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幼兒園小班教研組第二學(xué)期總結(jié)
本學(xué)期我組繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》要求為主要工作目標(biāo)。遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則展開教研活動(dòng)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，緊緊圍繞我園的園本研訓(xùn)工作計(jì)劃，從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持教育改革和教育創(chuàng)新，充分發(fā)揮組內(nèi)教師特長(zhǎng)，發(fā)揮教研工作職能，開展了多向互動(dòng)研究，突顯出了教研組提升教學(xué)語言的特色，努力打造出了教研組團(tuán)隊(duì)精神。
本學(xué)期，我們的教研目標(biāo)是：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，以觀念促行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
�。ǘ┳⒅卣n堂教學(xué)實(shí)效，以實(shí)踐促效果，提升教師教育教學(xué)水平。
�。ㄈ�(gòu)建交流和反思平臺(tái)，以研討促成長(zhǎng)，提高教師的反思能力。
�。ㄋ模┘哟笳n題研究力度，以研究促教學(xué)，提高教師的研究能力。
圍繞教研目標(biāo)我們突出了兩大教研重點(diǎn)：
(一)以教育教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)互動(dòng)式教研。
(二)以科研為載體，開展課題研究式教研。結(jié)合目標(biāo)和重點(diǎn)我就從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的教研工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、充滿熱情參與教研，使教研活動(dòng)更具活力。
教研需要每一位教師的熱情投入，需要每位教師都能把園本教研看作是自己應(yīng)有的職責(zé)，成為自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的教研。我組教師對(duì)參加教研都充滿了熱情，每位教師都能自覺接受并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺行為，將教研內(nèi)化成了自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在意識(shí)和動(dòng)力。在大家熱情的教研氛圍中，促進(jìn)了教師間的相互溝通，而且拉近了彼此間的距離，使教研活動(dòng)充滿了活力，也更具親和力、凝聚力。
二、理論學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，使教師素質(zhì)更具涵養(yǎng)。
俗話說“學(xué)無止境”，教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，而教研組是教師的學(xué)習(xí)的陣地，因此我組建立了“多層面、多形式、多渠道”的教師學(xué)習(xí)格局，以“學(xué)習(xí)－實(shí)踐－反思”為主線，形成理論學(xué)習(xí)、同伴互助式學(xué)習(xí)、電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主專業(yè)學(xué)習(xí)等多途徑教師專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師積極參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)的積極性。同時(shí)注重學(xué)習(xí)內(nèi)容在實(shí)踐中的運(yùn)用，以提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。學(xué)習(xí)還體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：個(gè)體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；園內(nèi)實(shí)踐與園外聆聽相結(jié)合；交流提高與分享學(xué)習(xí)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)的過程中，使教師們形成了自覺地與同伴學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，多觀察、多思考，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，從同伴身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，修正了自己的不足，使大家獲得了進(jìn)步和成長(zhǎng)，教師素質(zhì)也更具涵養(yǎng)。
不錯(cuò)的三、“行為跟進(jìn)”互動(dòng)研討，使教師實(shí)踐更有成就。
為了提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們展開了“行為跟進(jìn)”式的教學(xué)研討活動(dòng)，每人都自選時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。有二次跟進(jìn)的，也有三次的、還有根據(jù)需要甚至四次跟進(jìn)的都有。除了單純的“行為跟進(jìn)”教研活動(dòng)，還有“送教下村”以及“骨干教師示范課”的兩位老師也都在試教中進(jìn)行了行為跟進(jìn)，在實(shí)踐、研討、修改、反思的過程中，力爭(zhēng)把活動(dòng)開展得更好。例如，姚曉娟老師的語言活動(dòng)《什么動(dòng)物吃什么》，經(jīng)過了三次的行為跟進(jìn)，不但姚老師提高了實(shí)踐能力，我們其余教師也都收獲了不少。針對(duì)教學(xué)語言方面，在姚老師的第一次教學(xué)中，我們的收獲是：
�、僖蠋煹呢S富的教學(xué)輔助語言，小鼓、動(dòng)物圖片、魔術(shù)箱、動(dòng)物胸飾等材料的使用；
�、谝蠋熡H切、充滿兒童化氣息的語言，開頭部分簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)入語，充滿驚奇的引導(dǎo)語言等等。在姚老師的第二次教學(xué)活動(dòng)中，我們又領(lǐng)略到了教學(xué)輔助語言——圖譜在兒歌中的使用效果。
從姚老師第三次的教學(xué)活動(dòng)中，我們還分享到了姚老師語言的簡(jiǎn)練規(guī)范、提問語句得詳略得當(dāng)、充滿激情的評(píng)價(jià)語言、夸張的肢體語言等等，無不體現(xiàn)了“行為跟進(jìn)”的效果所在，同時(shí)也就促進(jìn)了我們教研組的教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)踐表明：“行為跟進(jìn)”的教研活動(dòng)不但讓我們收獲了成功的案例，還讓我們深深地認(rèn)識(shí)到了，研究的道路是永無止盡的，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)相同的老師、相同的主題，給不同的孩子進(jìn)行實(shí)踐，可能會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果，如果再換做不同的老師呢，那更會(huì)有意想不到的效果。所以，我們還會(huì)去研究更多的教學(xué)案例，嘗試在自己的教學(xué)實(shí)踐中去研究、去探索，將常態(tài)的工作滲透到課題研究的實(shí)施過程中，讓老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的道路上體驗(yàn)更多成功的快樂。
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