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      海口市骨干教師暑期培訓個人總結

      時間:2022-12-09 13:28:01 個人總結 我要投稿
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        xxxx年7月至11月至13日,我有幸作為市級骨干成員參加了xxxx年�?谑惺钇诠歉山處熍嘤�,參加了期待已久的學科分組培訓,在引領與反思中收獲頗多。

      海口市骨干教師暑期培訓個人總結范文

        一、《教師專業(yè)標準》解讀專題

        在可親可藹的張衛(wèi)東院長的解讀中,我們對《教師專業(yè)標準》有了更深入、細致的理解與思考。其基本理念是“學生為本,師德為先,能力為重,終身學習”。這也是從事教育工作的指導思想。而“終身學習”既是教師專業(yè)標準的理念,也是教師職業(yè)道德中是的修養(yǎng)的時代要求。眼光有多遠,舞臺就有多大。持續(xù)不斷地讀書與學習是教師進步的不竭動力。我們教師不但要常上網(wǎng),看新聞,而且要跟學生同步學習,跟上時代潮流。才不會出現(xiàn)“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尷尬。“活到老,學到老”是對每一個人的要求,何況教師,更不能閉門造車。所以,教師要有世界眼光與時尚心態(tài),終身學習。教師要把“終身學習”記于心,見于行。讓學習這條清甜溪流,滋潤心田,啟迪心智,完善人生。

        二、教學設計專題

        在親和力強的黃玲導師的引領下,我們對教學目標的設定、角度與措詞進行了激烈的爭論,在爭論與協(xié)商中我們對平時教學目標的認識誤區(qū)得于思考與反思。這也促使我對有效教學與高效課堂的深思:對于有效教學而言,我們教師都應始終關注學生的進步和發(fā)展,這就要求教師必須明確學生的主體地位,樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想;要有“全人”的概念,即學生的發(fā)展是人的發(fā)展,而不是某一方面或某一學科的發(fā)展;教師就像電影的導演,是課堂的主導者,而學生就像演員,是課堂的主角。在教學的過程中,教師應盡量把時間還給學生,發(fā)揮學生學習的主體作用。為了提高學生課堂活動的有效性,教師要精心設計教學的過程,對學生什么時候動腦、動手、動口等都要預先進行設計和調控,并避免流于形式。

        三、微課制作專題

        在課件制作資深專家姚倫盛的指導下,我們再次與微課制作“親密約會”,對新潮流的學習方式有了更深入的了解與思考。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如英語語法教學中的重點、難點、疑點內容)的教學,或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容,“微課”的內容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。此外,通過制作微課,我們教師可以實現(xiàn)從中實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長,何樂而不為呢?

        四、課堂觀察與診斷專題

        在我們德高望重陳波站長的引領下,我們對課堂觀察與診斷有了多角度與多維度的理解與把控。通過觀摩三節(jié)xxxx全國優(yōu)質課大賽的優(yōu)秀課例,我們對如何科學觀察課堂與如何有效診斷課堂有了新的實踐體驗與理論解讀。聽課教師沒必要也不可能面面俱到地注釋課堂上的每個方面。教師要一邊聽,一邊觀察思考。既要看教,又要看學,二者兼顧。看教者對教材的鉆研,重點的處理,難點的突破,教學法的設計,教學基本功的展示�?磳W生的學,要看學生的課堂表現(xiàn),看學習參與的情緒,學習的習慣�?偠灾唇處煹闹鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結合。這樣,我們才能成為一個有心的學習者與觀察者,我們才能實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展與持續(xù)不斷地提高自己的課堂效率。

        總之,通過短短三天的培訓學習,我們從科學性、技術性上提高了自己的專業(yè)理解并認清自己的專業(yè)發(fā)展方向。期待著這粒種子能發(fā)出巨大的能量,推動我們快速的專業(yè)發(fā)展。

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