學成長-幼兒園教研計劃總結,由幼兒園教研組策劃本學期的教師期中公開教學分小組進行，我們小組的研討形式是“一課三研”，確定的目標是小班語言方面的兩項：

　　1、培養(yǎng)幼兒的交往能力。

　　2、學說禮貌用語。

　　我們小組的成員有：剛入職的劉佩老師，一年教年的金靈超老師，十年教年的鈕曉鵬老師，高級教師王琛老師(王老師的開課時間推遲)。

　　第一次研討：

　　時間：11月7日

　　研討重點內容：

　　1、 選擇教學內容：故事《小兔在花園》

　　2、 分析教材（自己閱讀小班語言目標和對班級孩子特點分析相結合）。

　　3、 劉佩和金靈超各設計一份教案。

　　第二次的研討：

　　時間：11月14日

　　研討重點內容：

　　1、 劉佩介紹自己的教案，說說自己的設計意圖。

　　2、 金靈超介紹自己的教案，說說自己的設計意圖。

　　3、 鈕曉鵬對二人進行個別性的指導。

　　4、 根據(jù)自己的教案做活動前的準備。

　　第三次的研討：

　　12月3日—12月4日

　　根據(jù)幼兒園的公開教學展示，劉佩12月3日上午在小一班教學展示；金靈超12月3日下午在小二班教學展示；鈕曉鵬12月4日上午在小二班教學展示。參與聽課的教師是本園空班的教師。平均聽課者20人左右。

　　不錯的在三位教師的間隔教學展示時，一起口頭交流，教學環(huán)節(jié)作了適當?shù)恼{整和更改。如下圖

　　研討教學順序

　　教學活動類型

　　教學主要環(huán)節(jié)

　　材料準備

　　劉佩

　　故事

　　1、情境表演

　　2、故事

　　3、情境表演

　　1、花園場地

　　2、小兔頭飾

　　3、音樂

　　金靈超

　　看圖講述

　　1、 看圖講述

　　2、 情境表演

　　3、 故事復述

　　1、 花園背景圖

　　2、 小兔、刺猬、小烏龜插圖各一張

　　3、 小雨點許多

　　鈕曉鵬

　　看圖講述

　　1、看圖講述

　　2、情境表演

　　3、游戲活動

　　1、修改過的花園背景圖

　　2、小兔、刺猬、小烏龜插圖各一張

　　3、小雨點許多

　　4、兔媽媽頭飾一個

　　研討總體會：

　　1、 體現(xiàn)“研討”過程

　　正是小組的教研活動，有三位教年不同的成員構成的小組，有研討的重要性和必要性。從我們接到任務到開課結束，我們都在一起討論著《小兔在花園》教學的相關話題。從我們第一次的選材到教學反思，一步步都留有我們的研討足跡。

　　不錯的2、 體現(xiàn)“修補”過程

　　從上面的統(tǒng)計表格中可發(fā)現(xiàn)，我們的教學是一步步的修改，一步步的補充。這些都是我們集體智慧的體現(xiàn)，也是我們不斷反思和調整的再現(xiàn)。我們把自己集體的思想用顯現(xiàn)的方式展示出來。應該說這樣的“修補”過程是很有必要的，就象一塊玉，只有不斷的雕琢，才會更奪目，才會更耀眼。

　　3、體現(xiàn)“促學”過程

　　因為我們是不同教年的成員組成，我們相互間有更多的討論點，如每位教師自身的特點是怎樣的，我們一起分析，如何揚長避短。教師的教學環(huán)節(jié)安排隱含哪些教育因素，我們一起剖析，哪些是畫蛇添足的環(huán)節(jié)。包括教師的教態(tài)、語言聲調的控制等，我們一起討論，相互學習，相互借鑒，共同成長。

　　應該說“一課三研”是更開放的教研形式，是更透明的教研形式，是更貼近我們專業(yè)成長的教研形式。應該說“一課三研”給我們小組每個成員都是一次教學實驗的機會，一次教育教學提高的機會。

　　反思：

　　當然我們也存在一些困惑，如下面的兩個問題還需要大的教研組給我們作指導和再研究。

　　1、“一課三研”要研討適合的教材。（什么樣的教學內容適合研討？）

　　2、尋找小組成員在教學中共同存在的點。（小組成員共同提高的點是什么?）

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